Core competencies for engineering education are a growing trend amongst

universities for curricula design. Such a concept is based upon a basic quality
philosophy, where students are trained according to well-known and researched
tendencies in industry, local or global. Such methods are based upon defining
skills, abilities, aptitudes and knowledge, and further group them in categories.
Woollacot (2009) has defined competencies as"the knowledge, skills, abilities,
attitudes, and other characteristics that enable a person to perform skillfully (i.e.,
to make sound decisions and take effective action) in complex and uncertain
situations such as professional work, civic engagement, and personal life
Competency based education at Universidad Iberoamericana (UIA) in Mexico is
defined as the capabilities to integrate and functionally-operate knowledge,
abilities, values, attitudes and principles to solve complex tasks in diverse contexts
efficiently and responsible. Competencies can be generic or specific, defining
professional exercise for a number of activities in diverse context. Hence, they act
as transverse competencies while specific act as vertical construct. The generic
competencies are present at every curricula at UIA are: a) oral and written
communication, intellectual leadership, teamwork, creativity and innovation,
humanist integral commitment, judgement and responsibility.
Curricula design starts by defining three dimensions, namely, professional
formation, social formation and integral formation. Aiming to focus learning
experience on developing competencies (knowledge, abilities and attitudes),
responsibility and social compromise, and establishing a true compromise with
truth and justice. Each dimension effectively maps with six areas of the curricula,
basic, mayor, minor, integration, social service, and synthesis and evaluation. Such
areas combined with defined competencies map to each of subjects taught at a
programme. Competencies are grouped in functions that define a broad
educational area that define knowledge, skills, attitudes and aptitudes toward
quality professional service. A list for functions and competencies for Electronics
Engineering programme (BSc.EE.) and Communications Studies (BA) is shown in
table 1.
Function
Problem solving using communications and
computing systems

Competencies
Describe physical and mathematical models
to represent technology systems.
Create electronic and software systems to
handle information according to
specifications
Design and build computing, software and
communications systems to assure
integrity, confidentiality and availability of
information
Develop innovative and creative solutions to
keep an updated use of technology
according to needs and knowledge

Implement digital technologies to improve

processes by means of novel use of
hardware, software and communication
systems.

Produce project documentation according

to best practices
Integrate technology solutions to improve
quality

Manage digital convergence resources to

improve efficiency using modern
management tools and techniques

Manage projects to satisfy organizations

objectives while limiting to project
constraints
Decision making while considering
resources and limitations
Evaluate outcomes of technology
application aligned with social development
taking into account regulatory framework
and telecommunication standards

As noted by Ruiz (xxx), the education by competencies at the Universidad

Iberoamericana, takes into account amongst others, the human perspective and
self-management. The first has as an objective to have a integrating vision from the
principle of human dignity, to contribute to comprehension and solution of social
problems, to generate fairer and human conditions. Although any engineering
education is focused on solving human needs, it is a complex task to explicit such
social competencies in the curriculum, while enabling those required for a
competitive professional engineer. However, we have found that community radio
projects may integrate these competencies in a short-term activity with full
positive impact on underdeveloped communities.

Gestionar los recursos tecnolgicos de convergencia digital para

mejorar la eficiencia de la organizacin por medio de
herramientas y tcnicas de administracin.
Implementa proyectos para cumplir con los objetivos de la
organizacin, de tal manera que se lleven a cabo de acuerdo a los
recursos y tiempos establecidos.
Toma decisiones de acuerdo con el anlisis de informacin de la
organizacin para buscar opciones de solucin integral.
Evala las consecuencias de la aplicacin de la tecnologa para
propiciar el desarrollo social, de acuerdo con el marco regulatorio y las
normas de telecomunicaciones.

Diagnosticar problemas de comunicacin en

diferentes contextos con el fin de encontrar
soluciones.
Disear estrategias de comunicacin con base

en el conocimiento de las necesidades del otro.

isear contenidos de comunicacin que
respondan a las necesidades especficas de un
contexto social y humano determinado.
Utilizar las diferentes plataformas
multimediticas para la produccin y
transmisin de contenidos.
Analizar contenidos de comunicacin en
situaciones determinadas.

Desarrolla modelos matemticos de sistemas fsicos para

predecir su comportamiento, de acuerdo con las necesidades
especficas del proyecto.
Crea sistemas electrnicos, de cmputo y mecnicos para la
instrumentacin de mquinas y procesos, de acuerdo con las
necesidades del proyecto.
Crea soluciones automatizadas para que las mquinas y/o
procesos realicen actividades productivas de acuerdo con los
requerimientos para los que fueron diseados
Discrimina el estado de los sistemas de produccin para
identificar problemticas especficas de acuerdo con los
parmetros definidos en el diseo de los mismos.
Propone opciones integrales que apoyen la toma de
decisiones, de acuerdo a la informacin econmica de
procesos industriales, para competir en el mercado global.
Integra sistemas de informacin en la organizacin para
apoyar la toma de decisiones mediante la recoleccin y
procesamiento de datos.
Propone alternativas de solucin creativas para el
mejoramiento de los sistemas de produccin de acuerdo a
las especificaciones de la organizacin.
Administra proyectos para el control de los recursos
tecnolgicos, econmicos y humanos utilizando tcnicas de
organizacin de proyectos.
Identifica nuevas oportunidades de operacin de sistemas
productivos para fomentar su adopcin e integracin en la
organizacin.

Las competencias se refieren a la capacidad del alumno para integrar y movilizar

conocimientos, habilidades, valores, actitudes y principios, para resolver tareas
complejas en diversos contextos, de manera eficaz y responsable . as
competencias pueden ser genericas o espec ficas
Las competencias genericas caracterizan el ejercicio profesional en general, al
modo como lo entendemos en el U , pues se encuentran presentes en el
desempeno de numerosas actividades en diferentes contextos y, por lo tanto, su
promocion debe llevarse a cabo de manera transversal en todos los programas.

ara los planes de estudios U se definieron las siguientes seis competencias

genericas, que incluyen competencias academicas, profesionales e ignacianas.
La formacin por competencias en la Univer- sidad Iberoamericana considera,
entre otras, las de perspectiva global humanista y manejo de s. La primera de ellas
tiene como objetivo Contar con una visin integradora que, a partir del valor de la
dignidad de la persona, contribuya a la comprensin y solucin de los problemas
sociales, para generar condiciones ms justas y plenamente humanas, y consta de
los siguientes elementos: respeto a la dignidad de la persona, visin integradora,
apertura a la trascendencia, compromiso histrico-social, experiencia esttica,
actitud cvica y democrtica y participacin en el desarrollo sostenible (UIA, 2002
4).