Professional Documents
Culture Documents
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA
Mata Pelajaran
: Matematika-Wajib
Kelas/ Semester
: X/1
Materi Pokok
: Barisan Aritmetika
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengalaman factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator:
-
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aitmatika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
Indukator :
- Dapat menentukan pola barisan aritmetika
- Dapat menentukan beda suatu barisan aritmetika
- Dapat menentukan suku ke-n suatu barisan aritmetika
4.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya.dalam
penyelesaian masalah sederhana.
Indikator :
-
C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
siswa dapat :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Barisan Aritmetika.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menentukan pola barisan aritmatika.
5. Menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan konsep barisan aritmatika.
D. Materi Pembelajaran:
Barisan Aritmetika
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
F.
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Alokasi
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Waktu
klasikal.
(e) Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan matematika yang
sudah dipelajari serta memikirkan secara cermat
strategi pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah.
(f) Mendorong siswa agar bekerja sama dalam
kelompok.
3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok.
(a) Meminta siswa melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait
(b) Guru meminta siswa melakukan eksperimen
dengan media yang disediakan
untuk
menyelesaikan masalah yang ada dalam lembar
kegiatan siswa..
(c) Guru meminta siswa mendiskusikan cara yang
digunakan
untuk
menemukan
semua
kemungkinan dari masalah yang ada dalam
lembar kegiatan siswa. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan dengan
mengingatkan siswa mengenai cara mereka
menentukan penyelesaiannya.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
(a) Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
(b) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.
(c) Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan kelas.
5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
(a) Guru meminta semua kelompok bermusyawarah
untuk menentukan satu kelompok yang
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil
diskusinya di depan kelas secara runtun,
sistematis, santun, dan hemat waktu.
(b) Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
dengan
Teknik Penilaian
Pengamatan
Pengetahuan
a. Menentukan
pola Pengamatan dan tes
barisan dan deret
aritmatika
b. Menyajikan
hasil
menemukan
pola
barisan aritmatika.
3.
Waktu Penilaian
Penyelesaian tugas
individu dan kelompok
Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
masalah yang relevan
dengan konsep
barisan aritmetika
Pengamatan
J. Instrumen Penilaian
Tes Tertulis
No
Soal
Seorang
anak
bermain
mengelompokan
kelereng
menurut susunan sbb :
Kunci jawaban
a. U1 = 2
U2 = 4 = 2 + 2
U3 = 6 = 2 + 2.2
2, 4, 6, 8, 10, ...
U4 = 8 = 2 + 2.3
..........
..........
Pedoman
penskoran
Un = 2 + 2.(n-1)
= 2 + 2n 2
= 2n
b. U10 = 2.10
= 20
2
a. U1 = 5
Tentukan :
U2 = 9 = 5 + 4 = 5 + 4.1
U3 = 13 = 5 + 9 = 5 + 4.2
b. suku ke- 13
U4 = 17 = 5 + 13= 5 +4.3
.........
Un = 5 + 4(n-1)
= 5 + 4n 4
= 4n + 1
b. U13 = 4.13 + 1 =53
Skor maksimum
Mengetahui,
Kepala
5
30
Satuan Pendidikan :
SMA
Kelas/Semester
X/1
Mata Pelajaran
Matematika
Materi Pokok
Barisan Aritmetika
Waktu
20 menit
Petunjuk :
Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu !
Memprediksi Pola Barisan
Masalah 1
Beberapa batu bata disusun sehingga setiap kelompok tersusun sepeti gambar di bawah ini
Buatlah prediksi dua susunan bata berikutnya !
Penyelesaian :
Kump bata ke-
Jumlah bata
Pola
.....
......
.....
......
......
......
.......
.......
.......
...
Masalah 2
Dari gambar di bawah , tentukan pola suku ke n !
Bagaimana selisih antara jumlah segitiga dengan segitiga sebelumnya?
Penyelesaian :
Kump. segitiga
ke-
Jumlah
segitiga
Pola
2+1
3+2
4+3
.......
...
Masalah 3
Pak Ali adalah seorang pemilik konveksi. Konveksi tersebut dapat membuat 10 baju pada
bulan pertama. Permintaan baju semakin bertambah sehingga konveksinya
harus
menyelesaikan 15 baju pada bulan kedua, dan 20 baju pada bulan ke tiga.Dia menduga
jumlah baju yang harus diselesaikan untuk bulan berikutnya akan 5 lebih banyak dari bulan
sebelumnya. Dengan pola tersebut, pada bulan ke berapa konveksi pak Ali dapat
menyelesaikan 100 buah baju dalam satu bulan?
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan
: 2 x 45 menit
Nama Siswa
KB
Aktif
B
SB
Sikap
Bekerjasama
KB
B
SB
Toleran
KB
B
SB
1
2
3
4
5
Keterangan:
KB
: Kurang baik
: Baik
SB
: Sangat baik
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan
: 2 x 45 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Baisan Aritmatika.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
No
NamaSiswa
Menerapkankonsep/prinsipdanstrategi
pemecahanmasalah
KT
1
2
3
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
: Terampil
ST
: Sangat terampil
ST