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Remarque : ce document vous aidera lanne prochaine davantage pour loral 1 que pour
loral 2, mais lanalyse de lactivit, les caractristiques et les textes resteront les
mmes.
1- ANALYSE DE LACTIVITE :
p.2
A)
B)
C)
D)
E)
F)
p.2
p.2
p.2
p.2
p.3
p.6
Dfinition :
Les problmes fondamentaux :
Enjeux de formation, (intrts ducatifs) :
Ressources sollicites :
Rglement :
DEMARCHE DENSEIGNEMENT :
p.11
p.12
p.15
p.18
p.21
3- BIBLIOGRAPHIE :
p.26
p.27
p.27
p.28
p.29
p.31
p.33
DIDACTIQUE HANDBALL
1- ANALYSE DE LACTIVITE :
A) Dfinition :
Le handball est une activit dopposition et de coopration (sport collectif), dont
lobjectif est de faire progresser la balle pour accder la cible adverse protge
par un gardien de but et une zone interdite aux joueurs de champs. Il sinscrit dans
une dialectique attaque/dfense, o il sagira pour lattaquant de rompre les actions
dfensives et pour le dfenseur de rompre la circulation du ballon en attaque.
B) Les problmes fondamentaux :
Pour progresser, llve doit surmonter le problme moteur, ou informationnel,
caractristique de lactivit :
- faire des choix et rsoudre des problmes dans un environnement instable
(partenaires et adversaires)
- grer le rapport de force entre les deux quipes
- jeu de transition avec des changements de statuts permanents
C) Enjeux de formation, (intrts ducatifs) :
o Enjeu n1 : : contribution au dveloppement des capacits
perceptives et dcisionnelles (traitement de linformation) pour
organiser ses dplacements dans un environnement humain instable
(partenaires et adversaires).
o Enjeu n2 : contribution la formation sociale des lves et
lapprentissage de la vie en groupe travers un projet commun.
Dvelopper la notion de rles sociaux
D) Ressources sollicites :
- dveloppement des capacits perceptives et dcisionnelles : la nature de lopposition
entrane un dveloppement ncessaire de prise et de traitement de linformation en
vue de prendre des dcisions dans un temps limit et bref :
RESSOURCES BIO-INFORMATIONNELLES.
- dveloppement des conduites motrices : activit dans laquelle il faut courir,
sauter, attraper, tirer, lancer il faut coordonner ces diffrentes actions :
RESSOURCES BIO-MECANIQUES
-
E) Rglement :
1) Le terrain :
Le terrain mesure 40 mtres de long et 20 mtres de large. Les lignes sont
gnralement traes en jaune.
La zone est trae par un arc de cercle situe 6 mtres du centre du but.
Le point de quatre mtres situ dans la zone sert de repre au gardien de but,
qui na pas le droit de le dpasser sur pnalty (ou jet de 7 mtres).
Les 9 mtres sont tras en arc de cercle en pointills, 9 mtres du centre
du but.
Le pnalty se situe entre la zone et la ligne des 9 mtres, il est 7 mtres du
centre du but.
2) Les rgles du handball :
a) Les sanctions sportives :
Les 3 secondes : le joueur na pas le droit de garder le ballon dans les mains,
sans dribbler, plus de 3 secondes, sinon, il se verra siffl 3 secondes .
3
Le passage en force : tout joueur qui percute un joueur avec lpaule en avant
ou un dfenseur larrt se verra siffler passage en force .
La zone : lorsquun joueur met le pied sur la ligne de la zone ou prend son
impulsion dans la zone (cest la surface rserve au GB), il se verra siffler
zone .
c) Conditions de jeu :
Ce sport se joue 7 contre 7, 6 joueurs de champ plus un gardien de but. Une quipe
est compose de 12 joueurs, sauf en D1 masculine ou 14 joueurs sont autoriss sur la
feuille de match.
Lorsquun but est marqu, lengagement seffectue au centre du terrain, ds que les
attaquants sont prts engager, larbitre peut siffler lengagement avant que lquipe
adverse ne se soit retourne, ou mme si des joueurs sont encore dans le terrain
adverse.
4
TEMPS DE JEU
2 X 30
PAUSE
10
2 X 25
2 X 20
2 X 10
10
10
10
e) Le ballon :
NIVEAU
Hommes et jeunes garons
(JG) de + de 16 ans
Taille 3
Femmes, JG de 12 16 ans
et JF au dessus de 14 ans
Taille 2
JG de 8 12 ans, JF de 8
14 ans
Taille 1
Mini hand
Taille 0
TAILLE BALLON
(au dbut du match)
58 60 cm
POIDS BALLON
(au dbut du match)
425 475g
54 56cm
325 400g
50 52cm
315g
48cm
290g
Deux ballons conformes aux rgles doivent tre prsents chaque match.
F) DEMARCHE DENSEIGNEMENT :
Ma dmarche consiste permettre aux lves de dvelopper des capacits motrices
et le traitement de linformation, et de se socialiser.
Et pour y parvenir, nous utilisons :
sur la dlgation lve), nous faisons le pari avec les classes que ces
lves qui nous mettent en difficult (nos lves difficiles),
transformeront leur attitude si nous les responsabilisons.
Le manageur : cest une quipe, si les bleus forts sont sur le terrain,
ce sera lquipe des bleus plus faibles qui managera et inversement.
Les lves managent sur des points prcis par exemple, la dfense
individuelle, le dmarquage, le jeu individualiste
b) situation de rfrence :
NOMBRE
DE
JOUEURS
(GB
compris)
TERRAIN
NIVEAU 1
4 x 4 (si terrain
en largeur)
5X5
NIVEAU 2
5X5
NIVEAU 3
6X6
NIVEAU 4
6X6
SI 6me : Largeur
de terrain et buts
de mini hand
Sinon, terrain
normal
TERRAIN
NORMAL
TERRAIN
NORMAL
TERRAIN
NORMAL
DEFENSE
INDIVIDUELLE
SUR TOUT LE
TERRAIN
INDIVIDUELLE
SUR TOUT LE
TERRAIN
ORGANISEE
EN
3 X 2, 3 X 3
c) situations dapprentissage :
Systmatiquement, nous choisissons des situations rsolution de problmes,
lessence de cette activit (comme tous les sports collectifs dailleurs) sy prte
particulirement. Il y a tellement dincertitude lie cette activit, que nous pensons
quil ne peut en tre autrement. Il y lincertitude de :
a. ses adversaires : que vont-ils faire pour sopposer nous
b. ses partenaires : que vont-ils me proposer pour me venir en aide si je
suis porteur de ballon, ou alors, si je suis non porteur de balle, que va
faire le porteur de balle ?
Et cette incertitude est multiplie par le nombre de joueurs sur le terrain.
Les situations dapprentissage seront proches de la situation de rfrence,
cest dire quelles ne seront pas dcontextualises, il est impratif que ce soit ainsi,
car ces situations doivent tre porteuses de sens, ainsi les lves sengageront
fond dans la situation.
Dautre part, il est important que chaque situation ait sa batterie de variable
pour pouvoir la complexifier pour ceux qui russissent rapidement, et la simplifier
pour ceux qui sont ponctuellement en difficult.
Point important encore : les lves doivent pouvoir travailler par niveau, sinon
les situations ne servent rien.
d) modes de groupements :
Ils sont trs importants si nous voulons que nos lves apprennent quelquechose, si le niveau est trop fort, ils se dcourageront, si le niveau est trop faible, ils
vont se dsintresser de la situation et poursuivre dautres objectifs que ceux de
lenseignant, donc cest souvent la porte ouverte quelques conflits.
Ceci ncessite bien sr de faire jouer les lves par niveau, chaque classe sera
constitue de deux grandes quipes : les bleus et les rouges, puis lintrieur de
celles-ci, 2 sous quipes seront embarques sur le mme navire : les bleus 1 et les
bleus 2, idem pour les rouges.
Pour les S.A. cest pareil, il faut les faire travailler par niveau.
e) contrats :
La notion de diffrenciation pdagogique et dindividualisation pdagogique est
capitale pour mettre les lves en projet et les mettre au travail, davantage encore
pour les lves dits difficiles.
Je propose mes lves un contrat individualis, leur note sera tablie en fonction de
ce contrat. Donc ce contrat sera en lien direct avec lvaluation.
CONTRAT PERSONNEL
Nom :.
Prnom :.
SUR 11 PTS
DE 0 A 3 POINTS
Jai la balle
DEBUT DE
CYCLE
DE 7 A 9 POINTS
DE 10 A 11 POINTS
Je donne ma balle un
partenaire disponible
Je dribble ou je passe quand
il le faut
Je suis le ballon
FIN DE
CYCLE
Je suis dfenseur
DEBUT DE
CYCLE
DE 4 A 6 POINTS
FIN DE
CYCLE
Classe :..
FIN DE
CYCLE
CONNAISSANCES
ARBITRAGE
/ 3 POINTS
GUIDE : je siffle les remises en jeu (engagement, entre-deux, 7 mtres) et mon professeur siffle les fautes
NIVEAU 1 /
1 POINT
ACCOMPAGNE : je siffle tout, mais la prsence de mon professeur me rassure dans les contacts
NIVEAU 2 /
2 POINTS
AUTONOME : je siffle tout, y compris les actions o le contact est prsent, je suis aid par un camarade.
NIVEAU 3 /
3 POINTS
PERFORMANCE COLLECTIVE / 6 POINTS : 3 rencontres :
Match gagn : 2 points
Match nul : 1 point
Match perdu : 1 point
MON ARBITRAGE
DEBUT
FIN
Activit
Support :
HANDBALL
Dure du
cycle en H :20
-Attaquants :
- PB :
- immobile ou en dribble
- quand il donne la balle cest pour son copain
- passe lamble ou en pas chasss, souvent deux
mains
- les trajectoires de balle sont hautes et longues
- tir larrt
- Dfenseurs :
-
spectateurs
suivent la balle des yeux
dplacements en direction du ballon
parfois, interceptions sur des passes lobes
- Dfenseurs :
- Face au PB :
gnent en gesticulant
- Face au NPB :
- marquage strict (dfense individuelle)
- reprent les trajectoires intercepter
CONFIGURATION DU JEU :
Les lves jouent en grappe autour du ballon, objet de convoitise, ils ont du mal se reconnatre attaquant ou dfenseur,
et ne sont pas du tout organiss par la cible. LEspace de Jeu Effectif Offensif et Dfensif (E.J.E.O. ou E.J.E.D.) est
trs restreint.
SYSTEME DE JEU PROPOSE :
Il faut que cette grappe se dplace en clatant, cest ce que nous appellerons un jeu en grappe altern, chaque joueur doit
augmenter son volume de jeu.
12
DEFENSE :
La dfense est une prise en individuelle sur tout le terrain.
SITUATION DE REFERENCE :
Si les lves sont vraiment dbutants, je les fais jouer sur demi terrain en largeur raccourcie avec 3 ou 4 joueurs de
champ et 1 GB avec des buts de mini-hand, si quelques lves se dbrouillent, ils joueront sur terrain normal avec une
zone 4 mtres et 1 fil de saut en hauteur dans les buts pour limiter la hauteur et quilibrer le rapport de force entre le
tireur et le GB. Ils joueront 4 X 4 + 1 GB.
Engagement depuis le GB aprs un but.
Quelques comptences spcifiques vises en fin de cycle (3
ou 4, il est difficile den voir plus de 4 ou 5 par cycle) :
1)se dmarquer
13
EVALUATION NIVEAU 1 :
performance collective : /6 points
3 rencontres :
- match gagn : 2 points
- match perdu : 0,5 point
- match nul : 1 point
connaissances : /3 points
- je comprends les gestes de larbitre sans quon me les dise haute voix et je me place au bon
endroit : lendroit de la faute si je suis PB, 3 mtres si je suis dfenseur ou NPB, mais je ne
sais pas quelle quipe larbitre donne le ballon : 1 point
- je comprends les gestes de larbitre sans quon me les dise haute voix et je me place au bon
endroit : lendroit de la faute si je suis PB, 3 mtres si je suis dfenseur ou NPB, je sais
quelle quipe larbitre donne le ballon : 2 points
- quand llve arbitre avec le prof, il peroit quelques fautes et il est capable de les gestualiser : 3
points
matrise dexcution : /11 points :
Porteur de Balle
De 0 3 points
- Joue larrt
- Distance de passe
non construite
Non Porteur de
Balle
Dfenseur
De 4 6 points
- Dribbles
individualistes ou non
matriss
- Passes en cloches et
souvent imprcises
De 7 9 points
- Passe la balle en
avant un partenaire
dmarqu mais pas
toujours disponible
(cd la distance est
trop longue)
- Ne fait pas toujours
le bon choix (dribble
ou passe)
- Appel par la voix
- Appel de balle en
- En dplacement,
course
mais align par rapport - Orient
au dfenseur
- Pas toujours
- Non orient par
dmarqu
rapport la cible
- Se dplace dans le
sens o progresse le
ballon
14
De 10 11 points
- Passe la balle en avant
un partenaire
dmarqu quand un
dfenseur se place
devant lui dans sa
progression
- Fait le bon choix
- Accde au tir, mais en
chec face au GB
- Reoit la balle en
avant (appui)ou en
arrire (soutien) du PB
- Dmarqu
- Orient
- A distance dchange
- Pas systmatiquement
en dplacement
- Centr sur le porteur - Responsable dun
de balle quil suit et
joueur (dfense
produit des actions
individuelle)
pas encore toujours
- Rcupre la balle
matrises
Activit
Support :
Dure du
cycle en H 20
HANDBALL
- Attaquants :
- PB :
- Dribble trop
- Souvent en chec pour la passe
- Tire sur le gardien
- Donne la balle son copain de manire trs imprcise
- Nenchane pas ses actions
Cf. comptence n1
-Attaquants :
- PB :
- regarde devant pour voir le partenaire dmarqu
- passe trs souvent russie ( 7 fois sur 10)
- enchane ses actions
- utilise des joueurs en appui ou en soutien
- accde au tir en discriminant des informations sur le GB
- NPB :
- dmarquage trop proche ou trop loin du PB
- appel de balle par la voix
- en difficult pour recevoir en mouvement
Cf. comptence n2
- NPB :
- disponible et dmarqu
- appel de balle par les dplacements
- orients
- Dfenseurs :
-Face au PB :
- ne matrisent pas leurs gestes, percutent le PB
- Face au NPB :
- prennent du retard sur leur adversaire direct
- marquage approximatif
- ont besoin de temps pour changer de statut
Cf. comptence n3
- Dfenseurs :
- Face au PB :
- gnent
- Face au NPB :
- double prise dinformation : PB ; adversaire direct
- anticipent les moments de perte de balle de ladversaire
- changent rapidement de statut
CONFIGURATION DU JEU :
Les lves jouent dans un couloir central et ont de relles difficults accder jusqu la cible.
SYSTEME DE JEU PROPOSE :
15
Mise en place dun jeu de gagne terrain ou le NPB aura un rle dterminant en se dmarquant pour faire progresser la
balle vers lavant.
DEFENSE :
La dfense est une prise en individuelle sur tout le terrain et sur demi terrain pour les plus dbrouills.
SITUATION DE REFERENCE :
Les lves joueront sur terrain normal avec un but normal mais 4 X 4 + 1 GB.
Engagement depuis le GB aprs un but.
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EVALUATION NIVEAU 2 :
performance collective : /6 points
3 rencontres :
- match gagn : 2 points
- match perdu : 0,5 point
- match nul : 1 point
connaissances : /3 points
- arbitrage guid ( llve ne siffle que les remises en jeu, lenseignant siffle le reste) : 1 point
- arbitrage accompagn ( llve siffle tout, il a du mal valuer les actions o le contact est
prsent, il est accompagn par lenseignant) : 2 points
- arbitrage autonome (llve est autonome, mais lenseignant est toujours prsent , cest souvent
un lve handballeur lAS ou en club) : 3 points
matrise dexcution : /11 points :
Porteur de Balle
Non Porteur de
Balle
Dfenseur
De 0 3 points
- Dribbles
individualistes ou non
matriss
- Passes en cloches et
souvent imprcises
- pas chasss pour se
dplacer
- Appel par la voix
- En dplacement,
mais align par rapport
au dfenseur
- Non orient par
rapport la cible
- Se dplace dans le
sens o progresse le
ballon
De 4 6 points
- Passe la balle en
avant un partenaire
dmarqu
- Ne fait pas toujours
le bon choix (dribble
ou passe)
- tir explosif
- Appel de balle en
course
- Orient
- Dmarqu mais pas
toujours disponible
(trop loin du PB)
De 7 9 points
- Fait le bon choix
mais nenchane pas
ses actions
- Souvent en chec au
tir
- Reoit la balle en
avant (appui)ou en
arrire (soutien) du
PB
- Dmarqu
- Orient
- A distance dchange
mais pas toujours en
dplacement
- Centr sur le porteur - Responsable dun
de balle quil suit et
joueur (dfense
produit des actions
individuelle)
pas encore toujours
- Rcupre la balle sur
matrises
des trajectoires
favorables
17
De 10 11 points
- enchane ses actions
- matrise le tir
- Reoit toujours la
balle en mouvement
- Dmarqu
- Orient
- A distance dchange
- En dplacement
- responsable dun
joueur
- Rcupre la balle
quand la trajectoire est
favorable
- Dissuade quand le
porteur de balle est
prs
Activit
Support :
HANDBALL
Dure du
cycle en H 20
Le programme de la classe de 3 ne fixe pas de comptences diffrentes ou dun niveau suprieur celles fixes dans
le programme de cycle central. Il vise consolider, complter et approfondir des comptences permettant dasseoir
lducation que llve poursuivra au lyce.
Le niveau 3 que nous proposons peut se concevoir pour la 3 ou la seconde, donc les comptences spcifiques seront
appeles au lyce : connaissance technico-tactiques, a vous de faire la diffrence selon si vous tes en collge ou en
lyce.
Comptences vises :
Composante culturelle :
Conduire et matriser un affrontement individuel et collectif
Composante mthodologique :
Sengager avec lucidit
Concevoir des projets daction dacquisition ou dentranement
Apprcier les effets de lactivit
Se confronter aux rgles de vie collective
Obtenir le gain dune rencontre de handball en utilisant la monte rapide de la balle face une dfense qui cherche la
rcuprer le plus rapidement possible dans le respect de lautre et des rgles.
Attaquants :
PB : - le joueur a encore besoin de 3 appuis pour enchaner ses
actions
- temps trop long entre percept et action
- tir trop rapide, ne prend pas dinfo
NPB :
- induction : appel de balle dans un espace et change de direction
pour la recevoir
- enchane ses actions
Cf comptence spcifique n3 :
Dfenseurs :
FPB :
- se fait dborder
- dpcts non efficaces (jbes tendues ou sautille)
FNPB :
- attitude dfensive peu mobile
- distance pas respecte dissuasion possible
- interception pas toujours russie
Dfenseurs :
- articulation des INTENTIONS TACTIQUES : moyen
mnmotechnique propos par J. MARIOT P.I.D.A. (Presser,
Intercepter, Dissuader, Aider)
PRESSER
DISSUADER
INTERCEPTER
( AIDER)
CONFIGURATION DU JEU :
Les lves jouent dans un couloir central et accdent facilement la cible, mais sont souvent en chec au tir.
SYSTEME DE JEU PROPOSE :
Jeu en contre attaque pour prendre de vitesse le repli dfensif et accder au but avant que le dfense ne se replace.
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Jeu de contournement / prise dintervalle lorsque la dfense est organise en deux lignes.
DEFENSE :
La dfense commence sorganiser collectivement sur une dfense en 2 lignes type 3 X 3 (enfin 3 X 2 car effectif
rduit).
SITUATION DE REFERENCE :
Les lves joueront 5 X 5 + 1 GB, sur terrain normal.
Engagement depuis le GB aprs un but.
1)
- dribble de dbordement
- Feinter le GB
1) PB :
- je mets mon corps en obstacle entre le ballon et mon adversaire et
jacclre, je change de direction pour le dborder
- Au moment du tir, je regarde le GB, je prends mon impulsion dans
une direction et je tire dans une autre (contre information), je
regarde en haut droite et je tire en bas gauche ; je varie le
moment du tir : en montant, en haut de la suspension, en
redescendant
2) NPB : Jemmne mon adversaire dun ct et en changeant de
vitesse, je change aussi de direction pour demander ma balle
loppos de mon premier appel : exemple laile, jemmne mon
adversaire entre la ligne de touche est lailier de dfense et
jacclre pour recevoir la balle dans lintervalle entre lailier et
larrire.
Presser : face au PB, je lempche en tant trs proche de lui (plus
encore que lorsque je le gnais), de donner la balle, je fais en sorte
quil garde la balle plus de 3 et quelle revienne alors mon quipe
Dissuader : lorsque je suis prs du PB, je dissuade,, cd que je le
marque de trs prs, sur mon adversaire direct afin quil nentre pas
en possession du ballon pour favoriser une passe plus longue
Intercepter : je masque mon intention dans un premier temps, cd
que je ne colle pas mon adversaire direct daussi prs que lorsque je
dissuade, je lui laisse 1 mtre, 1,50 mtre de distance et sur une
passe longue dans sa direction, je jaillis pour men emparer.
Aider : si mon partenaire proche sest fait dborder, je lui viens en
aide en dfendant mon tour sur son adversaire
19
EVALUATION NIVEAU 3 :
performance collective : /6 points
3 rencontres :
- match gagn : 2 points
- match perdu : 0,5 point
- match nul : 1 point
connaissances : /3 points
- arbitrage guid ( llve ne siffle que les remises en jeu, lenseignant siffle le reste) : 1 point
- arbitrage accompagn ( llve siffle tout, y compris les actions o le contact est prsent, il est
accompagn par lenseignant) : 2 points
arbitrage autonome (llve est autonome et seul) : 3 points
matrise dexcution : /11 points :
Porteur de Balle
De 0 3 points
- Fait le bon choix
mais nenchane pas
ses actions
- Souvent en chec au
tir
- Reoit la balle en
avant (appui)ou en
arrire (soutien) du
Non Porteur de Balle PB
- Dmarqu
- Orient
- A distance
dchange
mais pas toujours en
dplacement
- Responsable dun
Dfenseur
joueur (dfense
individuelle), souvent
battu dans le repli
dfensif
- Rcupre la balle
sur des grandes
trajectoires lobes
De 4 6 points
- enchane ses actions
- matrise une palette
de tirs diffrents mais
pas toujours en
russite
De 7 9 points
- Dribble pour changer
de secteur mais ne
parvient pas toujours
dborder
- joue avec les
variables de temps et
despace pour tirer
- Reoit toujours la
balle en mouvement
- Dmarqu
- Orient
- A distance
dchange
- En dplacement
- responsable dun
joueur, efficace dans
le repli dfensif
- Rcupre la balle
quand la trajectoire
est favorable
- Dissuade face un
NPB proche du PB
- responsable dun
joueur, il le presse
quand celui-ci a le
ballon, mais
commence couvrir la
zone latralement
quand il est sur la ligne
arrire, et quand il est
sur le ligne avant
saligne avec son
partenaire
- Intercepte face un
NPB loin du PB
- Dissuade face un
NPB proche du PB
- Ne pense pas venir
en aide son
partenaire proche
20
De 10 11 points
- dribble pour dborder
un dfenseur
- change de secteur
pour exploiter ou crer
un surnombre
- tire en contre
communiquant avec le
GB incertitude
spatiale, temporelle,
occurentielle,
venementielle.
- Change de secteur
pour venir en aide au
PB
- Joue en induction
pour recevoir le ballon
dans de bonnes
conditions
- r-quilibre le
dispositif en attaque
- Presse le PB
- Dissuade face un
NPB proche du PB
- Intercepte face un
NPB loin du PB
- Aide son partenaire
proche quand celui-ci
sest fait dborder
Activit
Support :
HANDBALL
Dure du
cycle en H 20
Comptences vises :
Composantes culturelles :
Conduire et matriser un affrontement individuel et collectif
Composantes mthodologiques :
Sengager avec lucidit
Concevoir des projets daction dacquisition ou dentranement
Apprcier les effets de lactivit
Se confronter aux rgles de vie collective
Comptences attendues :
Niveau 1 :
Rechercher le gain dune rencontre de handball par la mise en place dune attaque fonde sur loccupation permanente
de lespace de jeu (cartement et tagement) face une dfense qui sorganise prioritairement pour rcuprer le ballon
et dfendre la cible. Les lves sont capables de recueillir des informations pour laborer un projet collectif
Niveau 2 :
Rechercher le gain dune rencontre de handball par la mise en de choix tactiques collectifs fonds sur la vitesse
dexcution et impliquant un(e) ou deux partenaires. La dfense rduit son espace de jeu entre 6 et 12 mtres. Les
lves utilisent de faon optimale leurs ressources au regard des modalits daction labores.
21
22
CONFIGURATION DU JEU :
Les lves jouent dans uns un espace de jeu effectif offensif et dfensif un peu plus large, ils sont en difficult face
une dfense organise autour de la zone.
SYSTEME DE JEU PROPOSE :
Jeu en monte de balle organise pour prendre de vitesse le repli dfensif. Quand la dfense est place, on carte le jeu
au maximum avec les ailiers et on favorise la prise dintervalle, et la cration et/ou lexploitation du surnombre avec le
jeu sans ballon.
DEFENSE :
La dfense est organise autour de la zone en alternant une dfense de reconqute de balle et une dfense de protection
de la cible, selon le niveau de jeu de ladversaire, le rapport de force favorable ou dfavorable
SITUATION DE REFERENCE :
Les lves joueront sur terrain normal avec un but normal mais 5 X 5 + 1 GB.
Engagement depuis le GB aprs un but.
Quelques connaissances
techniques et tactiques
Jouer en monte de balle rapide
23
EVALUATION NIVEAU 4 :
Note = perf.collective /4 + Connaissances /4 + Efficacit /20 : 60% (soit une note sur 12).
performance collective : /4 points
2 rencontres :
- match gagn : 2 points
- match perdu : 0,5 point
- match nul : 1 point
connaissances : /4 points
- je reconnais le dispositif de lquipe adverse mais je ne parviens pas voir quel systme de jeu
proposer pour le contrer : 1 point
- je propose, partir dun recueil dinformations, des solutions pour contrer lquipe adverse : 2
points
- je suis capable de proposer un systme de jeu et lappliquer (selon ce quil me revient de faire) sur
le terrain pour contrer lquipe adverse : 3 points
Efficacit : /12 points = 1 note sur 20 : 60% (cf B.O. n25 du 20 juin 2002)
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COMPETENCES ATTENDUES
Niveau 1
Rechercher le gain dune rencontre de handball par
la mise en place dune attaque fonde sur
loccupation permanente de lespace de jeu
(cartement et tagement) face une dfense qui
sorganise prioritairement pour rcuprer et
dfendre la cible. Les lves sont capables de
recueillir des informations pour laborer un projet
collectif
Niveau 2
Rechercher le gain dune rencontre de handball par
la mise en de choix tactiques collectifs fonds sur la
vitesse dexcution et impliquant un(e) ou deux
partenaires. La dfense rduit son espace de jeu
entre 6 et 12 mtres. Les lves utilisent de faon
optimale leurs ressources au regard des modalits
daction labores.
POINTS A
ELEMENTS A EVALUER
AFFECTER
05/20
05/20
05/20
05/20
Actions individuelles du PB
Actions individuelles du
dfenseur
NIVEAU 1 NON
ATTEINT
Projet dorganisation limit
et vague
Lquipe ne parvient pas
adopter et maintenir une
organisation collective.
Les actions individuelles
prdominent.
0
0.5
1
1.5
Efficace dans les passes
courtes.
Progresse en dribble si
lespace est dgag.
Tire sans prendre en compte
la prsence de ladversaire
ou de faon prcipite.
0
0.5
1
1.5
Se place en situation de
rceptionneur face au
porteur de balle, dans laxe
central.
Court en scartant de son
adversaire, en appelant
verbalement ou
physiquement.
0
0.5
1
1.5
Ferme laccs au but en se
plaant dans le couloir
direct.
Gne le PB.
0
0.5
1.5
DEGRE DACQUISITON
DU N1
Lorganisation adopte est
identifiable. Elle repose sur
une rpartition des rles et des
tches.
Le projet collectif permet
loccupation de lespace de jeu
et favorise les relations 2
joueurs (passe et va, passe et
suit).
Lquipe peut se rorganiser
entre les matchs.
2
2.5
3
3.5
Utilise efficacement passe
courte et passe longue pour
faire progresser la balle.
Transmet la balle dans la
course dun partenaire.
Progresse en dribble avec une
prsence dfensive.
Exploite les situations
favorables de tir en utilisant
une technique privilgie de
tir. Met en difficult le GB.
2
2.5
3
3.5
Se rend disponible pour aider
le PB, dans la monte de balle
ou dans la mise en situation
favorable de tir.
Utilise les couloirs latraux.
2
2.5
3
3.5
Presse le PB, dissuade sur le
NPB et russit quelques
interceptions.
2
2.5
3.5
DEGRE DACQUISITION
DU N2
Lorganisation adopte tient
compte de lquipe adverse
(points forts, points faibles).
Les actions dattaque sont
varies (alternatives,
combinaisons, etc).
Lorganisation dfensive est
efficace.
Lquipe peut sadapter en jeu
pour rester structure en
attaque et en dfense.
4
4.5
5
Matrise les techniques de
dbordements.
Produit des passes dcisives.
Peut varier le rythme de jeu.
Utilise les intervalles dans la
dfense adverse.
Tire efficacement dans des
situations favorables, des
distances et sous des angles
varis. Utilise diffrentes
techniques.
4
4.5
5
Cre des espaces libres ou
utilise des espaces librs par
un autre joueur.
Matrise les techniques de
dmarquage adaptes la
prsence de partenaires et
cadversaires dans un espace
proche.
4
4.5
5
Adapte sa dfense au jeu de
ladversaire.
Articule ses actions avec celles
de ses partenaires
(harclement, dissuasion, aide).
4
4.5
5
COMMENTAIRE : (1) Dans toute la mesure du possible les quipes constitues seront homognes en leur sein (joueurs sensiblement de mme
niveau lissue de lenseignement)
(2) Lvaluation de cet lment est collective, mais une variation de plus ou moins 1 point peut permettre de distinguer la
contribution individuelle de chaque joueur dans lorganisation collective (de rle prpondrant : +1, passif : -1), sans
que la part de llment valuer organisation collective puisse excder 25% de la notre finale.
25
3- BIBLIOGRAPHIE :
26
TEXTES HB COLLEGE
CYCLE DADPTATION 6me
B.O. N 29 DU 18/07/1996
COMPETENCES PROPRES
- loccupation de lespace,
- laction de tir et de marque,
- au dplacement ventuel avec la balle,
- la liaison rceptionneur/non rceptionneur, porteur/non porteur,
lorsqu'elle est ncessaire et possible.
Commentaire:
en sixime, les comptences et connaissances acqurir dans le
cadre d'un jeu effectifs rduits doivent permettre, en coopration
avec les partenaires, de mettre en difficult l'quipe adverse et de
valoriser un jeu vers le but.
- exploiter bon escient le jeu direct (action vers la cible) ou le jeu indirect
(action la priphrie),
- occuper lespace de jeu de faon quilibre en attaque et en dfense,
- se reprer et se situer pour agir en fonction de la cible, des partenaires et
des adversaires,
- identifier dans laction et exploiter les indices permettant la poursuite du
jeu rapide ou le passage un jeu plac,
- enchaner selon le cas les actions de reconqute du ballon ou de
replacement dfensif.
27
28
TEXTES HB LYCEE
B.O. HS n5 du 30/08/01
HAND BALL
COMPETENCES ATTENDUES
CYCLE TERMINAL : NIVEAU 1
Rechercher le gain dune rencontre de handball par la mise en place dune attaque fonde sur loccupation permanente de lespace de jeu (cartement et tagement) face une
dfense qui sorganise prioritairement pour rcuprer la balle et dfendre la cible. Les lves sont capables de recueillir des informations pour laborer un projet collectif
CONNAISSANCES : Informations
CONNAISSANCES : Procdures
Techniques et tactiques
Connaissance de soi
Savoir faire Sociaux
- Principes gnraux
Lquipe utilise un espace de jeu offensif maximal afin de surpasser
Avant la rencontre :
- Se forme au rle darbitre (rglement,
dattaque et de dfense et de une dfense tage qui cherche rcuprer la balle.
Se prparer physiquement
placement, gestes, attitudes)
leur interaction
(chauffement gnral et
Dfense :
spcifique)
- Observe : recueille les donnes pour
- Indices prlever et
- Elle est individualise et organise en deux lignes de dfense sur un
laborer un projet collectif
analyser pour faire des choix demi terrain pour :
Pendant la rencontre :
efficaces
- Utilise de faon optimale les - Manage : pendant et aprs laction, se
Empcher la progression du ballon
ressources possdes au regard concerte et analyse pour tre efficace
Protger son but
- Ncessit et moyens de la
des modalits dactions
Rcuprer le ballon
matrise de lengagement
possibles
- Construit collectivement des rgles
Sentraider pour gner, ralentir, dissuader, intercepter
physique
propres au fonctionnement de lquipe :
- Matrise lensemble des
accepter la dfaite, accepter et respecter les
Attaque :
- Importance du relationnel
ractions motionnelles :
dcisions de larbitre, faire et accepter les
- Elle sorganise autour de loccupation permanente des positions des
et de laffectif dans une
dagressivit envers lensemble critiques constructives, respecter
ailiers et des arrires pour :
activit collective de contact
des joueurs et arbitres et
ladversaire, accepter les erreurs de ses
Crer et utiliser les points faibles dune dfense organise ;
comptitive et ludique
daffectivit due au contact
partenaires
Dsquilibrer en faisant circuler le ballon dans la largeur et
crer un espace pour lengagement du tireur ; jouer la contre - Adapte ses choix lvolution - Respecter ladversaire, larbitre et les
- Evolution du handball
attaque (CA) (passe longue, dribble de CA, tir en suspension du jeu
rgles en tant que spectateur
6 mtres)
- Rglement, sa logique, son
volution
A la fin de la rencontre :
- Intgre de faon rigoureuse les rgles lies
- Elle enchane les actions sur la base des gestes fondamentaux pour :
- apprcie objectivement le
au contact corporel
augmenter les possibilits de tir (loin du but, sur les cts, en niveau de sa prestation
- Gestion des ressources
suspension)
durant le rencontre
sengager dans un passe et va, dans un passe et suit
reprer et exploiter un surnombre (fixer donner, feinter
sengager)
Gardien de but :
Travaille la passe longue de contre attaque (1er attaquant)
29
SITUATION PROPOSEE
Rencontre arbitre 6 contre 6, sur un terrain rglementaire, en 2 mi-temps de 20 possessions de balle (ou de 6 10 minutes) avec deux minutes de rcupration. Il sagit de
rechercher le gain de la rencontre. Un but vaut 1 point. Les rgles sont celles du HB, mais les contacts sont arbitrs plus svrement. Aprs but, lengagement se fait au centre du
terrain.
HAND BALL
COMPETENCES ATTENDUES
Rechercher le gain dune rencontre de handball par la mise en de choix tactiques collectifs fonds sur la vitesse dexcution et impliquant un(e) ou
30
deux partenaires. La dfense rduit son espace de jeu entre 6 et 12 mtres. Les lves utilisent de faon optimale leurs ressources au regard des
modalits daction labores.
CONNAISSANCES : Informations
CONNAISSANCES : Procdures
Techniques et tactiques
Connaissance de soi
Savoir faire Sociaux
Lquipe
aide
le
porteur
face
une
dfense
qui
rduit
son
espace
de
- Principes gnraux
Avant la rencontre :
- Se forme au rle darbitre
dattaque et de dfense jeu pour rcuprer la balle. Par rapport au niveau 1, ne sont abords Se prparer physiquement (rglement, placement, gestes,
ici que les axes de complexification
et de leur interaction
(chauffement gnral et
attitudes)
spcifique)
Dfense :
- Gestion des ressources
- Observe : recueille les donnes
Lquipe choisit et travaille un type de dfense parmi :
durant le rencontre
Pendant la rencontre :
pour laborer un projet collectif
dfense homme homme
- Utilise de faon optimale
dfense en 2 lignes entre 6 et 12 mtres
- Indices prlever et
les ressources possdes
- Manage : pendant et aprs laction,
zone (0-5 ; 1-4)
analyser pour faire des
au regard des modalits
se concerte et analyse pour tre
Pour :
choix efficaces
dactions possibles
efficace
Interdire laccs au but et protger le secteur
- Importance du
- Matrise lensemble des - Intgre de faon rigoureuse les
central
relationnel et de
rgles lies au contact corporel
Rcuprer le ballon en exerant une forte pression ractions motionnelles :
laffectif dans une
dagressivit envers
(gner, ralentir, dissuader, intercepter)
activit collective de
lensemble des joueurs et - Construit collectivement des rgles
Jouer la CA (seul ou plusieurs)
contact comptitive et
arbitres et daffectivit due propres au fonctionnement de
ludique
au contact
lquipe : accepter la dfaite,
Attaque :
accepter et respecter les dcisions de
- elle augmente le potentiel daction, de vitesse
- Evolution du handball dexcution et organise la ralisation et lutilisation
- Adapte ses choix
larbitre, faire et accepter les
lvolution
du
jeu
critiques constructives, respecter
dactions pour et par les partenaires
- Rglement, sa
ladversaire, accepter les erreurs de
- les joueurs apprennent raliser et utiliser :
logique, son volution
A
la
fin
de
la
rencontre
:
ses partenaires
les blocages, les crans, les croiss
- apprcie objectivement le
les phases statiques de jeu (jet franc)
- Ncessit et moyens
niveau de sa prestation
- Respecter ladversaire, larbitre et
de la matrise de
les rgles en tant que spectateur
lengagement physique Gardien de but :
Fait lobjet dun entranement spcifique qui pourra
concerner tous les joueurs
31
SITUATION PROPOSEE
Rencontre arbitre 6 contre 6, sur un terrain rglementaire, en 2 mi-temps de 25 possessions de balle (ou de 8 10 minutes) avec deux minutes de
rcupration. Il sagit de rechercher le gain de la rencontre. Un but vaut 1 point. Les rgles sont celles du HB, mais les contacts sont arbitrs plus
svrement. Aprs but, lengagement se fait au centre du terrain.
32
Hand-ball
Niveau 1
Rechercher le gain d'une rencontre en utilisant prioritairement la monte rapide de la balle face une
dfense qui cherche la rcuprer le plus rapidement possible, dans le respect de l'autre et des rgles.
Niveau 2
Rechercher le gain d'une rencontre par la mise en place d'une attaque fonde sur l'occupation permanente
de l'espace de jeu (cartement et tagement) face une dfense qui s'organise prioritairement pour
rcuprer la balle et dfendre la cible. tre capable de recueillir des informations pour laborer un projet
collectif.
Niveau 3
Rechercher le gain d'une rencontre par la mise en uvre de choix tactiques collectifs fonds sur la
vitesse d'excution et impliquant un(e) ou deux partenaires. La dfense rduit son espace de jeu entre 6
m et 12 m. Utiliser de faon optimale ses ressources au regard des modalits d'action labores.
33