MATERIAL DOURADO

OU
MONTESSORIANO

Prof.Sandra
Prof.Grazielle

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1870-1952

MATERIAL
DOURADO
OU
MONTESSORIANO
A educadora Maria
Montessori (18701952)

MARIA MONTESSORI

Maria Montessori (1870 1952) nasceu na Itlia,

com formao inicial em Fsica e Matemtica,
completando posteriormente o curso de
Engenharia. Em 1892 completou o curso de
Cincias Naturais e, em 1896, tornou-se a
primeira mulher mdica italiana.
Aps trabalhar com crianas deficientes na Clnica
Psiquitrica da Universidade de Roma,
interessou-se cada vez mais por crianas e por
educao. Estudou e traduziu para o italiano as
obras dos mdicos franceses Itard e Sguin,
trabalhando com os materiais pedaggicos por
eles criados.

MARIA MONTESSORI

Verificou, em sua prtica, que no bastavam materiais

ou tcnicas novas, era preciso modificar o educador.
Voltou ento aos bancos da Universidade, cursando
filosofia, com licenciatura em Letras.

Passou ento a dedicar-se unicamente aos problemas

educacionais, escrevendo ento vrias obras
especficas, como: A Importncia da Etnologia
Pedaggica e Antopologia Pedaggica.

Nessa mesma poca fundou a instituio educacional

denominada Casa dei Bambini, comeando ento a
capacitar professores nos seus mtodos, com uma lei e
exigncia bsica: Respeito Criana.

MARIA MONTESSORI

A partir de 1908 vo surgindo vrias Casas Escolas

Montessorianas na Itlia e seu trabalho comeou a
despertar a ateno de educadores em todo o
mundo.
Em 1912 vai aos Estados Unidos e lana: The
Montessori Method.
Durante a 1 Grande Guerra Mundial continuou seu
programa de trabalho, viajando e divulgando
sempre suas idias. Na Alemanha de Hitler, seu
sistema foi proibido pela grande idia de liberdade
que transmitia.

MARIA MONTESSORI

Partiu ento para um exlio voluntrio na Espanha

e Mussoline mandou fechar todas as suas escolas
na Itlia.

Com a guerra civil na Espanha novamente

obrigada a imigrar, indo inicialmente para a
Holanda e em seguida para a ndia, onde viveu
durante oito anos.

Em 1952 faleceu, aos 81 anos, e ainda com

disposio de continuar seu trabalho.

MARIA MONTESSORI

Maria Montessori enfatizava sempre trs valores que

norteavam uma ao pedaggica:
a criana, o ambiente e o educador.

Com relao a um bom e rico ambiente de trabalho,

desenvolveu e adptou alguns materiais de trabalho para
educadores e educandos, entre eles o material das
contas, posteriormente conhecido como material
dourado

De uma maneira sinttica, podemos afirmar que o princpio

norteador da obra de Maria Montessori que:
toda criana capaz de aprender naturalmente, bastando
dar-lhe ambiente adequado e rico em experincias.

O MATERIAL DOURADO

O nome "Material Dourado" vem do original "Material de Contas

Douradas". Em analogia s contas, o material apresenta sulcos
em forma de quadrados.

O MATERIAL DOURADO

constitudo por cubinhos, barras, placas e um cubo :

DECOMPOSIO

O cubo formado por 10 placas, a placa formada por

10 barras e a barra formada por 10 cubinhos.

FINALIDADE
O Material Dourado Montessori destina-se a atividades que

auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema de

numerao decimal-posicional e dos mtodos para efetuar as
operaes fundamentais (ou seja, os algoritmos).
O Material Dourado possibilita ter uma imagem concreta

das relaes numricas.

Obtm-se,

alm da compreenso dos algoritmos, um

notvel desenvolvimento do raciocnio e um aprendizado bem

mais agradvel.

INICIANDO O TRABALHO
CONSIDERAES:
O

primeiro contato do aluno com o

material deve ocorrer de forma ldica para
que ele possa explor-lo livremente.
nesse momento que a criana percebe a
forma, a constituio e os tipos de pea
do material.

INICIANDO O DILOGO
Estimular

os alunos a obterem
concluses com perguntas como
estas:

Quantos

cubinhos vo formar uma barra?

Quantos cubinhos formaro uma placa?
Quantas barras preciso para formar uma
placa?
Quantas placas so necessrias para
formar um cubo?

REPRESENTAO

REPRESENTAO

REPRESENTAO

TRANSPONDO O CONCRETO PARA

UMA PRIMEIRA ABSTRAO
Utilizar papel quadriculado de 1cm X 1 cm para as
representaes

O JOGO TROCA-TROCA

OBJETIVO:
Compreender as caractersticas do sistema decimal;
Fazer agrupamentos de 10 em 10;
Fazer reagrupamentos;
Fazer trocas;
Estimular o clculo mental;

MATERIAL:
Dado
Caixa de material dourado .

O JOGO EM AO

1) Estabelecer quem comea o jogo

2) Estabelecer o nmero de rodadas

3) Cada jogador, na sua vez de jogar, lana o dado ;

4) Retira para si a quantidade de cubinhos correspondente ao

nmero que sair no dado.

5) FAZENDO TROCAS:
Toda vez que um jogador juntar 10 cubinhos, deve troca-los
por uma barra. Neste instante tem direito de jogar
novamente.
Da mesma maneira, quando tiver 10 barrinhas, pode troclas por uma placa. Neste instante tem direito de jogar
novamente.

TMINO DO JOGO:
Aps o nmero estabelecido de rodadas.
Cada aluno preenche a tabela segundo o nmero de peas
que possui.

VENCEDOR: O jogador que formar o maior nmero

VARIAES:
1) Jogar com dois dados e o jogador pega tantos cubinhos
quanto for a soma dos nmeros que tirar dos dados.
2) Pode-se utilizar tambm uma roleta indicando de 1 a 9.

REGISTRANDO O JOGO

REFLETINDO SOBRE O JOGO

1. Quem venceu o jogo? Por qu? (se houver
dvida, fazer as "destrocas).
2. Quem conseguiu a pea de maior valor?
3. Quem conseguiu a pea de menor valor?
4. Quantas barras Lucilia tem a mais que
Glucia?

CONSIDERAES SOBRE O JOGO

O fato de a troca ser premiada com o direito de jogar

novamente aumenta a ateno da criana no jogo.

O jogo estimula o clculo mental. A criana comea a

calcular mentalmente quanto falta para juntar 10, ou
seja, quanto falta para que ela consiga fazer uma
nova troca.

Olhando a tabela procura do vencedor, a criana

compara os nmeros e percebe o valor posicional de
cada algarismo.

Ao tentar determinar os demais colocados (segundo,

terceiro e quarto lugares) a criana comea a ordenar
os nmeros.

DITADO: imagem/ao

OBJETIVO: relacionar cada grupo de peas ao seu

valor numrico.

AO: O professor mostra, um de cada vez, cartes

com nmeros. As crianas devem mostrar as peas
correspondentes, utilizando a menor quantidade
delas.

12
200

40
303

VARIAO
O

professor mostra peas, uma de cada

vez, e os alunos escrevem a quantidade
correspondente.

A ADIO COM O MATERIAL DOURADO

somar 15 com 16 corresponde a
juntar estes conjuntos de peas

Fazendo as trocas
necessrias

Compare, agora, a operao:

com o material

ATIVIDADE IV: ADIO (JOGO DOS CARTES)

OBJETIVOS: compreender o mecanismo do "vai um" nas adies;
estimular o clculo mental.
AO: O professor coloca no centro do grupo alguns cartes virados para
baixo. Nestes cartes esto escritos nmeros de acordo com o estudo em
questo.
1 sorteio: Um aluno do grupo sorteia um carto. Os demais devem pegar
as peas correspondentes ao nmero sorteado.
Em seguida, todos registram em uma tabela os nmeros correspondentes
s quantidades de peas.
2 sorteio: Um aluno do outro sorteia um segundo carto. Os demais
devem pegar as peas correspondentes a esse segundo nmero sorteado.
Em seguida, todos registram em uma tabela os nmeros correspondentes
s quantidades de peas.
Nesse ponto, juntam-se as duas quantidades de peas, fazem-se as trocas
e novamente completa-se a tabela.
VENCEDOR: Isto encerra uma rodada e vence o grupo que tiver
conseguido maior total. Depois so feitas mais algumas rodadas e o
vencedor do dia o grupo que mais rodadas venceu.

TABELA DE RODADAS

A SUBTRAO COM O MATERIAL DOURADO:

41 - 28

ATIVIDADE V: SUBTRAO
(JOGO DO RETIRAR CARTES)

OBJETIVOS: compreender o mecanismo do "empresta um" nas

subtraes com recurso; estimular o clculo mental.

AO: esta atividade pode ser realizada como um jogo de vrias

rodadas.
Em cada rodada, os grupos sorteiam um carto e uma papeleta. No
carto h um nmero e eles devem pegar as peas
correspondentes a essa quantia.
Na papeleta h uma ordem que indica quanto devem tirar da
quantidade que tm.
Por exemplo: carto com nmero 41 e papeleta com a ordem: TIRE
28.
Os alunos vo registrando na tabela as jogadas

VENCEDOR: Vence a rodada o grupo que ficar com as peas

que representam o menor nmero. Vence o jogo o grupo
que ganhar mais rodadas.

TABELA DE RODADAS

A MULTIPLICAO COM O MATERIAL DOURADO:

PARA MULTIPLICAR 12 POR 13,
UM CLCULO DE REA EM LINHAS E COLUNAS
A operao pode ser feita pela disposio dos fatores em linhas e colunas.
forma-se um retngulo com doze linhas e treze colunas da seguinte forma:
uma placa (10 x 10), duas barras abaixo (2 x 10), trs barras direita (10 x 3)
e o restante com cubinhos (2 x 3).
JUNTANDO TUDO
Depois de chegar configurao anterior, basta agrupar as peas iguais e
contar quantas de cada
resultaram. No caso, uma placa (100), cinco barras (50) e seis cubinhos (6),
que podem ser lidos
como 156. Com um pouco de prtica, a leitura do resultado pode ser feita na
fase anterior.

A DIVISO COM O MATERIAL DOURADO:

PARA DIVIDIR 653 POR 3

653 (seis placas, cinco barras e trs cubinhos)

Basta distribuir as peas igualmente entre trs
grupos. O que sobrar ser o resto da diviso

O PROCESSO
Comeando pelas placas, resultaro duas em cada grupo.
Distribua as cinco barras pelos trs grupos.
Fica uma para cada um e sobram duas, que devem ser transformadas
em cubinhos.
Vinte cubinhos mais os trs iniciais resultam em sete cubinhos para cada
grupo e sobram dois.
O resultado est pronto: basta contar quanto ficou em um dos grupos. No
caso, 217, com resto 2.

REFERNCIAS
FALZETTA,R.

Revista Nova Escola, outubro

de 1997.
S,I.P.

Material adaptado a partir de curso

produzido para capacitao de professores
do ensino fundamental. Disponvel na
internet atravs do projeto Educ@r.

PR

LETRAMENTO MATEMTICA. MEC .