Liszt Ferenc Zenemvszeti Egyetem

Doktori iskola (7.6 Zenemvszet)

HEGEDTANTS NAPJAINKBAN
KEZDK SZMRA RT METDUSOK
SSZEHASONLT ELEMZSE
NMETH MRTA

TMAVEZET: VERMES MRIA

DOKTORI RTEKEZS

2006

Ksznet

Ezton szeretnm kifejezni hls ksznetem mindazoknak, akik nzetlen

munkjukkal segtettek dolgozatom megrsban:
Tmavezetmnek, Vermes Mrinak;
Czettner Vernak,
Dnes Lszlnak s
Szszn Rger Juditnak
a tartalmas, gondolatbreszt beszlgetsekrt;
valamint
Komromin Machay Ildiknak s
Rudolf Andrsn Lakatos Zsuzsnak,
akik a konzultcikon kvl rik rendszeres ltogatst is lehetv tettk
szmomra.

Tartalom

Bevezets ............................................................................................................................... 1
I. A mdszer .......................................................................................................................... 4
1. A mdszer definilsa ................................................................................................... 4
2. A vizsglt mdszerek tfog ismertetse ...................................................................... 7
II. A test szerepe .................................................................................................................. 32
1. Az lls ........................................................................................................................ 32
2. A kiindulhelyzet ........................................................................................................ 36
3. Az ls ......................................................................................................................... 38
4. A tarts......................................................................................................................... 41
5. A karokrl .................................................................................................................... 45
III. A jobb kart rint krdsekrl ....................................................................................... 48
1. A vonfogs................................................................................................................. 48
2. A korai vonfogs ....................................................................................................... 53
3. A pizzicato ................................................................................................................... 56
4. A vonhzs ................................................................................................................ 61
IV. A bal kart rint krdsekrl ......................................................................................... 76
1. A kar s a kz helyzete, mozgsai ............................................................................... 76
2. Az ujjakrl ................................................................................................................... 85
3. A fekvsvlts ............................................................................................................. 92
4. A vibrato ...................................................................................................................... 97
sszegzs .......................................................................................................................... 103

...a hegedjtk sohasem nehz.

Vagy knny, vagy lehetetlen.
Havas Kat

Bevezets
Amikor krvonalazdni ltszott, hogy jelen dolgozatban kezdk szmra rt hegedtantsi
metdusokkal kvnok foglalkozni, ki kellett vlasztani, konkrtan mely mdszerek
szerepeljenek a vizsglds kzppontjban. A keresshez kt ton indultam el: levelet
rtam a STA-szervezetekhez, illetve felvettem a kapcsolatot olyan pedaggusokkal, akik
ismerik a hazai zeneoktatsi helyzetet. A levlben azt a krdst tettem fel, hogy a vilg
klnbz tjain lteznek-e kzponti kvetelmnyrendszerek a zenetanulk s tanraik
szmra, kapcsoldik-e ehhez elrt tananyag; illetve melyek az ltalnosan elterjedt
kiadvnyok, amiket felhasznlnak. A vlaszok nagyrszt arrl tanskodtak, hogy a tanrok
dnthetik el, az adott felttelek kztt (a tanulk kortl, ltszmtl, a tants cljtl
fggen) milyen mdszert s milyen zenei anyagot alkalmaznak. Sok olyan gyjtemny
cme is elkerlt, amely csak zenei anyagot knl, a tants mdszernek megvlasztst a
tanrra hagyja. Az ESTA elnkhelyettese, Elspeth Iliff szerint Eurpban a legelterjedtebb
mdszerek szerzi Suzuki, Paul Rolland s Szilvay Gza.
Magyarorszgon a Mveldsi s Kzoktatsi Minisztrium ltal sszelltott
tantervi program szablyozza az alapfok mvszetoktatst, gy a zeneiskolk szakmai
mkdst is. Ebben a tanulmnyi vekre lebontva talljuk meg a kvetelmnyeket, s a
cl elrshez ajnlott iskolkat, zenei anyagot. A kezdk szmra hrom tfog kiadvnyt
javasolnak:

Dnes-Lnyi-Kllay-Mez,

illetve

Sndor-Jrdnyi-Szervnszky

Hegediskolt, valamint a Dnes-Szszn: Heged ABC-t. Pedaggus kollgkkal

beszlgetve az is kiderlt, hogy egyes zeneiskolkban ms mdszereket is alkalmazhatnak,
az igazgat s az rintett tanszak dntse alapjn. gy sikerlt rtallnom Magyarorszgon
is a Szilvay Gza megalkotta Sznes Hrok-, illetve a Suzuki mdszerre is. Tbb
alkalommal tartott mr eladst Budapesten Havas Kat, s gondolatait egyre tbb tanr
prblja hasznostani sajt munkja sorn.
Kvetkez lpsknt informcikat gyjtttem a felmerlt metdusok szerzirl, a
megfogalmazott ltalnos irnyelveikrl. Kiderlt, hogy Havas Kat elmleti tmutatsa
mellett gyakorlati kiadvnyok is kszltek, melyben a vizsglni kvnt csoport, a kezdk
szmra dolgoztk ki a rszletes programot. Szintn rdekes fordulatot hozott az az

informci, hogy Paul Rolland magyar szrmazs volt, s Havas Katval szinte
egyidben, azonos professzornl folytattk tanulmnyaikat a Zeneakadmin. Jpr szerz
nevezte meg Kodly Zoltnt, mint metodikjra nagy hatst gyakorl alkott. E kt utbbi
gondolat hatsra merlt fel az a krds is, hogy vajon azonos (vagy nagyon hasonl)
alapokrl indul mdszerek eredmnyeikben is hasonlatosak lesznek-e. gy vgl t
metdus vizsglata mellett dntttnk, melyek vagy magyar szerz(k) alkotsai, vagy
jelenleg haznkban is alkalmazott, a magyar oktatssal egyeztethet mdszerek: konkrtan
a Dnes-Szszn: Heged ABC, Havas Kat-, Paul Rolland-, Suzuki-, valamint Szilvay
Gza: Sznes Hrok metdusa.
A rszletes elemzs sorn nem csak a fellelhet irodalommal foglalkoztam, hanem
lehetsg szerint a gyakorlatban is prbltam megismerkedni a mdszerekkel,
eladsokon, tanri tovbbkpzseken s raltogatsokon keresztl: Havas Kat s
Szilvay Gza eladsai, bemutat tantsai nemcsak autentikus informcikhoz, hanem
felejthetetlen lmnyekhez is juttattak. A kutats sorn tbb alkalommal konzultltam
olyan tanrokkal is, akik valamely mdszer elhivatott magyarorszgi alkalmazi, terjeszti.
Az elmlet s az raltogats ketts tja rdekes eredmnyt hozott Suzuki esetben: a
knyvben olvasott informcik s az letben ltott megvalsuls nem minden ponton esett
egybe. Magyarorszgi forrsom Rudolf Andrsn Lakatos Zsuzsa volt, aki Tove Detreky,
az eurpai Suzuki-oktats egyik legelismertebb alakjnak vezetsvel tett 5. szint
nemzetkzi vizsgt a metdus tantsbl. Szemlyes beszlgetseink sorn kiderlt, hogy
Murray Perkins knyvnek bizonyos Suzukira vonatkoz kijelentseirl egyltaln nem
esett sz tanulmnyai sorn, jegyzeteiben sem bukkant azok nyomra; bizonyos krdsekre
pedig egyenesen ellentmond vlaszokat tallt.
A dolgozat els fejezetben a metdus defincijrl lesz sz, illetve hogy az egyes
vizsglt mdszerek hogyan felelnek meg ennek. Ez a rsz foglalja magban a mdszerek
tfog ismertetst is, amely magval vonja a szerzk letnek, plyjnak bemutatst is.
A kvetkez hrom fejezetben a mdszerek egyes hangszerjtkkal kapcsolatos elemei
kerlnek egyms mell. A metdusok mindig szerzik nevnek abc-sorrendjben
szerepelnek, a kvetkez szerint:

1. Dnes-Szszn: Heged ABC

2. Havas Kat
3. Paul Rolland
4. Shinichi Suzuki
5. Szilvay Gza: Sznes Hrok
A 2-4. fejezet alfejezeteiben a hatodik rsz mindig a mdszerek adott szempont szerinti
sszehasonltst foglalja magban.

I. A mdszer
I.1. A mdszer definilsa
A mdszer elnevezs a grg methodos szbl szrmazik, mely eredeti rtelmben
mveletek sorrendjt jelenti, azaz azt az utat, amelyen valamely clt elrnk; msrszt egy
adott helyzet megoldsi mdjt is jelentheti.1 A pedaggiban a 17. szzadtl tallkozunk a
fogalom rtelmezsvel. Comenius mg egy olyan ltalnos, tfog mdszer megalkotst
tartotta clszernek, amely minden szakterleten sikeresen alkalmazhat; ez a tgan
rtelmezett hogyan magban foglalta az alapelveket, a szervezeti formkat s a tananyag
kifejtsnek menett is. Napjainkra a tanulk egyre szlesebb rtege, az tadand
informcik mennyisge s minsgi klnbsge miatt a fogalom preczebb,
szakterletenknt differencilt meghatrozsa vlt szksgess. Egy zenetantssal
foglalkoz amerikai knyv gy rtelmezi a mdszer fogalmt:
...the word method shall be applied only to a teaching approach which has (1) an
identifiable underlying philosophy (in other words, a specific set of principles); (2) a
unified body of pedagogy unique to it (a body of well-defined practice); (3) goals and
objectives worthy of pursuit; and (4) integrity (it's raison d'tre must not be commercial).2

A meghatrozs els kt pontja azokat a kritriumokat tartalmazza, amelyeket

ltalban a metdus alatt rtnk, azaz a megszletst srget gondolati tartalmat, s az
eredmnyeknt ltrejv gyakorlatot. Nem szabad arrl sem elfeledkeznnk, hogy minden
tantsi metdus alapja egy trgyszinten mkd mdszer, azaz jelen esetben a
hegedtants mgtt ott ll a hangszerjtk, annak sszes lehetsgvel s
trvnyszersgvel. A nvendkek tanulsa csak abban az esetben lehet eredmnyes, ha a
kt rendszer egymssal harmonikusan kapcsoldik, ha a tants nem vt sem a hegedls,
sem a pedaggia szablyai ellen.3

Szende Ott, Az iskolskor eltti hangszeroktats didaktikja s metodikja, Parlando, 23/9 (1981.
szeptember) 5.
2
... a mdszer szt csak olyan oktatsi megkzeltsre alkalmazzuk, amelynek van (1) sajt alapvet
filozfija, specifikus elvrendszere, (2) nll pedaggiai eszkzkszlete (jl krlhatrolhat gyakorlati
eljrsokkal), (3) olyan cljai s eszkzei, amelyeket rdemes kvetni, (4) integritsa (anyagi szempontoktl
fggetlen).
Choksy, Lois, Abramson, Robert M., Gillespie, Avon E., Woods, David, Teaching Music In theTwentieth
Century, (n.a.: Prentice Hall, 1986) idzi: Hegyi Istvn, Vilgunk zeneoktatsi rksge, (Pcs: Jannus
Pannonius Tudomnyegyetem, 1996) 295-296.
3
Zsolnai Jzsef, Bevezets a pedaggiai gondolkodsba, (Budapest: Nemzeti Tanknyvkiad, 1996) 100.

A definci msik kt pontja mr nehezebben rtelmezhet. A harmadik kritrium

kulcsa az objectives sz lehet. Jelentsnek egy rnyalata azt is kifejezi az angolban, hogy
a tanuls kezdetekor nem csupn a fejleszts irnyt, de az elrend kimeneti llapotot is
meg kell jellni; a magyar fordtsra hasznlhat cl szban ez a kt rtelmezsi lehetsg
nem vlaszthat el egymstl. Teht ha objective-rl beszlnk, nem elegend annyit
mondani, hogy pl. a jobbkz-technika fejlesztse, hanem konkrtan meg kell nevezni
azokat a feladatokat, melyek elvgzsre kpess akarjuk tenni a nvendket, pl. a
detach s a legato jtkmd kialaktsa. A meghatrozs negyedik pontjban tallhat
integrity a teljessgen kvl egy rtkrend kvetkezetes betartst is jelentheti. Ez a
kritrium magval vonja a mdszer egysgessgt, segti annak bels, nnn trvnyeibl
fakad sszetartozst, s egyttal kizrja a mdszer clzott anyagi haszonelvsgt is.
A Heged ABC esetben a filozfiai alapot a Kodly-mdszer s a zenei mozgsok
hangszer nlkli elksztsnek gondolata adja. Ezek elsdleges megnyilvnulsait a
ktet elejn szerepl jtkokban, az nekls, szolmizci s gyerekdalok alkalmazsban
tallhatjuk meg. Mlyebbre sva azonban egy olyan pedaggiai megkzeltst is
felfedezhetnk, amely az elmleti alapokra ptve az egsz anyag egysgt biztostja.
Eszerint a nvendkeket klnbz clzott lmnyekben kell rszesteni, majd a sajtknt
meglt esemnyeken keresztl kell megmutatni az azok mgtt rejl rendszert. Ilymdon a
konkrt auditv-, mozgs- s trlmnyektl haladunk az elvont megfogalmazsuk fel, a
gyerekek pedig jles rzssel ismerhetnek r arra, amit valjban mr tudnak. Dnes
szerint ez az a gondolat, ami miatt a Heged ABC nll mdszerknt rtelmezhet.
Havas Kat munkinak filozfiai alapjt a Kodly-mdszer, az alapvet egyenslyi
rzetek keresse, a mozgs kzppontba lltsa adja. Az erre pl gyakorlat eltrbe
helyezi a bels halls fejlesztst, a test s llek feszltsgeinek feloldst, a szabad
mozgsok kidolgozst; s ha mindez mr rendezetten mkdik, akkor csak hagyni kell
megtrtnni a kvnt zenei folyamatokat. Br Havas rsaiban egymsra plen, logikusan
kvetik egymst a hegedls egyes sszetevinek ismertetsei, annak tmrsge s
sszefoglal jellege miatt kezdk mdszeres tantsra nem alkalmas. Azonban lelkes
kveti kzl tbben is sszelltottak Havas felgyelete mellett olyan
kiadvnyokat, amelyek klnbz clcsoportok szmra tettk a mindennapi gyakorlat
rszv a rendszert. Jllehet, az ezltal ltrejtt egysg kimerti a mdszer fogalmt, Havas
sajt maga sosem nevezi metdusnak azt, mivel nem igazn a tuds tadsa a clja4.

Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) o.n.

Havas idegenkedik minden olyan megfogalmazstl s szhasznlattl is , amely

merev szablyknt hathat az olvasra, valsznleg ezrt is kerli a lezrtsg, befejezettsg
hatst kelt mdszer sz elfogadst.
Paul Rolland alaphipotzise szerint a jl kivitelezett mozgs szpen cseng,
kifejez hangot eredmnyez. Ezrt a tantsban olyan mozdulatokat kell a nvendkeknek
mutatni, melyek a hegedls mellett megfelelnek a fizika s az lettan trvnyeinek
is. Az ilyen mozgstrning hossz tvon gyorsabb tanulst, felszabadultabb jtkot
eredmnyez; a clhoz action studykon keresztl vezet az t. A Rolland felgyelte
ksrletsorozat

eredetileg

csak

brmely

mdszer

mellett

alkalmazhat

feladatgyjtemnyknt akarta meghatrozni nmagt, azonban a rsztvev tanrok

bizonysga szerint a kiegsztsknt megrendelt kompozcikkal egytt olyan kerek egsz
nll metdus jtt ltre, amely nem ignyeli ms anyag hasznlatt.
Shinichi Suzuki filozfija alapveten nem zenekzpont. Szmra a gyerekek
ltalnos nevelse, korai fejlesztse a kzponti krds, melynek eredmnyekppen a
trsadalom nemes szv felnttekkel gyarapodhat. A szlk aktv rszvtelvel kialaktott,
megfelel krnyezet, s az anyanyelvi megkzelts segtsgvel Suzuki szerint brmely
terleten sikereket rhetnk el. Mivel maga zenei tanulmnyokat folytatott, ezrt magtl
rtetden a hegedtantsra is kidolgozta mdszert. A pedaggiai szl dominancijt
jelzi az a tny is, hogy hangszermetodikai krdsekben tbbszr is fellvizsglta nzeteit
lete sorn, a mdszer magvt ad filozfiai ptmny azonban mindvgig vltozatlan
maradt.
Szilvay Gza kulcsszavai a Kodly-mdszer s a gyermekkzpontsg. A csaldi
krnyezetbe bevezetett zene, a zenevoda jtkosan fejleszti a kicsik hallst. Az egyes
lpcsfokokat sszekt kzs dallamkincs biztonsgot nyjt szmukra, s terelgeti ket a
hangszervlaszts irnyba is. A sznes, fokozatosan kialakul kottakp, ennek a
szoksosnl nagyobb mrete is az ignyeiket elgti ki. A felhasznlt zenei anyag az
adott hely sajt dalkincsvel, improvizlt gyakorlatokkal korltlanul bvthet. A tants
hegedmetodikai szempontbl is logikusan felptett, knnyen nyomon kvethet; a
felhasznlt kamarazene s zenekari jtk a gyerekek trsas viselkedst is elnysen
befolysolja. Szilvay nehz helyzetbe kerlt a mdszer anyagi rfordtsnak elemzsekor:
a tbb sznnel nyomtatott, technikailag sokfle kvetelmnyt llt, ignyes kiadvnyok
ellltsi kltsge igen magas, viszont ezek legalbb rszleges elhagysa is a metdus
csorbulst eredmnyezi. Vgl sikerlt egy olyan kiadt tallnia, akivel a ktetek rt
elfogadhat szinten tudtk tartani.
6

I.2. A vizsglt mdszerek tfog ismertetse

I.2.1. Dnes Lszl, Szszn Rger Judit s a Heged ABC
Dnes Lszl s Szszn Rger Judit Heged ABC-je 1997-ben jelent meg5. Ekkor mr
mindkt pedaggus sikeres szakmai plyt tudhatott maga mgtt, de korbban, az iskola
eltt nem volt ms kzs kiadvnyuk.
Dnes Lszl 1935-ben szletett, Budapesten. Zenei tanulmnyait a Nemzeti
Zenedben kezdte, Rados Dezs nvendkeknt, ksbb a Fodor Zeneiskolba kerlt,
Schillern Jmbor Bske vezetse al. Magasabb fokon Rozgonyi gnes s Zipernovszky
Mria tantottk. Tanrr vlsban fontos impulzusnak tartja Sndor Frigyes
metodikarit, ahol tbbek kztt az akkoriban rd Hegediskola darabjainak
rszletes elemzse s jtszsa jelentsen befolysolta gondolkodst. Diplomja
megszerzse utn Lnyi Margit hvsra Pestszentlrincen kezdett el tantani. Els
nyomtatsban megjelent pedaggiai munkja egy eladsi darab gyjtemny volt,
1964-ben. 1965-ben a Mveldsgyi Minisztrium plyzatot rt ki j hegediskola
megrsra. Dnes Lszl Lnyi Margit s Kllay Gza kzremkdst krte a plyam
megalkotshoz. Mez Imre zeneszerzknt vett rszt a munkban, nll darabok s
zongoraksretek ksztsvel. Az iskola els djat nyert, s ezzel egytt megrendelst a
tovbbi ktetekre. Dnes Lszl 1969-ben a budapesti VI. kerleti Tth Aladr
Zeneiskolba kerlt, gyakorliskolai vezettanrnak, majd 1972-tl a Bartk Bla
Zenemvszeti Szakkzpiskola, s 1973-tl a Liszt Ferenc Zenemvszeti Fiskola tanra
is lett. Az utbbi kt intzmnyben azta is tant. 1987-ben, a Parlando folyiratban jelent
meg Dnes Lszl, Hevesi Judit s Marosfalvi Imre kzs munkja, Dalos jtkok s
mozgsgyakorlatok cmmel.6 A szerzk a Zeneiskolai Tanrkpz Intzetben ksrleteztk
ki ezeket a feladatokat, a heged elkszt osztly nvendkei szmra. A jtkok cljt
gy fogalmaztk meg a cikk bevezetjben:
A hegedtanuls, mint rendkvl sszetett folyamat, fokozatos megkzeltst kvn:
ismerkedst testnk mozgslehetsgeivel, rzeteivel, a hangszer termszetvel; olyan
zenei elemekkel, amelyek indtkai s egyben irnyti a termszetes hegedjtknak.
A bels halls, nekls alapvet fontossg, de nmagban a hegedls kzvetlen
indtkaknt nem elegend. A zennek megfelel karakteres mozgsok, izomrzetek
elzetes elkpzelsre is szksg van, azaz, a zent a bels hallshoz trsul, azzal
5

Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf, Heged ABC, (Budapest: Editio Musica, 1997)
Dnes Lszl, Gondolatok a hegedpedaggia krdseirl, (Budapest: Tth Aladr Alaptvny, 2005) 4372. Els megjelens: Parlando 29/6-7, 8-9 (1987. jnius-jlius, augusztus-szeptember)

egyidej mozgsrzetekben is t kell lni. A mozgs gy nem kls, hanem bels vezrls
lesz.7

A jtkok egy rszt valamilyen gyerekdal neklsvel prhuzamosan vgeztetik.

Az els feladatcsoportban a metrum teljes testi rzkelse, a test rszeinek tudatos
megklnbztetse, kontrolllt laztsa a cl. A msodik sorozat lgzgyakorlatokat
tartalmaz, majd a harmadik fejezetben lggmbs jtkok kvetkeznek, a kz laztst
segtend. Ugyanakkor azltal, hogy a gyerekek megtapasztaljk, hogy a lufi lass
mozgst kvetve a mozdulat elre kiszmthat, az elkszts fontossga is
nyilvnvalv vlik. A negyedik s tdik rsz mr kifejezetten hegeds mozgsokat
kszt el, a karok-, illetve a kzfej s az ujjak jtkaival.
Az 1990-es vekben a Zenemkiad j vllalkozsba fogott: egysges elveken
alapul, de sok hangszerre kidolgozott ABC-sorozatot indtott el. A hegeds ktet
megszerkesztsre Dnes Lszlt krtk fel. Dnes pedig Szszn Rger Juditot krte fel
szerztrsnak, akinek egy bemutatn mr megismerte azokat a hangszeres elkszt
jtkait, melyeket nvendkeivel gyakorol az rkon. A munka sorn kiderlt, hogy
metodikai gondolkodsuk sok ponton tallkozik, s ezrt knnyen sikerlt egysgbe
foglalni mondanivaljukat. Harmadik trsuk Nmeth Rudolf lett, aki nemcsak a ktettel
kapcsolatos zeneszerzi feladatokat ltta el tiratok s feldolgozsok ksztsvel, hanem
az illusztrl fnykpek is az keze munkjt dcsrik. A ktet elejn szerepl jtkok, s
a ksbbi elmleti magyarzatok egy rsznek pontosabb megrtst Z. Rti Kamilla
kedves rajzai segtik. A szerzk nagy rmre sikerlt a kiadnl elrni, hogy ezen rajzok,
s nhny nagy jelentsg tudnival kiemelsre sznes nyomst alkalmazzanak. Az
iskola elismersekppen Yehudi Menuhin rt ajnl sorokat, melyet a ktet bels
fedlapjn olvashatunk:
rmmel ltok egy olyan hegediskolt, amely testnk s vgtagjaink, agyunk s lelknk
elksztsnek fontossgt hangslyozza, fggetlenl a hangszertl. Mindig is azt
mondtam, hogy idelis esetben az elkszts olyan teljes kr, alapos s lvezetes, hogy
amikor a gyermek elszr veszi kezbe a hegedt s a vont, tiszta hang szlal meg.

Szszn Rger Judit nletrajz helyett inkbb azokrl a szemlyisgekrl beszl,

akik meghatroztk hangszeres gondolkodsmdjt. Elsknt emeli ki Rados Dezst, aki
az anatmia eredmnyeit hasznlta fel a gyakorlatban: a lapockbl indtott vonsok, az
innen elkpzelt slyrzet szrmaztathat olvasatban e tudomnybl. Yehudi Menuhintl a
7

Dnes Lszl, Gondolatok a hegedpedaggia krdseirl, (Budapest: Tth Aladr Alaptvny, 2005) 43.

hegedls statikjrl tanult, s br csak knyveken keresztl szerezte informciit, mgis

sikerlt olyan jl megrtenie azok mondanivaljt, hogy Menuhin a Heged ABC-hez rt
ajnlsban dvzli a rokon gondolatokat. Varga Tibornl a balkz kpzsnek mdjt, a
kromatikus ujjgyakorlatokat tartja igen hasznosnak. Vgh Sndor is nagy hatssal volt r: a
jobb kar vonhzsban jtszott szereprl tanult tle, a felkarbl indul rotcis mozgs
eredmnyekppen ltrejv ktfle helyzetrl, a pronatirl s a supinatirl. Auer
hegediskoljt is sokat tanulmnyozta, s klnsen rtkesnek tartja annak els ktett,
melyben csak res hrok felhasznlsn keresztl ismerkedik meg a nvendk szmtalan
ritmussal, karakterrel s klnfle tempkkal is.
A Heged ABC anyagbl Szszn a hangszeres jtkok csoportjt rzi igazn
sajtjnak. A tants sorn is alkalmazta a hangszer nlkli mozgselkszt
gyakorlatokat, azonban gy rezte, hinyzik mg egy sszekt lncszem a konkrt
hegedlssel. Az tletet Kurtg Gyrgy: Jtkok cm sorozatbl mertette, s annak
mintjra prblt olyan feladatokat kitallni, melyben az sszes technikai elemre utal
nagy mozgs szerepel. Ezltal alapvet rzetekkel ismerkedhetnek meg a nvendkek, az
aprlkos kidolgozs korltai nlkl; ksbb pedig az egszen bell a rszletek
finomtsra is lesz lehetsg.
A hegediskola elszval kezddik, mely nmetl, angolul s magyarul is
olvashat. A ktet sszes utastsa s magyarzata is hromnyelv, csak a dalok szvege
szerepel kizrlag magyar nyelven. Az els sznes (kkes tnus) rajzon egy hegedl
kisfi kering egy holdon egy nagyobb bolygn l s nekl, vegyes etnikum csoport
krl, mely rajz a sorozat egysges alapelvt jelkpezi, azaz a nemzetkzi gyerek- s
npdalokra pl kezdtantst. A kppel szemkzti oldalon a heged s a von rszeivel
ismerkedhet meg az olvas. Ezutn elszr hangszer nlkli elkszt jtkok
szerepelnek. Ezek jrszt megegyeznek a Parlandban tallhat gyakorlatokkal, logikai
sorrendjk is azonos, csak mennyisgileg kevesebb, mint a folyiratban. Majd
fnykpekkel illusztrlt rsz kvetkezik, amely a heged s a von tartst tantja a
gyerekeknek. Ksbb hangszerrel, a hangszeren vgrehajtand jtkokat ismerhetnk meg,
melyekben pr hetes-hnapos tanuls utn, kezdetleges formban, de idnknt igen
bonyolult technikai problmkkal is tallkoznak a nvendkek. A szerzk a jtk
gyermekeknek szl megnevezse utn, zrjelben, a tanrok szmra meg is fogalmazzk
a clzott ksbbi feladatot: pl. ricochet, kromatikus mozgs. A hegedjtk ABC-je cm
fejezetben jelenik meg elszr a kottakp. Itt mint minden j elmleti fogalom
bevezetsekor rszletes, sznesen illusztrlt, a gyerekekhez szl magyarzatot tallunk.
9

A ksbbiekben is csak azokat a szakkifejezseket, zenei eszkzket alkalmazzk a

darabok, amelyek jelentsvel tisztban vannak nvendkek. A ktet vgn pedig
sszefoglalan, sztrszeren is kigyjtttk a szerzk a hasznlt zenei szakkifejezseket,
angol s nmet megfeleljkkel egytt.
I.2.2. Havas Kat s az j Megkzelts
Havas Kat 1920-ban szletett Kolozsvron, az akkor mg Magyarorszghoz
tartoz Erdlyben. t ves korban kezdett el hegedlni, s ht vesen mr
csodagyerekknt tartottk szmon. Telmnyi Emil segtsgvel 1929-ben sztndjas
felvtelt nyert a budapesti Zeneakadmira, Waldbauer Imre osztlyba. Waldbauer nem
csak kivl tanr (Hubay-nvendkknt a Joachim-fle iskolhoz tartozott), hanem
nagyszer eladmvsz is volt, s vonsngyese, a Waldbauer-Kerpely kvartett
primriusaknt a kortrs zene npszerstse, s szmos m sbemutatja is fzdtt
nevhez. A zenei nevelsen kvl Havas Kat csaldi felgyelett is ltta el, gymknt
vigyzta nvendknek felntt vlst. Kzs munkjuk 10 vig tartott: 1939-ben, a
diploma megszerzsvel Havas Kat befejezte a zeneakadmiai tanulmnyait. Ezutn a
fokozd hbors hangulat ell, valamint hegedsi karrierjnek ptse rdekben az
Egyeslt llamokba utazott. A sikeres Carnegie Hall-beli bemutatkozs utn az egsz
orszgot bejrta koncertjeivel. Ugyanebben az vben rkat is vett New Yorkban; tanra
David Mendoza volt, akinek hatst elssorban a bal kz technikai feladatainak pontosabb
megrtsben ltta.
A szpen felvel plya ellenre egyre kevsb rezte jl magt Havas Kat: a
lmpalz, az nkritika s a hallgatk vlemnynek ellentmondsai, a zensz lttel jr
elmagnyosods kesertettk meg napjait. Visszavonulsa vgl teljesen htkznapi okok
miatt trtnt meg: frjhez ment, s gyerekei szlettek. letemnek ez a nyugalmi korszaka
jelentette mindezek ellenre, egsz karrierem legfontosabb idszakt. Volt idm
gondolkodni s vlaszt tallni azokra az get krdsekre, amelyek oly sok hegeds lett
megneheztettk.8 rta ezekre az vekre visszaemlkezve. 1960-ban az Egyeslt
Kirlysgba, Isle of Purbeck-be kltztt csaldjval, s Havas Kat hamarosan
Oxfordban, Dorsetban s Londonban is tantani kezdett. F clkitzse az volt, hogy a
hozz fordulkat segtse megszabadulni azoktl a fizikai s mentlis gtaktl, amelyek
felszabadult zenlsket lehetetlenn tettk.
8

Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) bevezet

10

Sikeres munkjnak hre egyre szlesebb krben terjedt el. Tovbb fokozta
ismertsgt, amikor 1960-ban Noel Hale egy sorozatot indtott a The Strad magazinban a
New Approach-rl, azaz az j Megkzeltsrl, ahogy Havas nevezte el tantsi elvt.9 A
cikkeket rendkvli rdekldssel fogadtk, s lnk vita kezddtt a bennk foglaltakrl.
Ezrt a Bosworth kiad felkrsre 1961-ben Havas Kat knyv alakjban is kzztette
gondolatait A New Approach to Violin Playing cmmel. Ezt tovbbi rsok is kvettk:
1964-ben The Twelve Lesson Course, 1967-ben The Violin and I, ami nletrajzi ihlets,
majd 1973-ban a Stage Fright, Its Causes and Cures10. Br a Tizenkt rs kurzus rszletes,
lpsrl lpsre halad m, kifejezetten iskolaszer, gazdag pldaanyagot tartalmaz
kiadvnyt nem ksztett Havas Kat. Amikor Jerome L. Landsman azzal az tlettel kereste
meg, hogy lltsanak ssze egy csoportos oktatsra alkalmas, illetve a tanrkpzsben is
hasznlhat jegyzetet, rmmel vett rszt a munkban; ennek eredmnye lett a Freedom to
Play cm, 1981-ben megjelent ktet. A nyolcvanas-kilencvenes vekben Havas mg
hrom, a New Approach alapjn mkd iskola ltrejttben segdkezett: Chet Porcino
1985-ben Flying Fiddles cmmel jelentette meg mvt, Gloria Bakhshayesh kt, egymsra
pl, munkafzetbl s tanri kziknyvbl ll sorozatnak pedig Dancing Bows s
Ringing Strings a cme. 1992-ben Havas Kat kiadott egy videokazettt is, A New
Approach on the Causes and Cures of Physical Injuries in Violin and Viola Playing11
cmmel, melyen mdszert demonstrlja s magyarzza.
Az j Megkzelts mra mr az egsz vilgon ismert. Havas Kat magas kora
ellenre tovbbra is tant Oxfordban, s rendszeresen publikl. Korbban sokat utazott
eladsaival, Budapesten is tbb alkalommal ksznthettk. Hls nvendkei 1985-ben
ltrehoztak egy egyesletet, KHANA12 nven, melynek tagjai a vilg minden tjn
megtallhatk, s akik szvesen nyjtanak informcikat a mdszerrl. Havas Kat
nevhez fzdik az Oxfordban mkd International Music Festival, a dorseti Purbeck
Music Festival s a londoni Roehampton Music Festival alaptsa is.

Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 18.
10
The Violin and I kivtelvel magyarul is hozzfrhetek.
Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004)
Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002)
Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001)
11
Havas, Kat, A Teaching Video: A New Approach on the Causes and Cures of Physical Injures in Violin
and Viola Playing, (Cumbria: Lakeland Home Music, 1991)
12
Kato Havas Association for the New Approach

11

Havas Kat 1992-ben az ASTA13 kitntetst kapta meg a vons pedaggia tern
vgzett kiemelked tevkenysgrt, pratlan eredmnyei elismersekppen pedig 2002ben az angol kirlyn a Brit Birodalom rdemrendjt14 adomnyozta neki.
Havas Kat szerint a zenls a jtkos bensjben szletik meg, a bennnk lak
leter megnyilvnulsaknt. Ahhoz, hogy a muzsika a klvilg szmra hallhatv
legyen, a kiramlshoz szabad utat kell biztostani.15 Ennek felttele, hogy az alapvet
egyensly-helyzetek rvnyesljenek a technikban, s a hegeds teste fizikai, mentlis s
lelki feszltsgektl mentes legyen. Havas a magyar cignyhegedst lltja elnk pldnak:
knnyed, felszabadult jtkuk hatsa all senki se tudja kivonni magt. Sikerk okt abban
ltja, hogy az egyetlen helyes clt tzik ki maguk el: a hallgatjuk kellemesen rezze
magt. A trsadalom ktttsgeivel, a versenyszellemmel mit sem trdve, adni
szeretnnek. Ehhez hangszerket, legyen az heged, szaxofon, gitr vagy brmi ms,
csupn zenei elkpzelsk s fizikai energijuk kzvettsre hasznljk.16 Kodly Zoltn
gondolatait kvetve kiemelked jelentsgnek tartja Havas, hogy a darab hangszeres
gyakorlst komoly elmleti elkszts elzze meg. Miutn a jtkos informcikat
szerzett a zeneszerzrl, az alkots ltrejttnek krlmnyeirl, mfajrl, stlusrl,
elsknt a m lktetst kell megrezni.17 Majd a mr tapsolsa kzben, abc-s nevekkel
vgig kell nekelni a darabot. Miutn a bels halls mr elg alaposan megismerte a
darabot, a jtsz mozdulatok elksztse kvetkezik, elszr hangszer nlkl, mmelssel.
Mikzben a trdek lazn rugznak a lktetsre, a dallamot nekelve kell elkpzelni, hogy
mit csinlna mindekzben a von, illetve a bal kz a foglapon. Miutn ezt is vgig tudja
feszltsgektl mentesen kpzelni a nvendk, csak ekkor kapja kezbe a hegedt, s
prblhatja meg a valsgban is megszlaltatni a mvet.
A flelmet, s ezltal hossz tvon lmpalzat okoz feszltsgek kzl fizikai
eredet a fa rintsvel kapcsolatos rossz rzs. Az anyag kemnysgnek s
lettelensgnek ellenslyozsra ismt a gondolatot hvja segtsgl Havas Kat:
Kpzeljk azt, hogy a heged l! A gyerekeket egyenesen arra buzdtja, hogy adjanak
nevet hangszerknek. Egybknt pedig mindenki lelje meg, simogassa a hegedt, egszen
addig, mg puhnak s selymesnek tudja rezni a foglapot. Az rzkels egy msik
terlete, a lts is okozhat feszltsgeket. Egyrszt a jtk sok rszlett nagyon kzelrl
13

American String Teachers Association

Order of the British Empire (O.B.E.)
15
inside-outside playing
16
Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 14.
17
Inner pulse
14

12

ltjuk, s ez optikai csaldsokat okoz. Egy nagy fekvs-, vagy hrskvlts se igazn sok
centimterben kifejezve. Ha ezeket a tvolsgokat vizualizljuk, objektvv tesszk, sokat
segthet a j kzrzet megtallsban. Msrszrl amit a hegedlsbl ltunk, s ami
valjban trtnik, az nagyon sokszor nem esik egybe. Pldul a szemnk csak az alkar
mozgst figyelheti meg, mikzben egszen a lapockig terjeden a kar sszes izma s
zlete rszt vesz a vonhzsban. Ennek a problmnak a megoldst a hegedls
sszessgnek megrtsben ltja Havas. Ha a zensz tisztban van a teste s a hangszere
alapvet egyenslyi helyzeteivel, az okok s okozatok rendszervel, akkor mr csak
hagynia kell megtrtnni a dolgokat.18
A mentlis gtak kzl taln legfontosabb a szavak hatalmt kiemelni. Havas
szerint a rosszul megvlasztott kifejezsek feszltsgeket okoznak, s hossz tvon
megakadlyozzk a felszabadult zenlst. A hegedtarts s a vonfogs megnevezsekkel
eleve valamilyen aktv rszvtelt, fizikai erkifejtst sugallunk, ami ellenttes az
egyenslyokra pl, szabad jtkkal. Havas szerint ha a zensz azt hallja, hogy a vllv
termszetes blcsjbe vagy fszkbe helyezze, s ott engedje nyugodni vagy pihenni a
hegedt, sokkal lazbb llapotot eredmnyez. Ugyangy, az ts, kinyjts, nyoms, ugrs,
hzs helyett sokkal hatkonyabb a lendl, csszik, nylik, repl szavakat mondani, s a
jelzk kzl a laza, puha, gmbly, selymes is hasznos. Ha a tanr jl fogalmaz, az nem
csak a technikai krdsekben segt, hanem a lmpalz legyzsben is. A j s a rossz
szavakkal a megfelelni vgyst erstjk a nvendkekben, ami mentlis feszltsget okoz.
A hangos jtk helyett inkbb a meghallgatsra, odafigyelsre kellene felhvni a
figyelmket. s taln a legfontosabb: ha azt mondjuk, jl kell jtszani, az erltetett
eladst eredmnyez, mg ha arrl a hatalomrl szlunk, amivel lehetv vlik, hogy az
elad adhasson a hallgatjnak, a benne rejl energinak szabad mozgst biztostva
szeretetet ramoltathasson a kznsgnek, akkor sokkal felszabadultabb, lmnyt nyjt
zenlst vrhatunk.
Ha az elad konstruktvan, pozitvan ll a koncerthez, azaz nem megfelelni,
hanem adni szeretne, a gtakat elhrtotta, azaz a mveket a lehet legtbb szempontbl
megvizsglta, a feszltsgeket okoz pontokat kiszrte, a darabot technikailag s
memriailag bebiztostotta, akkor a koncerten sajt maga helyett a zenre tud koncentrlni,
s j kzrzettel, fantzijnak szabad utat biztostva, rmmel jtszhat.

18

Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) 56.

13

I.2.3. Paul Rolland s az Action in String Playing

Paul Rolland 1911-ben szletett Budapesten, Reisman Pl nven. Hat ves volt, amikor
desapja meghalt. A csaldban egyetlen frfi maradt, egy hegedlni tud nagybcsi, aki
megajndkozta a gyermeket egy hangszerrel. Ez a heged sokig csak jtkszerknt
mkdtt, br a szp hangok ellltsa is rdekelte a kisfit. 11 ves korban kezdett el
komolyan zent tanulni. Tbb sikertelen prblkozs utn tallta meg a Fodor
Zeneiskolban Rados Dezst, akit els igazi tanrnak tartott. 18 ves korban teljesen
ellrl, az alapjaitl felptettk hegedlst, s ezzel a tudssal 1933-ban bekerlt a
Zeneakadmira, Waldbauer Imre osztlyba. Kamarazent Weiner Lenl tanult, akinl
megismerkedett a brcsval is. 1937-ben, az Akadmia befejezse utn a Budapest
Symphony tagja lett, elszr hegedsknt, majd mint szlbrcss. A zenekar tagjaibl
alakult Pro Ideale kvartettben is mlyhegedsknt szerepelt. A vonsngyessel kerlt ki
1938-ban Amerikba, ahol a Westminster School (Princeton, New Jersey) egyttese lettek.
A ktves szerzds lejrtakor gy hatroztak, nem mkdik tovbb a csoport, s ekkor
dntenie kellett Rollandnak: az eladi plyt szeretn folytatni, vagy inkbb a tants
irnyba mozduljon el. Az utbbi kvetkezett be: 1943-ban a Simpson College (Indianola,
Iowa), majd a State University of Iowa (Iowa City, Iowa) tanra lett. Hamar szembeslt az
amerikai vonsoktats rendkvl alacsony sznvonalval, s elkezdte a ksbb vilghrt
hoz mdszernek megalapozst. 1945-ben a University of Illinois (Urbana, Illinois)
tanszkvezetjeknt folytatta tovbb pedaggiai tevkenysgt. Itt mkdtt egszen az
1978-ban, hirtelen bekvetkezett hallig.
Az amerikai zeneoktatsi helyzet megrtshez tudnunk kell, hogy a XX. szzad
els harmadban egyre szlesebb krben terjedt el az iskolai csoportos hangszertants. A
legtbb intzmnyben alaptottak zenekart is, s ezek fenntartshoz szksgeltetett az
instrumentlis kpzs. A harmincas vekre azonban a trsadalmi vltozsok hatsra a
vonsok helyt egyre inkbb a fvsok vettk t, a band tpus egyttesekkel. A
vilghborbl hazarkez katonazenszek, a hangosfilm, a rdi s a fonogrf fejldse
miatt munkjukat veszt muzsikusok tbbnyire ebben a felllsban mozogtak otthonosan,
s az iskolkban kapott llsokkal a munkanlkli-arnyuk cskkenthet volt. Radsul a
fvsok knnyebben mozgathatak, szlesebb krben szolgltk a kzssg ignyeit.
Viszont csak a nagyobb iskolk tudtak kt zenekarnyi dikot killtani, gy a vonsok

14

egyre inkbb httrbe szorultak, ezzel prhuzamosan az oktats minsge is romlott.19 Paul
Rolland amint szembeslt a problmval, azonnal munkhoz ltott. Pedaggiai
munkjban nagy segtsget kapott az ASTA-tl20, melynek egyik alapt tagja volt.
Termszetesen a segtsg klcsns volt, hiszen mint az American String Teacher cm
folyirat fszerkesztje, illetve mint az ASTA elnke, mindent megtett azrt, hogy a tagok
naprakszek lehessenek a vonspedaggia terletn: a legjabb irnyzatok, a legjelesebb
tanregynisgek bemutatsban, a tmhoz kapcsold knyvek kiadsban, a
ltogatsok szervezsben is aktvan kzremkdtt.
A legnagyobb vllalkozsa egy ksrletsorozat volt, amelyet a U. S. Department of
Health, Education and Welfare llami anyagi tmogatsa mellett folytatott, University of
Illinois String Research Project cmen. A kutats cljaknt egy ktves vonsoktatsi
program fejlesztst s tesztelst jelltk meg.21 1966. nyarn kezddtek az els
megbeszlsek, s 1971. prilisban kszlt el a befejez jegyzknyv. Az alaphipotzis az
volt, hogy egy, a dikokat a tlzott feszltsgektl mentess tev mozgstrningre pl,
szervezett hangszeroktatsi program hossz tvon gyorsabb tanulst, s minden
szempontbl jobb jtkot eredmnyez.22 Az igazoland ttelt Rolland a sajt tanri
munkssga mellett a University of Illinois Summer Youth Music Program keretben
tartott remedial class23-ok, s a szles krben vgzett vonspedaggiai, pszicholgiai s
fiziolgiai kutatsok megismerse kzben szerzett tapasztalataira ptette. A program
clkitzsben egy filmsorozat24 s a hozz kapcsold tanri kziknyv ksztse
szerepelt a f helyen, melyek segtsgvel a hegedjtk alapelveit s mozgsait
ismertetik, a tantsban felhasznlt action studies-t bemutatjk. Majd a rsztvev 22 helyi,
s nhny ms llambeli iskolban felmrseket vgeztek, ezek eredmnyeit, valamint a
gyerekcsoportokat szakrtknek bemutattk.
19

Hopkins, Michael: A Brief History of String Education in the United States

(www.uvm.edu/~mhopkins/string)
20
American String Teachers Association; a szervezet 1947-ben alakult, majd mintjukra Eurpban ltrejtt
az ESTA, Ausztrliban az AUSTA, j-Zlandon a STANZA, Dl-Afrikban a STRINGNET, illetve a STA
szervezeteket tmrt CISTA. A szervezetek hasonl clkitzsekkel s felptssel mkdnek.
21
A kutats hegedvel zajlott, de az alapelvek ms vonshangszerekre is alkalmazhatk.
22
The central issue of the Project under test was the hypothesis that movement training, designed to free the
student from excessive tensions, can be introduced within an organized plan of string instruction, and that
such a plan, in the long run, will result in faster learning and better playing in all facets of introduction.
Rolland, Paul kzr., Development and Trial of a Two Year Program of String Instruction. Final Report,
(Urbana: University of Illinois, 1971) vii
23
Javt tantssal foglalkoz csoport
24
Az elkszlt sorozat 17 filmbl ll. Az els rszben egy ltalnos bemutatt lthatunk, melyben a program
alapelveit ismerteti Rolland, a kzremkd gyerekek a program szmra kszlt mveket jtsszk. A 2-16.
fejezetekben egy-egy alapproblmra vilgtanak r, az utols film pedig egy remedial class-t mutat be, a
nyolc nap eltti s utni llapot sszehasonltsval, s az eredmnyhez vezet gyakorlatok bemutatsval.

15

Munka kzben termszetesen tbb ponton trtntek vltozsok. Eredetileg ezt a

mozgsprogramot kiegsztnek szntk brmely meglev hangszeriskola anyaga mell.
De ksbb az egyes pontok gyakoroltatsra Paul Rolland s Stanley Fletcher25 kis
darabokat komponlt, s egy zeneszerzi plyzatot is kirtak, melynek clja az volt, hogy
a kezdk ltal is jtszhat kortrszenei irodalom bvljn; valamint a Margaret Farish ltal
irnytott program nyertes alkotsait26 is j haszonnal alkalmaztk. A rsztvev tanrok a
ksrlet vgi sszegzskor elmondtk, hogy ezekkel a mvekkel teljess vlt a mdszer, s
csak ezek alapjn, ms iskola felhasznlsa nlkl tantottak. Szintn munka kzben derlt
ki, hogy hasznos volna egy falitbla ksztse is, mely vizulis segdeszkz az action
studies vzlatait tartalmazza. Ngy hanglemezt is felvettek, melyet csak a program
sznestsre terveztek, de a tanrok srn hasznltk, mert idt tudtak ltaluk
megtakartani az j darabok tantsnl. Vgl a kt v idtartamra ksztettek egy
rarendet is, melyben egy javasolt tantsi sorrendet adtak meg, jelezve, melyik filmben
tallhat az adott elemre vonatkoz magyarzat; illetve egy msik fejezetben pedig az
egyes technikai rszletek fejlesztsnek sorrendjt rtk le, utalva arra, melyik egysgben
tallhat az elz tantervben. Ezt az sszelltst a javt-tantskor lehet hasznlni, hiszen
a clzott problmra vonatkoz sszes gyakorlat egy helyen, a megfelel sorrendben
szerepel.
A ksrlet eredmnye fellmlta a vrakozsokat. A dikok haladsa jelents volt, a
kzremkd tanrok sajt tantsuk fejldsrl, motivcijuk nvekedsrl szmoltak
be, s a tanrkpzssel foglalkoz intzmnyek is lnken rdekldtek. Rolland gondolatai
kzl szmos mra szles krben elfogadott vlt, gyakorlatait br sokszor anlkl,
hogy ismernk megalkotjt hasznljk. Halla utn munkjt The Rolland Research
Associates folytatta Arizonban.
Rolland mindkt mr emltett tanra, Rados Dezs s Waldbauer Imre is ismerte
Steinhausen 1902-ben, Die Physiologie der Bogenfhrung27 cmmel megjelent munkjt.
Itt jelenik meg elszr rsban, hogy az alkar forgat mozgsai (pronatio s supinatio),
mellyel a von nyomst nvelni vagy cskkenteni lehet, mennyire dnt hatsak a
hangkpzsre. A knyv msik fontos gondolata, hogy a hegeds mozdulatokban a felkar
mozgsainak sokkal fontosabb szerepet kellene jtszaniuk, mg a csukl, a kz s az ujjak
25

Rolland, Paul, Tunes and Exercises for the String Player (Boosey & Hawkes); Fletcher, Stanley, New
Tunes for Strings I.-II. (Boosey & Hawkes, 1971-72)
26
Shapey, Ralph, Shifrin, Seymour, Shulman, Alan, Wernick, Richard, New Directions for Strings Farish,
Margaret, szerk. (Theodore Presser Co., 1972)
27
Steinhausen, F. A. dr., Die Physiologie der Bogenfhrung. (Leipzig: Breitkopf & Hartel, 1902-3)

16

viszonylagosan passzvak. A kt tanrban tovbbi kzs vons, hogy mindketten fontosnak

tartottk a laza jtkot, s a helyes mozgsok megtantst. Waldbauer mltatsakor
megemlti Rolland, hogy egy sztns Gestalt-megkzeltssel is brt, ami azt jelentette,
hogy tants kzben a maguk teljessgben szemllte a dikjait; nem csak a technika, a
zenei kifejezs, hanem az ezekhez kapcsold viselkedsk, knyelmk egyarnt fontosak
voltak szmra. Tovbb tantsa analitikus volt, s szles krbl hozott pldkkal
(mvszet, irodalom, sport, gpek, pszicholgia) illusztrlta elemzseit. Rollandra nagy
hatssal volt Waldbauer tantsnak lnyege: establishing good tone production through
correct motion patterns.28
Rolland nem rezte szksgesnek, hogy mdszerhez filozfit fogalmazzon meg.
Egy kulcsszava volt, a termszetessg. A cl a szp hangok ltrehozsa, s ennek
felttelnek a test sszes mozdulatnak egyenslyt, s statikus feszltsgektl mentes
llapott tartotta. A hagyomnyos hegedtants hibjaknt rtta fel, hogy az ujjak, a kz
s a kar munkjt rszleteiben elemzi, viszont a kztk lev egszen finom kapcsolatokat
figyelmen kvl hagyja. Rolland tudatosan vallotta a Gestalt-megkzeltst, amikor
kijelentette, hogy a megfelel mozdulat csak a test s rszeinek termszetes s
sszehangolt munkja eredmnyeknt jhet ltre, ami ltal az egsz tbb vlik, mint a
rszek sszege. A sportolk, tncosok mr akkoriban is felhasznltk ezt a tudomnyosan
altmasztott elvet, Paul Rolland pedig a ksrletsorozattal szerette volna igazolni, hogy a
zenben is alkalmazhat, hiszen itt is pontos idztsre, koordincira s ritmikus
reakcikra van szksg. Ugyangy, ahogy pl. egy golfoz gondosan elemzi, mit kell tennie
az ts eltt s utn ahhoz, hogy a legmegfelelbben tovbbtsa a labdt, ugyangy a
hegedsnek is, akr egyetlen hang eljtszsakor is pontosan tudnia kellene, milyen rzetek
vannak a testben, s hogyan kell elksztenie s befejeznie azt az esemnyt az idelis
eredmny rtekben.
Az emberi test megbonthatatlan egysgben val mkdsvel kapcsolatban Rolland
gyakran hivatkozott Frederick Matthias Alexander, az Alexander-technika megalkotjnak
munkssgra. Az ausztrl szrmazs Shakespeare-sznsz plyjnak egy pontjn,
elzmnyek s orvosilag diagnosztizlhat betegsgek nlkl, minden elads vgre
elvesztette a hangjt. Miutn semmilyen kezels nem hozott javulst llapotban, elkezdte
tkrkben megfigyelni beszdt s mindennapos tevkenysgeit. Azt tapasztalta, hogy
mozdulatai tele voltak feszltsgekkel, amelyek azonban nmagukban nem okoztak
28

J hangkpzs ltrehozsa a helyes mozgsokon keresztl Murray Perkins, Marianne, A Comparison of

Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 27.

17

funkcivesztst. Majd megkereste, mi lenne a termszetes, ezltal helyes vgrehajtsa

ezeknek az olyan egyszer dolgoknak, mint lls, lels, fellls vagy jrs. Miutn testt
mr j mdon hasznlta, megszntek hangkpzsi problmi is. Sajt tapasztalatait aztn
szerette volna tovbbadni embertrsainak is, ezrt kidolgozta az Alexander-technikt.
Ennek egyik legfbb clja: a test hasznlatnak jratanulsa oly mdon, hogy pszichofizikai egyenslyunk helyrelljon.29 A test tudatos hasznlata minden szinten tbb
tudatossghoz vezet, nyltabb gondolkodst is eredmnyez, ami ltal j rzs tlti el az
embereket, sokkal harmonikusabb vlnak, s ez segt mg tovbb cskkenteni a bennk
rejl feszltsget.30 Ami a zenetantsban klnsen gondos odafigyelst kvn, azt a
kvetkez, Rolland ltal tbb helyen is idzett mondat vilgtja meg: .. the parts of the
human organism are knit so closely into a unity that any attempt to make a fundamental
change in the working of a part is bound to alter the use and adjustment of the whole.31
A ksrletsorozat elksztsi szakaszban Paul Rolland felkeresett tbb neves
intzmnyt, hres pedaggusokat. Klfldi konzervatriumokban is jrt, ezek kzl
kiemelte az

Izraelben

(1961), Trkorszgban (1961), Ausztriban (1962) s

Jugoszlviban (1963, 1974) tett ltogatsait. Az ASTA s a MENC32 1964-ben,

Philadelphiban rendezett kzs konferencijn tallkozott elszr Paul Rolland Shinichi
Suzukival. Rolland ekkor felkrte Suzukit, hogy foglalkozzon amerikai gyerekekkel s
mamikkal, majd az ezen tallkozsokon kszlt felvtelekbl egy filmet szerkesztettek,
Suzuki Teaches American Students and Their Mothers (1965) cmmel. Ez az idszak
kivl alkalmat nyjtott, hogy klcsnsen megismerjk egyms tantsi mdszert.
Suzuki lnk rdekldst mutatott Rolland technika-tantsa irnt, klnsen a knyk
hasznlatra vonatkoz tancsait tartotta kiemelkednek. Rolland Suzuki (vagy egy
amerikai kvetje, Kendall) tletbl fejlesztette ki a Szabadsgszobor-jtkot, s
hasznostotta sajt mdszerben az lland ismtlst s a halls alapjn tantst is. Amikor
megkrtk, foglalja ssze a kt mdszer kzti klnbsget, Rolland elmondta, hogy az
alapvet cljaik msak: Suzuki Froebel filozfijt szeretn kivetteni a hegedtantsra,

29

Brennan, Richard, Az Alexander-mdszer alapjai, ford. Ttisz Andrs (Budapest: desvz Kiad, 2001) 46.
Ibid. 127.
31
.. az emberi szervezet klnbz rszei olyan szorosan egyetlen egysgbe ktttek, hogy valamely rsz
munkjnak alapvet megvltoztatsra tett brmilyen ksrlet elkerlhetetlenl magval vonja az egsz
hasznlatnak s belltsnak vltozst is. Alexander, Frederick Matthias, The Use of the Self: Its
Concious Direction in Relation to Diagnosis, Functioning and the Controll of Reaction (New York: E. P.
Dutton and Co., Inc., 1932) Idzi: Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques:
Kato Havas, Paul Rolland, and Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 33.
32
Music Educators National Conference
30

18

mg sajt trekvse a test tudatossgnak kiptse s a szenzoros inger felhasznlsa az

oktatsban.33
1966-ban Rolland megltogatta Angliban Havas Katt, s felkrte egy film
elksztsre, mely tantst mutatja be, s a kutats anyagba is bekerlt volna. lnk
rdekldse kzs mltjuknak ksznhet, hiszen mindketten Waldbauer-nvendkek
voltak a Zeneakadmin, rszben azonos idszakban. Radsul Havas hasonl elveket
hirdetett, s sikeres pedaggusnak is szmtott. A leforgatott anyag s a szemlyes
benyomsok elemzse utn azonban lemondott Havas programba val bevonsrl. A
Final Report-ban gy rt errl:
The Project Director [Rolland] concluded that what was seen and heard reaffirmed the
principles pursued in the Project. The principles were not original but were effectively
presented, although sometimes misunderstood by Miss Havas. Much of her success is due
to her personality, enthusiasm, and ability to gain the confidence of her pupils.34

1966-ban Budapestre ltogatott Rolland, hogy cignyzenszeket vizsgljon, k

hogyan tantjk a hegedlst. Kvncsi volt, hogyan lehet a rjuk jellemz tiszta intoncit,
szp hangot s virtuz technikt csupn utnzssal, a kottaolvass ismerete nlkl
genercirl genercira ilyen sikeresen tovbbadni. Meglepetten tapasztalta, hogy egy
sajtos iskolt hoztak ltre, ahol csak erre a stlusra tantjk a gyerekeket. Ez az iskola a
mai Talentum Zenemvszeti Szakkzpiskola eldje volt. Termszetesen zeneelmletet is
tanulnak itt a dikok, de az egyttesben eladand mveket kivtel nlkl a hagyomnyos
mdon, eljtk utn jegyzik meg. Rolland a Final Report-ban egyrtelmen pozitvan gy
nyilatkozott:
It provides the right type of program for children who have talent in one field and
weakness in others. All students seemed to enjoy the school and the program offered to
them.35

33

Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 28-29.
34
A programigazgat arra a kvetkeztetsre jutott, hogy a ltottak s hallottak megerstik a program
trekvseit. Az elvek nem eredetiek, de eredmnyesen bemutatottak, jllehet, nhny alkalommal Miss
Havas flrertette ket. [Havas] Sikere nagyrszt szemlyisgnek, lelkesedsnek s dikjait megnyer
kpessgnek ksznhetek. Rolland, Paul kzr., Development and Trial of a Two Year Program of String
Instruction. Final Report, (Urbana: University of Illinois, 1971) 36.
35
[Az iskola] A megfelel tantervet nyjtja azoknak a gyerekeknek, akik tehetsgesek egyes terleteken, de
gyengk msokon. Az sszes dikrl gy tnt, hogy lvezi az iskolt s az ott felajnlott programot.
Rolland, Paul kzr., Development and Trial of a Two Year Program of String Instruction. Final Report,
(Urbana: University of Illinois, 1971) 40.

19

A pszicholgiai ksrletek eredmnyeinek felhasznlst tbb alkalommal is

megtallhatjuk pedaggijban. A tanulst egsz-rsz-egsz szerkezetben tartotta igazn
hatkonynak. Ahhoz, hogy egy mozgst vgre tudjunk hajtani, nagyon fontos, hogy pontos
kpnk legyen rla, melyet magyarzat s vizulis bemutats alapjn kapunk. j elem
elsajttsakor, vagy szksg esetn ki kell emelni a mg nem megfelelen mkd
rszletet, de annak tisztzsa utn a teljes mozdulatot kell tkletesteni, gyakorlssal s
sok ismtlssel, mg a tudat irnytsa nlkl is mkdkpess nem vlik. Morehouse s
Cooper kineziolgia knyvben olvashatjuk, hogy a mozgsokat nagyjbl ugyanabban a
sebessgben kell tanulni s ismtelni, mint amiben ksbb alkalmazni kell36, ezrt Rolland
szembeszll a szokssal, mely szerint mindent lassan kell gyakoroltatni. Morehouse egy
msik knyvben arrl r szerztrsval, hogy sokkal kevesebb energit kell befektetni egy
mozgsban lev trgy mozgsirnynak megvltoztatshoz, mintha meglltannk, s az
j irnyba indtannk el.37 Ezt a vonvlts, a fekvsvlts tanulsakor, s a sznetekben
val viselkeds kialaktsakor is hasznos figyelembe venni. Az ehhez szksges grbe v
vonmozdulatokrl, kis testmozgsokrl szmtalanszor olvashatunk Rollandnl. Ha tl
kevs izom vesz rszt egy mozgs ltrehozsban, a passzv testrszek knnyen feszess,
merevv vlnak. A test kisebb korrigl mozdulatai megelzik ezt a kros feszltsget. A
test minl nagyobb arny rszvtelnek szksgessgt igazolja Morehouse s Miller
kvetkez megllaptsa is:
the greater the number of [synergic] muscles engaged in a movement, the more accurate
and graceful is the movement. The more complete the relaxation of antagonistic muscles,
the more rapid and powerful is the movement.38

A hegedtantsban ritkn esik sz a tevkenysg lettani alapjairl. Egy magyar

szerzpros, Szende Ott s Nemessri Mihly 1965-ben kiadott knyve rszletesen, de
laikusok szmra is rthet mdon magyarzza el, milyen folyamatok jtszdnak le
36

The speed at which a skill is first practised should be approximately that of the speed at which it is to be
used later. Morehouse, L.E., Cooper, J.M., Kinesology, (St. Louis: C. V. Mosby Co., 1950) 214. Idzi:
Rolland, Paul kzr., Development and Trial of a Two Year Program of String Instruction. Final Report,
(Urbana: University of Illinois, 1971) 19.
37
Less power is necessary to change the direction of a moving object if the object is kept moving than if the
object is brought to a stop before it is moved in the new direction. Morehouse, L. E., Miller, A. T. Jr.,
Physiology of Exercise, (St. Louis: C. V. Mosby Co., 1959) 79. Idzi: Rolland, Paul kzr., Development and
Trial of a Two Year Program of String Instruction. Final Report, (Urbana: University of Illinois, 1971) 2122.
38
Minl nagyobb a mozgsban rszt vev [egyttmkd] izmok szma, annl pontosabb s knnyedebb
lesz a mozdulat. Minl teljesebb az ellenhat izmok relaxcija, annl gyorsabb s erteljesebb a mozdulat.
Morehouse, L. E., Miller, A. T. Jr., Physiology of Exercise, (St. Louis: C. V. Mosby Co., 1959) 80. Idzi:
Rolland, Paul kzr., Development and Trial of a Two Year Program of String Instruction. Final Report,
(Urbana: University of Illinois, 1971) 3.

20

szervezetnkben hangszerjtk kzben. Az izmok koordincijrl szl fejezetben

olvashatunk az elz idzet megrtshez segt sorokat. Egy-egy mozgs sorn az izmok
ngy csoportra oszlanak: az agonistk, amelyek a kzvetlen elidzi a mozgsnak,
sszehzdsuk irnya megegyezik a mozgsval. Az antagonistk a mozgsirnnyal
ellenttes hzsirnyak, a feladatuk a mozgs fkezse, pontos szablyozsa. A
szinergistk az agonistkkal egyttmkd, a vgrehajtst segt izmok csoportja. Vgl a
fixtorok a test tbbi izmt rgztik, ezltal stabilitst biztostanak a mozgs alatt.
Termszetesen ezek a feladatok llandan vltoznak, gy minden izom minden
szerepkrben rszt vehet.39 Ebbl kvetkezen Morehouse s Miller mondatban az
antagonistk ellazult llapota nem passzivitst jelent, hanem egy msfajta viselkedst. A
hegedtantskor ilyen szerepkr-vltozs trtnik minden egyes vonvltskor, s az
agonista s antagonista izomcsoport azonos mdon val hasznlatt kell megelznnk,
klnben a karban felesleges s kros gtl feszltsg keletkezik. Paul Rolland ismerte
Szende Ott s Nemessri Mihly knyvt, s nagyon elismeren nyilatkozott rla.
I.2.4. Shinichi Suzuki s az Anyanyelvi Megkzelts
Shinichi Suzuki 1898-ban szletett Nagoyaban, Japnban. desapja hangszersz volt, egy
tradicionlis japn hangszer, a shamisen ksztsvel foglalkozott. 1930-ban gyrat
alaptott, ahol mr hegedt, gitrt s mandolint is ptettek, ksbb ugyaninnen kerltek ki
a 1/16-os hangszerek fia kis nvendkeinek, majd brcsval, csellval s bgvel is bvlt
a knlat. Shinichi 17 ves korban, Mischa Elman egy gramofonlemeznek hatsra
hatrozta el, hogy hegedlni szeretne, s lett a zennek szenteli.40 Ando Ko-nl kezdte
tanulmnyait Tokioban, aki korbban Joachim nvendke volt. 1920-ban engedlyt kapott
desapjtl, hogy Eurpba utazzon, ahol rvid keresgls utn Karl Klinger tantvnya
lett Berlinben. A nyolc egytt tlttt esztend els felt a tradicionlis irodalom (etdk,
sklk, szontk, koncertek) tanulmnyozsra fordtottk, a msodik ngy vben pedig
kamarazenvel foglalkoztak. Suzuki ksbb gy sszegezte a Klingernl szerzett
tapasztalatait: What he taught me was not so much technique as the real essence of

39

Szende Ott, Nemessri Mihly, A hegedjtk lettani alapjai, (Budapest: Zenemkiad Vllalat, 1965)
25-26.
40
Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 42.

21

music.41 Jllehet, a jtszott gyakorlatokrl sem volt tl j vlemnye (boring and

uninteresting), s a rgi stlus mester-tantvny mdszert is elavultnak tallta, a stimull
beszlgetsek tanrval dnten befolysoltk gondolkodst. Ezen alkalmakkor a zenn
kvl sz esett ltalban a mvszetekrl, kultrrl, filozfirl s vallsrl is. Berlin
tovbbi nyeresge, hogy olyan nagy mvszek jtkt hallhatta lben, mint Fritz Kreisler
vagy Mischa Elman. Mindkettjkben (mint minden szmra fontos eladban) a sajtos,
csak rjuk jellemz hang fogta meg Suzukit. Kreisler esetben a vonhzs helyben
gondolta a csoda titkt, tantsban ezrt az idelisnak tartott utat The Kreisler Highwaynek nevezte el. Elman esetben a jobb hvelykujj hasznlatnak mdjt rezte dnt
jelentsgnek, a Pan-da technika alapjait innen szrmaztathatjuk.
Berlin magnleti vltozst is hozott, ugyanis felesgl vett egy nmet lnyt, s
1929-ben egytt trtek vissza Japnba. Hazarkezse utn hrom btyjval vonsngyest
alaptott, s anyagi knyszerbl tantani is elkezdett. A 30-as vektl rleldtek benne
metdusnak alapjai, azonban gyakorlati megvalstsnak csak a II. vilghbor
befejezdse utn tudott nekiltni. Az elrt eredmnyek ellenre a sikert csak az Egyeslt
llamokban 1964-ben tett ltogatsa s bemutati hoztk meg. Azta szinte az egsz
vilgon elterjedt a mdszer, s tretlen npszersgnek rvend; alkalmazsi kre pedig
tovbb bvlt, a vons hangszereken kvl zongorra, gitrra, fuvolra s hrfra is
kidolgoztk. Suzuki mltatsakor nem feledkezhetnk meg egyb tevkenysgeirl sem.
Zenei vonatkozsban fontos megemlteni, hogy Japnba val hazatrse utn megalaptotta
a Tokyo String Orchestra-t, amely egyttes karmestereknt sokat tett a barokk
npszerstsrt hazjban. Msfell pedig legalbb ugyanolyan hangsllyal hivatkoznak
tgabb rtelemben vett neveli s humanitriusi mkdsre is, mint a hegediskola
alaptsra. letnek 100. vben, 1998-ban hunyt el, matsumotoi otthonban.
Man is the son of his enviroment42 gy foglalta ssze filozfijnak alapjt
Suzuki. 1933-ban revelciknt rte a felismers: minden gyerek megtanulja az
anyanyelvt. Tbb ezer sz, bonyolult nyelvtani szerkezetek, a helyi dialektusok
rnyalatainak elsajttsa sem okoz gondot nekik, s 5-6 ves korukra folykonyan
beszlnek. Ez a hatalmas teljestmny azonban a felnttek szmra termszetes, senkinek
se jutott mg eszbe, hogy anyanyelve elsajttsrt brkit tehetsgesnek nevezzen.
41

Amit tantott nekem, az nem annyira technika volt, mint inkbb maga a zene lnyege. Suzuki, Shinichi,
Nurtured By Love 2. ed. (Smithtown, New York: Exposition Press, 1969) 85. Idzi: Murray Perkins,
Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and Shinichi Suzuki,
(USA: ASTA, 1995) 36., 39.
42
Az ember krnyezete gyermeke Suzuki, Shinichi, Ability Development from Age Zero, angolra ford.
Nagata, Mary Louise (Suzuki Method International, Summy-Birchard Inc., 1981) 33.

22

Suzukit tovbbi elmlkedsre ksztette a gondolat, hogy ha ilyen fiatal korban, ilyen
knnyedn s eredmnyesen lehet tanulni, akkor egy nagyon hatkony mdszer lehet a
httrben, s meg kellene prblni a nevels ms terletein is ennek alkalmazst. Ebbl a
gondolatbl szletett a Mother-tongue Approach, az anyanyelvi megkzelts. Suzuki
szerint minden gyermek nemes llekkel szletik, s azz vlik, amiv a legfogkonyabb
veiben t r krnyezeti hatsok teszik. Tagadja, hogy velnk szletett klnbz
tehetsgek lteznnek, egyetlen magunkkal hozott adottsgot ismer el: a tlls sztnt,
azaz a krnyezethez val fizikai s szellemi alkalmazkodst, a tanulsra val kpessget.
Hogy milyen a csecsemt krbevev vilg, mik lesznek a befolysol tnyezk, az mr a
szlk felelssge; kzlk is elssorban az any, aki a legtbb idt tlti a babval.
A tanuls elvt 6 pontban foglalta ssze Suzuki:
1. Befogads: A gyerekeket beszl felnttek veszik krl, akik a maga teljessgben
hasznljk az anyanyelvet, fggetlenl attl, hogy a kicsik mennyit rtenek meg belle.
2. Utnzs: Idvel megprbljk visszaadni a hallott szavakat, elssorban termszetesen a
legtbbet elfordul, kifejezetten nekik cmzett egyszer hangcsoportokat, mint pl.
mama, papa, baba.
3. Btorts: Ezrt dicsretet kapnak, s a szlk tovbbi biztatst.
4. Ismtls: A szeret csald sose unja meg hallgatni a gyermekeket, akik gy sokszor
gyakoroljk ugyanazt a szt.
5. Bvls: jabb s nehezebb szavakkal is ksrleteznek a kicsik, a mr elsajttott
kifejezsekkel prhuzamosan.
6. Halads, finomods: Szkincsk egyre bvl, kiejtsk pontosodik, s fokozatosan a
nyelvtan szablyaihoz is alkalmazkodni kezdenek.43
Suzuki a II. vilghbor befejezdsekor Matsumotoba kltztt, s megalaptotta
els intzmnyt, Yoji Kyoiku Doshikai44 nven. Sikerlt egy ltalnos iskolt is
meggyznie, s egy 40 fs osztlyban prblhatta meg elszr ezzel az j megkzeltssel
tantani a gyerekeket, eredmnyesen. Majd egy vodaszer intzetet hozott ltre (Saino
Kyoiku Yoji Ganken45), mely a mai napig is mkdik. Ide 3-5 ves gyerekek jrtak, s
testgyakorlssal, szmolssal, rssal, festssel foglalkoztak, verseket memorizltak,
43

Szende Ott, Az iskolskor eltti hangszeroktats didaktikja s metodikja, Parlando 22/1 (1980.
janur) 9-17.
44
Group for Child Education, azaz Csoport a gyermekek nevelsrt
45
Intzmny a gyermekek tehetsg-nevelsrt

23

keveset olvasni is tanultak, angolul is beszltek egy kicsit, s az els hangszeres ksrletek
is itt zajlottak. 1950-ben nylt meg az az iskola, ahol ksbb a hegedtants folyt, ennek
neve Saino Kyoiku Kenkyu-kai46. A felsorolsbl is ltszik, hogy a zene nem volt kzponti
szereplje az j mdszernek, egyik intzmny nevben sem tallkozunk a zenei, vagy a
heged szavakkal. Suzuki szeme eltt egy j, civilizlt trsadalom kpe lebegett, ahol az
emberek gondolnak a msikra is, szeretettel viseltetnek egyms irnt, mindenki rmre
munklkodnak s kpesek lvezni az letet. Ennek elrshez tartotta kulcsfontossgnak a
gyerekek nevelst, hogy megrt, szeret szv felnttekk vlhassanak. A zent csak
mint eszkzt hasznlta, mert egyrszt gazdag rzelmeket kapunk ltala, msrszt pedig
megtapasztalhat, hogy a rendszeres munka meghozza gymlcst, a feladatok
megoldhatak. Ezen clok elrshez pedig a lehet legkorbban, a legjobb krnyezetben,
a legalkalmasabb mdszerrel, sok gyakorlssal s a legjobb tanrokkal kell munkhoz
ltni. A maga korban ez egy korszakalkot gondolat volt, akkoriban mg nem ismertk fel
a korai nevels jelentsgt.
Az anyanyelvi megkzelts zenei alkalmazsakor a beszl felnttek teremtette
nyelvi krnyezetet hangz muzsikval helyettesthetjk be. Az a csecsem, aki szletstl
kezdve nap mint nap, rendszeresen hall egy darabot, t hnapos korra hatrozottan
felismeri mr azt. Ahogy a szavakat tudattalanul issza magba, ugyangy a zene is
megmarad emlkezetben. A mvszi felvtelek lland hallgatsa egybknt Suzuki
mdszernek egyik legfontosabb tevkenysge marad az egsz tanulsi idszakban. Idvel
emellett az iskola darabjai is a naponta megszlal mvek kz kerlnek, a mester
eladsban kszlt lemezekrl. A tovbbi vonzs ltrehozsa rdekben a gyermek 2-3
ves kora krl az desanya elkezd hegedlni tanulni. Ezltal a kicsit jabb hatsok rik:
az eddig csak lemezrl ismert mveket l szemlyektl is meghallgathatja, az rn a
tanrtl s a kortrsaitl is, otthon pedig a gyakorl mamjtl. A hangok lmnye s a
kzssg is fontos szerepet jtszanak abban, hogy vgy bredjen a gyerekekben a
zenetanuls irnt, s gy a sajt dntsk alapjn irathassk be ket szleik hangszeres
rkra. Ha ltrejn ez a pozitv hozzlls, akkor j esly van r, hogy a napi rendszeres
hegedjtk rmteli tevkenysgg vljon.
A tanuls utnzssal trtnik. Elszr egy jtkhangszert kap a kicsi, amit
ugyangy gondoznia kell, mint ksbb a valdit. Majd ha mr rzi a felelssgt
kismret hegedjn megkezdheti a tnyleges tanulst. A btortst elssorban a

46

Kpessgfejlesztst kutat trsasg

24

csaldjtl kapja, erre javasolta Suzuki, hogy vasrnap dlutnonknt az desapnak

tartsanak otthon hzikoncertet. A kapott elismers tovbbi gyakorlsra sztnzi a
gyerekeket. A mdszer msik fontos alappillre az lland ismtls. Amikor ismeretlen m
feldolgozshoz kezdenek, a mr megtanult darabokat legfeljebb csak tmenetileg
pihentetik, jbl s jbl visszatrnek mindenre, ahogyan a mr megismert szavakat is
llandan hasznlatban tartjuk bvl nyelvismeretnk sorn. A rgi darabokat j
problmk felmerlsekor is jl lehet hasznostani. A mr megtanult hangok
ritmusvariciival vonsokat, transzponlsval pedig a fekvsjtkot gyakorolhatjk.
Tovbbi sikerlmnyt nyjt, amikor egy m ismtlsekor megtapasztaljk a gyerekek,
hogy mennyit fejldtek; a sokkal folykonyabb, kifejezbb elads igazolja a gyakorlsra
fordtott id eredmnyessgt. A nagy anyagmennyisg a memria edzst is szolglja.
Suzuki fiatalkorban tanulmnyozta a zen buddhizmust, amely hangslyozza az emlkezet
fontossgt. With memory as the basis, he [man] has experiences, and because of
experience, he can reason.47 A hegediskola negyedik ktetig egyltaln nem is
ismerkednek meg a gyerekek a kottaolvasssal, mindent halls tjn tanulnak, s fejbl
gyakorolnak. A memria fejlesztsn kvl az anyanyelvi megkzelts is ezt sugallta
Suzukinak, mert ott is csak akkor kezdnk el rssal-olvasssal foglalkozni, amikor mr
tudunk beszlni.
A mdszer taln legtbbek ltal ismert rsze, amikor sok gyermek ll egyszerre a
sznpadon, s kzsen muzsiklnak. Ez azltal vlik lehetsgess, hogy a nvendkek
ugyanazt a repertort tanuljk. A fzetekben szinte kizrlag eladsi darabok szerepelnek,
sklk, etdk alig. Amint egy kezd el tudja jtszani az alapmvek egyikt, mris bellhat
a nagyok kz, ez risi inspircit ad a gyakorlshoz. Megjelentek olyan kottk is,
amelyek ksreteket tartalmaznak a tananyaghoz. Ezek idnknt sokkal knnyebbek, mint
a fszlam, ilyenkor a mg csak res hrt hzni tud kicsik ezt jtsszk; mskor pedig
nehezebbek, ebben az esetben pedig a halad nvendkek szmra jelentenek plusz
feladatot. Miutn azonos irodalmat tanulnak, s minden folyamatosan a napi gyakorlat
rszt kpezi, ezrt a vilg klnbz pontjain l gyerekek is viszonylag kevs prbval
ki tudnak llni egytt koncertezni.
A mdszerhez tartoz els kottk 1955-ben jelentek meg nyomtatsban. A teljes
hegediskola 10 ktetet foglal magban. A repertor eladsi darabokbl ll, a
47

A memria az alapja, hogy az embernek tapasztalatai legyenek, s a tapasztalatai miatt gondolkodhat.

Idzi: Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland,
and Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 47.

25

hagyomnyos etdalap tants hinyzik a metdusbl. A felmerl technikai problmkat

az adott mrszlethez kapcsold apr gyakorlatokban ismerik meg s gyakoroljk ki a
gyerekek. Ezeknek kis szzalka megtallhat a ktetekben is, de teljeskr
megismerskhz a tanrkpz kurzusok elvgzse szksges.
A fzetek elejn rvid sszefoglalst kapunk a tantskor felttlenl figyelembe
veend szempontokrl. Ezek kztt is megtalljuk a kapcsold felvtelek mindennapos
hallgatsnak kvnsgt; a gyors halads s a zenei rzkenysg fejldsnek kulcst ltta
ebben Suzuki. A msik kiemelt jelentsg feladat a hangkpzs gondos fejlesztse. Az
nektantsbl klcsnvett kifejezs tonalization gyakran szerepel az apr
gyakorlatok fltt a kottban. Tone is the expression of the living soul and the lifeforce.48 vallotta Suzuki. A trekvs mgtt kt indok hzdott meg: egyrszt a bens
hang, s ezltal a llek megnyilvnulsnak tartotta a zenei hangot, msrszrl ennek
minsgre val igny az egyni jellemet is fejleszti. Nagy pldakpnek tekintette ebbl a
szempontbl Jacques Thibaud-t, akit ugyan csak felvtelekrl hallott, de jtkt annyira
ttnek tallta, hogy mg lemezen keresztl is rezte sugrz leterejt. Msik csodlt
tanra Pablo Casals volt, aki utn egyik vonkezelsi technikjt is elnevezte.49
A fzetek elejn lv sszefoglalsok harmadik lland pontja a tiszta intonci, a
helyes tarts s a j vonfogs folyamatos ellenrzsre hvja fel a tanrok s a szlk
figyelmt. Suzuki hatrozottan lltotta, hogy ha mindezen technikai kvetelmnyek
mellett a gyerekek megfelelen motivltak az rmteli gyakorlsra, akkor mindenkiben ki
lehet fejleszteni a zenei kpessgeket. Ugyanezen meggyzdsnek igazolsra nem is
tartott felvteli vizsgt iskoljba, az rdekldk elzetes vlogats nlkl vehettek rszt a
munkban.
Az els ktetben tovbb lapozva egy fnykpes oldalprt tallunk, mely az otthoni
gyakorlshoz emlkeztet a szlknek: hogyan ellenrizhetik, hogy helyes-e a hangszer
tartsa s a von fogsa. A tartalomjegyzkbl kiderl, hogy az els ktet zenei anyagt
nagyrszt npdalok s Suzuki szerzemnyei teszik ki. Kezdetben minden darabhoz
szveget is hasznlnak, a zene hangulatnak pontosabb megreztetsre. Az eleve nekelt
mveknl ez nem okoz problmt, a tbbihez pedig vagy verseket keresnek, vagy a
tanrok rnak, s a gyerekeket is btortjk jabb vltozatok kitallsra.50 Az els ktet 13.
48

A hang az l llek s az leter kifejezdse. Andrew Pudewa, Andrew, Ki: What`s It All About?
Suzuki World 6/4 (1987 jlius): 2-3. idzi: Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing
Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 132.
49
Casals Tonalization
50
Pldul az els ktet 10. darabjra kivlan rhzhat Weres Sndor: Libapk cm verse

26

darabjtl kezdve hres zeneszerzk mvei sorakoznak, esetenknt a gyerekek aktulis

tudsszintjhez igaztott vltozatban. A ksbbiekben a ktet elejn tallhat tmutatsbl
tudhatjuk meg az aktulis feladatokat, a kiemelt jelentsg pontokat. (Pl. a harmadik
ktetben a frazrozs, a negyedikben a vibrato, a kottaolvass s a trilla elkszt
gyakorlatai kerlnek napirendre.)
Fontos szt ejteni az rkon megjelen szertartsokrl is. Amikor sorra kerl a
gyermek, a tanrral egymssal szembe llnak, a hangszert alaptartsban fogjk, s
meghajlssal kszntik egymst. Ezt a japnos dvzlsi formt a vilg ms tjain is
alkalmazzk, s nem csak az udvariassgra nevel jellege miatt. A pr msodpercnyi
koncentrci segti a rsztvevket az aznapi trtnsektl val elszakadsban, a dik jelzi a
kszsgt a tanulsra, a tanr pedig azt, hogy mostantl csak arra a nvendkre figyel. Az
ra vgn hasonl mdon bcsznak el, ami egyben az rrt, a rszvtelrt val ksznet
is. Suzuki a sajt dikjaival egy kis fogadalmat is elmondatott a koncertek eltt, melyben a
gyerekek a szleiktl j nevelst, a tanraiktl magasszint oktatst krnek, sajt nevkben
pedig gretet tesznek az lethosszig tart nfejlesztsre.
I.2.5. Szilvay Gza s a Sznes Hrok
Szilvay Gza 1943-ban szletett Budapesten. Csaldjban gazdag zenei let folyt,
mindenki tanult valamilyen hangszeren, s rendszeresek voltak a kamaradlutnok is.
Hegedlni Gaumann Mrthoz, Bodonyi Istvnhoz, Halsz Ferenchez s Zipernovszky
Mrihoz jrt. Konzervatriumi veibl Szekeres Klmn s Brdos Gyrgy elmletrit
rezte mg dnt hatsnak ksbbi letre.51 A csaldbl szrmazott a finn kultra irnti
vonzalma is, gy amikor az 1961/62-es Ki Mit Tud? fdja egy szerepls volt a Helsinki
VIT-en, testvreivel beneveztek, s meg is nyertk a versenyt. A kiutazs akkor vgl nem
sikerlt, de pr v mlva mgis kijutottak koncertezni, melynek sikerbl tovbbi
meghvsok szlettek, s egy tanri lls felajnlsa is. gy kerlt Szilvay Gza 1971-ben
Helsinki egy klvrosi rszbe, ahol azta is fradhatatlanul munklkodik. A megbzs
eredetileg egy vre szlt. Csak a helysznen derlt ki, hogy a tantand dikok 6-7 ves
gyerekek, akikkel radsul kizrlag anyanyelvkn lehet beszlni. Az els ijedtsg utn
elkezdett tanakodni, milyen eszkzkkel tudna ekkor mg a finn nyelv ismerete nlkl
kommuniklni dikjaival, s gy jutott el a vizualizls gondolathoz. A hrok
sznekhez kapcsolsa, a gyerekek mindennapjainak s mesinek alakjai bevonsval
51

Szilvay Gza levele

27

kszltek az els oldalak, melyek segtsgvel rakta le a ksbbi mdszer alapjait. Szilvay
szerint fontos krds, hogy mi vagy ki szerepel a tants kzppontjban. A keleti
kultrkban a kiinduls a hangszer, ehhez szelidtik hozz a gyerekeket. A tradicionlis
oktatsban a zene megvalstsa a lnyeg, a hangszer s a jtkos csak eszkz a cl
elrshez. A Sznes Hrok mdszerben a gyerekek kerlnek a kzppontba, s a cl, hogy
minden flelmket elzve boldogsgot kapjanak a zene ltal.52
A tants megkezdsvel prhuzamosan Szilvay Gza belevetette magt a
hegedmetdusok tanulmnyozsba is. Meglepetten tapasztalta, hogy jval tbbfle
megkzelts ltezik, mint amirl Magyarorszgon akkoriban hallani lehetett. A szmra
ismeretlen kurzusokrt Eurpa, Amerika s Japn szmos pontjra is elutazott. Minl
tbbet ltott, annl inkbb rett benne a felismers, hogy a Kodly-mdszer az egyetlen,
amely a gyermekek zenei fejldst a maga teljessgben bontakoztatja ki. Ezt az
elvrendszert fordtotta le a hangszertants szmra, ez a Sznes Hrok mdszernek msik
tartpillre. Mikzben Szilvay Gza hegedre alkalmazta, testvre, Szilvay Csaba
csellistk szmra dolgozta ki a metdust. Azta a mr emltett hangszereken kvl gitrra,
zongorra s fuvolra is lteznek kiadvnyaik. Harmadik alkottrsuk Rossa Lszl
zeneszerz, aki a mai napig kszsggel rja az jabb s jabb mveket; a testvrek pontos
megktsei ellenre fantziads, a gyerekek ltal szvesen jtszott darabok sokasga
tanskodik egyttmkdskrl.
A mdszer hatalmas sikert aratott, Szilvayk az egsz vilgot bejrtk
eladsaikkal. Iskoljuk zenekara, The Helsinki Strings53, rendszeresen koncertezik kl- s
belfldn egyarnt, valamint szmos felvtel is rzi jtkukat. Az 1970-es vek msodik
felben a finn televzi felkrsre, ezen egyttes kzremkdsvel kszlt egy kt
sorozatbl ll, zenei ismeretterjeszt msor, Minifiddlers in Musicland54 cmmel. Az els
38 rszben olyan alapfogalmakkal tallkozhattak a gyerekek, mint hangmagassg,
ritmusok, klnbz hangszerek, a szolmizls; mg a koncerten val viselkeds
illemszablyai is napirendre kerltek. Ezek a filmek kb. 10 perc idtartamak, s az vods
korosztlyt cloztk meg vele. A valsgban sokkal szlesebb rteg kvncsisgt keltette
fel, tbb ismtlst lt meg ez a folyam, s tovbbi rszek ksztsre krtk fel a szerzket.
A msodik sorozatban egy zenei idutazsra hvtk a 7-15 ves korosztlyt. 17

52

Petrovics Eszter portfilmje, Duna Televzi, 2003.

Helsinki Juniorijouset
54
Viuluviikarit musiikkimaassa, Kis hegedsk Zeneorszgban, rendezte: Iza Lewenstam s Inari Teinil,
Oy Yleisradio Ab
53

28

alkalommal, egyenknt kb. 40 percben prbltk az sember zenjtl napjainkig

vgigvezetni a nzket a fbb llomsokon.
1990-ben megalakult Londonban a Colourstrings International, amely alaptvny
cljai kztt szerepel a mdszer nemzetkzi bemutatsa, terjesztse. Ehhez a legnagyobb
segtsget a tanrkpz kurzusok rendezsvel adjk. A msik nagy eredmnyk szmos
angliai zenevoda ltrehozsa, amelyek a Sznes Hrok metdus alapjn mkdnek. 1999ben egy tovbbi jelents esemny kvetkezett be a mdszer trtnetben: az East Helsinki
Music Institut a mdszer otthona kzismeretet is oktat iskolv alakult. Ez lehetv
tette, hogy a zenei rk egy rsze dlelttre kerljn, illetve napi rendszeressgv vltak a
hangszeres alkalmak is.
A zene mindenki mondta Kodly Zoltn. Ezen cl elrshez az els lloms
a megfelel otthoni krnyezet ltrehozsa. Szilvay szerint a gyerekek rdekldst az
vilgukbl vett figurk segtsgvel lehet legknnyebben felkelteni, ezrt a kiadvnyaikban
a fszereplk mesealakok, llatok, s a mindennapjaik rsztvevi. Az els sorozat
melynek cme Little Rascals csaldi hasznlatra kszlt, s esti mese formjban
ismerkedhetnek meg ltaluk a gyerekek az alapvet zenei fogalmakkal.55 A kpesknyv
mellett hangfelvtelbl s kis gyakorlfzetbl ll ssze mind a ht rsz. A lemezekrl, a
csaldtagoktl s az vodban hallott dalok hatsra a gyerekek is elkezdenek eleinte
dudorszni, ksbb pedig egyre felismerhetbben nekelni. Ha sikerlt kialaktani az
rdekldst a kicsikben, a zenhez vezet kvetkez lpcsfok a zenei elkszt,
zenevoda. Erre az idszakra kszlt a Singing&Rhythm Rascals56 sorozata, mely a Little
Rascals kteteihez hasonlan kpesknyvbl, hangfelvtelbl s gyakorlfzetbl ll. A
sznes brk helyettestik a kottt, azaz az ismtlsek sorn a dal s a kp
55

A ht ktet, s a bennk foglalt zenei tartalom:

1. The Concert of the Animals (Az llatok koncertje): zaj s zene
2. International Witch Institute (Nemzetkzi Boszorkny Intzet): hangmagassg: mly s magas
3. Loch Ness Monster (a loch ness-i szrny): hang rtke: rvid s hossz
4. The Story of the House-Elf (A man-hz trtnete): temp, lktets, ts, metrum
5. The Elephant and Mouse Radio (Az elefnt s az egr-rdi): dinamika: hangos s halk
6. XYX the Robot (XYX, a robot): rzelmek
7. Instrument of the Clown (A bohc hangszere): hangszerek hangsznei
Szilvay, Csaba and Gza, Little Rascals, (WSOY, Finland, 1996)
56
A trtnetek cmei, s a kzponti zenei jelensg:
1. Santas Summer Visit (A Mikuls nyri ltogatsa): pentaton
2. The Tone Deaf Elf (A botfl man): LA
3. The Toys Magic Night (A jtkok varzsjszakja): DO
4. The Envious Little Snail (Az irigy kiskgy): TA
5. Grandfather Owls Music School (Nagypapa baglynak a zeneiskolja): TI-TI
6. The Magic Pencil (A varzsceruza): ABC
Szilvay, Gza, Singing and Rhythm Rascals, Tammi Publishing (knyvek), Fuga Music
(hanghordozk), Colourstrings International Ltd., London (angol nyelven)

29

sszekapcsoldik, s egy id utn mr a vizulis inger hvja el a hozz kapcsold

meldit. A legegyszerbb dallamok kt hang vltakozsbl plnek fel, majd egy-egy
jabbal kiegszlve jutnak el a pentatonig, a dr- s moll sklig. Emellett nhny alapvet
ritmuskplettel, s ezek kombinciival tallkoznak a gyerekek. Kezdetektl fogva teret
enged a mdszer a kicsik improvizciinak, az ppen tanult elemekbl szabadon
kszthetnek kis darabokat a sajt fantzijuk szerint. A dalocskk neklsvel,
tapsolsval s a hozz kapcsold mozgsokkal megszerzett tudst a munkafzetek
gyakorlatai erstik meg. A ktetek nmagukban zrtak, nem szksges kttt sorrendben
tantani ket. Azok a gyerekek, akiket ilyen jtkos, lmnyt ad mdon ismertetnek meg a
zenvel, nagy valsznsggel sajt maguk fogjk krni, hogy valamilyen hangszeren
tanulhassanak.
A Colourstrings iskoli57 a Rascals sorozatokban megismert karaktereket s dalokat
hasznljk, ezltal folytonossgot teremtve az egyes fzisok kztt. Minden j elem
bevezetse utn res oldalakat tallunk, amelyikbl az els a tanrok: ide jegyezhetik le a
sajt nemzetk gyerekdalait. A msodik lapon a gyerekek komponlhatnak a megadott
keretek kztt. A msik, Szilvay ltal felhasznlt kzponti Kodly-gondolat szerint a fl,
az intellektus, az rzelmek s a kz egyttesen, egyszerre trtn kimvelse vezet igazi
eredmnyhez, a j zenssz vlshoz. Ezrt a hangszeres ktetekben mindig megtallhat
az adott mhz kapcsold elmleti informci is. Rgtn a kezdetektl megjelenik a
kottakp is, br az els oldalakon mg csak sznes brkat, majd ksbb egy-egy vonalat
ltunk. A sznek (s a hozz tartoz figurk) a klnbz hrokat jelentik58, a vonal pedig
a dallam vnek relatv kifejezshez segtsg, mint ahogyan a notci-fejlds
trtnetnek korai szakaszban is trtnt. Ksbb a tanult dalok hangkszletnek
bvlsvel a vonalak szma is nvekedni fog, egszen a szoksos tig. A nagyobb mret
kottakp is a gyerekek ignyeit szolglja. A sznek s a kottakp vizulisan is
megfoghatv teszi a zent, a tbb rzkszerven keresztl, egyszerre rkez informcik
pedig mlyebben s tartsabban rgzlnek az emlkezetben.

57

Hegedsk szmra rdott:

Szilvay, Gza, Violin ABC,
A, B ktet, (Sudbury: Colourstrings International Ltd., 2000)
C, D ktet, MSS
58
Az sszetartoz sznek, figurk s hrok:
Srga = madr = e-hr
Kk = anya = a-hr
Piros = apa = d-hr
Zld = mack = g-hr
(Barna = elefnt = c-hr, ez utbbi termszetesen csak brcssoknl, csellistknl hasznlatos)

30

A gyerekeknek elszr mindent el kell nekelnik szolmizlva. Az egyszerstett

kotta s a szolmizci is csak relatv viszonyok kifejezsre alkalmas. Ezen relativits
megrtse azonban szabad utat biztost a transzponlshoz, amely viszont lehetv teszi a
fekvsvlts korai bevezetst is. Szintn klnleges a flageoletek nagyon korai
alkalmazsa. Azon kvl, hogy ezen termszetes veghangok kzl sok csak fekvsben
jtszhat, s gy az egsz hr hosszban kzlekednik kell a gyerekeknek, msik nagy
elnyk, hogy csak egy bizonyos ponton szlalnak meg, ez pedig az intonci
fejlesztshez nagy segtsg.
A mdszer alapveten egyni rkra pl, de fontos szerepet jtszik benne a
kamarzs, a zenekari jtk is. A duk, trik, kvartettek s vonszenekari mvek tovbbra
is a mr sok forrsbl megismert Rascals-dalokra plnek. A Violin Rascasls ht ktete a
ksbbi heged-zongora szontzst kszti el. A vons kamaracsoportok szmra kszlt
a szintn htrszes Chamber Music For Young String Players sorozata. A Colourful Music
For Strings t kiadvnyban a kezd gyerekek szlistv lphetnek el, s az utols kt
ktetben thangszerekkel kiegsztett vonszenekari ksrettel jtszhatnak. A
csoportban val muzsikls a gyerekek szocilis viselkedst is fejleszti.

31

II. A test szerepe

II.1. Az lls
II.1.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben nem tallunk lerst a helyes llsrl, azonban a tarts tantst
bemutat fnykpsorozatbl mgiscsak megismerhetjk. A fotk tansga szerint kis
terpeszben, egymssal szget bezr lbfejekkel kell llni, a lbak kztt egyenlen
elosztott testsllyal. Ugyan alaphelyzetben egyformn terhelt a kt talp, a jtk kzben
semmikpp sem szabad a tartsnak statikuss vlnia, ezrt a slythelyezs a zenei
kifejezst nem zavar szintig megengedett, st kvnatos.
A hangszer nlkli elkszt jtkok kztt jpr olyat tallunk, amely a test
tudatosabb hasznlatra tantja a gyerekeket. A Stlunk, stlunk.. nev gyakorlatban az
ismert mondka ritmikus skandlsa kzben, grdlkeny jrssal kell lpkedni, majd a
Csccs! szra kis ugrssal guggolsba rkezni. A guggols az Egyenslyoz-ban
kszn ismt vissza, ahol egy knyv fejnkn val megtartsa a cl, mikzben
leguggolunk, felemelkednk. Ez csak akkor fog sikerlni, ha a felstest megrzi cspn
nyugv, egyenes tartst, amely a hegedtartshoz elengedhetetlen rzet. A Hinta-palinta
neklse kzben vgzett oldalirny-, illetve a Zsipp-zsupp alatti, a sarkaktl a lbujjak
fel grdl mozgsok a hangszerjtk kzbeni apr testsly-thelyezseket vettik elre.
Felttlenl ki kell mg emelni a lgzgyakorlatok jelenltt is. A szabad lgzs
nemcsak a test egszsgnek megrzshez szksges, hanem az neklshez is. A dalok
megszlaltatsakor tapasztalhatjk meg elszr a gyerekek, hogy kifejez, rtelmes
elads csak akkor szlethet meg, ha a zenei gondolat s a rirnyul cselekvs egysget
alkot, ha a muzsika s a test harmonikus viszonyban ll egymssal.
II.1.2. Havas Kat
Havas Kat igen tmren, de rendkvl tallan fogalmazza meg a helyes pozcival
kapcsolatos nzeteit:
..az els dolog, amivel a tarts kapcsn szmolni kell, az ll helyzetben eltlttt id
mennyisge. Ha a lbakat gy tesszk szt, mint a matrz a fedlzeten, s ha a testslyt

32

tudatosan a sarkakra, a gerincre s a lapockkra helyezzk, gy, hogy a cspt egy kicsit
elre billentjk, nem csak azt fogjuk tapasztalni, hogy a fradtsg nagymrtkben cskken,
hanem hogy a sly htra helyezse tkletesen ellenslyozza a heged elreugr helyzett.
Mivel ez egy tkletes ellenhats, egyenslyt s biztonsgrzetet teremt, klnsen az
eladmvsz esetben. 1

Az emberi test slyvonala egyenes tarts mellett a test kzpvonalban halad, a

fejnek a koponya hts rszben, kb. szemmagassgban lev slypontjbl indul, nhny
csigolyt metsz, de ltalban a gerinc eltt halad, s a sarokcsontok kzprszei kztt r
le a fldre.2 A Havas Kat ltal vzolt egyensly szemlltetshez erre az egyenesre kell
elkpzelnnk egy libikkt, ezen vonal egy pontjn nyugszik az altmaszts. A heged, s
a rajta dolgoz karok kimozdtjk a testet az egyenslyi llapotbl, elre hzzk a jtkost,
ezltal plusz terhet rnak a tartizomzatra, s feszltsget gerjesztenek. Ha a testslyt
tudatosan htrbb toljuk, mintha egy falnak dlnnk3, avagy a lapockkra, a gerincre s a
sarkakra akasztott slyokat kpzelnk el4, az gy keletkez htuls tbblet ellenslyozza a
hangszert, s ltrejn az egyensly llapota, melyben a hegedtarts s a karok lebeg
knnyedsgek, feszltsgektl mentesek lehetnek.
II.1.3. Paul Rolland
Paul Rolland szerint a hegedlshez szksges llsnl is az egyenslyt kell keresni: laza,
de a szabad jtkhoz elegend statikus biztonsgot ad helyzetet kell felvenni. Ehhez
elszr a lbak s a sarkak zrt helyzete mellett a lbfejeket kb. 45 -os szgben, V-alakra
kell nyitni, majd a bal lbbal oldalt s kicsit elre kilpni. (A sarkak tvolsga ekkor kb. 525 cm kztt van, a jtkos egyni adottsgainak fggvnyben.)5 Ebben a poziciban
akadlytalanul lehet a test slyt az egyik lbrl a msikra tvinni, mikzben a trd
rugalmassga is megmarad. A mdszer szerint az alaphelyzetben a testsly egyenlen
oszlik meg a kt lb kztt, bizonyos vonsok esetben azonban a jobb kar nagyobb
mozgsszabadsgnak rdekben a bal lbra kell eltolni azt. Ha szemlltetni szeretnnk,
egy mrleghintt kell elkpzelnnk, amelynek kt oldala az alapllsban kiegyenltett.
Amikor a von jobbra mozdul, akkor az az oldal nehezebb vlik, s a hinta elmozdulna.
Hogy ez ne trtnjen meg, a msik oldal slyt is nvelni kell, ezt a bal lbra thelyezett
1

Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) 15.
Szende Ott, Nemessri Mihly, A hegedjtk lettani alapjai, (Budapest: Zenemkiad Vllalat, 1965)
30.
3
Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) 16.
4
Ibid. 15.
5
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 33.
2

33

testtel rhetjk el. Amikor a von a felfel vons folyamn a kphoz kzeledik, a jobb
oldal forgatnyomatka cskken, akkor a bal lbrl is el kell venni a pluszt, s fokozatosan
ismt a kt lb kztt arnyosan kell a terhet elosztani. Ebben az esetben bilaterlis
mozgssal llunk szemben, azaz az egyenslyi helyzethez kpest kt ellenttes irnyba
trtnik elmozduls. Ms esetekben, elssorban hossz, tartott hangok jtszsa esetn
viszont unilaterlis, azaz azonos irny mozgssal segthetjk a hangkpzst. Azonban ez
is csak a teljes test feszltsgmentes llapotban lehetsges.
II.1.4. Shinichi Suzuki
Murray Perkins lersa szerint Suzuki a helyes hegedtartshoz szksges lls felvtelt
hrom lpsben tantja. Kiindulskor a nvendk prhuzamos lbfejekkel, knyelmesen
zrt helyzetben van. A msodik pozciban a lbfejeket V-alakra kell nyitni, a sarkak
pedig kiss eltvolodnak egymstl. A harmadik mozzanatban a jobb lb egy kis lpst
tesz tls irnyban htrafel, mikzben a sly a bal lbon marad. Ebben az alaphelyzetben
a testsly egyik lbrl msikra helyezsvel, azaz egy knnyed elre-htra mozgssal lehet
jtk kzben a bemerevedst elkerlni. A mozdulatsor megtanulsnak segtsre az egyes
fzisokban krberajzoljk a gyerekek lbait, hogy a talpnyomok emlkeztessk ket a
helyes pozicikra. Amg nem automatizldott ez az lls, addig az ra elejn, az egymst
ksznt meghajls utn a tanr hangos, ritmikus szmolsra ki kell lpni a hrom fzist.6
Az raltogats sorn msknt lttam az lls tantst: a zrt helyzetbl egy kis,
jobbra s htra irnyul lps segtsgvel rik el a kvnt pozcit, a kztes mozzanat
hinyzik. A dnt klnbsg azonban ott mutatkozik, hogy Rudolfn a testsly kt lb
kztti teljesen egyenletes elosztst kri nvendkeitl. Kulcsszava a termszetessg: a
bal oldalra koncentrlt llapot fenntartsa nem jellemz az ember mozgsra, ezrt
fraszt, s hossz tvon a jtk merevsgt idzi el.
II.1.5. Szilvay Gza
Szilvay Gza szerint az idelis llsban a vllszlessgnek megfelel terpeszbe kell nyitni
a lbakat, a lbfejek szget zrnak be egymssal, s a testsly egyenlen oszlik meg a kt
vgtag kztt. Els alkalommal egy nagy paprlapra lltjk a gyerekeket, s miutn
felvettk a helyes pozicit, a tanr krberajzolja a nvendk lbait, ezltal egy objektv
6

Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 138-139.

34

lenyomat kszl az elsajttand helyzetrl. Ennek segtsgvel brhol, brmikor

kontrolllni tudja a gyermek, hogy sikerlt-e pontosan rekonstrulnia az rn elrt j
llapotot. A helyes llsban vgzett nhny rugzssal pedig meg lehet reztetni a
nvendkekkel, hogy a sly htul, valahol a derk alatt sszpontosul.
II.1.6. sszehasonlts
A lertakbl kiderl, hogy az lls krdse egyltaln nem mellkes a j hangszerjtk
szempontjbl. Ugyan a hegedls mechanikai szempontbl legnagyobbrszt a kt kar
izommkdsnek eredmnye, nem mindegy, hogy a test tbbi rsze hogyan viselkedik
jtk kzben; s elssorban, hogy kpes-e az izommkdshez stabil, de ugyanakkor
dinamikus htteret nyjtani.
Az izommunka hatsfoknak javtsa rdekben ezrt arra kell trekedni, hogy a testtarts
megrzse az izmoktl minl kisebb statikus munkt ignyeljen. A hegedjtk
testtartsnak is olyannak kell lennie teht, hogy szilrd, de egyttal elasztikus
altmasztst nyjtson a hegedlsben rszt vev testrszeknek mind nyugalomban, mind
lnk mozgsok kzben.7

Ahhoz, hogy hossz ideig elg biztonsgot ad, de mgis feszltsgektl mentes
alapot tudjunk a hegedl kezeknek adni, clszer a termszetes, htkznapihoz leginkbb
hasonl helyzetet felvennnk, azaz kis terpeszben, sztnyl lbfejekkel, egyenletes
terhelssel llni. Ebben az sszes mdszer egyetrt, kivve Suzuki Murray Perkins-fle
olvasatt. rdekes megfigyelni, hogy az egyenslyi llapothoz kpest a kitrs veszlyt
Havas Kat az elremozdulsban ltja, melynek kikerlsre egy elre-htra mutat
libikka elkpzelst javasolja, mg Paul Rolland a jobbrahzsban rzi, mely ellen a
testsly idszakos balra thelyezsvel kvnja biztostani a vdelmet. A Heged ABC, a
Sznes Hrok s Havas Kat szerint a terpeszben a lbak s a test azonos skban maradnak,
mg Rolland s Suzuki szerint az egyik lb kilp ebbl a skbl. Ugyan a sly eltolsa
szempontjbl mindketten a bal oldalt tartjk a fontosabbnak, de mg ezen cl elrshez
Suzuki a bal lbon marad testsly mellett kri a jobb lb oldalt s htra mozgatst, addig
Rolland a bal lb kiss elre s oldalt lptetsvel, magval a mozgssal kvnja az
egyenltlen eloszts rzst megteremteni. A testsly jtk kzbeni egyik lbrl msikra
thelyezst mindegyik mdszer megengedi. Ezt a kis mozdulatot oldalirnynak rjk le,
kivve Suzukit, aki elre-htra mozgsrl beszl. Havas s Rolland kiemeli a trd
7

Szende Ott, Nemessri Mihly, A hegedjtk lettani alapjai, (Budapest: Zenemkiad Vllalat, 1965)
27.

35

szerepnek fontossgt is. Rolland az zletek kzphelyzetben idelis mkdse miatt

hvja fel a figyelmet, hogy a trd ne legyen merev, ne feszljn htra, hanem rugalmas
llapotban biztostsa a testsly thelyezsnek lehetsgt.8 Havas Kat pedig a ritmikus
pulzls legfbb ellensgnek tekinti a mozdulatlan trdeket. Ahhoz, hogy egsz
testnkben szabadon ramolhasson bels energink, a trdeknek mindig rugalmasaknak
kell maradniuk. Kpzeld el, hogy tested rugkbl ll (mint egy jl rugz gy), s mintha
elasztikus trdhajlataidon lovagolna.9 Annak ellenrzsre, hogy biztosan rzi-e egsz
testben a ritmikus pulzlst a jtkos, minden darab elkszt fzisban, a mmel
gyakorlatoknl kifejezetten kri Havas, hogy a lktetsre ki- s behajltsa trdeit.

II.2. A kiindulhelyzet
II.2.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben kt vltozatot is tallunk a kiindulhelyzetre. Az egyikben a jobb
karral lelik t a gyerekek a hegedt, a csiga az arc kzelben van, a bal kz pedig a
foglaptl jobbra, a hangszer testn pihen. A msikban a jobb kz szempontjbl a f
klnbsg az, hogy a hangszer teste a tenyrben pihen, a bal kz pedig a hrokra kerl,
mikzben a hvelykujj tleli a heged nyakt.
II.2.2. Havas Kat
Havas Kat nem r le kiindul- vagy pihenhelyzetet.
II.2.3. Paul Rolland
A Paul Rolland-fle kiindulhelyzetben a jobb kar tleli a hegedt, a csiga az arc
kzelben van. A bal kz a hangszertest s a nyak tallkozsnl, a kzps fekvsekben
helyezkedik el, a negyedik ujj a hrfelez oktvot jelz segdptty felett van. A vont a
jobb marokban fogjk, gy, hogy a plca prhuzamos a hangszer nyakval, s a szr a
jtkos arca fel mutat.10 A tanuls korai szakaszban, amikor a hangszer- s vontartst
mg kln-kln gyakoroljk, a jobb kz a hangszer oldalt fogja, a tbbi sszetev
vltozatlan.
8

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 68.
Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 19.
10
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 85.
9

36

II.2.4. Shinichi Suzuki

Murray Perkins knyvben a Suzuki-fle kiindulhelyzet lersa mellett fnykpet is
lthatunk a kvnt pozicirl.11 Eszerint zrt vagy prhuzamos lbakkal llnak, a hegedt a
jobb felkar leli, a csiga kifel, a nzk fel mutat. A von a jobb mutatujjon fgg, cscsa
a fld fel mutat, a szr pedig kifel, a kznsg fel nz.
A gyakorlatban mst tapasztaltam: a csiga a test kzpvonala fel mutat, a felkar
szigoran csak az ll- s hrtart felett haladhat, s a csukl alulrl megtmasztja a heged
jobb oldaln, a nyakhoz kzelebb es sarkot. A von tartsa megegyezik az elz lerssal.
A hangszer msodjra vzolt tartsa kt szempontbl is elnysebb: egyrszt jobban
megfelel Suzuki azon elgondolsnak, hogy minden fontos esemny a test eltt trtnik.
Murray Perkins egy kln szakaszban r a kzppont rzetnek fontossgrl, Feeling
"Centered" cmmel12. Ebben olvashatjuk, hogy Suzuki szmra kiemelked jelentsg a
jtkos fizikai s szellemi energiinak az sszegyjtse, amit a gyomorszj krnykre kell
elkpzelni13. A test kzpvonalra mutat csiga ersti ezzel a bels kzponttal val
kapcsolatot, s a heged jtszhelyzetbe emelshez is sokkal termszetesebb a test el
nylni, mint a jobb oldalunkhoz. A msik indok a gyakorlatban ltott kiindulhelyzet
mellett, hogy ha a kpen lthat mdon fogja valaki a hegedt, a karja a hrok s a lb
felett halad el. Ebben a poziciban a hangszer srlkenyebb; egy kisebb ts is sokkal
nagyobb ervel ri, s radsul a legrzkenyebb ponton, a lb miatt mr amgy is terhelt
fedlaprszen. Ha a kar az ll- s a hrtart felett leli a hangszer testt, valamint mg a
csukl is tmasztkul szolgl, a tarts nagyobb vdelmet nyjt.
II.2.5. Szilvay Gza
A Sznes Hrokhoz nem tartozik meghatrozott kiindul- vagy pihenhelyzet.
II.2.6. sszehasonlts
A Heged ABC-hez tartoz, msodiknak lert kiindulhelyzet gyakorlatilag teljesen
megegyezik a Paul Rollandnl tallhat, von nlkli pozicival. A klnbsg mindssze
annyi, hogy Rolland a hrfelez segdptty fl kri helyezni a negyedik ujjat, mg a
11

Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 138.
12
Ibid. 140.
13
Ennek a gondolatnak a szletst Suzuki fiatalkori zen buddhizmus-tanulmnyaival hozza sszefggsbe.

37

Heged ABC-ben nincs ilyen jelleg megkts, de a meghatrozott kzhelyzetbl

ltalban kvetkezik az ujjak adott helyre val beesse. Az emltett kt mdszernl a lbak
helyzete megegyezik az llsrl szl szakaszban lertakkal. Szintn kzs vons a
felhasznls mdja is: leginkbb elksztsre szolgl, a hangszertarts tantsnak kztes
llomsaknt. Suzuki esetben a lbak helyzetnek vltozsa csak ksrjelensg, a dnt
klnbsg a kiindulhelyzet funkcijban van. Az ra kezdetn, a meghajls utn ebbe a
poziciba ll be a nvendk, s minden alkalommal, amikor a tanr beszl, ebben a
helyzetben figyeli a magyarzatot. A koncerten ebben az llapotban tartott hangszerrel s
vonval mennek fel a sznpadra, s gy hajolnak meg. A darab vgn ennek a helyzetnek a
felvtele jelzi, hogy vge a ttelnek, s ismt gy hajolnak meg. Itt egy, a hegedtanuls
szempontjbl tulajdonkppen marginlis krdssel tallkozunk, ami viszont a mdszer
ltalnosabban vett nevelsi szemllett tkrzi. Ahogy a nvendk a meghajlssal a
tiszteletadson tl kifejezi a a tanulsra val kszsgt, figyelmnek odaajndkozst, a
kiindulhelyzettel jelzi, hogy jelen van, a magyarztra koncentrl. A pdiumra vonulskor
fegyelmezett magatartst mutat, a csoportnak pedig egysges klst ad. Ha a nvendkek
megszokjk, hogy amikor abbahagyjk a zenlst, ezt a pozicit kell felvennik, akkor a
darab utols hangja utn is egyrtelm lesz szmukra, hogy mg nem rt vget a
szereplsk, a meghajls s a szp kivonuls is rsze a sznpadi jelenltknek.

II.3. Az ls
II.3.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben ugyan sok dut, zongoraksretes darabot tallunk, de ezeket
szlisztikusabb mdon, llva kell jtszani, a mdszer nem r le l helyzetet. Dnes Lszl
szemly szerint egybknt a hrom ponton altmasztott lst tartja a leghatkonyabbnak.
A szk mellett, csak fl talpon tmaszkod jobb lb, a teljes talpon nyugv bal lb s a
szk szln elhelyezked test egyttesen megfelel biztonsgot ad a knyelmes jtkhoz.
II.3.2. Havas Kat
Havas Kat szerint lve hegedls esetn is az egyenslyt kell megkeresni. Ebben a
helyzetben a gerincoszlop aljig mkdnek azok a kis, kpzeletbeli slyok, amik a

38

htrahz rzetet keltik, s az elremutat hangszert ellenslyozzk.14 A lbak kzvetlenl

nem vesznek rszt a test tartsban, de az egyensly megtartsban mgis igen fontos
szerepet jtszanak. Ennek rvnyeslshez a szk elejre kell lni, s mindkt teljes
talppal a fldn tmaszkodni. Az gy nyert stabil, de rugalmas ls a teljes testben szabad
ramlst enged a bels pulzlsnak.
II.3.3. Paul Rolland
Paul Rolland szerint l helyzetben a testet hrom egyenl fontossg altmaszts tartja:
a szk, s a kt talp. Ezrt mindenkppen j kipts, egyenes lkj szk vlasztst
javasolja, mivel a nem megfelel btor megakadlyozza a test szabad hasznlatt. Az
egyenslyban lev jtkhoz szksges slythelyezst ebben a poziciban is biztostani
kell. Mivel a lbak kevsb tudnak aktvan rszt venni a folyamatban, szerepk nagy rszt
a derk veszi t, melynek lazasga ily mdon kiemelked jelentsg.15 A jobb lb
helyzetnek gondos megvlasztsval biztosthat a von szabad tja is.16
II.3.4. Shinichi Suzuki
Murray Perkins szerint a Suzuki ltal javasolt l helyzetben a testsly ugyangy a bal
oldalon sszpontosul, mint lls kzben. Ennek elrshez a szk szln lve a bal talp a
test eltt, a teljes felletn nyugszik a fldn. A segdtmaszknt funkcionl jobb lb a
szk mellett helyezkedik el, csak a talp ells rsze, a lbujjak mgtti prns rsz
rintkezik a padlval, a sarok nem. Ebben a helyzetben a jobb trd mlyebbre kerl, mint a
bal, ezltal elhrul az a veszly is, hogy a von beletkzhet a jtkos combjba.17
A gyakorlat ismt ms kpet mutat: a nvendkek egyenes gerinccel, htul rzett
slyponttal lnek, jobb lbuk is a test eltt, teljes talppal tmaszkodik a fldn. Rudolfn
szerint az ls esetben is a htkznapihoz leginkbb hasonlt, nem fraszt helyzetet kell
keresni, ami pedig szimmetrikus terhels.

14

Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 6.

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 34.
16
Ibid. 75.
17
Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 139-140.
15

39

II.3.5. Szilvay Gza

A Sznes Hrok mdszerben igen fontos szerepet kap a kamarzs, zenekari jtk. Ezrt
korn meg kell tanulniuk a nvendkeknek az l helyzet hegedlst is. Szilvay Gza
szerint nem elhanyagolhat krds a gyerekekhez mretezett btor kivlasztsa, amely
lehetv teszi a lbak megfelel rszvtelt a test tartsban. l jtk esetn a szk
szln, egyenes tartssal kell elhelyezkedni, a bal lb teljes talpon tmaszkodik, a jobb a
szk mellett, hajltott talppal nyugszik a fldn.
II.3.6. sszehasonlts
Az lve zenls pozicijnak megvlasztshoz vizsgland alapkrdsekben az
ismertetett mdszerek egyetrtenek: az llssal kapcsolatosan megfogalmazott viszonyokat
prbljk a lehet legpontosabban trtelmezni, s a testhelyzet korltoz szerept a
legminimlisabbra szortani. A tants sorn mindenki llva jtszatja a nvendkeit, ezt
krik a gyakorls idejre is, azonban a zenekari szoks miatt elengedhetetlen az l
muzsikls elsajttsa is. Egyedl a Heged ABC nem foglalkozik a krdssel, ennek okt
taln abban kereshetjk, hogy a mdszerhez nem tartozik kzvetlenl olyan kamara- vagy
zenekari tevkenysg, amely a hangszertanuls ezen fokn megkveteln ezt a
jtkmdot. A szk szlre helyezked, nem htradl lsben, a bal lb test eltti, teljes
talpon tmaszkod helyzetben sszhangban vannak a szerzk. A jobb lbbal
kapcsolatosan kt llspont tkzik egymssal: br Suzuki Murray Perkins-fle
olvasatnak kivtelvel mindenki egyetrt abban, hogy a kt lbat egyformn kell terhelni,
de elhelyezsrl megoszlanak a vlemnyek. Mindkt llspont ltjogosultsga
igazolhat: a teljes talpon nyugv lb az egyensly biztostsa szempontjbl kedvezbb, a
szk mellett, hajltott talppal tmaszkod lb viszont a von tjnak enged szabadabb teret.
Paul Rolland csak a trd leengedst kri, a talp pontos helyzetrl nem szl. A
gyakorlatban rdemes az adott szitucihoz kpest eldnteni, hogy a nvendk
vgtagjainak hossza s a rendelkezsre ll szk melyik ls mellett nyjt nagyobb
biztonsgot.

40

II.4. A tarts
II.4.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben fnykpek s rvid lersok segtenek bemutatni a hangszer tartsnak
tantst. Kiindulhelyzetbl kezddik a mozgssorozat, a jobb- s a bal tenyr is a heged
oldalt fogja. Majd a kt kz egyttesen felemeli a hangszert, s fellrl a kulcscsontra, a
fszekbe helyezi. Szemlyes beszlgetseink sorn Dnes Lszl s Szszn is
kihangslyozta annak fontossgt, hogy mindkt kz rszt vesz a folyamatban, mert a
kzs irnyts hatsra a hangszer szinte automatikusan az idelis helyre kerl. Ha jl
fogjuk meg a hegedt, a szemnk a hrok irnyba tekint, ugyanezt Szszn gy
fogalmazta meg, hogy az orr a csiga fel mutat. Ez a helyzet a knyelmes kottaolvasst is
lehetv teszi. A Heged ABC-ben tallhat szveg nagyon kifejezen rja le a fejnk
szerept: a fej rpihen az lltartra.18 A kvetkez kp a tarts biztonsgnak
ellenrzst kri; a kz elemelsvel megbizonyosodhatunk arrl, hogy csak a vll s az ll
is kpes kiegyenslyozni a hangszert. Azonban a tarts mindig mobilis kell, hogy
maradjon; a jtk hozta szksg szerint a csiga magassgt, a heged testhez kpest bezrt
szgt s a hangszer dlsszgt tudni kell korriglni.
II.4.2. Havas Kat
Havas Kat legfontosabb idetartoz mondata szerint: Nincs hegedtarts!19 Ha arra
gondolunk, hogy az llunk lefel mutat nyomsa tartja a hegedt, feszltsgeket gerjeszt.
Radsul a lefel nyoms ellenhatsaknt a vllunkat felfel akarjuk emelni. Ehelyett
Havas azt javasolja, hogy a hangszert a torokrok fel mutat hrtart-gombbal helyezzk
a kulcscsontra, avagy a fszekbe vagy blcsbe, ahogy ms helyeken nevezi.20 Majd
kpzeljnk el egy jabb mrleghintt: a fejet, melynek slya a koponya hts rszben
sszpontosul, a koponya s az els csigolya kztti mozgstengely krl engedjk
elrebiccenteni. Ily mdon az lltartra csak a fej slynak egy rsze kerl, s ltrejn az
egyenslyi llapot.21 Havas esetben tbb alkalommal is azt lthatjuk, hogy az alapvet
idek vltozatlansga mellett a gyakorlati megoldshoz klnbz utakat javasol a korbbi
18

Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf, Heged ABC, (Budapest: Editio Musica, 1997) 20.
No violin hold
20
Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 97.
21
Tbb helyen is megtalljuk a lerst, pl. Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy
Judit (magnkiads, 2004) 7.
19

41

s a ksbbi munkiban. Ennek okt egsz egyszeren az id kzben megszerzett

tapasztalatokban kereshetjk. A tarts tantst illeten is vltoztak tmutatsai. A
Tizenkt rs hegedkurzus cm mvben mg azt tancsolja, hogy a hangszert
kzvetlenl a csiga alatt fogva, behajltott karral engedjk fgglegesen lgni, majd innen
egy gyors karmozdulattal, a kz enyhe balra forgatsval tegyk, st, inkbb dobjuk a
kulcscsontra.22 A Lmpalz cm munkjban mr azt kri, hogy hangszer nlkl keressk
meg a bal kar s kz helyes pozcijt23, majd ebbe a ksz vzba helyezzk be a jobb
keznkkel a jobb oldaln fogott hegedt.24 Gloria Bakhshayesh gyerekek szmra rt
iskoljban mr prosan csinljk a nvendkek a Flying Fiddle nev gyakorlatot,
melyben ritmikus szmolsra vgzik az egyes lpseket, s az ily mdon elksztett
hangszertart pozciba a msik gyerek helyezi be a hegedt.25 A ritmikus szmllssal az
egyes elemek kztti keresglst lehet megszntetni, melyek elmosnk a hatrozott
mozdulatokat, s felesleges, feszltsgeket kelt mozzanatokat engednnek meg. A kls
kz ltal behelyezett hangszer pedig abban segt, hogy a heged nlkl slytalan, lebeg
kar rzett minl knnyebben sikerljn tmenteni. Ksbb a nvendk mr egyedl teszi
fel a hegedt, ekkor a bal kezvel a hangszer nyaknak s testnek tallkozst fogja meg,
s innen forgatja jtsz helyzetbe azt. Fontos mozzanat, hogy a heged kulcscsontra
rkezse utn azonnal az lltartra kell rakniuk a nvendkeknek a jobb tenyerket. Ezzel
meggtoljk, hogy grcssen megszortsk a hangszert, s a blcsben pihen heged
rzete is segt abban, hogy tnyleg elhiggyk, nincs szksg az ll leszort munkjra.
Mieltt behelyezik az llukat az lltartba, el kell kpzelnik a gyerekeknek, hogy puha
brsonnyal fognak rintkezni a hideg s kemny fa helyett. Majd miutn az lltartba
engedtk az llukat, a jobb kezkkel megfogjk a heged oldalt, ezzel is cskkentve a
hangszer slyt. Ebben a helyzetben a bal kezket lecssztatjk az els fekvsbe, s ksz a
jtszpozci.26
II.4.3. Paul Rolland
Paul Rolland tbb gyakorlatot27 is javasol a hangszertarts tantsra. A Case Walk jtk
igazbl mg csak elkszts, melyben a gyerekek az res hegedtokot, mint egy tlct a
22

Ibid. 6.
Ennek lerst l. II.5.
24
Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 23.
25
Bakhshayesh, Gloria, Dancing Bows. Pupil's Book, (n.a., 1985) 10.
26
Bakhshayesh, Gloria, Dancing Bows. Teacher's Book, (n.a., 1985) 15-18.
27
action study
23

42

testk eltt tartva, a hallgatott zene lktetsre menetelnek. Majd a tokot a fejk fl
emelik, s gy folytatjk a jrst. Kezdetben csak ezt a kt helyzetet vltogatjk, majd
amikor mr megtanultk a hangszer tartst is, a magasban lev helyzet utn a tokot
lerakjk, s a hegedt helyezik a jtsz pozciba. A tok utn a hangszer nagyon
knnynek tnik, ezt az rzetet prblja Rolland a jtkkal megismertetni a gyerekekkel. A
Case Walk pedig a ht- s a vll izmait ersti, s a helyes tartst segti el.28
Kifejezetten a heged jtsz pozciba juttatshoz is tbb gyakorlatot tallunk. Az
elsben a jobb tenyrben nyugszik a hangszer, kiindulhelyzetben,29 a bal kzzel pedig
kzpfekvsben kell pengetni a hrokat. A jobb kz egyszer elkezdi emelni a hegedt, s a
bal vllra rakja, mikzben a bal kz nem hagyja abba a pizzicatt. A Statue of Liberty
gyakorlatban a kiindulhelyzetbl egyszerre mozdul ki a bal lb s kz is: a lb a mr
ismertetett mdon kiss elre s balra lp, mikzben a kz a hangszert kiveszi a jobb kar
all, s elre s felfel kiemeli, mint egy fklyt, a jtkos szeme a heged htt nzi.
Ebbl a helyzetbl, fellrl rkezhet aztn a hangszer a vllra, gy, hogy a hrtart-gomb a
torok kzepre mutasson.30
A gyakorlati tancsok mellett elmleti lerst is kapunk. A heged tartsakor
rdemes ismt egy mrleghintt elkpzelnnk. Az altmasztsi pont a kulcscsont, ezen
nyugszik a hangszer. A heged sajt slynl fogva a csigt lefel mozdtan el, a msik
oldalon a fej slya az ellenzk. Annl knnyebb a heged megtartsa, minl inkbb a
testhez kzel tallkozik az lltart s az ll. A tarts egszt egyensly s dinamizmus kell,
hogy jellemezze. A test s a hangszer 6 lehetsges ponton rintkezhet, ezek a kulcscsont,
az ll, a hvelykujj, a mutatujj oldala, az ujjbegyek s a magasabb fekvsek hasznlata
esetn a csukl bels oldala. Ezek rszvteli arnya a tartsban idrl idre vltozik, sosem
llandsul.31 Mint minden fejezet vgn, a tartsrl szl rsz utn is felsorolja Rolland a
tipikusan elfordul hibkat, az azokbl ered problmkkal egytt, ezekbl tovbbi
hasznos informcikat olvashatunk ki. A csiga ne kerljn se a test el, se tlsgosan balra,
a jtkos oldalhoz, hanem kb. 45-os szget zrjon be vele. A hrtart-gomb a torokra
mutasson, a vllon szlssgesen magasra vagy alacsonyra kerl hangszer a vonzst
nehezti meg. A felfel mutat, vagy lg csiga is a jobb kz munkjt nehezti, s

28

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 69.
L. II.2.3.
30
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 70.
31
Ibid. 216.
29

43

eszttikailag se szp. A hangszer dlsszgnek helytelen megvlasztsa pedig a szls

hrokon val jtkot teszi nehzkess.32
II.4.4. Shinichi Suzuki
A Suzuki iskola els ktetnek elejn kpes emlkeztett tallunk a helyes tartshoz: az
orr, a hrok (a csiga), a bal knyk s a bal lb egy egyenes mentn helyezkedik el.33 Az
orr eltt lv heged lehetv teszi, hogy egyrszt a nvendk pontosan lssa, mit csinl a
bal keze a foglapon, msrszt ezzel egyidben, a szemeivel enyhn feltekintve, lthatja a
kottt, a tanrt, vagy az egyttest vezet hegedst, karmestert. A gyakorlatban is
megtapasztalhatjuk, hogy igen fontos a szemkontaktus a Suzuki-fle rkon. A hangszer s
a test lert viszonya megknnyti a von egyenes, a lbbal prhuzamos ton hzst is. A
heged tartst elssorban a bal vll vgzi, az ll s a fej slya fellrl segt ebben. Ahhoz,
hogy az orr a knykkel s a lbbal egy vonalba kerljn, a fejet kb. 45-os szgben balra
kell fordtani. A heged teste a vzszinteshez kpest enyhn jobbra hajlik, hogy a mly
hrokon val jtkhoz se kelljen a jobb kart tl magasra emelni. A kiindulhelyzetbl a bal
kz emeli a hangszert, az ramutat jrsval ellenttes irny forgatssal az ll al.34
II.4.5. Szilvay Gza
Szilvay Gza igen rszletes lerst ad a kvnatos hegedtartsrl. Elszr pontosan
behatrolja a hangszer s a test rintkezsi pontjait: Az als tmaszt a kulcscsont s a
heged htnak tallkozsa adja, termszetesen prna hasznlatakor ez kzjk kerl.
Oldalrl a nyak s a hangszer oldala-, mg fellrl az ll bal fele s az lltart rintkezse
nyjt segtsget a tartshoz. Majd aprlkosan meghatrozza a test s a hangszer trbeli
elhelyezkedsnek viszonyait is. Elszr a test s a hangszer ltal bezrt szget rja le: ez
egy tompaszg, melynek helyes mrtkt gy ellenrizhetjk, hogy a vont a kzpnl a
hrra rakjuk. Ha jl lltottuk be a hegedt, a jobb alkar s felkar a knyknl egy
derkszget zr be. Ennek a komponensnek a megvlasztsa a von lbbal prhuzamosan
vezethetsgt befolysolja. Msodik pontban a heged dlsszgt hatrozza meg. Ha a
hangszer a vzszinteshez kpest enyhn jobbra dl, akkor a g-hr magasabbra kerl, mint
32

Ibid. 71-74.
Suzuki, Shinichi, Suzuki Violin School.Volume 1, (Suzuki Method International, Summy-Birchard Inc.,
1978) 10.
34
Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 141-143.
33

44

az e-hr, ezltal a kar knnyebben, a vzszinteshez kzelebbi skban ri el a mly hrokat

is. Majd a heged emelsnek szgt rja le Szilvay: a csiga enyhn felfel mutasson. Ez a
vzszintesnl kiss meredekebb pozci nemcsak a balkz szmra knnyti meg a jtkot,
de szebb tartst s szabadabb lgzst is biztost. Vgl a fej elhelyezsrl olvashatunk:
enyhn balra fordtva, a sajt slynl fogva, a nyakizmok termszetes munkjt hasznlva
biccentsk az lltartra. A lers vgn kihangslyozza Szilvay, hogy a tantsban a
nvendk adottsgait figyelembe vve termszetesen el lehet, st, idnknt el kell trni az
idelis tartstl addig a mrtkig, amg a jtk szabadsga nem csorbul.
II.4.6. sszehasonlts
A heged tartst illeten nem tallunk nagyobb, lnyegi klnbsgeket az egyes
mdszerek kztt. Ennek oka az lehet, hogy a hangszer s a von idelis tallkozsi
viszonya elg szk hatrok kztt mozog. A hegednek mindenkppen testnk bal oldala
eltt kell lennie, hogy a foglapot knyelmesen elrje a bal kz, viszont nem kerlhet
tlsgosan oldalra sem, mert akkor a von lbbal prhuzamos hzsa kerl veszlybe, a
jobb karnak a cscsig biztostania kell az egyenes utat. A hangszerek dlsszgnek
klnbsge se lehet tl nagy ahhoz, hogy mindkt szls hrt mg knyelmesen meg
lehessen szlaltatni. Szilvay Gza s Paul Rolland is meglehetsen rszletes lerst ad a
tarts sszes sszetevjrl. Suzuki egy, a bal oldal eltt vgigmen egyenes mell rendezi
a tartst, annak rszleteit csak abbl szrmaztatja, hogy egy vonalon helyezkednek el a test
rszei. Rolland s Havas a torok kzepe el rakatott hrtart-gombbal kvnja a hangszer
helyt meghatrozni. Havas engedi meg egybknt a legnagyobb szabadsgot a heged
elhelyezsvel kapcsolatban. ltalnossgban is, Havas az alapvet egyenslyok keressn
kvl nem ad meg srthetetlen szablyokat. Nagy teret enged az egyni klnbsgeknek, s
szinte mindent megenged, amivel a jtkos j kzrzett biztostani lehet. Pldakpe a
cigny hegeds, akit sose lehet nnn szemlyisgtl idegen dolgokra knyszerteni.
Suzuki kivtelvel mindenkinl tallunk olyan gyakorlatokat, amelyek a bal kar tarts
kzbeni szabadsgt, lazasgt ellenrzik.

II.5. A karokrl
Mindkt kar munkjra egyarnt vonatkoz gondolatokat a Heged ABC-ben s Havas
Kat rsaiban tallunk. Mivel ezrt kln fejezetet nyitni nem rdemes, ezrt ide, a testrl
szl rsz vgre kerlnek ezek az elkpzelsek.
45

A Heged ABC elejn szerepl hangszer nlkli elkszt jtkok a test rzeteinek
bemutatsa

utn

karok

mozgslehetsgeit

vizsglja.

Az

els

gyakorlatok

szimmetrikusak, mindkt fels vgtagunknak azonos mozdulatokat kell vgeznik, s

rajtuk keresztl azonos rzeteket kapnak. Testnk szimmetrikus felptsbl ereden a
mozgsok kzl is azokat talljuk knnynek, amelyek szimmetriban vannak
egymssal35; a karok szabadsgnak megtapasztalsra is jllehet, a ksbbiekben
eltr feladatot ltnak majd el egyszerbb azonos mozgsokat gyakorolni. A jtkok
egy rsze mr clzottan valamelyik kz munkjt kszti el, azonban ltalban ezeknl is
mindkt vgtagunk elvgzi ugyanazt a mozdulatot. Az Eldugs jtk-ban tkzik
egymssal az azonos- s ellenttes irny mozgs: a karok ilyen clzott forgatsa nem is
knny feladat gyerekek szmra.
A karok helyzetnek lershoz a hegedtartsnl mr megismert mrleghintt
vetti jbl elnk Havas. Ennek tengelyben a testnk tallhat, kt oldaln pedig a
karjaink, illetve egy, a lapockrl lecsng, imaginrius sly. Mivel ezt a slyt a
kpzeletnk hozza ltre, rdemes nehezebbet elgondolni, mint a karok slya, mert akkor a
libikka szablyai szerint a knnyebb oldal, azaz a karok fel fognak emelkedni, s a fels
vgtagjaink a levegben fognak fggeszkedni.
Hatalmas klnbsg van a kz emelse s fggeszkedse kztt. Ha karunkat csak kzbl
emeljk fel (gy, mintha hegedlnnk), nehznek rezzk, s rvid id alatt elfrad. De ha
tbl emeljk a libikka mozgsnak alapjn, a hts slyrzet biztostja a szksges
tmasztkot ahhoz, hogy a karunk minden nehzsg nlkl hossz ideig tudjon
fggeszkedni.36

Ha a karjainkat evvel a slytalan, lebeg rzettel felemeljk a vll vonalba, a

kzfejek lazn lefel fognak lgni. A vllzletet, mint egy zsanrt hasznlva, mindkt
egsz kart egy rzettel tudjuk mozgatni, a testhez kpest kzeled s tvolod irnyba, a
madarak szrnycsapsaihoz hasonl mdon. Ez a mozdulat adja majd a jobb karnak a
vonhzs alapjait.37 A Flip-Flop jtkban a karok fggeszked helyzetben a kzfejeket
engedjk felfel nyitni, majd lefel visszazrni a kiindul helyzetbe. Mindkt irnyba csak
a csukl dolgozik, a tenyr s az ujjak lazk maradnak. A gyakorlat segtsgvel a bal kz
megismeri azt az ad helyzetet, amire a heged tartshoz lesz szksge a ksbbiekben.38

35

Szende Ott, Nemessri Mihly, A hegedjtk lettani alapjai, (Budapest: Zenemkiad Vllalat, 1965)
17.
36
Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 6.
37
Havas, Kat, Landsman, Jerome, Freedom to Play, (ABI/Alexander Broude, .n.) 9.
38
Bakhshayesh, Gloria, Dancing Bows. Teacher's Book, (n.a., 1985) 5.

46

A msik krds, mely Havas szerint mindkt vgtagunkat egyformn rinti, a

hvelykujj szerepe. Tudomnyos tapasztalatok szerint a hvelykujj, ajak s nyelv hossz
helyet foglalnak el a Roland-barzdn (az agykreg azon rsze, ahol az rz-mozgat
barzda

helyezkedik

el),

ezrt

jelents

szerepet

jtszanak

kommunikcis

kpessgeinkben.39 Majd egy idzet kvetkezik Hellebrandt-tl, aki lnyegretren s

vilgosan r a hvelykujjrl, egy fiziolgus szemvel:
A hvelykujj az sszes ujj kzl a legmozgkonyabb. Ez az igen nagy mozgkonysgot s
szabadsgot lvez nyeregzleten fekszik. Ezzel szemben a tbbi ngy ujj csak
hengerzlettel rendelkezik, amely csak szk mozgst biztost. A hvelykujj a kz
legrtkesebb tagja, ha az ennek tulajdontott rtket az zemi balesetbiztosts ltal
megllaptott krptls mrtke szerint is vesszk. Felptse nyilvnvalan funkcira utal,
gy knnyen juthatunk arra a kvetkeztetsre, hogy a hvelykujj, igen specializlt fels
vgtagrsznk valban magasra rtkelt tagja. Ez s a kz msklnben nem lenne olyan
gazdagon kpviselve az agykreg barzdn, ha ilyen jelents szerepet nem jtszannak az
embert minden mstl megklnbztet cselekvsformkban.40

Az imnt olvasottak alapjn nem meglep, hogy Havas az egsz vonhzs

felelsnek a jobb hvelykujjat tartja, a bal kz esetben pedig a hvelyk- s mutatujj
alkotta krt tekinti a billents alapjnak.41

39

Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 43.

Ibid. 43.
41
L. III.4.2. s IV.1.2.
40

47

III. A jobb kart rint krdsekrl

III.1. A vonfogs
III.1.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben a vonfogs elksztsre a Csipegets, forgats nev jtk
szolgl. Kiindulsknt a jobb kart lazn, elengedett kzfejjel tartjuk, mellmagassgban.
Ebben a helyzetben kell a kzps ujj utols, krmhz legkzelebb es zletvel
rintgetni a hvelykujj hegyt; ez a csipegets, amely a tengely rzett vetti elre. Majd
a tenyeret felfel fordtjuk, s megfigyeljk az ujjak termszetes behajlst, a kz jfenti
lefordtsnl pedig a kinylsukat. Ugyanezekre az apr mozgsokra lesz szksg a von
hzsa kzben is.1
Az j elem, a vontarts tantshoz illusztrl fnykpeket tallunk a ktetben.
Ezttal a test mellett lg jobb kar a kiinduls; a kzfej termszetesen behajltott ujjaira
egy ceruzt kell helyezni, ami valahol a kzps zleteken fog fekdni, az egyni
adottsgoktl fggen. Ebben a helyzetben a hvelykujj elindul, s simogat
mozdulatokkal megkeresi, kitapintja azt a pontot, ahov termszetesen, erltets nlkl
elr. Ez ltalban a kzps ujjal kerl szembe az rszerszmon, ez lesz a fogs tengelye.2
Miutn ugyanezt az llapotot a vonn is megkerestk, a kzfej rfordtsa mellett az egsz
kzzel tleljk a plct. Dnes szerint a kz egysgben kerljn a plcra, az ujjak
sztszedse, helyzetk pontos analizlsa a megfelel elkszts utn nem
szksges. Ha mgis elemezni akarjuk, azt lthatjuk, hogy a mutatujj nagy felleten
rintkezik a plcval, a gyrsujj a kzpshz kzel helyezkedik el, a kisujj pedig a plca
teteje melletti, bels felleten tmaszkodik.3
A von tartst rdemes tbb helyzetben is megvizsglni. A felfel, mennyezet fel
mutat plcn a nvendk szmra is lthatv vlik a hvelykujj helyt keres mozgsa, a
kialakul tengely. Ha a tenyr felfel nz, s a von vzszintesen fekszik rajta, akkor a kz
s az ujjak supinlt helyzete mutatkozik meg. A lefel nz tenyr s plca pedig a

Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf, Heged ABC, (Budapest: Editio Musica, 1997) 15.
Ibid. 24.
3
Ibid. 26.
2

48

hangszeres jtk kzben elll helyzetet vetti elre, ilyenkor a tarts slyviszonyait lehet
tanulmnyozni.
III.1.2. Havas Kat
Havas Kat szerint a hegedtarts kifejezssel egytt a vonfogs megnevezst is trlni
kellene a tanr sztrbl, mert azt sugallja, hogy er kifejtsre van szksg, s ezltal
feszltsgeket kelthet a nvendk kezben.4 A j vonfogs alapja, akr oly sok ms
minden a hegedlsben, az egyenslyrzet. Havas msik alapvet kittele szerint az
egyni adottsgokat maximlisan figyelembe kell venni a jobb kz formlsakor is.
Kiindulskppen a test mellett szabadon lg jobb kz ujjainak hajlsszgt
vizsgljuk meg, majd az alkar felemelse utn figyeljk meg, hogy vltozatlan grblet
ujjak mellett a hvelykujj hov mutat a tbbihez kpest. Ez a pont ltalban valahol a
mutat- s kzpsujj kztt van, esetleg ppen valamelyikre esik. Ezt a viszonyt kell a
vonfogsban is megrizni, hiszen ez a legtermszetesebb helyzet. A tarts kialaktshoz
a vont bal keznkbe vesszk; a csavart a hvelyk- s mutatujjunk kz fogjuk, a plca
felfel ll, a szr pedig a testnk fel nz. Ebben a helyzetben pontosan nyomon
kvethetjk a jobb kz munkjt. Elszr a hvelykujj hegynek jobb szlt a kpnak a
szr s plca kztt tallhat elreugr rszre helyezzk. Majd behajltjuk az ujjat, s
engedjk, hogy a krm alatti fellet rintkezzen a szrrel, valahol a kpa fmes rsze
kzelben. Ezltal a hvelyk ktszeresen is kapcsolatba kerl a kpval, egyszer a fels
rszvel, egyszer pedig az alsval, s ilymdon igen fontos lncszemet kpez a von s a
kar kztt.5 Havas szerint mindkt kar munkjban a legjelentsebb szerep a hvelykujjra
hrul, ezrt feszltsgmentes llapotuk fenntartsa klnsen fontos. A jobb kz esetben a
ketts kontaktus mellett a vonhzsban jtszott irnyt munkja miatt ignyel nagy
figyelmet ez az ujj.
A vonfogs kvetkez lpcsfokaknt a kzps ujjat kell lerakni, ersen
rfordtott helyzetben, gy, hogy az rintkezsi pont az ujj kzps zletn legyen, s az
ujj vge a kpa szeme fel mutasson. A kzps- s hvelykujj egy tengelyt hoz ltre,
mely krl a mutat- illetve a kisujj tudja kiegyenslyozni a plct. A mutatujj az
oldaln, valahol a msodik perc felsznn tallkozik a fval, mg a kisujj a hegyvel
4

A leggyakrabban hasznlt no bow hold kifejezs igen tall, azonban magyartsa jelentsnek vltozsa
nlkl nem megoldhat, a Flying Bow pedig egy gyakorlat neve is, ezrt ez a megnevezs is csak
krltekintssel alkalmazhat.
5
Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 30.

49

rintkezik a vonval.6 Fontos megjegyezni, hogy Havas szerint a kisujj kivtelvel az ujjak
hegye nem rhet hozz a vonhoz, s mindegyiknek meg kell riznie gmbly, laza
llapott.7
III.1.3. Paul Rolland
Paul Rolland a vonfogsrl szl fejezetet elmleti lerssal kezdi. Ha a karunkat
nyugodtan leengedjk az oldalunk mellett, keznk termszetesen egy gmbly llapotot
vesz fel. Ehhez kpest minimlis vltoztatsra van csak szksg a j vonfogshoz. A
kzps- s hvelykujj formlta tengely ketts szerepet jtszik a hangkpzsben: segti a
mutatujj rfordulst, s ezltal a sly nvelst, de rszt vesz a gyrs- s kisujj kiemel,
vont knnyt munkjban is. Ezrt nagyon fontos, hogy a tengelyt alkot kt ujj helye s
viszonya ne vltozzon meg hegedls kzben. Szintn rdemes odafigyelni az ujjak
tengelytl val tvolsgra is; ahhoz, hogy a kisujj s a mutatujj nagyjbl egyenlen
messzire kerljn a kzpstl, a mutatnl nagyobb rt hagyjunk, mint a gyrs- s
kisujjnl.8
A gyakorlatban a nvendk elszr a kar termszetes lgatst prblja ki. Ebben a
helyzetben a hvelykjt a kzps ujj utols zlethez kell kzeltenie, gy, hogy azok
egy krt formljanak. A tanr egy ceruzt tol a kt ujj tallkozsi pontja kz, s elrendezi
tantvnya kezt a ksbbi vonfogs szerint.9 Kvetkez lpsknt a nvendk a cscs
kzelben, bal kezvel fogja a szrrel lefel fordtott plct. Jobb keznek hvelyk- s
kzpsujjval egy ugyanolyan krt kell formlnia, mint korbban, a ceruza esetben.
Majd megkeresik a hvelyk helyt a kpn, s a kzps ujj pontosan vele szemben tleli
a plct. A tengely utn a gyrsujjat helyezik el, utna pedig a mutatujjat, amely a
kzps zletvel, a lehet legnagyobb felletvel fedi be a plct. Vgl a gmbly
kisujj hegyt a von bels felletre rakjk. A vont fog kzzel ezutn knnyed rz
mozdulatokat kell vgezni, gyelve arra, hogy a fogs laza, feszltsgektl mentes
maradjon.10

Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 9.

Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 32.
8
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 80.
9
Ibid. 81.
10
Ibid. 83-84.
7

50

III.1.4. Shinichi Suzuki

A Suzuki javasolta vonfogsrl Murray Perkins azt rja, hogy a kzps- s a gyrsujj
sszeren, a mutatujj pedig a msik ketthz egszen kzel, vagy szintn rintkezen, a
krm felli utols zletnl semmikppen sem feljebb, a kpval szemben fogja a plct.
Suzuki kln kiemeli, hogy a tartst igazbl az ujjbegyek zlethez kzeli, hsos rszei
vgzik. A kisujj helye a tbbi ujjhoz kzel, a plca bels, lapos oldaln van, ennek hrom
indokt is olvashatjuk. Elszr: ahhoz, hogy a lefel indtsnl a jtkos meg tudja tartani
az egyenes vonsirnyt, a kisujj tol munkjt hvhatja segtsgl. Ez azonban akkor
rvnyesl a legjobban, ha a kisujj a bels oldalon tmaszkodik a vonn. Msodik rve,
hogy ez a helyzet meghosszabbtja a jobb kezet, jobban ki lehet nyjtani az ujjakat,
ezltal knnyebb elvezetni a vont a cscsig. Harmadik indoka szerint az oldalt elhelyezett
kisujjal egyszerbb megtartani, kiegyenslyozni a vont, s ezltal nagyobb biztonsgot
nyjt, fleg kezdk szmra. Az ujjak egyenesen llnak, vonzs kzben sem vltozik meg
helyzetk. A hvelykujj hajltott, a krm jobb oldala kb. 45-os szgben tallkozik a kpa
bels, kidudorod rszvel. Ez az rintkezsi pont kiemelked jelentsg, mert a
hangkpzsben s az artikulciban fontos szerepet kap. Murray Perkins knyvben azt is
olvashatjuk, hogy Suzuki legjabb elgondolsa szerint a kzht enyhn a csukl fel lejt
jtk kzben.11
A gyakorlatban ismt mst tapasztaltam: Rudolfn jbl a termszetessgre
hivatkozik, s a felfel nz tenyrbl az ujjakra cssztatott ceruza rintkezsi pontjait
javasolja a vonfogsra tmenteni, amelyek valahov a kzps ujjpercre esnek. Az
amerikai vltozattal szemben itt konkrtan elhangzik a tengely megnevezs, amiben a
hvelykujj a szorosan rintkez kzps- s gyrsujjal kerl szembe. A kisujj s a
hvelyk elhelyezsben megegyezik a ktfle olvasat. Rudolfn hasznlja azt a jtkot,
amikor a kzhtra egy pnzrmt helyez, s annak kiegyenslyozsval kvnja biztostani,
hogy a kzht hegedls kzben mindig prhuzamos maradjon a flddel. Murray Perkins
szerint ezt a korbban valban ltez szndkot Suzuki fellbrlta, s lete utols veiben
a csukl fel lejt kzhtat javasolta.

11

Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 151-153.

51

III.1.5. Szilvay Gza

A Szilvay Gza tantotta vonfogs is a kzps- s hvelykujj alkotta tengelyre pl. A
tbbi ujj termszetes helyzetnek megfelelen esik a plcra, gyakran hangzik el az leld
meg a vont! felszlts. A kisujj a plca bels felletn, gmblyen tallkozik a
vonval. Szilvay egyetlen klnlegesebb kvnsga az, hogy a kzht mindvgig lapos
maradjon, az ujjtvek ne emelkedjenek ki a az ujjak s a kzht skjbl.
III.1.6. sszehasonlts
A klnbz mdszerek ltal javasolt vonfogsok sszehasonltshoz rdemes a tarts
egyes sszetevit kln-kln megvizsglni. Suzuki Murray Perkins ltal lert vlemnyn
kvl az sszes metdus egyetrt abban, hogy a vonfogs egy tengely kr pl fel, amely
krl ki lehet egyenslyozni a vont, illetve amely segtsgvel a jtk kzben is meg lehet
ezt a kiegyenltett llapotot tartani. Ez a tengely a hvelyk- s kzps ujj
szembekerlsbl jn ltre a Heged ABC-ben, Szilvay Gznl s Paul Rollandnl.
Suzuki Rudolfn-fle olvasatban a hvelykkel szembe kt ujj kerl: a kzps s a
gyrs. Havas Kat szerint egyrszt meg kell vizsglni, hogy hov esik termszetesen, a
test mellett lg karon a hvelyk, s az ujjak helyzetn ehhez kpest nem szabad
vltoztatni a fogsban sem; msrszt pedig erteljesen r kell fordtani a keznket, s a
plcn olyan rzsutosan elfektetni a kzps ujjunkat, hogy ennek kzps percnek
valamely rsze kerljn a hvelykkel szembe, ezltal ltrehozva a tengelyt.
A kz rfordtsn a kzfej tengely krli, az ramutat jrsval ellenttes
mozdulatt rtjk. Ennek mrtkt nem mindenki rja le, azonban a kialaktott fogsokbl
kvetkeztethetnk r. A kt szls llspontot Havas Kat s Suzuki Murray Perkinsolvasata kpviseli. Mg Havas igen erteljesen dl ujjakal szmol, addig Suzuki
kifejezetten a kzfejet egyenes vonalban folytat ujjakat kr.
A mutatujj elhelyezsben lev kisebb klnbsgek rszben a rfordts
mrtkvel magyarzhatak. A tovbbi differencilds a mutat- s kzps ujj
tvolsgbl ered. Rolland tvolabbi elhelyezse az egyensly-elvbl kvetkezik. A kt
szls ujjnak nagyjbl egyforma tvolsgra kell kerlnie a tengelytl, s mivel a kisujj
oldaln mg a gyrsujjnak is el kell frnie, ezrt a mutatujjnak valamivel messzebb kell
a plcra kerlnie. Suzuki kpviseli az ezzel legellenttesebb llspontot: szerinte a
mutatujj legfeljebb egsz kis tvolsgra, vagy inkbb szorosan a kzps ujj mell
kerljn. A kisujj helyzetben sszhangban vannak a mdszerek; az egyetlen kivtelnek
52

Havas Kat tekinthet, aki nem hatrozza meg, hogy a plca mely rszt rintse a kisujj. A
gyrsujj elhelyezsre Suzuki magyar rin lttam konkrt javaslatokat: ahhoz, hogy a
tengely rszeknt funkcionlhasson, a kzpshz egszen kzel kell lerakni. A tbbi
mdszer szerint a kz egyb rszei mr meghatrozzk ezen ujj helyzett is, csak az a
lnyeg, hogy lazn vegyen rszt a fogsban.
A hvelyken kvl a tbbi ujjnak a plcval rintkez pontjaiban is van klnbsg.
A kt szlssget ezttal is Suzuki Murray Perkins-fle vltozata s Havas kpviseli.
Suzuki azt kri, hogy a plcval az utols ujjperc rintkezzen, teht szinte csak az
ujjbegyek fogjk a vont. Ezzel szemben Havas szerint az ujjbegyek egyltaln ne rjenek
a kphoz, mert ezek a von megmarkolst eredmnyezhetik, ami merevsget idzhet el
a kzben.
A hvelykujj hajltott volta, s rintkezsi pontja megegyezik a klnbz
metdusokban. Ugyanezen ujjunk kiemelked jelentsgrl Suzuki, Rolland s Havas is
r, azonban ez mst s mst jelent a hrom esetben. Havas szerint a hvelyk nem csak az
ujjbegyvel kell, hogy rintse a vont, hanem a krm alatti rszn is, a szrrel tallkozva.
Ez a ketts kontaktus rugalmas kapcsolatot teremt a von s a kar kztt. Rolland a
tengelyben jtszott ketts szerepvel kapcsolatban r a hvelykrl, s a Havasnl
bemutatott szrrel tallkoz ujjrl is szl. Mg Havasnl elengedhetetlen, addig Rolland
szerint megengedhet ez az rintkezs; a tbbi mdszer viszont egyltaln nem tesz
emltst errl a krdsrl. Suzuki esetben a hvelyk a Pan-Da technika rszese. Ennek
alkalmazsa az artikulcit segti, az ujj kis nyomsaival a von hullmz mozgsa jn
ltre, ami a lefel vons puha elvlasztst eredmnyezi.
A kzfej formjra vonatkozan ltalban a gmbly s termszetes jelzkkel
tallkozunk, kivve Szilvayt, aki kifejezetten lapos kzhtat kr nvendkeitl. Suzuki
korai nzetei megegyeznek Szilvay javaslatval, de Murray Perkins szerint a ksbbiekben
fellbrlta azt, s is a gmbly kzhtat tartotta idelisnak.

III.2. A korai vonfogs

III.2.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC szerzi szerint az ujjak a vonvezetsben igen differencilt mdon
vesznek rszt, melynek kialaktsa idignyes feladat. Ezrt tartjk alkalmazhatnak
klnsen kisgyermekek szmra a korai vontartst. A kvnt pozcit bemutat

53

fnykpen jl ltszik, hogy a hvelykujj a kpa al nylik, a tbbi ujj pedig a halad
tarts szerinti helyn van. Ez a helyzet nagyobb statikai biztonsgot nyjt, s ezltal
megknnyti a jobb oldal egysges rzett, a von, a kz s a kar sszerendezett mozgst.
Dnes szerint a korai tarts szksgessge, alkalmazsnak idtartama ersen
gyerekfgg. Hasznlata a ksbbiekben, technikai problmk orvoslsra is elnys lehet.
III.2.2. Havas Kat
Havas Kat mdszerben nem tallkozunk kezdfogssal.
III.2.3. Paul Rolland
Paul Rolland a tanr dntsre bzza, alkalmaz-e korai vonfogst a tants sorn. Rolland
sajtos korai fogshoz elksztskppen meg kell keresni a von slypontjt, s egy
ntapad cskkal meg kell jellni azt. A nvendk ezutn a bal kezben tartott, szrrel
lefel nz vont gy fogja meg, hogy a tarts tengelyt az elzleg kijellt pont fogja
kpezni. A slypontnl tartva a von kt rsze egyenslyban van, ezrt a plca
sszessgben knnyebbnek tnik a jtkos szmra, ami termszetesebb mozgsokat
eredmnyez. Amikor ezen a mdon mr nmi tapasztalattal rendelkezik a gyermek, a csk
fokozatos kphoz kzeltsvel lehet a von vals slyeloszlst megreztetni, a norml
fogst bevezetni.12 Ezen tmenet idejre ajnlja Rolland a Stick Walk gyakorlatot,
amikor a fgglegesen tartott plcn, csak az ujjak segtsgvel kell felfel s lefel
vndorolni.13
III.2.4. Shinichi Suzuki
Murray Perkins knyvben azt olvashatjuk, hogy Suzuki az iskola egsz els ktett egy
specilis vonfogssal tantja a gyerekeknek.14 Az ujjak elhelyezkedse, egymshoz val
viszonya vltozatlan, a klnbsg abbl ll, hogy a cscsnl kell megfogni a vont, s
fordtva hasznlni a plct a jtk sorn. Ekkor a kpa slya segt abban, hogy a testtl
tvoli cscshelyzetben is megrizhessk a szp hangot. Suzuki szerint mire a normlis,
kpnl fogott vontartst kezdi el hasznlni a nvendk, addigra mr megszokta, hogy a

12

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 82.
Ibid. 147.
14
Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 149-150.
13

54

cscsnl is minsgi hangzsra kell trekedni, s a rendes tarts mellett is ezt fogja keresni.
Korbban a szlesebb krben elterjedt, kpa al fog technikt ajnlotta Suzuki is. Ennek
is kt vltozata alakult ki az idk sorn: mg Japnban a kpa el, a szrre helyeztk a
hvelykujjat, addig ms terleteken a kpa fm rszre, a tbbi ujj helye megegyezett a
halad fogsval.15
Rudolfn egyetrt abban, hogy ezek a didaktikai tletek a mdszer sajtjai, azonban
sorrendisgket, alkalmazsuk idejt vitatja. A kezdket a kpa al fog tartssal tantja, a
cscsnl fogst csak jval ksbb hasznlja, amikor mr biztonsggal uraljk a
nvendkek a vont. A fordtott vonval azt mutatja meg a gyerekeknek, hogy a szp hang
kpzshez slyra, s nem nyomsra van szksg. Miutn prszor kiprbltk a kpa
cscshoz kerl nehezkvel a jtszand darab rszlett, norml llapotban a karsly
rzetvel kell ptolniuk az elzleg a fordtott tartsbl szrmaz tbbletet.
III.2.5. Szilvay Gza
Szilvay Gza szerint a kezdket eleinte tancsos a korai vonfogssal tantani. Ez annyiban
klnbzik a norml fogstl, hogy a hvelykujj a kpa al kerl. Elnye, hogy
knnyebben ellenrizhet, a gyerekek szmra pedig jobban lthat, hogy mit csinl a
hvelyk vonzs kzben. A tgasabb tenyrhelyzet segti a szorts kikszblst is.
Azonban a tarts, 2-3 hnapnl hosszabb hasznlata mellzend, mert a csukl
bekemnyedst vonhatja maga utn.16
III.2.6. sszehasonlts
Havas Kat kivtelvel minden mdszernl tallkozunk a korai vonfogssal. A
leggyakoribb javaslat a kpa al kerl hvelykujj, ezt tancsolja a Heged ABC, Szilvay
s Suzuki is. Ezt a tgasabb fogst indokolhatja az a pszicholgiai vlemny is, ami szerint
a gyerekeknek a nagyobb kiterjeds mozgsok a knnyebbek, az aprlkos, finom
manipulcira csak ksbbi letkorban kpesek.17 A Rolland ltal bemutatott vltozat a
fizika trvnyeivel magyarzhat, a knnyebbnek tn vonval egyszerbben reztethet
meg a nvendkekkel a jobb kar munkja. A Suzuki-fle fordtott tarts is hasznos
rzeteket nyjthat, alkalomszer kiprblsval megfigyelhet a sly, illetve a karsly
15

Ibid. 151.
Szilvay, Gza, Violin ABC, A ktet (Sudbury: Colourstrings International Ltd, 2000) 92.
17
Szende Ott, Az iskolskor eltti hangszeroktats didaktikja s metodikja, Parlando 23/7-8 (1981.
jlius-augusztus) 5.
16

55

hangkpzsre gyakorolt hatsa. Hosszadalmas hasznlata azonban kifejezetten kerlend,

mert a nehezebbnek tn von kiegyenslyozsa, a cscsnl vkonyabb plca tartsa
feszltsgeket kelt a kzben, s meggtolja az ujjak finom mozgsait, merev fogst
eredmnyez. Suzuki kivtelvel mindannyian kihangslyozzk, hogy a kezd tartssal val
jtk csak tmeneti llapot legyen, hossz tv alkalmazsa kros hatsokkal is jrhat.

III.3. A pizzicato
III.3.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
Dnes Lszl korbbi munkjban, a Hegediskola els ktetben18 egyidben, de klnkln kezdtk a jobb s a bal kz kpzst. Amg a jobb kz a von tartst s hzst
tanulta, a bal kz ltal jtszott dalokat pengetve szlaltattk meg a nvendkek. A Heged
ABC logikai felptsben s sok gyakorlati tmutatsban is utdja az elz mnek, de
egyik alapvet vltozsa, hogy vakodik a pizzicato ilyen jelleg eltrbe helyezstl.
Ennek legfbb oka, hogy a pizzicato jtkmd a vonval megszlaltatshoz kpest
mlyebb, intenzvebb billentst kvn, s ez klnsen az lnkebb tempj
gyerekdaloknl a hr lefogsa s a penget mozdulat egyidejsge miatt a billentst
vgz ujj reflexszer szortst okozhatja. Ehhez gyakran trsul a foglaphoz tmaszkod
jobb hvelykujj tlzott feszltsge is. Ez utbbi elkerlsre hasznos gyakorlat a Flying
Pizzicato, melyet a ktetben szerepl fnykpek segtsgvel ismerhetnk meg. A hr
megpendtse utn a jobb kar elipszis alak ton indul el, a halads sorn a nvendk
folyamatosan figyeli a hang kicsengst; majd a gyakorlat az ujj hrra visszarkezsvel
fejezdik be. A Flying Pizzicato-val fejldik a gyerekek hangelkpzelse, a kicsengs
idbelisge s a kar mozgsa egyttesen pedig egyfajta trlmnyt hoz ltre, ami ksbb
biztos alapot nyjthat a vonvezets kontrolllshoz is. A Flying Pizzicato-t Paul
Rollandnl is megtalljuk, azonban a kt alkalmazs mdjban s cljban is klnbsg
van.19 Ezzel szemben a Heged ABC vltozatlan formban veszi t Rolland egy msik
pizzicats jtkt, melyben a hangszer kiindulhelyzetbl vllra emelse kzben a bal
kznek vgig pengetnie kell.20 Szintn Rollandtl szrmazik az a gondolat, hogy a

18

Dnes Lszl, Kllay Gza, Lnyi Margit, Mez Imre, Hegediskola, 1-6. ktet, (Budapest: Editio Musica,
1966)
19
Rolland vltozatnak lerst l. III.3.3.
20
Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf, Heged ABC, (Budapest: Editio Musica, 1997) 32.,
Rolland lerst l. III.3.3.

56

nvendkeket az els pillanattl fogva be kell vonni a hangols folyamatba, amihez

legkorbban a bal kz hrt penget megszlaltatsi mdjt hasznljk fel mindketten.21
III.3.2. Havas Kat
Havas Kat munkiban nem tallunk emltst a pizzicatrl. Azonban Jerome
Landsman-nel kzsen rt knyvben, s Gloria Bakhshayesh iskoljban is a bal kz els
billentett hangjainak kiprblsra ezt a jtkmdot javasoljk. Mindkt elbb emltett
alkotsban a kezdk elszr a vonhzssal ismerkednek meg, res hrok segtsgvel,
majd miutn ebben nmi jrtassgot szereztek, csak utna kvetkezik a bal kz bevezetse.
Bakhshayesh munkjban az sszes ujj els hrratevsekor a hangszer banjo-szer tartst
tancsolja, mert ebben a helyzetben a nvendk szmra is lthatv vlik a bal kz
munkja. Amikor csak lehet, mr megismert hangokat szlaltatnak meg az j, lefogott
hang intoncis elkpnek: legelsknt az res a-hr megpengetse ad akusztikus mintt,
mely magassg als oktvjt kell utna a g-hron, az els ujj leraksval ellltani.
Miutn ebben a helyzetben megfigyeltk az ujj billentst, s a bels halls is
megismerhette a kvnt hangmagassgot, a hangszer ll alatti tartsban ismtlik meg a
gyakorlatot, mindvgig klns figyelmet fordtva a bal kz feszltsgmentessgnek
megrzsre. Majd csak az sszes eddig lert lpcsfok bejrsa utn kapcsoljk ssze a
billentst s a vonhzst. Bakhshayesh a Ringing Strings ktet tanri kziknyvben
rszletesen lerja, hogy a mdszer szerint a gyerekek egyszerre mindig csak egy j
feladatot kapnak, hogy ezltal megelzzk a lehetetlennek tn, tlzottan bonyolult feladat
okozta lelki s fizikai grcsket. A pizzicato is ehhez egy eszkz: a vonhzs sszetett
koordincijnl lnyegesen egyszerbb a hrok megpengetse, s a nvendk figyelme
ezltal teljes egszben a bal kz munkjra sszpontosulhat.22
III.3.3. Paul Rolland
Paul Rolland sokat, s jszer megkzeltsben hasznlja a pizzicatt. Mr a
kiindulhelyzet tanulsakor kri, hogy a kzps fekvsekben elhelyezett bal kz pengesse
meg a hrokat. Ebben a korai gyakorlatban is zenei ignyessget tapasztalhatunk, kln
felhvja a figyelmet a szp, zeng hang keressre. Ha csak az ujjakat hasznljuk, akkor

21

Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf, Heged ABC, (Budapest: Editio Musica, 1997) 21.,
Rolland lerst l. III.3.3.
22
Bakhshayesh, Gloria, Ringing Strings. Teacher's Book, (n.a., 1991) 2-3.

57

azok izmait ersti a pizzicato, ha viszont az egsz kar rszt vesz a mozdulatban, akkor a
kar szabadsgt tapasztalhatjuk meg, amely rzet a ksbbiekben a fekvsvlts s a
vibrato tantsnl jelent majd elnyt. A hangszer kiindulhelyzetbl a vllra helyezsekor
is folytatni kell a balkz pizzicatt, ezzel a bal kar s kz mr belltott, helyes viszonyait
lehet megrizni.23 Rolland mdszerben kiemelked jelentsg a ritmusjtkok
hasznlata, ennek els formjban is a balkz pizzicatval tallkozunk. Ugyancsak a
kezdetektl fogva bevonja a nvendkeket a hangolsba, ami eleinte gy trtnik, hogy a
gyerekek bal kzzel pengetik a hrokat, a tanr pedig csavarja a finomhangolkat.24
Amint a nvendk biztonsgosan meg tudja lla alatt tartani a hegedt, elkezdik a
Shuttle, azaz ingzs nev gyakorlatot. Ennek segtsgvel a gyerekek mr a
hangszertanuls kezdetn birtokba vehetik a foglap teljes hosszt, nem szorulnak be az
els fekvsbe. Kiindulskppen a kzps fekvsek fltt helyezik el a bal kezet, majd
innen lecssztatjk az els fekvsbe, s nhnyszor oda-vissza utaztatjk a kett kztt.
Majd ugyanezt megismtlik gy is, hogy a bal kz negyedik vagy harmadik ujjval meg is
pengetik az res hrt. Nhny ht utn a jtkot egy harmadik llomssal is bvtik, az els
fekvs lent s a harmadik-negyedik fekvs kzpen helyzete mell a foglap vge
krnykn egy fent helyzetet is bevezetnek.25 A hrvlts elksztsre szintn tallunk
egy balkz pizzicatt hasznl gyakorlatot. Ebben elszr kzpfekvsekben kell a knyk
jobbra-balra mozgatsval a kt szls hr skjt megkeresni. Majd az elbb lert hrom
jtk sszetevibl vlogatva tallhatunk ki gyakorlatokat, azaz a hrom fekvshelyzetben,
a kt szls hron, ritmusok bevonsval kreatvan, varibilisan ismertethetjk meg a
nvendkeket a foglappal, mindezt a bal kz pengets ltali erstse kzben.
A jobbkz pizzicato egy klnleges alkalmazsval is tallkozhatunk Rollandnl, a
jtk neve Flying Pizzicato. Akkor kerl napirendre, amikor mr tud a von slypontja
krnykn rvid hangokat hzni a nvendk, s a vons hosszt kezdenk el fokozatosan
nvelni. A rvid hangok kpzshez elg volt a vll egyetlen zletnek hasznlata,
azonban az egsz von bejrshoz tbb zlet sszehangolt munkjra van szksg, s ez
mr az egsz test viselkedsre is kihat. A Flying Pizzicato kindulsi helyzetben a
hangszer a vllon, a szokott mdon nyugszik, a test slya egyenlen oszlik el a kt lb
kztt. Miutn a jobb kz megpengeti az egyik res hrt, egy, az ramutat jrsval
ellenttes irny, elipszis alak ton indul el ami a von ksbbi plyjt jelzi ,
23

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 64.
Ibid. 66.
25
Ibid. 75-76.
24

58

kzben a test slyt finoman a bal lbra kell thelyezni. Amikor a kar mr a visszafel ton
halad, azaz kzeledik a heged testhez, az eltolt slyviszonyt ismt ki kell egyenlteni.26
A gyakorlattal a jobb kar megrzi azt az vet, amin a von fog haladni hzsakor, a test
pedig azt a finom bilaterlis kiegyenlt mozdulatot, amivel a zenls kzbeni szabadsgt
tudja biztostani.
A bal kz ujjainak els hasznlatakor is a jobb kz pengetse szlaltatja meg a
hangot, azonban ezt a szerept mivel mindkt kz munkjt igen sok nma gyakorlat
alapozta mr meg hamar tveszi a von.
III.3.4. Shinichi Suzuki
Br a darabok folyamn tallkozunk pr pengetett hanggal27, a pizzicato tantsrl nem
tesz kln emltst Suzuki. Gyakorlati felhasznlst is egyetlen tonalizci sorn lthatjuk
csupn, melynek lerst az els ktetben, az 5. s 6. szm darabok kztt lelhetjk
meg.28 Els lpsben knyelmes tempban kell az res a- s e-hrokat pengetni, s a
kialakul, szabadon rezg hangzst megfigyelni. Majd gy kell ugyanezeket a hrokat
meghzni a vonval, hogy hasonl csengs hangok keletkezzenek. Ksbb lerakott ujjak
zengsnek ellenrzsre is hasznlhat a gyakorlat.
III.3.5. Szilvay Gza
Szilvay Gza bevallja, hogy sokat tanulmnyozta, s t is vette mdszerbe Paul Rolland
balkz pizzicats jtkait. Rollandhoz hasonlan, amint a nvendk biztonsgosan meg
tudja tartani a hegedt, a bal keze birtokba veheti a teljes foglapot. A Sznes Hrok
mdszerben ugyangy tallkozunk a hrom fekvshelyzettel, amelyekhez a kottban
jtkosan a pinct, a madarak szllst, s a napot brzol kpek trsulnak, sugallva a
hely magassgt. Szilvay szerint a gyerekek szmra egyltaln nem egyrtelm, hogy a
vllon tartott heged esetben a foglapon hol van a fent s a lent, ezrt nagyon fontos
ezen kpzetek korai hangszerhez csatolsa.29 Az ujjak szeparlsra s erstsre Szilvay
tovbbfejlesztette Rolland gyakorlatt: a pengetst is ujjrendezve hasznlja, azaz a
hvelyk kivtelvel az sszes tbbi ujj rszt vesz a jtkban.
26

Ibid. 115-116.
Pl. az els ktetben 17. szmon szerepl Gossec: Gavotte-ban, vagy a msodik ktetben 9. Thomas:
Gavotte-ban.
28
Suzuki, Shinichi, Suzuki Violin School.Volume 1, (Suzuki Method International, Summy-Birchard Inc.,
1978) 18.
29
Szilvay, Gza, Violin ABC, A ktet (Sudbury: Colourstrings International Ltd, 2000) 93.
27

59

A jobbkz pizzicatval is tallkozunk, melynek vgrehajtsi mdjrl fnykpet is

lthatunk a tanroknak szl magyarzatok kztt:30 a hvelykujjal a foglap jobb szln
tmaszkodva, a mutatujj hsos rszvel, a foglap fltt kell a hrt megpendteni. A bal
kz ekzben vagy a heged oldalt fogja, vagy a tanr tenyerben nyugszik, aki keze finom
szortsaival mutatja a lktetst, vagy diktlja a hallani kvnt ritmust. Miutn mindkt kz
elg gyakorlott vlt a jtkmdban, Szilvay felvltva, st, akr szimultn is szerepelteti
ket, ezltal szinte vgtelen szm feladat kitallsra adva alkalmat. A mdszerben
egybknt is tg teret kapnak a tanr sajt tletei: a sajt nemzeti gyerekdalok
felhasznlsval, s a megadott elemekbl improvizlt gyakorlatokkal a nvendkeket is
kreatv hozzllsra buzdtjk, szabad utat kapnak zenei fantzijuk fejlesztsre.
A balkz tovbbi fejlesztsre a flageoleteken keresztl kerl sor, amelyek csak
vonval szlaltathatak meg; gy mire billentett hangokat kell majd jtszani, nem lesz mr
szksg a pengets segtsgre.
III.3.6. sszehasonlts
A pizzicato eltr jelentsggel br a klnbz mdszerekben. Havas s Rolland a
billents tantsakor alkalmazza, a hangkpzs egyszer, direkt volta miatt. Azonban kis
szm prblkozs utn, amint mr nem szksges a figyelmet teljes egszben a bal kz
munkjra fordtani, vonval is meghzhatjk a nvendkek a hangot. Lnyeges
momentumra figyelmeztet Dnes, amikor arrl szl, hogy a pengets csak a kt kz
sszehangolsnak egyszerstsre, egy kzbls lpcsfokknt jelenjen meg a tanuls
ezen szakaszn, mert a megszlaltatsi md krosan befolysolhatja a bal kz ppen
alakulban lev billentsrzett.
Tbben hasznljk a hangkpzs tantshoz is a pizzicatt. Suzuki szmra
akusztikus pldt szolgltat a pengetett hang: termszetesen szpen cseng, s ezltal mintt
ad a von szmra. Rolland s Dnes pedig kln felhvja a figyelmet arra, hogy a
pizzicatnl is gyelni kell a hangminsg fenntartsra. Dnes a megpendtett hr
hanghosszsgnak elkpzelsvel a zenei hallst is fejleszti.
rdekes megfigyelni Rolland ttr pizzicato-ksrleteinek uthatst. Rolland
tallmnya, hogy a pengets klns tekintettel a balkz pizzicato szleskr
alkalmazsval a nvendkek knnyen s gyorsan sajtthatnak el alapvet mozgsokat, s
lvezetes mdon gyesthetik kezeiket. A Flying Pizzicato a Heged ABC-ben kszn
30

Ibid. 91.

60

vissza rnk, de feladata itt jelentsen megvltozik. Mg Rollandnl a bilaterlis mozgs

megalapozsa a f cl, addig Dnes a vons kzre koncentrl, viszont egy zenei elemet is
kapcsol a gyakorlathoz. A balkz pizzicatk tvtele klnsen sztnzleg hatott Szilvay
Gzra, aki mennyisgileg gyaraptotta s minsgileg tovbb finomtotta Rolland
alapgondolatait.
sszessgben elmondhatjuk, hogy ugyan a pizzicato elvesztette a tanuls kezdetn
jtszott kiemelt szerept a vonzssal szemben, azonban bizonyos iskolkban a klnbz
mozgsrzetek kialaktsban egyre fontosabb szerepet kapott.

III.4. A vonhzs
III.4.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC taln legrdekesebb rsze a Hangszeres elkszt jtkok cmet kapta.
Ezek akkor kerlnek el az rn, amikor a hangszer mr l a helyn, s a nvendkek
tartjk a vont is. A fejezet els rszben vonjtkokat tallunk. A Mrd meg a vont!
nev gyakorlatban a gyerekek hang meghzsa nlkl, ves mozdulatokkal helyezik a hr
klnbz rszeire a vont. Ennek segtsgvel megismerkednek a kpa, cscs, kzp
kifejezsekkel, s megrzik az egsz von, az als- s fels flvon hosszt is. A
Gurigzs-jtk kiindul helyzethez az e-hrra, a kphoz kell emelni a vont, a mr
megismert ves mozdulattal. Innen nmn, a felkar vezetsvel tgrgetik a plct a
g-hrra s vissza. Majd a von klnbz pontjain is kiprbljk ugyanezt a mozdulatot.
Ez a gyakorlat egyszerre szolglja a hrvlts elksztst s a hr-szr kontaktus
megreztetst is. A kvetkez jtkban a kzp tjkra kell emelni a vont, s innen velt
mozdulattal a hrra ejteni. Ha a mozgs elg szabad, a von ugrlni fog a cscs fel, mint
egy pattog labda. Ez a gyakorlat a vons helyes irnyt segti megtallni, s a ksbbi
ricochet vonst is megalapozza. A Bimm-Bamm jtk a dobott vont kszti el. A kpa
kzelben, a kar velt mozgsval ejtegetik a vont a hrba, mindkt irnyban. A
gyakorlattal a teljes jobb oldal egysgt lehet megreztetni. A harangozs nemcsak a
mozgs milyensgre, hanem a kvnt hang cseng jellegre is utal.
A szcske ugrst hvjk pldakpl abban a jtkban, melynek sorn a kpa
kzelben letett vont egy knnyed elrugaszkodssal, a hr megcsendtsvel kell
elrepteni a cscshoz. A plca mindkt vgn gondosan meg kell figyelni a szr s a hr
kapcsoldst, finom rugzst. A feladattal ismt a von irnyt tapasztalhatjk meg a

61

nvendkek, valamint a staccato mozgst is elkszti, hangzskpet is nyjtva rla. Az

I jtk a hangzsrl kapta nevt. Az e-hron, cscsnl betmasztott vont az elz
gyakorlatban megismert mdon kell elrepteni, gy, hogy a kpnl a g-hrra rkezzen a
kar. Innen lass, a hrban vezetett vons segtsgvel kell a cscsig eljutni, majd ott a
Gurigzs segtsgvel a vont nmn az e-hrra visszajuttatni, s kezddhet a ciklus
ellrl. Az sszetettebb mozgson tl az artikulciban ponttal s vonssal jelzett rvid s
hossz hangzsval is tallkoznak itt a nvendkek. A Hdjtk-ban a Gurigzs-ban
megismert nma arpeggit ismtlik meg, a heged lbn vezetett vonval. Majd a hrokra
cssztatva is eljtsszk a gyakorlatot, ezttal mr meg is szlaltatva a hangokat. A mozgs
hrom- majd kt hrra szktett vltoztval a hrvltsos legatt is megismerik a gyerekek.
Az utols jtk cme Krvon, ebben a vont egszkaros, nagyv mozgssal kell a hr
fl emelni, majd rzetben az vet folytatva meghzni a hrt, lefel vonssal. Miutn egy
prszor kiprbltk, meg kell ismtelni a gyakorlatot gy, hogy ezttal mindig a felfel
vons sorn rintkezik a szr a hrral.
A Hegedjtk ABC-je rszben, a kt kz munkjnak sszehangolsakor, az
els vonsok a d- vagy a-hrra, a kzp krnykre kerlnek. A kzps hrok hasznlata
kt indokkal magyarzhat. Egyrszrl a jobb kar szempontjbl ez a kzphelyzet, teht a
vgtag nem kerl tl kzel a testhez, de nem is kell tl magasra emelni azt. Msrszrl ez a
gyerekek hangfekvshez, hangterjedelmhez legjobban hasonlt regiszter a hegedn, a
dalok neklse pedig fontos elkpe a hangszeren megszlaltatott gyakorlatoknak. Szinte
rgtn megjelennek a szls hrok is, azonban jdarabig mg mindig a kzps hrok
lveznek elnyt egy-egy j feladat kiprblsakor.
A vonhossz nvelsre egyes gyakorlatok fele tempban lert vltozatai
szolglnak. Mivel kezdetben a vonsebessget llandan tartjk, ezrt a hosszabb hang
nagyobb vonszakasz bejrst eredmnyezi. Hamar, mr a 11. szm gyakorlatban
megjelenik a hrvlts, amit elszr kzbeiktatott sznettel gyakorolnak a gyerekek. A
szomszdos hrok kztti kzs sk megkeressvel tallkoznak a kettsfogssal s a
legato vonssal is. A legato vons s a balkz billent mozgsa is viszonylag korn, a 27.
gyakorlatban egyesl. A 30. szmig bezrlag a darabok hangkszlete olyan, hogy a
dallamok egy hron jtszhatak legyenek. Innentl kezdve lesz szksg hrvltsra,
amelynek megknnytsre eleinte mindig valamely res hrt kveten jelenik meg az j
hr. Majd a jobb kz munkjra sokig csak egy-egy aprbb megjegyzst tallunk, a
dallam kezdsi helyre, a von beosztsra utalan. A 60. gyakorlatnl ismerkednek meg a
nvendkek a legatn belli lgy hangelvlasztssal. A ktetben az utols vont rint
62

jdonsg a staccato vagy martel vons lersa. A pendl, lendl, pattan, rppen szavakat
figyelik meg elksztskppen: a sztagok indtsa s befejezse, ltalnos hangulata lesz
a hangzs pldja. Majd a Szcske-jtkban megismert rzetekre tmaszkodva, vonval
is megprblnak hasonl alak hangokat ltrehozni.
III.4.2. Havas Kat
Havas Kat a vonhzs lersakor a karok lebeg helyzett bemutat mrleghinta elvnek
tovbbgondolst kri. Mint azt mr megismertk31, ebben az egyenslyban a tengely
szerept a testnk tlti be, a knnyebbik feln a jobb karunkat talljuk, ezzel szemben egy
csupn elkpzelt sly dolgozik, amely a lapockrl lg le, s nehezebb, mint a vons
oldal. A folytatsban azt rja Havas, hogy a kart gy kpzeljk el, mint egy rugt, amely a
kpa helyzetben sszehzott llapotban van, s a cscs fel haladva fesztjk szt. Ez a
mozgs elre irnyul, s mivel a felkar, s rajta keresztl a kar tbbi rsze is egyre
tvolodik a tengelytl, ezrt a jobb oldal forgatnyomatka fokozatosan n. Ez a tbblet
fogja ellenslyozni a von cscs fel cskken slyt, s ezltal tudjuk biztostani a
kiegyenltett hangkpzst. Mivel ez a plusz a kar termszetes slybl addik, ezrt nincs
szksg a kz, az ujjak semmilyen extra mozgsra, vagy a feszltsget okoz nyomsra
se. A felfel vons sorn, a kphoz kzeledve a von egyre nehezebb vlik. Ahhoz, hogy
megmaradjon a zeng hang, a kar slyt kell cskkentennk. Ezt gy rhetjk el, hogy a
tengely tloldaln csng imaginrius slyt engedjk hatni, s ez segti a rugknt mkd
kar sszezrdst, kiindul helyzetbe visszatrst. Ha a csukl s a kzfej elg laza,
automatikusan vgre fogja hajtani a szksges apr korrekcis mozgsokat.32
A Lmpalz cm knyvben Havas az idkzben megszerzett tapasztalatok
hatsra tovbb finomtotta a vonvezets tantst. Itt mr nem egsz vonban
gondolkodik, hanem felosztja azt kt rszre, mgpedig kt egyenl sly szakaszra, a
felezsi pont a slypont lesz. Ez nem egyforma hossz szakaszokat jelent, hiszen a nehz
kpa miatt az als fl jval rvidebb a felsnl. Az emberi kar is kt, nem egyenl sly
szakaszbl pl fel, az alkar hosszabb s knnyebb, mint a felkar. Els lpsben olyan
vonsokat tant Havas, amiben vagy csak az als-, vagy csak a fels flvont kell
hasznlni, s menet kzben az is kiderl, hogy ehhez vagy csak az alkart, vagy csak a
felkart kell aktivizlni. Az als flvonn jtszott gyorsabb, az egyszersg kedvrt

31
32

L. II.5.
Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 12-14.

63

nyolcadoknak nevezett hangok kpzshez a felkar munkjra van szksg. A vllzletbl

indul mozdulat a testtl kifel mutat, oldalaz, leng mozgst hoz ltre, a knyk csak
passzv rsztvevknt szerepel. Ha a fels flvonn akarunk ugyanilyen nyolcadokat
jtszani, a vont a slypontnl helyezzk a hrra, s a knyk indtja a mozdulatot,
nyitsval a von szinte kirepl a cscsig, zrsval pedig visszatr a kiindulsi ponthoz.
Kln felhvja a figyelmet Havas arra a fogalmi ellentmondsra, hogy a plca grblete
miatt a lefel vons valjban egy felfel mutat vet rajzol, mg a felfel vons lefel
mutat. Ennek feloldsra javasolja, hogy a kezdetektl fogva mindig a vons vre
gondoljuk egyenes hzs helyett.
Miutn mindkt flvonn kpes a nvendk nyolcad rtkeket jtszani, az egsz
von bejrshoz a mr megismert mozdulatokat kell csak sszerakni. Nagyon fontos,
hogy Havas ezttal is ritmikus mozgst kr. Ha a flvonk nyolcadoknak feleltek meg, az
egsz von bejrshoz negyedekre lesz szksg. Azonban ezen bell ott lktet a kt
nyolcad, az els alatt a slypontig lendl a von, s a felkar vezeti a mozdulatot, majd a
msodik ideje alatt a knyk nyitsa repti a plct a cscsig. A felfel fordtott sorrend,
de hasonlan tagolt beosztst mutat: az els idmrtk alatt a slypontig r el a von a
knykbl indul mozdulattal, majd a felkar bekapcsolsval, ismt egy rvid rtk alatt
visszajut a kphoz.33
Minden munkjban kln felhvja a figyelmet Havas a hvelykujjak munkjra. A
jobb kz esetben a hvelyk msodik, behajltott zlete a felels a vonhzs egszrt.
Ez a behajltott zlet valjban olyan, mint a fest ecsetnek hegye, amely nagy
finomsggal kpes sznrnyalatokat festeni.34 Ebben a grbletben vgzdnek az egyes
vonsok, itt tallhat az utols kapocs a kar s a von kztt. Egyenslyban lv kar
esetn a hvelykujj irnytja alulrl a vont, flkrvet bejr mozdulattal. A lefel vons
sorn a a kzptl a cscs fel haladva azt az rzst kell keresnnk, hogy a von tvolodik
a testtl, s a hvelyk megemeli a cscsot. A felfel kzben pedig azt, hogy a hvelyk
hzza fel a kpa slyt. Ez a kicsi, de elengedhetetlen mozdulat biztostja a sima
vonvltst.
Havas, Landsman s Bakhshaysh munkiban is az els vonsokat g-hron kell
meghzni. Indoklst nem tallunk, de taln ebben a szls helyzetben lehet legjobban
megfigyelni a szabadon lebeg kar rzett. A korbbi mvekben egsz kottkkal kezddik
a tants, s a lert ritmusrtk flkottra, negyedre vltoztatsval gyorsul a temp. A
33
34

Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 32-38.

Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 16.

64

ksbbi munkkban (Landsmant, Bakhshayesht is idertve) a mr lert mdon, rvid

hangok s rvid vonsok fell rkeznk a nagyobb rtkek, hosszabb vonk fel. Abban
ismt megegyezik az sszes m, hogy a nvendkek rgtn bejrjk az sszes hrt. A
nhny ismtelt res g-hr utn a kar d-hros helyzetnek gondos megkeresst kveten
ugyangy el kell jtszani a gyakorlatot. Majd az a- s e-hron folytatdik a jtk. Az e-hr
szlssges helyzetre mindenkinl kln figyelmeztetst tallunk. Miutn az sszes hron
tud mr a nvendk klnbz sebessg hangokat hzni, a bal kz kpzsvel
folytatdnak a mvek.
A bonyolultabb vonsok, s ltalban a jobb kz munkjrl ksbb tallunk mg
gondolatokat. Havas szerint a legtbb vonproblma oka a bal kzben keresend.
...amikor gynevezett jobb kz technikval foglalkozunk, az els dolgunk
megbizonyosodni arrl, hogy a bal kz ujjtvei megfelelen artikullnak-e, s az egyik
hangrl a msikra lpkeds lgy s folyamatos-e. A jobb kar csak akkor dolgozhat
zavartalanul, ha mindezeket biztostottuk szmra.35

Havas msik fontos megllaptsa, hogy az sszes vons, a legegyszerbbtl a

legbonyolultabbig, mind az elbb mr rszletesen trgyalt egyenslyi helyzetbl
szrmazik.36 A dobott spiccato alapja a lapocka slyrzete, amely a kz slyt elveszi a
vonrl. A jobb felkar ingaszer mozgst a behajltott hvelykujjon keresztl tudjuk a
hrra vinni. Az irnytst ismt a hvelyk vgzi, a kevs felhasznlt von miatt a mr
megismert flkrvnek csupn egy rvid szakaszt bejrva. Az ugratott spiccathoz nagyon
gondosan kell megvlasztani a vonnak azt a szakaszt, ahol a legtermszetesebben,
magtl vgrehajtja a plca a vonst. A msik, ugyanilyen fontossg faktor, hogy a bal
ujjtvekben rezzk elre a kvnt hangokat. A kt kz munkjnak eredmnyeknt jl
artikullt, vilgosan elvlasztott hangok fognak megszletni. Ha ugyanezt a vonst a von
kzeptl a cscs fel, hosszabb vonkat hasznlva jtsszuk, detacht kapunk. A nagyobb
vonszakasz miatt a flkrves mozgs jelentsge megn. Ha a detach hangok kz
szneteket iktatunk, ezekben a plct betmasztjuk, majd a feszltsget kiengedve replni
engedjk a vont, ltrejn a martel. A legato egyenletessghez a jobb kar lebeg rzete
s a bal ujjtvek artikull irnytsa szksges. Lass gyakorlssal adhatunk agyunknak
elg idt arra, hogy a bal kz hangjait egyesvel az ujjtveknek kzvettse, majd ha a
kontroll ltrejtt, a temp szinte magtl felgyorsul. Kln felhvja a figyelmet Havas,
hogy a hrvltsnl a teljes kar keresse meg az j skot, ne csak a csukl kvesse a bal
35
36

Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) 48.
Ibid. 25.

65

kezet. A staccatrl azt olvashatjuk, hogy kpzsi mdja szerint tulajdonkppen a legato
egy fajtja, melyben a hangokat lesen elvlasztjuk egymstl. Az elvlasztshoz pedig a
martelnl elmondottakat kell figyelembe venni: tmasszuk be a mutatujjunkkal a plct,
majd a nyoms felengedsvel engedjk kireplni a vont.37 A jobb kz munkjrl szl
fejezet vgn, mintegy sszefoglalskppen ezt olvashatjuk:
Nhnyan gy gondolhatjk, hogy a fent emltett vonsnemek trgyalsa tl rvid s nem
tl meggyz. De valjban azzal a megkzeltssel, hogy a figyelem teljes egszben a
bal kzre irnyul, nem is beszlhetnk vonhzsi technikrl, mint olyanrl. Csak zene
ltezik, amit a bal kz forml s kontrolll az rkk aktv egyenslyrzeten keresztl; s
ha az egyensly megfelel, a jobb kar knnyedn mkdik. Teht nem szksges kln
idt sznni a klnbz jobbkztechnikai gyakorlatokra.38

III.4.3. Paul Rolland

Mieltt Paul Rolland megkezden a vonhzs tnyleges tantst, rengeteg nma
elkszt jtkot gyakoroltat tantvnyaival. A Shadow Bowing39-ban a nvendk a
sajt bal vlln, vagy egy, a bal oldala el tartott paprcsben hzza a vont, a ksbbi
helyes mozgst utnozva. A paprhenger klnsen j segdeszkz, mert merev falval
megakadlyozza, hogy a von kitrjen a halads skjbl, azaz majdan meg tudja rizni a
lbbal prhuzamos helyzett az egsz vons folyamn.40 A Roll the Arm41 jtkban a
vll laztsa mellett a ksbbi hrvlt mozgsok elksztse trtnik. Els formjban a
von cscst a kzps fekvsek fltt tartott bal kz kisujjra kell hzni. Ebben a
helyzetben a plca tja korltozott: egy krven haladhat, a kisujj krl; ez imitlja a
mozdulat majdani irnyt. A hozz tartoz karmunkt a vllzlet vgzi, amely az egy
egysgnek elkpzelt teljes jobb kart forgatja. Ksbb gy is meg kell ismtelni a
gyakorlatot, hogy a plca a heged lbn nyugszik, s ennek vt kvetve kell a kart szls
hrok kztt utaztatni.42 A Rock the Bow43-val Rolland a vonhzs alapvet
egyenslyt szeretn a nvendkekkel megreztetni. Egy jabb mrleghintt kell
elkpzelnnk, amelynek altmasztsi pontja valahov az alkarra esik, ekrl forog a kar.
Ha jl mkdik a rendszer, akkor a kzfej s a knyk ppen ellenttes irny mozgsokat
fog vgezni: ha az egyik emelkedik, a msik sllyedni fog. A htkznapokban gyakran
37

Ibid. 48-53.
Ibid. 53-54.
39
rnyk vonzs
40
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 85.
41
Grdtsd a karod!
42
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 92.
43
Rzd a vont!
38

66

hasznljuk gy a keznk, pldul a sszr rzsa kzben. A Place and Lift44 jtkban a
vontarts biztonsgt lehet ellenrizni, illetve a von hrra helyezst gyakorolhatjuk. A
slypontnl hrra tmasztott vont pr centimter magasra fel kell emelni, majd a lehet
legpuhbb mozdulattal visszahelyezni. Kzben a kz s a kar lazasgt rendszeresen
kontrolllni kell. Amennyiben merevsget tapasztalunk, a Rock the Bow gyakorlattal a
kar feszltsgt oldhatjuk fel, az ujjakat pedig a velk val apr koppintsokkal lazthatjuk
ki.45
Az sszes elkszt gyakorlat megismerse utn elkvetkezhetnek vgre az els
vonhzsok. Ezek idelis helye Rolland szerint a von slypontjnl van, az a- vagy
d-hron, s rvid, gyors hangokat jtszst javasolja. A slypont krnyke azrt lnyeges,
mert feltve, hogy nem tl hossz vont vesznk ezen a helyen elegend a vllzlet
kizrlagos hasznlata. Ha tl sok vont hzunk, a von lbbal prhuzamos ton
tartshoz tovbbi zleteket kellene bevonnunk a mozgsba, vagy ha tovbbra is csak a
vllat hasznljuk, a von vet fog lerni. Rolland szmra kiemelked jelentsg a lbbal
prhuzamosan halad von, mert a fizika trvnyei szerint ez biztostja a legidelisabb
feltteleket a hangkpzshez, s a szp hang Rolland legfbb clkitzse. Amint a vonsok
hosszt nvelni kezdjk, a knyk nyit mozdulatt is hozz kell igaztani a vll
mozgshoz.46
Kzvetlenl a rvid hangok hzsa utn megjelenik a hrvlts is: a Roll the
Arm gyakorlat bevonsval a szomszdos hrokon kettsktseket jtszhatunk. Majd a
hangok kezdst s befejezst finomt feladatokat kapnak a nvendkek. A
Rebound47-ban tulajdonkppen a Place and Lift jtk keveredik a vonhzssal.
Rvid, egyes hangokat kell megszlaltatni, mindig lefel; a kt hang kztti sznetben
pedig egy kis krven visszatrni a kiindulsi pontra. Az ves t a vons sorn is
rvnyesl, ezltal a hrra rkezs, s annak elhagysa is egy igen gyorsan lezajl, de
mgis fokozatos mozgs, ami a szp hangminsget biztostja. A kvetkez lpsben mr
nem kell egsz krt lerni a karral, mg ksbb ki se kell emelni a hrbl a vont, de a
gmbly hangindtst s befejezst meg kell rizni. A hron marad von esetben ezt a
mozgst az alkar enyhe forgatsval rhetjk el, ami magval vonja a knyk kis mrtk
emelkedst illetve sllyedst is.48
44

Helyezd s emeld!
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 86-87.
46
Ibid. 90.
47
Visszapattans
48
Ez tulajdonkppen a pronatio-supinatio lersa.
45

67

A vonhosszak nvelsre szinte csak a mr megismert gyakorlatok kombinciit

talljuk. A Place and Lift mintjra elszr a von klnbz helyein prblgatjk a
finom hrra rkezst, s az j pontokon a Roll the Arm segtsgvel keresik meg a
hrskokat, illetve az esetleges feszltsgeket is kilaztjk. A kpa kzelben a Rock the
Bow-val ellenrzik a tartst. A Flying Pizzicato s a Rebound kombinlsval
ksztik el a jobb kart a teljes vonhossz bejrsra. Ennl a jtknl kln figyelmeztet
Rolland, hogy a testsly thelyezse a hangszer dlsszgnek enyhe vltozst is maga
utn vonja.49 A von klnbz pontjain ugyanolyan gondos hangindtsra s befejezsre
van szksg, mint a rvidebb vonsoknl. Vgl a Roll the Arm hosszabb vonsokra
vettsvel az arpeggio-jtk elksztst lthatjuk. A nagy mozgsok ismertetse utn a
knyvben egy kln fejezet foglalkozik a csukl, a kzfej s az ujjak laztst, finom
munkjt segt gyakorlatokkal.50
A vonsokat Rolland hrom kategriba sorolja a mozdulat kivitelezsnek mdja
szerint. A dtach, spiccato s sautill esetben a lendlet, a lengs dominl, a dtach
hosszabb fajtinl s a kitartott hangoknl a hzs, mg a martel s a staccato esetben a
lks jellemzi legfkppen a mozgst.51 Vannak olyan sszetettebb vonsok is, melyek
ezek kombinciibl jnnek ltre. Mivel legegyszerbb a leng mozdulatok vgrehajtsa,
ezrt a tants kezdetn ezeket rdemes hasznlni. A legbonyolultabb, ezrt a legnagyobb
koncentrcit a hzott mozgsok ignylik. Ugyancsak gondos kidolgozst kvn a kt
elbb emltett vonst vegyesen felhasznl darab, a ktfle jtkmd erteljesen eltr
volta miatt.
A leng mozgsok termszetknl fogva veltek. Ha htkznapi mozgsainkat
megfigyeljk, szpszm pldt tallunk r, tbbek kztt a kopogs, tapsols, s a labda
pattogtatsa is ide tartozik. Ezeknl a felkar sztnsen az ramutat jrsval ellenttes
irnyba forgatja a kart. Ugyanez a mozgstpus vonzs kzben alkalmazva szpen cseng,
knnyed hangokat eredmnyez. A mozgst egy bizonyos sebessg alatt nem lehet
vgrehajtani, ezt a gyakorlsi temp megvlasztsnl is figyelembe kell venni. A helyes
vgrehajts legegyszerbb kontrollja, ha a knyk helyzett ellenrizzk: a lefel vons
vgn magasabb, a felfel vons vgn pedig mlyebb llst kell tapasztalnunk.
A lktt vonsok esetn a hang egy energikus, les szrssal kezddik, majd a kar
passzv utaztatsval folytatdik, s hirtelen megllssal fejezdik be. A vons gyorsasga
49

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 120.
Ibid. 145-152.
51
swinging, pulling, pushing. Ibid. 217.
50

68

a betmaszts s a kiengeds lland vltakozsa miatt korltozott, bizonyos temp fl

nem emelhet. Kezdetben rvid vonsokon rdemes gyakorolni, ksbb fokozatosan
nvelhetjk a felhasznlt von hosszt. Nagyon fontos, hogy a kezdeti betmaszts utn, a
kar utaztatsi szakaszban a nyomst teljesen kiengedjk, klnben a hang minsge srl.
A hang befejezse utn minl elbb be kell tmasztani a vont a kvetkez indtshoz, s
ebben a helyzetben kivrni az j induls pillanatt. A martel s staccato vonsokkal
vilgosan artikullt, lnk hangokat vihetnk jtkunkba.
A tartott hangok esetben a leglnyegesebb faktor az llandsg. A von egyenletes
sebessggel, a lbhoz viszonylag kzel, azzal prhuzamosan halad, s a hrra kerl sly is
vltozatlan. A kar forgat mozgsa ellenttes irny, mint a lendtett vonsoknl: a lefel
esetben mlyebb, a felfelnl pedig magasabb a knyk helyzete. A vonvltsoknl a
knyk kicsivel elbb fordul az j irnyra, mint a plca, az ujjak viszont csak kis ksssel,
mindezekkel a pici finomt mozgsokkal is az lland minsg fenntartsa a cl.
Rvidebb martel vonsoknl is alkalmazhatk a tartott hangokra rvnyes javaslatok,
amennyiben rendkvli intenzitssal akarjuk azokat jtszani.52
A gyors vonsokkal kapcsolatban kt momentumot rdemes mg kln kiemelni.
Ha ugratott vonst szeretnnk, akkor lefel, azaz a fld fel kitr kpval kell hzni a
vont. Ugyanis ha a plca s a hzs irnya megegyezik, a von nyugalomban marad, mg
ha ezek szget zrnak be egymssal, a plca tehetetlensge miatt megugrik. Minl
nagyobb az eltrs, annl magasabb lesz az ugrs.53
A feszltsgmentes, knnyed mozgsok szempontjbl Rolland legnagyobb
horderej javaslata a ciklikus mozgsokkal kapcsolatos. A ciklikus mozgsok esetben a
mozg testrsz nyugalmi llapotbl indul, s a msik vgpont rintse, a szksges t
megttele utn ugyanoda tr vissza. Azonban ltalban nem csak egyszer zajlik le ez a
peridus, hanem tretlen egymsutnban, ritmikusan, folyamatosan ismtldik54. A
zenben is gyakran tallkozunk gyors, ismtld mozgsokkal: a vonsok kzl a detach,
a sautill, a spiccato s a tremolo, a bal kz feladatai kzl pedig a vibrato s a trilla is ide
tartozik. Ha arra gondolunk, hogy a le- s felfel vons eddigi ketts mozdulata helyett
egyetlen impulzussal is eljtszhatjuk azokat, technikai megvalstsuk lnyegesen
egyszerbb vlik.55
52

Ibid. 219-220.
Ibid. 172.
54
Szende Ott, Nemessri Mihly, A hegedjtk lettani alapjai, (Budapest: Zenemkiad Vllalat, 1965)
23.
55
Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 36.
53

69

III.4.4. Shinichi Suzuki

Suzuki szerint az els vonhzsokat az e-hron clszer megtenni, mert ez a helyzet ll
legkzelebb a termszetes kartartshoz. A plct a kzp krnykn helyezik a hrra, s
gy a felkar, az alkar s a von egy ngyzet hrom oldalt adja ki. A megszlaltatott
hangok rvidek, staccato-jellegek. Rudolfn szerint itt nem a staccato tantsa a cl,
hanem a hangminsg keresse, s az csak msodlagos, hogy azok a mindkt irnyba
azonos, kis, velt, bannalak vonsok ppen egy ksbb is hasznlatos mozgsformt
eredmnyeznek. A vonhzs f rsztvevje a knyk, amelynek mozgst a gyerekek is
knnyen megrzik, s a gyakorlst segt felnttek is egyszeren kontrolllni tudjk. Ha az
oldalvonalunknl nem kerl a karunk htrbb, akkor az e-hros, von kzepn jtszott
rvid hangoknl a knyknk fel-le irnyba, fgglegesen fog mozogni. A kezdeti
vonsok msik kt fontos jellemzje, hogy a szrt vgig a teljes talpn kell tartani, illetve a
vont mindig a lbbal prhuzamosan kell hzni. Suzuki a hangkpzs szempontjbl
idelis utat The Kreisler Highway-nek nevezte el. Kreisler gynyren cseng
hegedhangjt elemezve ugyanis rjtt, hogy a szr s a hr tallkozsi pontjnak gondos
megvlasztsval nagyban lehet befolysolni a szlet hang minsgt. The nearer the
bow to the bridge, the more the overtones increase, causing greater volume.56 Ezen
megfontolsokbl Suzuki a lb s foglap kztti tvolsg -nl, a lb kzelben jelli ki
az idelis utat.57 Rudolfn tanulmnyai sorn nem tallkozott a Kreisler Highway
elnevezssel, s nvendkeit kezdetben arra tantja, hogy flton hzzk a vont. Abban
azonban egyetrt Murray Perkins knyvvel, hogy a ksbbiekben a hangminsg
rdekben gyakran vltoztatjk a von haladsi tjt a foglap s a lb kztti szakaszon.
Mr az els darabban, a Twinkle-varicikban megjelenik a hrvlts, e-rl
a-hrra kell tmenni. Majd egszen a 7. darabig ezen a hrpron jtszhat hangkszlettel
rendelkeznek a mvek. Rudolfn a hrvltssal kapcsolatosan azt mondja, hogy Suzuki
szerint az e- s a g-hr skjai kztt nem egszen 90 a klnbsg. A g-hr skja nagyjbl
vzszintes, ettl kb. egyforma tvolsgra van a d- s az a-hr, s vgl az e- hr egszen
kzel az a-hoz. Ez a tvolsg olyannyira kicsi, hogy csak a kz mozdulatval ttehet a
von, mg a tbbi hr kztt a kar vgzi a hrvltst. Abban is klnbsget tesznek, hogy
magasabbrl mlyebb hrra trtnik-e a vlts, vagy fordtva. Az e-hrrl a g fel haladva
56

Minl kzelebb (jr) a von a lbhoz, annl bvebbek lesznek a felhangok, s ez nagyobb hangert
eredmnyez. Suzuki: Tonalization cm knyvbl idzi Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin
Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 162.
57
Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 162-163.

70

a mozgst a csukl vezeti, s a kar tbbi rsze csak kveti, mg ha mlyebb hrrl
rkeznk magasabbra, akkor a knyk jr legell. Ez a szably biztostja egyttal azt is,
hogy a knyk sohase kerlhet magasabb helyzetbe a kpnl. A lertakbl kvetkezik,
hogy az e-a-hrpr segtsgvel a legegyszerbb helyzetbl indulva, a legknnyebben
vgrehajthat hrvltssal tallkozunk. A 9. darabot kvet tonalizciban jelenik meg
elszr a D-dr, s miutn nmi tapasztalatra tettek szert benne a nvendkek, az sszes
eddigi mvet tismtlik a d-a-hrpron is. Ezutn mr viszonylag hamar, a 12. szmot
megelz gyakorlatban, majd a darabban is tallunk g-hros hangot. Az els ktet
folyamn a felhasznlt vonhosszak is nvekednek: a cscs irnyba lehet egyre jobban
eltvolodni, a kpa fel viszont tovbbra is csak a slypontig vehetik birtokba a
nvendkek a vont.
Murray Perkins knyvben mg hrom olyan lerst tallunk, mely a jobb kz
tchnikjval, hangkpzsvel kapcsolatos, ezek a Pan-Da, a Casals Tonalization s a
Diamond Tone. A Pan-Da mozgs a kiegyenltett hangkpzst szolglja, azaz, hogy a
cscsnl is ugyanolyan minsgben szlaljon meg a hangszer, mint a kpnl. Ehhez
Suzuki a hvelykujjat hvja segtsgl, amely a kpa alulrl felfel nyomsval olyan
tbbletet idz el, ami a von hrhoz tapadst eredmnyezi a cscsnl. Korbbi rsaiban
mgneses kontaktus58-knt emlegeti a ltrejtt kapcsolatot, ksbbi mveiben csak a
gyerekek szmra knnyebb megjegyezhetsg kedvrt vltoztatta meg az elnevezst. A
mozgs elsajttshoz egy gyakorlatot hasznlnak. Kiindulskppen a Pan sztag
kiejtsvel egyidben a vont a mennyezet fel mutat csccsal fogjk, majd a Da
kimondsakor a hvelyk krmvel a tenyr fel nyomjk a plct. Ugyanekkor a mutatujj
is segti lazasgval s enyhe nyomsval a vont, s a kt hats eredmnyeknt a plca
kb. 45-os szgben elhajlik balra.59 Suzuki szerint a hvelykujj intenzv rszvtele ms
vonsok esetben is segti a hangkpzst, s egyezst mutat Casals, Thibaud, Kreisler s
Elman vontechnikjval.
A Casals Tonalization alkalmazsakor tulajdonkppen a Pan-Da mell trsul a
knyk, mly, merl mozgsval; ezltal klnsen a lass, nekl hangok minsgnek
biztostst segti el.60 Az 1980-as vekben Suzuki sszefoglalta az idelis hangrl vallott
nzeteit, s megalkotta a Diamond Tone kifejezst.

58

magnetic contact Ibid. 154.

Ibid. 154-156.
60
Ibid. 163.
59

71

I named the ideal combination of the highest level of tone, tone color, and tone volume as
Diamond Tone. I teach advanced students to always compare their tone with great artists'
tone and strive to attain the most beautiful, resonant tone, tone color, and tone volume.61

Rudolfn

az

imnt

ismertetett

technikai

megoldsok

kzl

csak

Casals-tonalizci-val tallkozott tanulmnyai sorn, radsul az olvasatban csak a

hvelykujj vesz rszt ebben, melynek kisebb nyomsai a plca rugz mozgst
eredmnyezik. Ezzel a lefel vonsok artikulcijt, dinamikjt lehet lnkebb tenni.
III.4.5. Szilvay Gza
Szilvay Gza szerint az els vonsokat a tanr manulis segtsge mellett hzza meg a
nvendk, mert gy knnyebben megrezheti a helyes mozgsokat. A tanr jobbkeznek
gyes fogsval a nvendk vontartst is ellenrizni tudja jtk kzben, bal kezvel
pedig a tantvny knykn keresztl tudja annak jobb karjt befolysolni. Kezdetben a
gyerekek csak legfeljebb egszen kevs metodikus magyarzatot kapnak arrl, mi is
trtnik hegedls kzben, inkbb a fantzijukon s rzeteiken keresztl ismerkednek a
hangszerrel. A von sebessgt se hatrozzk meg fogalmi szinten, csak a klnbz,
illusztrciknt hasznlt jrmvek utalnak annak gyorsasgra: az aut jelkpezi a
negyedet, a vonat a nyolcadot, a haj a flkottt, s ksbb pedig a csiga az egsz kottt, a
repl a tizenhatodot. Mivel a tanuls els idszakban a teljes vont hasznljk minden
ritmuskpletre, ezrt a kar is gyorsabb illetve lassabb mozgssal fog kzlekedni, a ritmust
jelent jrmvel megegyezen, teht rvidebb hanghoz sebesebb von csatlakozik,
hosszabbhoz pedig lassabb. Mindig vigyzni kell arra, hogy csak akkora vonszakaszt
hasznljon a nvendk, amekkora a karja, teht ne erltessk az egsz vont, ha testi
fejlettsge ezt mg nem teszi lehetv. A nvendk szmra ppen aktulis vgpontot
ntapad cskkal is megjellhetjk a plcn. Az els vonsoknl a felfelt s lefelt sem
klnbztetik meg, semmilyen olyan szablyt nem alkalmaznak mg, ami a teljesen
felszabadult jtkot megktn, s ezltal feszltsget okozna.
Rgtn az iskola els oldaln szerepel mind a ngy (res) hr, s az egyes
feladatokat is mindegyiken meg kell ismtelni; Szilvay az els lpsektl a hangszer
lehetsgeinek egszt akarja a nvendkeknek megmutatni. Ugyanezen oknl fogva igen
61

A legmagasabb szint hang, hangszn s hanger idelis kombincijt Gymnt hang-nak neveztem
el. Azt tantom a halad nvendkeknek, hogy mindig hasonltsk ssze a hangjukat a nagy mvszek
hangjval, s trekedjenek a leggynyrbb, zeng hang, hangszn s hanger megvalstsra. Murray
Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and Shinichi
Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 165.

72

hamar megjelennek a hrvlts jtkok is, elszr szomszdos hrok kztt, de

kzvetlenl utna mind a ngy hrt bejrkat, s nem szomszdos hrokat felhasznlkat
is tallhatunk. A tbbszr megjelen flageoletes oldalaknl is fontos szempont, hogy a
megfelel hrskra helyezkedve szlaltassa meg a nvendk a hangokat. A 31. oldalon kt
vonhzssal kapcsolatos informcit is tallunk: egyrszt itt vezeti be Szilvay a felfel s
lefel terminusokat, msrszt a hangkpzs minsgre trtnik utals. Egy ecsettel vonalat
hz kezet ltunk, s magt a festett cskot is. Olyan finoman hzd a vont, mintha
festenl! sugallja a rajz. A csk pedig arra figyelmeztet, hogy mindig legyen egy puha
bevezet szakasz a hang eljn, s a vgn is elknnytve fejezdjn be.
A msodik ktetben tovbb folytatdik a vonjtk finomtsa: csak lefel, majd
csak felfel vonsokat kell gyakorolni gy, hogy a kar teljes krket r le, s ezeknek als
vn, a hrral tallkozva szlal meg a hang.62 A szinkpa tantsnl jelenik meg a von
beosztsra vonatkoz els konkrt utals. Miutn a von rszeit megtanultk a gyerekek,
egyre tbbszr hivatkozik a szksges vonhelyre is Szilvay. A hrvlts tudatoss
ttelhez magasabb hr irnyba egy ltra jelzi a szksges utat, a mlyebb irnyt pedig
egy csszdn lesikl alak jelkpezi. A B ktet 48. oldaln tallunk jabb, a von
szempontjbl fontos informcit: itt szemllteti Szilvay, hogy a von als s fels feln a
kar klnbz irnyba val rfordtsval segthetjk a hangkpzst. A ktet vgn
megjelenik a dobott vons is. Ezt egy labda jelkpezi, amelyet a von slypont krli
rszre, azaz a vgrehajts helyre rajzoltak.
III.4.6. sszehasonlts
rdemes megfigyelni, hogy az els vonsok meghzsra vonatkozan egymsnak
tkletesen ellentmond vlemnyekkel is tallkozunk. Havas Kat a g-hron indt, Suzuki
az e-n, Rolland s Dnes a d- s az a-hrokat ajnlja a kezdetekhez; indokul mindannyian
knyelmi szempontokra hivatkoznak. Szilvay szerint a lendletes, egsz von rzetvel
rdemes megkezdeni a tantst. A msik vgletet Suzuki kpviseli, aki a slypont
krnykn, staccato jelleg hangokkal ismerteti meg elszr nvendkeit. Rolland s a
Heged ABC is a slypont krnykn teszi r a vont a hrra, s rvid, gmbly
hangokat hznak; ezek helye megegyezik a Suzuki ltal lerttal, de alakjuk simbb. k
mindketten egybknt csak hossz elkszt szakasz utn engedik meg, hogy valdi
vonsokat jtsszanak a gyerekek. Dnes-Szszn iskoljban a jtkok sorn mr a teljes
62

Szilvay, Gza, Violin ABC, B ktet (Sudbury: Colourstrings International Ltd, 2000) 4.

73

vont megismertk eddigre, de az els hzsok csak rvid szakaszon trtnnek. Havas az
als- s fels flvont kzvetlen egymsutnban vezeti be, de kln mozgsformnak
tantja azokat.
Az els hangok helybl, hosszbl kvetkeznek azok az egymssal ellenttes
llspontok is, amik a von teljes hasznlatbavtele krl tapasztalhatak. Szilvay az egsz
vont bejratja a nvendkekkel, s a hang rtknek nvelsvel lasstja a vonst, a
vonbeosztssal csak jval ksbb tallkozunk. Havas korbbi nzetei hasonltottak erre
abban, hogy egsz vonbl indult ki, de lass mozgsbl haladt a gyorsabb fel.63 Ma
mr az als- s fels flvon ritmikus sszekapcsolsval jut el az egsz vonhoz. Mivel
az egsz von ilymdon ktszer olyan hossz hanggal prosul, mint a fl, ebben a
gondolatban rokon a Heged ABC-vel, hiszen Dnesk is a vonsebessg llandan tartsa
mellett a hosszabb ritmusrtkeknl nvelik a von hosszt. Suzuki elszr a slyponttl a
cscs fel engedi bvlni a felhasznlt vonterletet, s a kpa krnykre csak jval
ksbb merszkedhetnek a nvendkek.
A vonhzs f irnyti is klnbznek az egyes mdszerekben: Rolland szerint a
vonsok mindig a felkarbl indulnak ki, Suzuki szerint a vezet a knyk, mg Havas a
von kt feln az alkar illetve a felkar munkjt tekinti fontosabbnak. Havasnl felttlenl
ki kell emelni a hvelykujj rszvtelt, amely szerinte mg a karnl is jelentsebb
mrtkben befolysolja a hangkpzst. A hvelykrl Suzukinl tallunk mg kln
emltst, azonban mg Havasnl ez az ujj egy flkrves mozgssal segti a hangkpzst,
addig nla egy nyom mozdulattal.
A hrskvlts mindegyik mdszerben hamar megjelenik, mint kiemelked
jelentsg feladat, s vgrehajtsban a kar aktv vezet szerepben egyetrts
uralkodik, egyetlen kivtellel: Suzuki szerint az e- s a-hr kztt elgsges a kzfej
munkja. Szintn sszhangban vannak az iskolk a vonvezets egy msik krdsben is,
abban, hogy a vont a lbbal prhuzamosan kell vezetni az idelis hangkpzs rdekben.
Itt Havas tesz egy kittelt: ha a hegeds tudatban van, hogy ferdn hzza a vont, s ez
elrontja a jtk alatti kzrzett, akkor inkbb ne trdjn vele, s rezze jl magt; az
ltalnos egyenslyok bellta utn a prhuzamos vonvezets gyis rendezdni fog.64
Abban is egyetrtenek az iskolk, hogy a von tjt mindenkppen vesnek
kpzeljk el. Az v segtsre a kz rfordt mozdulatt, azaz a pronatio-suppinatit
63

Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) 25.
Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 85.

64

74

javasolja a Heged ABC, Szilvay s Rolland. Suzuki szerint a hvelyk fentebb vzolt
nyomsa elegend a hangkpzshez. Havas Kat egy eleve erteljesen rfordtott
vonfogst kr, s az ltala javasolt lebeg, szrnyal vonhzs magban foglalja a kar
enyhe rfordt mozgst is, de ezen fell nem esik sz pronatio-supinatirl.
Kln kiemelst rdemel Havas Kat azon gondolata, miszerint a jobb kar sszes
technikai feladata a bal ujjtvek munkjn s a jobb kar alapvet egyenslyn mlik. Ha
ezek rendben mkdnek, a legbonyolultabb vonsok jtka is egyszerv vlik.
Szintn megfontoland Rolland azon javaslata, hogy a mozgsok ciklikussgt
hasznljuk ki, a nagyobb egysg kontrolljval knnyedebb, felszabadultabb vlik a
zenlsnk.

75

IV. A bal kart rint krdsekrl

IV.1. A kar s a kz helyzete, mozgsai
IV.1.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben tallhat elkszt jtkok kzl a Hinta-palinta s a Szll a
madr fszkre segti a bal kar helyzetnek megalapozst. Az elbbiben mindkt keznk
rszt vesz; kiindul helyzetben a testnk eltt, behajltott knykkel felemeljk karjainkat,
gy, hogy a mutatujjak egyms mell kerljenek. Egy szabadon vlasztott (pros
metrum) dal neklse kzben a slyos temrszen mindig ebbe a helyzetbe lendlnek a
kezek, a slytalan temrszen pedig vagy a bal, vagy a jobb kar a knyk tengelyn kifel
fordul, kzben szemnkkel a tenyernkbe nznk. A gyakorlat folyamn a bal kz azt a
helyzetet veszi fel, amire hegedls kzben szksgnk lesz. A Szll a madr fszkre
jtkban a bal kar az arc fel nz tenyrrel fellendl, majd a lefel ton a test eltt tartott
jobb tenyrre rkezik; ilyenkor felmrheti a bal oldal teljes slyt az altmaszt tenyr,
vagyis a fszek.1
Dnes szerint a bal kz formlsnl is alapveten annak alkatbl kell kiindulni,
s hagyni, hogy termszetes mdon alakuljon ki a helyzete. A kz belltsa, mestersges
szablyok kz szortsa csak feszltsgeket eredmnyez. Az alapos elkszts utn a
tanr figyelmes ellenrzse mellett mr csak terelgetni kell a nvendket a megfelel
helyzet irnyba. Az Ejtegets jtk egy korbbi magyarzatban azrt tallunk
metodikai lerst is.
A bal kezet enyhe kzhti hajlts mellett kell a heged nyakhoz emelni oly mdon, hogy
a tenyr az arc fel nzzen. Az alkart ezt kveten csak oly mrtkben supinljuk,
hogy az ujjakat termszetes helyzetknek megfelelen (teht egyms mg helyezsk
nlkl) lgyan a foglapra ejthessk.2

Dnes szerint az ujjak vrhatan a kvetkez helyekre fognak rkezni: az els ujj az e'
hangra a d-hron, a msodik ujj a cisz''-re a-hron, a harmadik ujj d''-re, szintn az
a-hron, s vgl a negyedik ujj h''-ra, az e-hron. (A hvelykujj helyzetrl nem szl a
lers, a fnykpek tansga szerint a kz alakjtl fggen valahov a mutat- s a
1
2

Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf, Heged ABC, (Budapest: Editio Musica, 1997) 12-13.
Dnes Lszl, Gondolatok a hegedpedaggia krdseirl, (Budapest: Tth Aladr Alaptvny, 2005) 12.

76

kzpsujj kz kerl a nyak tloldaln.) Az Ejtegets jtkban elszr az sszes ujjat

egyszerre kell ujjtbl felemelni, majd a foglapra visszaejteni. Rgtn ezutn a
hrskvlts elksztse is megjelenik, mert a kar hintz mozdulatval az egsz rendszert
a mlyebb hrom hr fl is t kell vinni, s ott megismtelni a gyakorlatot. A kezdk
szmra nem egyszer feladat az ujjak szeparlsa sem, ezrt a jtkot folytathatjuk gy is,
hogy csak valamely ujj koppantson a foglapra. Ilyenkor a tbbi is egytt mozdulhat a
billentvel, de azok ne vgjk el a hrt. A fekvsvlts elfutraknt mg egy varicit
tallunk a gyakorlatra, amikor az ejteget ujjakat nem a msik hrhrmas irnyba, hanem
a nyak mentn felfel, a heged teste fel mozdtjuk el. Amikor a ktfle mozgs klnkln mr jl megy, kombinlhatjuk is ket: miutn fekvst vltottunk, t kell menni a
msik hrhelyzetbe, ott jabb, az elzvel ellenttes irny fekvsvlts, s gy tovbb.3
IV.1.2. Havas Kat
A bal kz elhelyezsnek elksztsre Havas megismerteti a nvendkeit a
felfggesztett, lebeg kar rzetvel, valamint a Flip-Flop jtkon keresztl az adni
kvn kzzel.4 A kvetkez lpsben megkri ket, hogy engedjk le a bal kezket a
testk mell, s figyeljk meg a hvelyk- s mutatujj kztti tvolsgot. Majd
ugyanebben a helyzetben a mutatujj behajltsval egy krt kell ltrehozniuk az emltett
kt ujj kztt. Ez a kr egyike a hegedls legfontosabb elemeinek, ez fogja biztostani az
ujjak szabad mozgst a foglapon. Utna a kr megtartsa mellett a kart a hegedls
pozcijba emelik, s a mutatujjat nhnyszor kiegyenestik, majd visszaejtik a
hvelykre. Fontos, hogy ekzben a csukl teljesen laza maradjon, s a mutatujj mozdulata
elreirnyul legyen.5 A 12 rs hegedkurzus cm knyvben mg kifejezetten egyenes
csuklt kr Havas, a Lmpalz rsakor azonban nkritikusan megjegyzi, hogy jobb
teljesen elfeledkezni a tarts fogalmrl, s elg, ha a kar a termszetes pozcijba esik.6
Abban azonban nem vltozik a vlemnye, hogy a kzfejet semmikppen se fordtsuk
balra, a hangszer nyaka fel, mert ez merevsget okoz.
Amikor a hegedt behelyezik az elksztett tartsi pozciba, a mutat- s
hvelykujj alkotta krt tovbbra is meg kell rizni. Ha ebben a viszonyban maradnak
egymssal, akkor nem tudja a nvendk sszeszortani ket, s laza marad a keze. A
3

Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf, Heged ABC, (Budapest: Editio Musica, 1997) 32-33.
L. II.5.
5
Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 29-31.
6
Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 22-23.
4

77

hvelykujj viszonylag magasra kerl a fld fel mutat kar miatt, a msodik, krmhz
kzelebbi zlete kerl kontaktusba a hangszer nyakval; de Havas nagy teret ad az egyni
klnbsgeknek, nem hatrozza meg teljesen pontosan a tallkozsi pontot. A tbbi ujj
tve a foglap al kerl, ez az alacsonyabb helyzet is segti kikszblni az ujjak nyom
mozdulatt.7
A billents kulcsfontossg krds Havas szmra. Ha figyelmnket a mozgs
ltszlagos vgrehajtjra sszpontostjuk, akkor az ujjaink hegyt fogjuk a hrba nyomni.
Ennek ellenhatsaknt a hvelykujj alulrl szortani kezdi a heged nyakt, s mris ersen
korltozott vltak a kz jtklehetsgei. Ha ellenben a vals mozgatt keressk meg, s
ltrehozzuk az alapvet egyenslyi llapotot, megrizhetjk karunk feszltsgmentes
llapott. Amikor az ujjunkat felemeljk, a tnyleges munkt az ujjtvek vgzik. Ezek
emelik el az ujjvgeket a hr kzelbl, s ugyancsak ezek ejtik aztn vissza. Az ujjak
termszetes slyukkal vgjk el a hrt, nincs teht szksg se nyomsra, se semmilyen ms
egyb munkra. Korbbi mveiben a mutat- s hvelykujj formlta kr tantsakor
hasznlt kiegyenestst s ejtst alkalmazta Havas a billents gyakoroltatsra is. A
Lmpalzban az idkzben megszerzett tapasztalataira tekintettel tovbbfejlesztette
mdszert. Sokaknl annyira makacs s rombol hats problmaknt jelentkezett a balkz
szortsa, merevsge, hogy az ujjak emelse kevs volt a knnyed llapot elrshez. Ezrt
a billents eltt az ujjat nem csak emelni kell, hanem a csiga irnyba htrahzni is. Majd a
foglapon szintn oldalrl csszva utazik az ujj a kvnt hangmagassgig, s miutn azt
elrte, finom mozdulattal a csiga fel visszadlve rkezik meg. Laterlis csszmozgsnak
nevezte el Havas az j mozgsformt, amely az ujjak htradntsvel egytt ..nemcsak a
foglapra irnyul fggleges nyomst fogja megszntetni, de lehetv teszi a hvelykujj
szabad mozgst a nyak mentn, amely gy mr ellennyoms helyett az ujjak
ellenbalanszaknt funkcionlhat.8
A kisujj a legrvidebb s a leggyengbb ujjaink kzl, viszont billents
szempontjbl ugyanolyan aktvan rszt kell vennie a kz munkjban, mint a tbbinek.
Segtsre mr Havas korai mveiben is tallunk javaslatokat. A Tizenkt rs
hegedkurzus cm knyvben egy jabb mrleghintt vzol elnk, melynek tengelye a
jtszpozciban lev kz kzps- s hvelykujja kztt van, egyik oldaln a mutat-,
msik oldaln pedig a gyrs- s kisujj helyezkedik el. Amikor a negyedik ujjal szeretnnk
billenteni, a mutatujj csiga fel kinyjtsval az ellenttes oldal slyt nvelhetjk, a
7
8

Ibid. 44.
Ibid. 44-45.

78

kisujj ezltal knnyv, feszltsgmentess vlik, s ebben az llapotban mr

nagyszeren vgre tudja hajtani ugyanazt az ujjtbl elksztett mozgst, mint a tbbi
ujj.9 A Lmpalz rsnak idejre Havas tovbbfejlesztette az ide vonatkoz tleteit is. j
javaslata, hogy a negyedik ujj hasznlata eltt teljesen meg kell llnia a jtkosnak, de gy,
hogy bal keze s a von is a hron marad, azon nyugszik. Nagyon fontos momentum, hogy
a kisujj tnyleges hasznlata eltt ebben a STOP-ban megvizsglhassuk, hol keletkeznek
feszltsgek a negyedik ujj hasznlatnak gondolatra. Miutn ezeket kilaztottuk, a
hvelykujj elindul a nyak mentn felfel, a hangszer teste fel, s a csukl is engedi, hogy
a tenyr kzeltsen a nyakhoz. Ezltal az egsz kz, a kisujj is elreleng, ami pedig a
negyedik ujj knnyed hangba csszst eredmnyezi.10
Havas szerint a billents helyes kivitelezse nem csak a hangkpzsre van hatssal,
hanem az intoncira s a vibratra is. Az intonci ..egy szellemi folyamat a kizrs
folyamata.11 Ezrt trenrozni valjban az agyunkat szksges, hogy kpes legyen elre
hallani a kvnt hangmagassgot. Majd hegedlskor a lass gyakorls sorn, az ujjtvek
emelsnek ideje alatt kell elkpzelni, mi fog megszlalni az ejts utn.
Mivel az ujjt slya az, nem pedig az ujjvgek nyomsa, amit a hrra ejtnk, az ujjbegy
annyira puhv s elengedett vlik, hogy kpes lesz a megfelel intonci rdekben egy
gyorsan korrigl keressre, ami egy id utn tudatalatti mozgss vlik.12

Az ujjbegyek puhasga, valamint az ujjtvek szabad mozgsa igen rzkeny kontaktust

hoznak ltre a kz s a hrok kztt, aminek hatsra a megszlal alaphang s felhangjai
szablyosan rezegnek, s gy hangzanak, mintha vibrlnnk is, a kz remeg mozgsa
nlkl.13
A bal ujjtvek munkja dnt hatssal van a jobb kz mozgsaira is. Havas nem
kevesebbet llt, mint hogy
.. hossz tvon nincsenek jobb- vagy balkz-technikk, a j hegedjtk a slyrzetek
egssz olvasztstl fgg. Ezt az egszet pedig alapveten a bal kz irnytja a
dallamformlssal, mivel ezen keresztl valsul meg annak szmtalan varicija.14

Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 54-55.
Havas Kat, Lmpalz, ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 48-50.
11
Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) 30.
12
Ibid. 31.
13
Ibid. 29-30.
14
Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 70.
10

79

IV.1.3. Paul Rolland

Paul Rolland igen pontos s rszletes lerst ad a bal kz s a hangszer tallkozsrl. A
heged nyakhoz kzeltskor az alkar s a kz megkzeltleg egy egyenest alkot. A
mutatujj tve nagyjbl a foglap szlvel kerl egy vonalba, s finoman rinti is azt.
Ennek a kontaktusnak az elksztsre tallunk egy gyakorlatot is, melyben elszr
filctollal rajzolni kell a mutatujj tvnek hvelyk felli oldalra egy keresztet, a tenyrrel
tallkozsnl pedig egy vonalat. Ezutn egy ceruzt helyeznek a keresztre, s a gmbly
ujjakat rhelyezik a ceruza oldalra. Az ujjak kzel kerlnek egymshoz, kzlk csak a
mutatujjat kell egy kiss htrahzni. Ezutn engedni kell, hogy a kz egsz slyval az
ujjakon keresztl csngjn, ez az rzet a ksbbi billents szempontjbl fontos tnyez.
Amikor ugyanezt a gyakorlatot a hangszerrel ismtlik meg, a kereszt rintkezik a nyakkal,
a vonalat pedig a foglap folytatsnak ltja a nvendk. Majd nhny fekvsvltsszer
fel-le mozdulatot kell vgezni gy, hogy a vonal megrizze helyzett. Kvetkez lpsknt
a ceruzs feladatot ismtlik meg a hangszeren: egy hrra helyezik az ujjakat, az elst egy
kicsit visszahzzk, s engedik, hogy a kar belemlytse azokat a hrba. Ezutn az ujjak
hangmagassgait keresik meg.
Rolland szerint a kz ujjai gy esnek termszetesen a hrra, hogy egyms mell
kerlnek, csak a mutat- s kzpsujj kztt alakul ki kicsit nagyobb kz. Ha konkrt
magassgokhoz szeretnnk ktni, nagyjbl az e'-cisz''-d''-b'' hangokat kapnnk, amibl az
e' magas. Mivel ez a helyzet nem kvn klnsebb erfesztst, ezrt eszerint kezddik el
a tants.15
Kln fejezet foglalkozik a bal kz pontos helyzetnek megadsval.16 Ez azrt
klnsen hasznos rsz tanrok szmra, mert az egyni adottsgok miatt szksges
korrekcikat is megismerhetjk belle. Ha a kz egyenslyi llapotban van, az sszes ujj
erlkds nlkl elri a helyt. A kz formlst az els- s negyedik ujj vgzi, amelyek a
legtbb esetben egy tiszta- vagy bvtett kvartot rnek t, a kztes ujjak pedig az elbbiek
adta kereten bell helyezkednek el a lehet legknyelmesebben. Ha szksges, a csukl
helyzetnek vltoztatsval segthetjk az ujjakat: az els- s msodik ujj lazbb llapott
rhetjk el a csukl htratolsval, a harmadik- s negyedik ujj munkjt pedig a csukl
foglapohoz kzeltsvel tmogathatjuk. Ezek az apr mozdulatok nehezebb technikai

15
16

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 98.
Ibid. 105-112.

80

feladatok megoldsban is alkalmazhatk, ezrt mkdskrl akkor is rdemes tudni, ha a

nvendk keze nem ignyel tlagostl eltr belltst.
A kz emelsnek kzphelyzetvel mr megismerkedhettnk, ilyenkor a mutatujj
tve egy magassgba kerl a foglappal, az e-hron fisz''-re lerakott els ujj kzps
zlete prhuzamos a hrral. Az emels mrtknek vltoztatsra egyrszt technikai okbl
is szksg van: a mlyebb hrokon val billentshez nagyobb er kell, a kz
megemelsvel az ujjak gmblybben rnek a hr fl, s ezltal kifejezetten az ujj
hegyvel, erteljesebben tudjk elvgni azt. Ha az ujjt a foglap al kerl, az ujjak
laposabban billentenek, viszont ebben a helyzetben nagyobb tvolsgokra lehet az ujjakat
sztnyitni egymstl. A keskeny kez, hossz ujjak szmra a magasabb, a szles
tenyer, rvid ujjak szmra pedig az alacsonyabb pozci nyjt knyelmesebb
jtklehetsget.17 Az emels mrtkt a knyk helyzetnek vltoztatsval lehet
befolysolni, a hangszer al kerl knyk alacsonyabb, a test el beforgatott pedig
magasabb pozcit hoz ltre.
Az egyes ujjak szereprl kln-kln is olvashatunk. A hvelyk egyike annak a
hat pontnak, amely llandan vltoz arnyban, de rszt vehet a hangszer tartsban.
Msik f feladata az ujjak billentsnek ellenslyozsa. Lazasgnak megrzse
elengedhetetlen a szabad hegedlshez. Elhelyezshez elg tgas hatrokat ad csak meg
Rolland, az asz-b, esetleg h hang helyvel kerlhet szembe. Mvszek zenls kzben is
vltoztatjk a hvelyk pozcijt, az adott pillanat technikai kvnalmainak megfelelen.
Kb. a negyedik-tdik fekvstl kezdve a hvelyk elhagyja addigi helyzett a billent
ujjak szabadsgnak biztostsrt.
A tbbi ujj hrra rkezsnek szgrl mr esett sz a kz emelsvel
kapcsolatban. Az ujjak rintkezsi fellett a kz emelsnek szintje, az ujjak hossza s a
hajltottsgnak mrtke egyttesen hatrozza meg. Felptse miatt ltalban az els- s
msodik ujj gmblybben, a harmadik s negyedik pedig laposabban rkezik a hrra.
Zenei indttatsbl is vltoztathatja a jtkos ujjai szgt: minl inkbb az ujj hegye billent,
annl vilgosabb az artikulci; a vibrato viszont nagyobb ujjfelletet, laposabb billentst
kvn.
Vgl Rolland szl mg a mutatujj tvnek s a foglap oldalnak tallkozsrl
is. Ez a pont szerepet jtszik a hangszer tartsban, azonban igen gyakran alakul ki itt
szorts, ami viszont gtolja a szabad billentst. rdemes figyelni arra, hogy a hvelykujj

17

Ibid. 107.

81

mindig alacsonyabban legyen a nyak tloldaln, mert ezzel az els ujj tvnek tartsi
feladata cskken. A vibrato, magas fekvses jtk esetben is vigyzni kell, hogy a
kontaktus ne akadlyozza a kz mozgst, s ha szksges, az ujjt tmenetileg
eltvolodhat a foglap oldaltl.
IV.1.4. Shinichi Suzuki
Suzuki szerint a helyes hangszertarts akkor valsul meg, ha az orr, a hrok, a knyk s a
bal lb egy egyenes mentn helyezkedik el. Ez a lers meghatrozza a bal kar helyzett is.
Murray Perkins knyvben azt olvashatjuk, hogy a tarts megszilrdtsa utn viszont igen
intenzv karmunkt kr Suzuki, a ngy hr mindegyikhez hatrozottan ms
knykpozci tartozik. A csukl termszetes helyzet, azaz a kzfej szinte egyenes
folytatsa az alkarnak. A mutatujj tvnek oldala rintkezik a heged nyakval, a
hvelyk- s mutatujj kze V-alak, de a hangszer sose pihenhet ennek az aljn. Az ujjak
gmblyek, s az ujjbegy hsos rszvel, ferdn billentenek.18 Rudolfn a V-alak
ujjkzzel nem rt egyet, mert ez a helyzet nem termszetes, s a kz befeszlst
eredmnyezheti. Ehelyett tantvnyaitl kerekebb formt kr, s idrl idre gondosan
ellenrzi, hogy a gyerekek tenyere laza maradt-e jtk kzben.
IV.1.5. Szilvay Gza
Miutn biztonsggal l a heged, Szilvay Gza nvendkei elszr pizzicatkat jtszanak a
bal kezkkel, mindegyik ujjukkal. Kvetkez lpcsfokknt termszetes veghangokat
hznak, szintn az sszes ujj hasznlatval. Az alap kzhelyzet bevezetshez Szilvay kt
keresztet rajzol filctollal a gyerekek kezre: egyet a mutatujj tvre, egyet pedig a
hvelyk ujjbegynek zlethez kzeli rszre. Ezek a pontok jellik ki a hangszer nyakval
val tallkozst, s a cssz mozdulatoknl is ezek maradnak folyamatos kontaktusban a
hegedvel. Azltal, hogy rgtn a kezdetektl a bal kz llandan mozgsban van, a
hvelyk- s mutatujjak kztti szortst j esllyel ki lehet vdeni, valamint a kzfej
hangszertartsban jtszott szerept is alacsony szinten lehet tartani. A hvelykujj pontos
llsrl Szilvaynl se tallunk lerst, a kpeken az els s msodik ujj kztt lthatjuk a
foglap tloldaln.

18

Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 143-144.

82

Az veghangos gyakorlatok sorn a gyerekek megtanuljk azt is, hogy ugyanazt a

hangot tbb helyen is meg tudjk szlaltatni. Ezeknek az ikerpr-oknak a segtsgvel
kezddik az els fekvses kzhelyzet kialaktsa. Ha pldul a hrfelez flageoletet a
mlyebb szomszdos hron keressk meg, a tiszta kvint helyn, az els fekvs negyedik
ujjval talljuk meg. A harmadik ujj, a tiszta kvart helyn is megszlal egy veghang, ami
ugyanaz, mint a magas fekvsekben lev, az adott res hr oktvjaknt mr megismert
hang. Lefel haladva, a msodik ujj helyn is megszlal flageolet, ez az res hrhoz kpest
nagy terc tvolsgra van. Miutn ezekkel a gyakorlatokkal mr megrezte a kz az els
fekvs tvolsgait, az els ujjal kezddik a valdi billents tantsa. A mozdulat
szemlltetsre egy rajzsorozatot lthatunk, ahol a mutatujj egy asztali lmpa kapcsoljt
nyomja meg. Ezzel kt rszletre hvja fel a figyelmet Szilvay: egyrszt az ujj mozgs
kzbeni termszetes grbletre, msrszt a mozdulat erejre is utal; azaz hogy csak
annyira kell mlyteni az ujjat, amennyire a hr elvgshoz kell.19 A szksges ervel
kapcsolatosan azt mondja mg, hogy az eddigi veghangokkal szemben itt veges
hangokra gondoljunk, a tl intenzv ujjmunka feszltsget okozhat a kzben.
IV.1.6. sszehasonlts
A bal karra vonatkozan sokkal kevesebb szigor szabllyal tallkozunk, mint a jobb
esetben. Ennek oka taln abban rejlik, hogy a vont annak tartsn keresztl irnytjuk a
klnbz feladatokban, a bal kz viszont helyt s helyzett vltoztatva vgzi el
munkjt. A foglappal kzvetlen kapcsolat miatt is sokkal nagyobb mrtkben
rvnyeslnek a kz egyni adottsgai, mskor pedig a technikai kvnalmak is
igazolhatjk a nem tipikus pozcikat.
A karok slytalan, felfggesztett rzett eredmnyezi Havas elkszt mozgssora.
Egyedl nla tallunk olyan gyakorlatokat s gondolatokat, amelyek mindkt fels
vgtagunkra egyarnt rvnyesek zenls kzben, s ezltal a jtkosban teljesen
szimmetrikus hatst keltenek. Ugyan a Heged ABC is a test szimmetrijbl indul ki,
azonban Havasnl a hvelykujjak vezet szerepe s a fggeszked karok miatt ez az rzet
a hegedls teljes idtartama alatt fennll. A kar helyzetrl hasonl gondolatokat
olvasunk mindenkinl, az alkar s a kzfej majdnem egyenes vonalban egyetrts
uralkodik. A Havas-fle fgglegesen lefel mutat knyk s a Suzukinl lert egy
vonalra kerl orr, hrok, knyk s bal lb hasonl karhelyzetet jelez, azonban amg
19

Szilvay, Gza, Violin ABC, A ktet (Sudbury: Colourstrings International Ltd, 2000) 34.

83

Suzuki a hrvltsokkor erteljes kimozdulst kr, teht a ngy hrhoz ngy hatrozottan
klnbz knykpozci tartozik, addig Havas inkbb a kzfejjel s az ujjakkal oldatja
meg ugyanazt a feladatot, a kar szerepe jval kisebb. Havas feszltsget okoznak, s ezrt
kerlendnek tartja a kz supinlst, azaz a tenyr hangszer nyakhoz fordtst, a tbbi
mdszer viszont szksgesnek tli ennek hasznlatt.
Abban is egyetrts mutatkozik, hogy a kz a mutatujj tvnl, annak oldalval
tallkozik a foglap szlvel. A hvelykujj rintkezsi fellett senki se hatrozza meg
teljesen pontosan, Havas a legkonkrtabb: a msodik zletnl, az egyenes kar miatt
viszonylag magasan kerlnek kapcsolatba; de is kiemeli, hogy az egyni klnbsgeknek
s a knyelmessg rzetnek teret kell adni az ujj elhelyezsnl. A tbbi mdszernl a
fnykpeken s a lersokban ltalban azt javasoljk, hogy az els-msodik ujjal, vagy
kzkkel kerljn szembe a hvelyk, de a felletet nem korltozzk. A hvelyk- s
mutatujj kzrl Havas s Suzuki emlkezik meg kln is, Havas szerint mindig krt kell,
hogy formljanak a szorts elkerlsre, Suzuki Murray Perkins-fle olvasatban ugyanez
V-alak. A tbbi ujj alapzlete nagyjbl a foglappal kerl egy magassgba, kivve
Havast, aki szerint ha ebbe a magassgba emelnnk a kezet, az szortst eredmnyezne,
ezrt mlyebb pozcit javasol.
Az ujjak hrra kerlsekor hasonl szget s vet rnak le a klnbz iskolk. A
tbl emelt s ejtett ujjak az ujjbegy csighoz kzelebbi oldaln, ferdn rkeznek a hrba,
s gmblyen rintkeznek azzal. Havas megkzeltse ezttal is tartalmaz egyni vonst:
jabb nzpontja szerint az ujjak nem vertiklisan, hanem oldalirnybl, csszssal vgzik
a mozgst, az ujjt erteljes kontrollja mellett. Msik kiemelend gondolata, hogy a
negyedik ujj munkjnak megsegtsre a hvelykujj minden alkalommal elmozdul a
foglap oldaln a hangszer teste fel, amely mozgs magval vonja a tenyr nyakhoz
kzeledst is, s ezek egyttes hatsaknt a billents sokkal egyszerbb vlik.
sszessgben azt mondhatjuk, hogy mindegyik mdszer a termszeteshez
legjobban hasonlt helyzet bal kart s kezet szeretne, amely feszltsgektl mentes
llapot, s ezltal mobilis, a pillanat diktlta felttelekhez brmikor igaztani tudja
viselkedst.

84

IV.2. Az ujjakrl
IV.2.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben a kzps- s a gyrsujj egyttesen hozza ltre a bal kz tengelyt,
amelyet Dnes ezrt szles tengelynek nevezett el. A tenyr felezvonala itt is ugyangy a
kzps ujjra esik, mint a jobb kz esetben; azonban a billents sorn az ujjakra teljesen
msmilyen feladatok vrnak, mint a vonhzs esetben, ezrt szksges a szerepek
jrafogalmazsa. A kisujj sokkal gyengbb, mint a tbbi, hangmagassg lefogsra
alkalmas ujjunk, ezt ellenslyozand a harmadik-, azaz a gyrsujj vllal aktvabb szerepet
a kz feladataiban. Mivel a gyerekdalok hangkszletben a nagy terc jellemzbb lps,
mint a tiszta kvart, ezrt a tengely ujjai kzl technikai s zenei megfontolsbl is a
msodik ujj elhelyezsvel rdemes kezdeni a billents tantst. A tengely tovbbi
alapozsa eltt az els ujj leraksa kvetkezik, mert ehhez az ujj enyhe htrahzsa is
szksges, s ez kisebb vltozsokat hoz ltre a kz helyzetben. Utna a harmadik ujj
kvetkezik, amely a szomszdos res hrral ltrejv tiszta oktv miatt fokozatosan
tveszi dnt szerept az intonciban. Vgl a negyedik ujjat is bevonjk a jtkba, de
elszr csak a tengely ujjaival szerepel egytt, az els ujj alkamazsa nlkl. A kisujj
hasznlathoz annak elre irnyul mozgsra is szksg van, a mutatujjat pedig vissza
kell hzni a kvnt hangmagassg elrshez. A ktfle korrigl mozgs egyttes
alkalmazsa feszltsget kelthet a kzben, ezrt nem clszer az egyidej alkalmazsuk a
tanuls ezen fzisban.
Az iskola kiindulskppen az a- s d-hrokat javasolja, mert ezek vannak a
technikailag legknyelmesebb kzphelyzetben; illetve ez a regiszter esik nagyjbl egybe
a gyerekek hangfekvsvel, az nekelt dalokat itt tudjk vltozatlan formban,
transzponls nlkl lejtszani is. A ktet elejn az els fogsmd szerint hegedlhet
dallamok szerepelnek, mert ez a kzhelyzet hasonlt legjobban az ujjak termszetesen
vrhat beesshez.20 Az 54. gyakorlatban szerepel elszr egytt az res hrhoz kpesti
kis- s nagy terc is, itt tallkoznak elszr a nvendkek a msodik ujj alacsony
helyzetvel. Az iskola pedaggiai hitvallsnak megfelelen elszr valamilyen gyakorlati
ton ismerkednek meg a gyerekek az j elemmel, s csak ksbb, amikor a jelensg mr
ismers, akkor kapjk meg a hozz tartoz elmleti magyarzatot. Jelen esetben a 63.
gyakorlatnl jelenik meg tisztn a msodik fogsmd, eddigre viszont mr nem idegen a
20

L. IV.1.1.

85

msodik ujj szmra az els melletti helyzet. A tbbi fogsmd is hasonlkppen kerl
bevezetsre: a negyedik tisztn a 117. gyakorlatban jelenik meg, viszont a 109-tl tallunk
magas helyzet harmadik ujjat is a mr ismert tiszta kvart helyzet mellett, s az tdik
fogsmd a 133. szmnl kerl bevezetsre, viszont a visszahzott els ujj a 131-tl jelzi
az tmenetet.
A Heged ABC szerint az ppen nem hasznlt ujjak kzl azokat rdemes a hron
tartani, amelyek a msodik-harmadik ujjas tengelytl a hasznlt ujj irnyban vannak.
Teht ha az res hrt, els s msodik ujjat foglalkoztat dallamrszletrl van sz, akkor
rdemes az els ujjat fekve tartani, amg a msodik jtszik. Viszont ha a harmadik- s a
negyedik ujjra is szksg van, akkor az els ujjat fel kell engedi, s csak a msodikharmadikat lent tartani. A fekve marad ujjak intoncis bzist kpeznek, ami segti a
tiszta jtkot, viszont a tengely nem hasznlt felnek szabadsga megelzi a kz
befeszlst.
IV.2.2. Havas Kat
Havas Kat az ujjak lerakst termszetes sorrendjkben tantja, azaz az els ujjal kezdi,
majd a msodik-harmadikat az els mintjra folytatja, vgl a negyediknl j
szempontokat is figyelembe kell venni, ezrt annak bevezetse kln gondossgot kvn.
Landsman-nel kzs knyvkben a billentst ler fejezet eltt egy hosszabb
szakaszt tallunk, ami a hangkzk jelentsgrl szl. Ahogy a beszlt nyelv egyes szavai
is csak a szvegben nyerik el vgleges jelentsket, ugyangy a zene is csak a hangok
egymshoz val viszonyulsban, a klnbz hangkzk ltal szletik meg. So it is
important that the left hand is trained to give expression to these various intervals by
connecting them with rhythmic movements.21 A ritmikus hangkzk ltrehozshoz
hrom alapszablyt kell figyelembe venni: Elszr, hogy az ujj mindig htulrl
elremutat mozdulattal vegyen rszt a folyamatban. Msodszor, hogy amint az j
hangkz ltrejtt, az elz hangrt felels ujjat fel kell emelni, azaz egyszerre mindig csak
egy ujj legyen a hron. Harmadszor pedig, hogy a j intonci rdekben az azonos
magassg (vagy oktvra lv) res hr meghzsval ellenrizni kell a lefogott hang
tisztasgt.22
21

Ezrt fontos, hogy a bal kezet gy tantsuk, hogy kifejezst adjon ezeknek a klnbz hangkzknek,
ritmikus mozdulatokkal val sszekapcsolsuk ltal. Havas, Kat, Landsman, Jerome, Freedom to Play,
(ABI/Alexander Broude, .n.) 74.
22
Ibid. 74.

86

Mint azt mr a billentssel kapcsolatosan olvashattuk, Havas korbbi munkiban

elegendnek tartotta az ujjak htrahzst, majd onnan a hrra visszaejtst, ksbb
viszont az ujjak laterlis oldalmozgst kri.23 Bakhshayesh iskoljban a billents
elksztsre egy klnleges feladatot is javasol. l helyzetben a hegedt banjo-szeren
kell megfogni, s a bal kzzel a csigt tlelni, majd ezt a formt megrizve kell ttenni a
kezet a hangszer nyaka kr. A g s a hangokat nekelve a tanr mintt ad arrl a
hangkzrl, amit aztn az els ujjal, az res g-hrhoz kpest kell megkeresni. Mindegyik
munkban szerepel az a kifejezs, hogy az ujj csszsa kzben mrje ki a nagy szekund
tvolsgot. Bakhshayesh esetben ezt megknnyti az is, hogy az lben tartott heged miatt
annak nyaka, a rajta keres bal kz pont a szem el kerl, s gy a nvendk vizulis kpet
is kap a tvolsgrl. A folytats mr megegyezik a tbbi iskolval: vllra helyezik a
hegedt, neklik a jtszand hangkzt, kimrik a tvolsgot, megpengetik az res a-hrt,
majd a fogott hangot is. Abban is azonossgot tallunk, hogy nemcsak felfel, hanem
lefel lpskor is cssz mozgst vgez az ujj, ugyangy bejrja a teljes hrszakaszt.
Miutn a g-hron prszor megismteltk a feladatot, ttrnek a tbbi hrra is. Amikor az
e-hrra rkeznek, bevezetsre kerl a kis szekund fogalma is, a klnbsget a hangkz
eltr karaktervel jellemzik; az eddigi vidm nagy szekundokkal szemben az j
hangkz szomor. Miutn meghallgattk, megfigyelik, hogy a bejrand t is a felre
cskken. Pr eljtszs utn kiprbljk egyms utn a ktfle tvolsgot, ugyanazt a
dallamot eljtsszk f- s fisz-hangokkal is. A msodik s a harmadik ujjat hasonl logika
alapjn vonjk be a hegedlsbe. A negyedik ujjnl is vltozatlan az alapelv, de a kisujj
gyengesgnek ellenslyozsra a hvelykujj s a tenyr segt mozgst vgez.24
Havas Kat nem fogsmdok szerint kezdi el tantani a billent ujjakat, hanem a
C-dr skla hangjait hasznlja, ezrt a nvendkek hamar tallkoznak azzal, hogy a
klnbz hangkzk klnbz mozgsformkat, s ezltal klnbz kzhelyzeteket
hoznak ltre.
IV.2.3. Paul Rolland
Paul Rolland az elkszt gyakorlatok utn gyors egymsutnban vezeti be az
els, msodik s harmadik ujjat. Az intonci egyszerbb ttelre a foglapra jell
pontokat kell ragasztani, nagy szekund tvolsgra az els-, tiszta kvartra a harmadik ujj

23
24

L. IV.1.2.
L. IV.1.2.

87

szmra, illetve a kzps fekvsek helyt a hrfelez tiszta oktv jelzi.25 Az els ujj
billentsi szgnek ellenrzsre jtkos megoldst tallunk: az ujj krmre egy arcot
rajzolnak, s ha az ujjbegy bal oldala a j szgben kerl a hrra, a figura mindkt szeme
lthat marad a nvendk szmra. Ezutn a harmadik ujj helyt keresik meg, a msodik
segdpont fl helyezett ujjat prszor rengedik a hrra, majd felemelik. Kzben a
hvelykujjat is megmozgatjk a heged nyaka mentn, hogy annak a legknyelmesebb
helyzett megtalljk. Az els s harmadik ujj adta keretben aztn megkeresik a msodik
ujj helyt is. A harmadik ujj ppen egy tiszta oktvot eredmnyez a mlyebb szomszdos
hrral, ezt hasznlja ki az Octave Game, melyet a kz helyzetnek llandstsra s az
intonci javtsra alkalmaznak. Ksbb a fekvsvlts tanulsakor is j szolglatot tesz a
gyakorlat, klnbz ujjrendekkel s veghangokkal ismtelve. A billents erejt s
gyorsasgt a Percussion Play-jel fejlesztik, amikor az Octave Game szerint hasznlt
harmadik ujjat gy tgetik vltozatos ritmuskpletek szerint a hrra, hogy az egy lgy, de
tiszta hangot eredmnyezzen.26
Rolland szerint a kz termszetesen gy rkezne a hrokra, hogy a msodik-,
harmadik- s negyedik ujjak egszen kzel kerlnek egymshoz, s az els is csak kicsit
tvolabb a tbbitl; ez hangokban kifejezve krlbell az e'-cisz''-d''-b''-nek felel meg.
Ezrt az els dallamok egy specilis fogsmdban vannak, ahol az els s msodik ujj
kztt nagy szekund a tvolsg, a msik kt kz pedig kis szekund, azaz pldul az a-hron
ennek a h'-cisz''-d''-esz'' hangok felelnek meg. Ez egy klnleges hangsor, amire az iskolk
ltal leggyakrabban felhasznlt gyermekdalok kztt nem tallunk pldt, viszont Rolland
hzi szerzje, Stanley Fletcher rt megfelel darabot. A negyedik ujj erstsre, nagy
szekundos helynek megismersre olyan glissandt gyakorolnak, amiben csak a kisujj
vesz rszt, mikzben a tbbi ujj a hron pihen. Ksbb lpsben, majd ugrsokkal rkez
negyedik ujjas dallamokat tallunk.27
Rolland szerint a bal kz ujjai hromfle mozgst vgeznek, amelyeket mr a
kezdetektl fogva, egymssal prhuzamosan alkalmazni is kell a gyakorlatban. A vertiklis
mozgs a billents, ilyenkor az ujjakat az ujjtbl kell megemelni s ejteni, gyors,
hatrozott mozdulattal. A pldk kztt mindenfle vltozatot tallunk: szomszdos
hangokat, terceket, kvartot felhasznl; s lass lpegetstl a trillaszer sebessgig
fokozott gyakolatokat is. A horizontlis mozgs az oldalirny csszst, az azonos ujjal
25

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 61.
Ibid. 102-103.
27
Ibid. 124-125.
26

88

jtszott kromatikt jelenti. Gyakori hiba, hogy ilyenkor az egsz kz s a hvelyk is

megvltoztatja helyzett, ahelyett, hogy csak a szksges ujj nylna ki, vagy hzdna
vissza. Az itt tallhat feladatokban elszr nmn, a hang megszlaltatsa nlkl kell az
ujjakat gyorsan, az ujjnyomst cskkentve mozgatni. Majd az als szomszdos hang utn a
kis szekundos s a nagy szekundos helyzet vltogatst gyakoroljk, klnbz ujjakkal s
tempkban. Rolland kln felhvja a figyelmet, hogy az els ujj visszahzsakor sincs
szksg a kz segt mozgsra, ennek kiprblsra egszhangos skla-tredkeket
javasol. Az ujjak kromatikus mozgsnak korai bevezetse miatt nem tallkozunk a
tovbbiakban lesen elvlasztott fogsmdokkal. Az ujjak harmadik fle mozgslehetsge
a hrvltskor addik. A vlts eltti utols lebillentett ujjat a hron kell tartani, amg
megszlal a kvetkez hang. Ezzel a kettsfogsokat kszti el Rolland, s az intonci is
javul ltala.28 Rolland ms helyzetekben is tmogatja a hron fekve marad ujjak
hasznlatt.
IV.2.4. Shinichi Suzuki
Suzuki iskoljnak els darabjban, a Twinkle-varicikban a negyedik kivtelvel
mindegyik ujj szerepel. Az els hrom ujj egyszerre kerl mozgsba, a negyedik viszont
csak jval ksbb, mert a 3-4 ves gyerekek kisujja mg nagyon rvid s gyenge. A 9.
szm gyakorlattl kezdve tallkozunk a negyedik ujj hasznlatra utal szmozssal,
azonban mg j ideig csak zrjelesen, azaz inkbb csak javaslatknt, hogy az arra
alkalmas kez nvendkek kiprblhatjk mr gy is.
Az els tizenegy darab vgig els fogsmdban van, radsul az els kilenc
kzlk A-drban, a maradk kett pedig D-drban. A 10. szm darab eltt lv
tonalizciban ismerkednek meg a nvendkek a skla fogalmval, az els gyakorolt
hangsoruk a D-dr. A 11. darab utn jelenik meg a G-dr, azonban nem a kvinttel
leszlltott, res hrrl indul vltozatban, hanem a 3. ujjrl kezdden, s ezrt mr
msodik fogsmdban. Csupn a 12. etd szerepel tisztn az j kzhelyzetben, a 13.
sorszm Bach: Menettben mr keveredik is a kt fogsmd. Igen hamar megjelennek
egyb, ms fogsmdokra jellemz hangok is, pldul a 14. darabnl a magas harmadik
ujj, ami a negyedik md sajtja. A msodik ktet 7. darabjnl jelenik meg a mly helyzet
els ujj, azonban tiszta fogsmdokrl itt mr rgen nem beszlhetnk, a szksges
kzhelyzetek pillanatrl pillanatra vltoznak.
28

Ibid. 125-128.

89

Az ujjak fekve hagysrl csak gyakorlati tapasztalataim vannak: Rudolfn kri az

ppen nem hasznlt ujjak segtsgt is. Ha res hr utn pldul a harmadik ujj szerepel,
egy technikai sznetet, STOP-ot kell kzbeiktatni, s ezalatt az ujjakat sorban lerakni, a
kvnt hangmagassgig. Azonban gyakoroljk ugyanezt gy is, hogy az res hr utn
rgtn a harmadik billentsen, ekkor a kzbls ujjak szabadon mozoghatnak, a hrhoz
rintsk is megengedett.
Az ujjak leraksnak els idszakban a foglapra ragasztott segdvonalakat
javasol Suzuki. Kezdetben az els fogsmd szerinti els, msodik s harmadik ujj helyre
kerlnek a vonalak, ksbb a msodik ujjt t kell ragasztani a msodik fogsmd szerinti
alacsony helyzetre, majd mr a vonalak helyett elegend csak emlkeztet pontokat
hasznlni. A msodik, harmadik ujj helyn lv jelzs viszonylag sokig fent marad a
hangszeren, mert a fekvsjtkhoz is hasznos jelenltk. Rudolfn szerint a jellsek a
gyakorlst felgyel nem zensz szlknek sokszor nagyobb segtsget jelentenek, mint a
nvendkeknek, akik nem igazn ltjk ezek pontos helyt.
IV.2.5. Szilvay Gza
Szilvaynl a balkz pizzicatk s a flageoletek gyakorlsban elszr a magasabb szm
ujjak vesznek rszt, azaz a negyedikkel kezddik, a harmadikkal folytatdik, s gy tovbb.
Amikor viszont a fogott hangok tantsra kerl sor, az res hr utn az els ujjat kell
elszr lebillenteni. A tbbi sorrendben kapcsoldik be a jtkba, elszr mindig minden
kzbls ujj leraksval kell a helyket megkeresni. Majd az j ujj helyzetnek
biztostsra az addig hasznltak klnbz sorrend billentst is kiprbljk, azaz
pldul a harmadik ujj bevezetsekor az res hr-els-msodik-harmadik alapvltozat utn
gyakoroljk az els-harmadik, res hr-harmadik viszonyt is. Az els darabok 1.
fogsmdban rdtak, mert Szilvay szerint ez felel meg legjobban a kz termszetes
anatmijnak.29 A B-ktet vgig csak az 1. s 2. fogsmdot hasznl, illetve a kettt
vegyt dallamot tallunk.
Szilvay szerint a magasabb sorszm ujj alatt lehetleg maradjon a hron fekve a
tbbi is, kivve, amikor a negyedik ujjat hasznljuk. A msodik ujj klns figyelmet
ignyel. Ez helyezkedik el a tenyr kzepn, ezrt tengelyujjnak is nevezik. A tbbi ujjtl
fggetlen hasznlatakor, azaz ha csak az res hrral vltogatjuk, knnyen megrezhet
kapcsolata a tenyrrel, illetve a hvelykujj billentssel szembeni viselkedse is. A msodik
29

Szilvay, Gza, Violin ABC, A ktet (Sudbury: Colourstrings International Ltd, 2000) 104.

90

ujj billentst ezrt rdemes hrom vltozatban is kiprblni: elszr gy, hogy csak a
msodik ujj billent, majd gy, hogy az els egytt billent vele, vgl gy is, hogy a
msodik billent, az els pedig csak rinti a hrt.30
IV.2.6. sszehasonlts
A kz termszetes hrra essnek vrhat hangjait csak a Heged ABC s Paul Rolland
hatrozza meg. A ktfle helyzet egyetlen ponton klnbzik egymstl, Rolland szerint a
kisujj kzelebb kerl a tbbi ujjhoz, mint Dnesnl. Ez a kiinduls elre vetti azt is, hogy
az els darabok ezeknek a kzhelyzeteknek megfelel hangokat fogjk felhasznlni, s a
tants kezdeti szakasza a fogsmdokra pl. rdekes megfigyelni, hogy Rolland ugyan
fogsmdokban gondolkodik, s a felhasznlt zenei anyag egy darabig meg is rzi azokat,
de igen hamar megismerteti nvendkeit az ujjak klnfle mozgsaival, amivel kilp a
fogsmdok kereteibl. Szilvay s Suzuki ugyan nem ad meg termszetes kzhelyzetet, de
k is fogsmdok szerint kezdik meg a tantst. Suzuki igen sokig csak A-dr darabokat
hasznl, br ennek okt inkbb a jobb kz munkjnak egyszerstsben kereshetjk.31 A
msodik fogsmd megjelense utn azonban igen kevs tisztn egy kzhelyzetben
jtszhat mvet tallunk, ezrt a fogsmdok szerinti rtelmezs feleslegess vlik. A
vizsglt mdszerek kzl Havas Kat az egyetlen, ahol rvid idre se jelenik meg a
fogsmd gondolata, a balkz C-dr szerint ismerkedik a foglappal.
Az ujjak hasznlatba vtelnek megllaptsakor klnleges krdst vet fel Rolland
s az ide vonatkoz elkpzelseit tvev s tovbbfejleszt Szilvay, hiszen a tnyleges
billents eltt balkz pizzicatk s flageoletek formjban mr dolgoztatjk az ujjakat,
radsul gyakran magasabb fekvsekben. Rolland elssorban a harmadikat s a negyediket
hasznlja, mg Szilvay ujjrendezve, az sszes ujjat bevonja a jtkba, de mindketten csak
rint s penget mozdulatokkal. A tnyleges billentsnl az sszes mdszer els
fekvsben kezd. Havas s Szilvay emelked sorrendjkben vezeti be mind a ngy ujjat.
Suzuki is ugyanezt javasolja, azzal a kivtellel, hogy a negyedik ujjat sokig nem vonja be
jtkba, a kisgyerekek erre mg alkalmatlan kezre hivatkozva. Rolland az els ujjrl
indul, azonban a harmadikkal folytatja, amely ujj intoncis szempontbl fontos, s aztn a
kt ujj adta keretbe helyezi be a msodik ujjat. A Heged ABC szerint a szles tengely kt
ujja kzl a msodik ujjal rdemes kezdeni, mert az ezen ujj ltal ltrehozott nagy terc
30

Ibid. 105.
A hrok hasznlatba vteli sorrendjrl mr volt sz a jobb kz munkjrl szl fejezetben, a
billentsnl sehol se tallunk utalst arra, hogy ezen a bal kz esetben vltoztatni kellene. L. III.4.1.

31

91

egyszerbb hangkz a gyerekek szmra, mint a harmadik ujj tiszta kvartja. A tengely
felptsben rsztvev msik ujj a kisujj munkjt segti, s Rolland elkpzelshez
hasonlan az intonciban jtszik dnt szerepet. Br Havas s Szilvay is hivatkozik a
tengelyre, de szmukra ez csak a msodik ujjat jelenti, s nem vltoztatja meg az ujjak
tantsnak sorrendjt sem. A negyedik ujjal kapcsolatban mr esett sz arrl, hogy Suzuki
sokig halasztja ennek bevonst. Rolland annyit jegyez meg, hogy az els hrom ujjat
gyors egymsutnban vezessk be, a kz formlsnak rdekben, s a negyedik
bevezetst se halogassuk tl sokig, mert a nvendk megszokhatja annak kerlst.
Havas azonos temben vezeti be az ujjakat, azonban a negyedik munkjnak
megsegtsre specilis helyezkedst javasol, a hvelykujj s a tenyr elmozdtsval. Az
ujjak oldalirny, kromatikus cssztatsnak korai megjelense Rollandnl tapasztalhat.
Az

intonci

tantsval

kapcsolatosan

kt

igen

szlssges

viselkeds

tapasztalhat. Rolland s Suzuki vizulis segtsget ad nvendkeinek a foglapra

ragasztott vonalakkal, pontokkal, ezek hatkonysgrl s hasznossgrl erteljesen
megoszlanak a vlemnyek. Havas szerint viszont a tiszta jtkhoz agyunk kpzsre van
leginkbb szksg, hogy biztosan halljuk elre a jtszani kvnt magassgot; a technikai
megvalstshoz pedig az ujjtvek kimunklt billentse szksges. A Suzuki s Rolland
ltal vizulisan is tmogatott ujjbegyek azonban csak finom korrekcira kpesek; az
intoncival kapcsolatban is azt tapasztaljuk, hogy az esemny ltszlagos s valsgos
helye nem esik egybe.
Az ujjak fekve hagyst egyedl Havas tiltja meg teljesen, a tbbiek alapjban vve
tmogatjk, Szilvay s a Heged ABC nhny felttelt fz hozz. A Heged ABC szerint a
tengely azonos oldaln rdemes a hron tartani az ujjakat, teht az els-msodik-harmadik,
vagy a msodik-harmadik-negyedik ujjak segtsk egyms munkjt. Szilvay szerint a
negyedik alatt nem rdemes fekve hagyni a tbbi ujjat, mert feszt hats. Msrszt a
msodik ujj billentsekor az elsnek nagy szabadsgot ad ebbl a szempontbl, tbb
megoldst is jnak tart.

IV.3. A fekvsvlts
IV.3.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben nem jelenik meg a fekvsjtk. Dnes Lszl szerint amg az els
fekvsben nem szerzett kell intoncis biztonsgot a nvendk, addig nem szabad ezzel

92

tovbb nehezteni a feladatt. Amikor elrkezik a megfelel pillanat, akkor a bzishangok

segtsgvel rdemes megkezdeni annak tantst, azaz olyan hang legyen az j fekvs els
hangja, amelynek tisztasgt res hrral ellenrizni lehet. A ltrejv hangkz lehet tiszta
prm, vagy tiszta oktv is, s a kz kerlhet msodik- vagy harmadik fekvsbe is. A fekvs
megismershez pedig mr jtszott gyerekdalokat clszer hasznlni, mert ennek
hangzsrl van emlkkpe a nvendknek, s csak a kz msmilyen helyzetre, esetleg az
j ujjrendre kell figyelnie.
Ugyan a fekvsjtk nem szerepel a Heged ABC anyagban, viszont maga a
fekvsvlts mint a bal oldal mozgsnak egy fajtja megtallhat benne. Mr a
hangszeres elkszt jtkok kztt vannak olyan gyakorlatok, amelyek a kz
szabadsgnak rzkeltetsre felhasznljk ezt az aktivitsi formt is. A nyakkal
prhuzamos, a hangszer testhez kzelt, illetve attl tvolt mozdulatok konkrt hangok,
s a fekvsek megnevezse nlkl mozdtjk ki a kezet az els fekvs helyzetbl.
IV.3.2. Havas Kat
Havas Kat szerint addig ne kezdjk el a fekvsvltsok tantst, amg a nvendk fejben
nincs tisztban azzal, hogy az els hrom fekvsen bell melyik fekvsben, melyik ujjal
milyen hangot tud jtszani. Az elvi elkszts utn a gyakorlatban elszr a harmadik
fekvs kiprblst javasolja, mert az knnyebb s termszetesebb, mint a msodik. Az
egyes fekvseken belli gyakorlatok utn kvetkezhet a fekvsek sszektse, azaz maga a
fekvsvlts, melynek mozdulata nem ms, mint egy eltlzott billents. Ha azonos ujjal
csszunk, az induls eltti pillanatban az ppen hasznlt ujjt slyrzetre kell
gondolnunk, mikzben elre halljuk azt a hangot, amit elrni szndkozunk. Majd a slyt
felengedve engedjk, hogy az ujj nylknt repljn az j fekvsbe. Ha msik ujjra
rkeznk, a vghezvitel csak annyiban klnbzik, hogy az j ujj tve fog kilni. Ebben
az esetben, fleg kezdknl, rdemes segdhangot kzbeiktatni, azaz a fekvsben utoljra
hasznlt ujjal felcsszni az j fekvsbe, s ott kln lebillenteni a kvnt hangot. A
negyedik fekvstl kezdve a kz nem tudja vltozatlan ton folytatni mozgst a hangszer
teste miatt, ezrt a hvelykujj elhagyja addigi helyt, s a nyak al vndorol. Ez a mozgs
lehetv teszi, hogy a kz magasabbra emelkedjen a foglap fl. Minl magasabbra
megynk, annl kijjebb kell jnnie a hvelyknek, s egy id utn a felkar is a heged al
fordul, de a knyk tudatos csavarst ebben az esetben se tartja szksgesnek Havas.32
32

Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002) 36-41.

93

A lmpalzrl szl knyvben kln fejezetet olvashatunk a magas fekvsek s a

fekvsvlts okozta flelmekrl. Eszerint a lb fel kzeledve a foglap s a hr kztti
tvolsg egyre n, ezrt azt gondoljuk, fokozd nyomsra van szksg a hangok
lefogshoz. Radsul a harmadik fekvstl felfel a kz nagyobb felleten rintkezik a
hangszer fjval, s ennek kemny rzete, valamint a nyoms nvelsnek szndka egyre
erteljesebb ellentmondsba keveredik a puha, lgy hanggal, amit ekzben ltre szeretnnk
hozni. Tovbb nehezti a helyzetet az az optikai csalds, hogy a szem s a foglap
kzelsge miatt a fekvsvltsok sokkal nagyobbnak ltszanak, mint amekkork valjban.
Termszetesen

kapunk

megoldsi

javaslatokat

is

Havastl:

Ellenrizzk

hangszertartst33, a lebeg karrzetet, s vizsgljuk meg, ujjaink laterlis csszmozgssal

billentenek-e. Engedjk, hogy felfel haladva az ujjak alapzletei a foglap szintje fl
kerljenek, valamint hogy a hvelyk a nyak al, majd vgl a foglap oldala mell
vndoroljon. Az optikai csalds legyzsre pedig rdemes a fekvsvltst vizualizlni,
centimterben megmrni valdi tvolsgt, s csukott szemmel, csak a vals rzeteinkre
hagyatkozva is gyakorolni azokat.34
IV.3.3. Paul Rolland
Paul Rolland szerint a fekvsjtk korai bevezetsvel kikszblhetjk a felesleges
feszltsgek megjelenst a bal kzben, s a nvendk a hangszer egsznek birtoklst
rezheti mr a kezdetektl. Az elsknt kzps- s fenti fekvsekben vgzett balkz
pizzicatval, hrvlt mozdulatokkal nemcsak a bal keze gyesedik a nvendkeknek,
hanem a hangszertartsuk is szebb lesz, s a hvelykujj helyezked mozgsai is
automatizldnak. A Shuttle Game-mel, s ennek hrvlts vltozatval mr
megismerkedtnk a pizzicatrl szl szakaszban.35 Az Octave Game-mel is
tallkoztunk mr, ennek fekvsvltst szolgl vltozatban a harmadik ujjas oktvot az
res hr hrfelez veghangjval cserlik fel, elszr negyedik ujjal jtszva; ksbb a
harmadik, msodik s els ujjal is kiprbljk ugyanezt. Tovbbi lehetsgeket knl, ha az
eredetileg harmadik ujjal fogott oktvot msik ujjal helyettestik.
A kar mozgst figyelik meg abban a nma jtkban, ahol a msodik s harmadik
ujjal megrintenek egy, esetleg kt hrt, s nyugodt, laza mozdulattal a foglap vgig
cssztatjk azokat. Az ujjak szge vgig azonos marad, a kar felfel haladva jobbra tr ki a
33

azaz a nem-tartst, no violin hold

Havas Kat, Lmpalz, Ford. Forsman Zsuzsanna (magnkiads, 2001) 53-67.
35
L. III.3.3.
34

94

kz segtsre, lefel pedig visszatr eredeti helyre. Amikor a hvelyk a nyak vghez r,
elhagyja addigi helyzett, s az ujjbegyvel a test als rszt rinti. A jtk ksbbi
llomsaknt vonval is meghzzk ugyanezt, mikzben a bal kz csak rinti a hrt, s
ezltal a termszetes veghangok szlalnak meg. Az e-hron Ghost-nak, a g-hron
Flute-nak

nevezik

gyakorlatot,

hangzsuk

miatt.

Majd

rvid

dallamokat

transzponlnak, azonos ujjrend megtartsa mellett, szekundonknt felfel haladva. Maga a

fekvsvlts kzbeiktatott sznetben, csszssal trtnik, kezdetben pizzicato, ksbb
veghangszer puha vonhzsokon. Kvetkez llomsknt mr darabok rszleteibe
iktatnak fekvsvltsokat, azonos ujjon csszva, illetve vltott ujjakkal is. Tovbbi rdekes
gyakorlat, amikor egy meldit elszr els fekvsben kell eljtszani, majd ugyanazt
tdikben is, puha vlts utn. Vgl sklkat, hrmashangzat-felbontsokat s
oktvugrsokat gyakorolnak, mindig azonos ujjal.36
IV.3.4. Shinichi Suzuki
A Suzuki iskola negyedik ktetben sok jelents jdonsg szerepel, tbbek kztt itt
kezdik a nvendkek a fekvsvlts tanulst. A ktet legelejn ll tonalizciban s
fekvsvlt gyakorlatokban egyidben tallkoznak a msodik- s harmadik fekvssel is, s
ezeket egymssal prhuzamosan gyakoroljk; majd Vivaldi: a-moll koncertjnek els
ttelben alkalmazzk elszr zenei anyagon.37 Murray Perkins szerint azrt csak a 40.
darabnl jelenik meg az els fekvsvlts, mert Suzuki ms alapkszsgeket akar elbb
biztostani. Rudolfn mr korbban elkezdi a fekvsjtkot. A msodik ktetben szerepl
Boccherini: Menett trijban pldul az a'-a'' oktvlpst elszr res hrral s harmadik
ujjal jtszatja, de msodszor az res hr utn a hrfelez veghangot kri. Ennek
megszlaltatshoz ki kell mozdulni az els fekvs keretei kzl, br ebben az esetben
konkrt fekvsvltsrl, behatrolhat j fekvsrl mg nem beszlhetnk. A harmadik
ktetben is egy-egy rvidebb szakaszra mr hasznljk a harmadik fekvst. A magasabb
fekvsek gyakorlshoz a mr tanult darabok rszleteit hvjk segtsgl, s azok
transzponlsval ismerkednek az j rzetekkel. Rudolfn kln kiemelte mg, hogy a
fekvsvltshoz hasznlt segdhangok idbeosztsra gondosan gyelni kell, ne
csszkljon a nvendk a foglapon.

36

Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 130-134.
Suzuki, Shinichi, Suzuki Violin School. Volume 4, (Suzuki Method International, Summy-Birchard Inc.,
1978) 5-7.
37

95

IV.3.5. Szilvay Gza

Szilvay Gza mdszerben a gyerekek keze az els pillanattl kezdve mozgsban van a
foglapon. A balkz pizzicatkat a kzps fekvsekben hasznljk elszr, majd a
flageoletes jtkokban az res hr kpviselte lent mellett a kzpen s a fent helyzete is
megjelenik. Szilvayt tbb indok is vezrli: egyrszt a nvendkek a heged teljes egszt
ismerjk meg a kezdetektl fogva. Msrszt a fent s a lent foglapra vettse nem mindig
egyrtelm a gyerekek szmra. Harmadrszt a folyton mozgsban lev kz s hvelykujj
segti kikszblni a szorts megjelenst. Az els fekvsvlt mozdulatok nagyok, s
fokozatosan lesznek ksbb egyre kisebbek. A korai fekvsvlts fogott hangokat kever
veghangokkal, pldul az res hr, els ujj s a (kt szomszdos hrral egytt) hrom
hrfelez oktv-flageolet d-r-f-sz hangkszlet dallamok jtszst teszi lehetv.38
A fekvsvlts tantshoz mg egy fontos eszkze van Szilvaynak: a
transzponls. Egy-egy j dal tanulsa utn a nvendk kezt egy vletlenszeren
kivlasztott pont fl rakja, s arrl a hangrl kell ezek utn elkezdeni a dallamot. A
transzpozci egyszerre fejleszti a nvendk hallst, ezltal javtja az intoncijt, segti
az ujjak fggetlentst, a folyamatosan mozgsban lev kz pedig szabadsgot ad a
foglapon, laztja a segdtmaszt s elkszti a vibratt is.39
IV.3.6. sszehasonlts
A fekvsvltst illeten kt lesen elklnl vlemny krvonalazdik. Rolland, s az
idevg gondolatait tvev Szilvay szerint mr a kezdetektl fogva a hangszer egszt
ajndkozzuk a nvendkeknek; a foglapon mozgsban lv kz nem csak a teljessg
rzsvel tlti el ket, de a feszltsgek megjelenst is gtolja. k ketten az els
vonhzsokhoz s a balkz ujjainak kezdeti mozgsaihoz is magasabb fekvs helyzetet
javasolnak. Havas, a Heged ABC s Suzuki viszont csak jval ksbb vezeti be a
fekvsjtkot. Dnes szerint csak akkor rdemes megismertetni a nvendkeket a
fekvsekkel, ha az elsben mr kpesek tisztn jtszani, helyezkedni. Suzuki az
alapkszsgek fejlesztst tartja kulcsfontossgnak. Havas pedig a billents biztos
elsajttsa s a fekvsek elmleti megismerse utn engedi csak elmozdulni a bal kezet az
els fekvsbl. A ktfle vlemnybl kvetkezik az is, hogy Rolland s Szilvay nem
hatrolja be, melyik fekvssel kell a tanulst kezdeni, br sokszor nem is tudjk konkrtan
38
39

Szilvay, Gza, Violin ABC, A ktet (Sudbury: Colourstrings International Ltd, 2000) 42.
Ibid. 106.

96

a nvendkek, ppen hol tartanak. Suzuki s a Heged ABC a msodik s harmadik

fekvst egyszerre, egymssal prhuzamosan kezdi el tantani, Havas Kat a harmadikat
termszetesebbnek tartja, ezrt az ezzel val ismerkedst javasolja elsnek. Ugyan kln
kiemeli, hogy a tanuls kezdeti szakaszban a fekvsen bell keressk meg a hangokat, s
miutn mr tjkozdni tudunk egy-egy fekvsen bell, csak utna kssk ssze ket. A
fekvsvltst a billents egy eltlzott fajtjnak tartja, ahol az ujjt elkszt munkja
utn az ejts egy oldalirny elmozdulssal prosul.
A fekvsjtk tanulsban j szolglatot tesz a transzponls. A mr megismert
dallamok j kzhelyzetben megszlaltatst Havas kivtelvel mindenki alkalmazza,
Szilvay szerint a szolmizci tantsa is j szolglatot tesz az elmozdthatsg
megrtetsben.

IV.4. A vibrato
IV.4.1. Dnes-Szszn: Heged ABC
A Heged ABC-ben nem tallunk kzvetlen utalst a vibratra, de ez nem jelenti azt, hogy
ne trtnnnek lpsek irnyba. A Mveldsi s Kzoktatsi Minisztrium ltal kiadott
tantervi programban mr a tanuls msodik vnek feladatai kztt megtalljuk a vibrato
elksztst, azonban Dnes szerint a gyerekek igen nagy idbeli klnbsggel rik el azt
az rettsgi fokot, hogy megkezdhessk annak tnyleges elsajttst. A vibrato
megalapozsa technikai s zenei oldalrl is szksges. Technikai szempontbl fontos,
hogy a nvendk bal karja szabad legyen, a hvelyk-mutatujj villja ne szortsa a
hangszer nyakt, a kar kpes legyen helyezkedni, az ujjak rzkeny tapintsak legyenek.
Ezen kszsgek megszerzse utn, a fekvsvltssal egyidben rdemes elkezdeni a
vibrato tantst is.
Zenei szempontbl kiemelked jelentsg, hogy mr a kezdetektl mutassuk meg
a nvendkeknek a darabok rzelmi trtnseit, s nekeltessk is el ezeket velk. Az els
vibrlt hangok pedig a zene cscspontjra essenek, ezzel is erstve azt a tudatot, hogy a
vibrato nem egyszeren egy megoldand technikai feladat, hanem az elads fontos
kifejezsbeli eszkze. Dnes szerint ezrt veszlyes az a gyakorlat, hogy elszr a darab
hossz hangjain krik a tanrok a vibrato alkalmazst, mert ezltal elvsz valdi
szerepnek, a zenei megformlsban val rszvtelnek a kihangslyozsa.

97

A vibrato tantsnak els lpseknt rdemes a heged testn, a tanr segtsgvel

ritmizlt mozdulatokat vgezni. Ksbb gitrhelyzetben tartott hangszeren, a nyaktl
eltvoltott hvelykujjal gyakoroljk a mozgst, klnbz tempkban, ebben a helyzetben
a karsly rzett is meg lehet figyelni. A vllon tartott hegedn elszr harmadik
fekvsben prbljk ki a vibratt, msodik-harmadik-els-negyedik ujj sorrendben. Ha
szksges, a csiga falhoz tmasztsval lehet knnyteni a feladatot. s csak ha mr jl
megy fent, utna hozzk le a kezet els fekvsbe. A vibrato mindig az egsz kar
mozgsbl indul ki, de a klnbz karakter s intenzits zenkhez vlaszthatunk olyan
mozgst is, melyben a kz, vagy ritkn az ujjak jtszanak kiemelked szerepet. Dnes
szerint a vibrato tantsa kzben rdemes emlkeztetni a nvendkeket arra, hogy
figyelmket ne csak a bal kezkre korltozzk, a vonvezets hangkpzsben jtszott
elsdleges szereprl sose feledkezzenek meg.40
IV.4.2. Havas Kat
Havas Kat szerint ha az ujjtvek ejtsvel kpezzk a hangokat, azzal biztostjuk az
alaphang s felhangjainak szabad rezgst, s ezltal egy izgalmas s spontn vibrato jn
ltre, a kz tudatos rezegtetse nlkl. Mivel ez a vibrato az alapvet jtk-mechanizmusok
eredmnyeknt, a hangkpzs rszeknt szletik meg, ezrt klnll elemknt nem
szksges tantani.41
IV.4.3. Paul Rolland
In spite of the many stories, there is nothing mysterious about the vibrato. It can be taught
like the other skills of string technique. The ability to vibrate correctly is an indication of
good left hand technique.42

Eme kijelentsnek altmasztsra Paul Rolland elbb egy rszletes elemzst kszt a
vibrato mkdsrl, majd gondosan felptett gyakorlatsorral segti annak elsajttst.
A vibrato egy szablyos mozgs, sebessge s szlessge meglehetsen egyenletes.
Az tlagos gyorsasga 6,5 ciklus msodpercenknt, a kitrs pedig negyed hangnyi,
40

-, Az alapfok mvszetoktats kvetelmnyei s tantervi programja. Heged, (Mogyord: ROMI-SULI

Knyvkiad, 1998)
41
L. IV.1.2., Havas Kat, A hegedjtk j megkzeltse, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2002)
29-30., Havas Kat, Tizenkt rs hegedkurzus, ford. Simk-Vrnagy Judit (magnkiads, 2004) 37.
42
A sok trtnet ellenre sincs semmi titokzatos a vibrato krl. Ugyangy tanthat, mint a vons technika
egyb kszsgei. A megfelel vibrato a j balkz-technika jele. Rolland, Paul, Mutschler, Marla, The
Teaching of Action in String Playing, (USA: ASTA, 1974) 153.

98

melynek a kzppontjt fogjuk a hang magassgnak hallani. A szlessg megvlasztst

leginkbb a dinamika befolysolja, halk jtkhoz ltalban szkebb, hangoshoz szlesebb
amplitdt tancsos hasznlni. A mozgs ltrehozsban a teljes kar rszt vesz, az egyni
adottsgoktl s a pillanatnyi kvnalmaktl fggen rszei vltoz arnyban aktvak. A
vgs cl a szp hangminsg, melynek elrshez a leghatkonyabb mozdulatokra s a
lehet legkisebb erkifejtsre kell trekedni.
Az elkszt gyakorlatok eltt meg kell rla gyzdni, hogy a nvendk karja
teljesen laza-e. Majd a kzps fekvsek fl helyezett kzzel, a hangszer fedlapjnak
legmlyebb hr melletti rszen, ritmikus koppansokkal ejtegetik a harmadik ujjat. A
mozgs jellege s ciklikussga is hasonlt a vibratra, az emels s ejts egy
vibrato-ciklusnak felel meg. A kvetkez lpsben a msodik- vagy harmadik ujjal fogott
hang hzsa kzben a tanr megmozgatja a nvendk ujjt, a kvnt mozdulat rzett
keltve benne. Ezutn segtsg nlkl is kiprblhatjk, ilyenkor j szolglatot tesz Flesh
javaslata alapjn a tbbi ujj pulzl mozgsa. A tovbblpshez a nvendk az elbb
megismert mdon vibrl az ujjval, a tanr pedig finoman eltolja az els ujj tvt a heged
nyaktl. Ennek eredmnyeknt a kzfej is bekapcsoldik a mozgsba, ltrejn a
csuklvibrato. Ugyanez a mozdulat szletik meg akkor is, ha a kzps fekvsek
valamelyikben a harmadik ujjat a szoksosnl laposabban billentjk le, majd az ujj
nyomsval egyidben a kz a hrokkal prhuzamosan, a lb irnyba mozdul, s rgtn
vissza is tr a kiindul helyzetbe. Ez egy vibrato-ciklus, amit kezdetben egyesvel
gyakorolnak, klnbz ujjakkal. Ksbb csak kt, hrom, ngy ciklus utn tartanak
sznetet, s ha fent mr jl megy, akkor megismtlik az els fekvsben is.
A bal karra is igaz, hogy egyenslyi llapotban a kz elre-htra mozgst
akaratlanul is a felkar finom forgatmozgsa kveti. A vibrato esetben is egy ilyen jelleg
mozgssal llunk szemben, radsul nagy sebessge miatt a kar szabadsga kiemelked
fontossg. A mozgs egyszerbb ttelt szolglja, ha ciklusokban kpzeljk el, azaz a
kt klnbz irny mozdulat helyett egyetlen, kiindulsi pontjra visszatr hurkot
gondolunk. A helyes mozgs ellenrzsre elszr eszkz nlkli, majd a jobb alkaron, a
gitrszeren s norml mdon tartott hangszeren kivitelezend gyakorlatokat tallunk. A
vibrl balkz s a jobbkz vonzsnak sszekapcsolsakor rdemes egy kzbls
llomst beiktatni, amikor a von res hrt hz, a bal kz pedig a hvelyken tmaszkodva
az elbb megismert szabad, egyenslyi llapotban lev mozgst vgzi. Az ujjkopogs

99

gyakorlat utn rdemes kiprblni a Tap and Hold43-ot, melyben a harmadik ujjal
elkopogtatott ritmuskplet ismtlsekor az ujjat ugyanazzal a lendlettel kell ejteni, mint
elszr, de utna a hrban maradva a tbbi rtket mr csak a kz finom lengetsvel kell
jelezni. A kz s a csukl laztst szolglja az a jtk, melyben a hvelykujj szigoran
azonos helyen tartsa mellett egy ujjal csszva jtszanak klnbz hangkzket. Kis
szekunddal indulnak, s egszen nagy tercig nvelik a tvolsgot.
Miutn a kz elsajttotta a helyes mozgst, Rolland gondot fordt a vibrato zenei
szndk szerinti rnyalsra is. Ehhez elszr az egyenletessgt s a sebessgt vizsgljk
meg. A tanr a hrokra fekteti a kezt gy, hogy nyjtott mutatujjba ppen beletkzzn
a nvendk vibrl ujja. A metronm 60-as tse tulajdonkppen msodperceket mutat,
ehhez kpest kell kezdetben ngy teljes vibrato-ciklust vgezni. Miutn sikerl
egyenletesen megoldani a feladatot, nvelik ezt a szmot tre, hatra, s vgl htre. Az
otthoni gyakorls sorn a ciklusok szmolshoz az e-hr kulcst hvjk segtsgl: a
flfekvsben lv kz a vibrato egyik szls helyzetben mg ppen hozz tud rni, s gy
ugyanolyan objektv mrce lehet, mint az rn a tanr ujja. A zenei clok rdekben a
vibrato szlessgt is vltoztatni kell. Pldaknt hromfle mozgst prblnak ki. A halk s
finom dallamokhoz szk amplitdj, fleg az ujjakbl vgrehajtott mozgst keresnek. A
kzepes szlessg hangos, kifejez zenkhez illik, mg a szlssgesen hangos,
szenvedlyes darabokban a mozgs amplitdja is igen nagy.44
IV.4.4. Shinichi Suzuki
A Suzuki iskola negyedik ktetnek elejn azt olvashatjuk, hogy a vibrato tanulst a 4.
szm alatt szerepl Vivaldi: a-moll koncerttel egyszerre kell megkezdeni.45 Murray Perkins
knyve szerint Suzuki lete folyamn tbbszr fellvizsglta nzeteit a hegedtechnika
egyes rszleteit illeten, mert llandan jobb s jobb megoldsokat keresett. gy volt ez a
vibrato esetben is, az utols vltozat a two-toned46 vibrato nevet kapta. Ebben a
kiindulskor az ujjbegy als rsze rintkezik a hrral, a krmhz kzel es utols zlet
nyjtva van. Majd a csukl s az alkar mozdulata a hrokkal prhuzamosan elre forgatja
az ujjat, a lb irnyba, ettl az zlet behajlik. Ezek utn az ujjat a kar ugyanazon az ton
visszavezeti a kiindul helyzetbe. Az ujjbegy kt helyzetben kt klnbz, egymstl
43

Koppints s tartsd meg!

Ibid. 153-161.
45
Suzuki, Shinichi, Suzuki Violin School.Volume 4, (Suzuki Method International, Summy-Birchard Inc.,
1978) 4.
46
kthangos
44

100

kb. kis szekund tvolsgra lev hangmagassgot fog le, innen szrmazik a vibrato
elnevezse. A mozgs egyenletes ismtlse szablyosan rezg, vibrlt hangot
eredmnyez.47
A gyakorlatban mst tapasztaltam: Rudolfn a mozgs elksztsre egy nma
gyakorlatot jtszat nvendkeivel. Ebben a heged testre helyezik a harmadik, vagy
ksbb a msodik ujjat, s nhny, a hrokkal prhuzamos irny, ritmikus mozdulatot
vgeznek. Ksbb ugyanezt a mozgst ismtlik meg a foglapon, a norml billentsi
mdban is. Ezzel megindult a vibrato, melyet idtartamnak nvelsvel, a tbbi ujj
bevonsval fejlesztenek tovbb.
IV.4.5. Szilvay Gza
Szilvay Gza mr a tanuls korai szakaszban tesz lpseket a vibrato mozgsnak
elksztsre. Az rkon tbbszr megtapogatja a nvendk bal kezt, az esetleges
feszltsgek keressnek szndkval, s ilyenkor a nyakkal prhuzamos irnyban meg is
lengeti azt. A gyerekek dnt tbbsgnl egy id utn mr a tanr manulis segtsge
nlkl is, spontn elindul a vibrato.
IV.4.6. sszehasonlts
A vibratrl vallott nzetek kzl Havas Kat vlik el lesen a tbbiektl, sajtos,
egyni megkzeltsvel. Szmra a hang helyes kpzsnek rszeknt ltrejv
termszetes lebegs is elgsges; br megengedi, de nem tartja szksgesnek a kz
mozgatst, a hang magassgnak mestersges hullmoztatst. A tbbiek mind a balkz
specilis mozgsnak eredmnyeknt szlet eszkzknt rjk le a vibratt.
A mozdulat tantsnak elksztsre a legrdekesebb javaslattal Rolland ll el,
szerinte a foglapon kopog ujjbegyek ciklikus mozgsa rokon a vibratval, ezrt kivlan
alkalmazhat elgyakorlatknt. Suzukinl s a Heged ABC esetben tallkozunk azzal a
gondolattal, hogy a vibrato tantst a fekvsvltssal egyidben rdemes elkezdeni, mert
mindkt esetben a kz s a kar hasonl szabadsgra van szksg. Suzuki two-toned
vibratjban erteljes hangslyt kap az ujj mozgsa, Rolland s Dnes lerja az ujj-, kz- s
karvibratt is, de egyetrtenek Szilvayval abban, hogy a kar mozgsa az elsdleges.

47

Murray Perkins, Marianne, A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul Rolland, and
Shinichi Suzuki, (USA: ASTA, 1995) 147-148.o.

101

Szintn k hrman tartjk igen hasznosnak a tanr manulis segtsgt a mozgs

tanulsnak kezdeti stdiumban.

102

sszegzs
Jelen rs t, a mai gyakorlat rszt kpez mdszert vizsgl. Az azonos krdsekre adott
vlaszok egyms mell helyezsvel prbltuk a hasonlsgokat s klnbsgeket
megvilgtani. Mindazonltal a munka nem tekinti feladatnak a metdusok rangsorolst
avagy sszessgben val minstst, mert ehhez hossz vek gyakorlati megfigyelseire
is szksg lenne. A cl csupn az, hogy a hegedjtk egszt, s a hozz vezet utat minl
rszletesebben s ugyanakkor minl sszefoglalbban megismerhessk.
A mdszerek vizsglata nhny ponton igen rdekes krdseket vetett fel. Suzuki
metdusnak elmleti lersa s az raltogatsokon tapasztalt megvalsulsa nem
mutatott teljes azonossgot, ezek a klnbsgek azonban kizrlag hangszertechnikai
problmkat rintettek. A pedaggiai vz, az ltalnos nevelsi szempontok vltozatlan
formban jelentek meg. A jelensg Suzuki rtkrendjt, hitvallst tkrzi: szmra a
tants mdja jelentette az igazi lnyeget; cljnak egy olyan metdus megalkotst
tartotta, mely az ember ltalnos fejlesztst, lehetsgeinek tehetsgnek tgtst
clozza. A zenetanuls kivl terepet biztost ehhez, hiszen sszetett feladatok
megoldsra van szksg, amelyek csak kitart, rendszeres gyakorlssal sajtthatk el; a
gyerekek azonban az elvgzett munka rmn kvl a muzsika ltal lelkkben is
gazdagodnak. Suzuki megtlsekor azt is figyelembe kell vennnk, hogy hossz, aktv
lete sorn folyamatosan foglalkoztatta a hangszerjtk tantsnak tkletestse; klfldi
tjai sorn igyekezett megismerkedni a helyi metdusokkal is, s rdekldssel figyelt
minden jdonsgot. A zenei vonal bizonyos fok szabadsgt mutatja az a tny is, hogy a
magyar hegedsket arra btortottk kpzsk sorn, hogy a Kodly-mdszer egyes
elemeit, pldul a szolmizcit nyugodtan vonjk be a tantsba. Ez a megenged
hozzlls akkor nyeri el igazi jelentsgt, ha hozztesszk, hogy a tanrkpzs sorn a
Suzuki-mdszerrel kapcsolatban tallkozunk a legszigorbb szablyozssal: specilisan
kpzett eladk vezetsvel vgzett kurzusokon, tbblpcss vizsgarendszeren keresztl
juthat el valaki a Suzuki-tanri cmig.
Izgalmas vgigkvetni Paul Rolland s Havas Kat plyafutst is. Tanulveikben
hasonl hatsok rtk ket, hiszen mindketten Waldbauer-nvendkek voltak a
Zeneakadmin, mg az ott tlttt idszak is rszben tfedi egymst. Ksbbi gondolataik
kzl a mozgs jelentsgnek kiemelse, az egyensly keresse is azonos szndkot
takar; a mozgsok termszetvel foglalkoz kutatk kzl is ugyanazt a szemlyt krtk fel
103

konzultcira. Rolland ksrletsorozata kzben, a hasonl clkitzsek lttn fel is vette a

kapcsolatot Havassal, azonban az eszmecsere folyamn rjtt, hogy a kt rendszer
lnyegesen eltr egymstl. Abban egyetrtenek, hogy a felszabadult zenls titka a
megfelel elksztsben rejlik, de az ehhez vezet ton Rolland szerint a ritmus- s
mozgstrningen keresztl megszerezhet automatizmusok visznek elre, Havas pedig a
bels halls, az elre rzett mozdulatok vezet szerepben hisz. Ezen kvl szmos
hangszermetodikai krdsben sem rtettek egyet. A prhuzamosan indult letek egymsnak
ellentmond vgeredmnyt hoztak.
Havas Kat, Szilvay Gza s a Heged ABC szerzi is metdusuk fontos
alapkvnek tekintik Kodly Zoltn gondolatait, a bellk szlet j mdszerek azonban
mgis hatrozottan klnbzek. Ennek okt abban kereshetjk, hogy Kodly elssorban
az alkotk zenei gondolkodsmdjt befolysolta, s a mdszerek ltalnos zenei
megkzeltsre hatott; a hangszertechnikai s pedaggiai krdsekre adott vlaszok teszik
a metdusokat egymstl jl elklnthetv.
Vgl nem lehet megkerlni a tanr felelssgnek krdst sem. A legjobb
mdszer se vezet eredmnyre, ha a nevel szemlye nem megfelel, klnsen igaz ez
kisgyerekek tantsakor. Mivel a hegedn, s ltalban minden vonshangszeren val jtk
bonyolult, sszetett mozgsokat kvn meg, ezrt hossz hetekbe telik, mire a nvendk
elszr nllan meg tud szlaltatni egy dalt. Ennek az idszaknak az elviselsben fontos
szerepe van a tanrnak. Ha az rk nem csak a test s az izmok kszsgtanulsrl szlnak,
hanem a gyerekek zenei lmnyeket kapnak, s termszetesen a hangszerrel kapcsolatosan
is, valamely rszfeladat megoldsval sikerlmnyekhez jutnak, akkor jobb esllyel
vrhatjuk, hogy tovbb folytatjk a hegedlst, s letk lland rszv vlik a muzsika.
Legalbb ilyen fontos, hogy mr a tanuls korai idszaktl kezdve helyes
mozdulatokat sajttsanak el a kezdk, hiszen a hibs beidegzdsek korriglsa
hosszadalmas, fradtsgos s sokszor kudarccal vgzd kzdelem. Ahhoz, hogy a kezdeti
apr lpsekben mr a ksbbi hegedls egszt lssa a tanr, neki magnak is pontos,
tfog s alaposan vgiggondolt elkpzelsnek kell lennie a hangszerjtk minden
rszletrl. Feladatnak elltshoz nagy segtsg, hogy napjainkban egyre tbb
mdszerrel ismerkedhet meg elmletben s gyakorlatban is: rvendetesen gyarapszik a
magyar fordtsban is megjelen munkk szma, s szmos metdus-alapt szemlyesen
is bemutatja eredmnyeit kurzusokon, eladsokon. Ezek az iskolk amellett, hogy a
hegedjtk mikntjnek egy-egy olvasatt adjk, rengeteg praktikus s a gyakorlatban
kiprblt tanccsal is szolglnak. Clszer lenne, ha mr a felsoktatsban minl tbb
104

mdszerrel tallkoznnak a hallgatk, hogy amikor megkezdik tanri mkdsket, a

lehet legszlesebb ismeretekkel, s a legsznesebb eszkztrral rendelkezzenek, melybl
vlogatva sajt kreativitsukkal kiegsztve lvezetes s ugyanakkor eredmnyes
rkat tarthatnak nvendkeiknek.

105

BIBLIOGRFIA

-. Az alapfok mvszetoktats kvetelmnyei s tantervi programja. Heged Mogyord:

ROMI-SULI Knyvkiad, 1998
Bakhshayesh, Gloria. Dancing Bows. Pupil's Book/Teacher's Book n.a., 1985
Bakhshayesh, Gloria. Ringing Strings. Pupil's Book/Teacher's Book n.a., 1991
Brennan, Richard. Az Alexander-mdszer alapjai. ford. Ttisz Andrs Budapest: desvz
Kiad, 2001
Dnes Lszl. Gondolatok a hegedpedaggia krdseirl. Budapest: Tth Aladr
Alaptvny, 2005
Dnes Lszl, Szszn Rger Judit, Nmeth Rudolf. Heged ABC. Budapest: Editio
Musica, 1997
Havas Kat. Tizenkt rs hegedkurzus. ford. Simk-Vrnagy Judit magnkiads, 2004
Havas Kat. A hegedjtk j megkzeltse. ford. Simk-Vrnagy Judit magnkiads,
2002
Havas Kat. Lmpalz. Ford. Forsman Zsuzsanna magnkiads, 2001
Havas, Kat, Landsman, Jerome. Freedom to Play. ABI/Alexander Broude, .n.
Hegyi Istvn. Vilgunk zeneoktatsi rksge. Pcs: Jannus Pannonius Tudomnyegyetem,
1996
Hopkins, Michael: A Brief History of String Education in the United States.
(www.uvm.edu/~mhopkins/string)
Murray Perkins, Marianne. A Comparison of Violin Playing Techniques: Kato Havas, Paul
Rolland, and Shinichi Suzuki. USA: ASTA, 1995
Rolland, Paul, Mutschler, Marla. The Teaching of Action in String Playing. USA: ASTA,
1974
Rolland, Paul. Basic Principles of Violin Playing. Washington: National Education
Association, 1959
Rolland, Paul kzr. Development and Trial of a Two Year Program of String Instruction.
Final Report. Urbana: University of Illinois, 1971
Suzuki, Shinichi. Suzuki Violin School.Volume 1-8. Suzuki Method International, SummyBirchard Inc., 1978

106

Suzuki, Shinichi. Ability Development from Age Zero. angolra ford. Nagata, Mary Louise
Suzuki Method International, Summy-Birchard Inc., 1981
Suzuki, Shinichi. A szeretet pedaggija. angolbl ford. Hegyi Istvn n.a., 2004
Szende Ott. Az iskolskor eltti hangszeroktats didaktikja s metodikja. Parlando,
1980/1.
Szende Ott, Nemessri Mihly. A hegedjtk lettani alapjai. Budapest: Zenemkiad
Vllalat, 1965
Szilvay, Gza. Violin ABC. A, B ktet Sudbury: Colourstrings International Ltd, 2000

107