You are on page 1of 9

Obiectivului general POSDRU prin care se urmareste dezvoltarea capitalului

uman pregatit pentru viitor din toate domeniile printre care de o importanta majora
este personalul din educatie si formare care trebuie sa fie mai bine instruit si mai
competent avand in vedere faptul ca de cadrele didactice depinde evolutia unei
societati/tari,acestia fiind formatori pentru copii si tineri. Cu cat profesorii si educatorii
sunt mai competenti cu atat vom avea tineri mai bine pregatiti in generatiile ce
urmeaza.

Imbunatatirea accesului si participarii personalului didactic din invatamantul


preuniversitar (ISCED 0-1) la programe de formare de calitate, in vederea dobandirii de
competente necesare progresului in cariera si a dezvoltarii profesionale de-a lungul vietii.

OS1- Formarea, dezvoltarea si consolidarea competentelor profesionale pentru 1650 de


cadre didactice din invatamantul preuniversitar preprimar si primar (ISCED 0-1) in
vederea livrarii de educatie de calitate si integrarii in scoala a copiilor cu nevoi
educationale speciale;
OS2 Imbunatatirea nivelului competentelor profesionale a cadrelor didactice
invatamantul preuniversitar preprimar si primar (ISCED 0-1), realizata prin certificarea a
98 % din totalul membrilor grupului tinta.
OS3 Dezvoltarea unui sistem interregional de formare continua a cadrelor didactice
bazat pe cursuri acreditate si resursele umane din educatie si formare din cadrul celor 3
institutii partener;
OS4 Crearea si dezvoltarea unei platforme e-learning, a unei comunitati de resurse
digitale, care va utiliza TIC in procesele didactice precum si introducerea de instrumente
inovative de invatare pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar din
regiunile unde se implementeaza proiectul.

OS5 Dezvoltarea unei metodologii de formare n sistem blended learning, bazata pe un


studiu privind rezultatele formarii cadrelor didactice din cele 3 regiuni implicate in
proiect si pe un ghid de bune practici de predare-invatare-evaluare pentru grupul
tinta(1650 cadre didactice din invatamantul preuniversitar, ISCED 0-1).

A1. Managementul proiectului - achizitii publice-audit - Activitate transversala in cadrul


careia, se va stabili modul de implementare al proiectului, responsabilitile echipei de
proiect precum si instrumentele de implementare a sa. Se va constitui reteaua
parteneriala formata din cele 3 institutii educationale care vor colabora pentru
realizarea obiectivelor propuse. Activitatea de coordonare, monitorizare, implementare
si raportare se va desfura pe toat durata derularii proiectului.
A2. Proiectarea, realizarea si acreditarea cursurilor de formare si perfectionare a
cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar. In cadrul acestei activitati se va
realiza proiectarea pedagogica a continuturilor cursurilor de formare, se vor elabora
dosarele de acreditare a cursurilor propuse in cadrul acestui proiect
A3. Furnizarea programelor de formare si perfectionare a cadrelor didactice din
invatamantul preuniversitar (ISCED 0-1).
A3.1. Elemente de didactica aplicata si predare integrata in invatamantul
preprimar si primar (S,P1, P2) curs de 60 ore si 15 credite la care vor participa
toti membrii grupului tinta fiecare in regiunea de provenienta.
A3.2. Metode active de predare invatare-evaluare adaptate ISCED 0-1(S, P1,
P2) - curs de 60 ore si 15 credite la care vor participa toti membrii grupului tinta
fiecare in regiunea de provenienta.
A3.3. Metode si procedee specifice de lucru cu copii cu CES integrati in scoli de
masa(S, P1,P2) - curs de 60 ore si 15 credite la care vor participa toti membrii
grupului tinta fiecare in regiunea de provenienta.
A3.4. Predarea valorilor nationale si europene in invatamantul preprimar si
primar (EXTERNALIZAT) - curs de 60 ore si 15 credite la care vor participa toti
membrii grupului tinta fiecare in regiunea de provenienta, lectorii furnizorului
fiind cei care se vor deplasa la sediile partenerilor pentru desfasurarea sesiunilor
de formare.

A4. Elaborarea unui studiu privind rezultatele formarii si a unui ghid metodologic de
desfasurare a pregatirii cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar. Studiul si
Ghidul vor fi elaborate de catre specialisti ai celor 3 parteneri care vor conlucra pentru
colectarea si prelucrarea de date de la nivelul celor 3 regiuni de dezvoltare si vor incerca
sa realizeze si sa implementeze aceste ,,documente cadru ce vor sta la baza organizarii
si livrarii de formare continua pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar.
A5. Proiectarea si dezvoltarea platformei e-learning pentru formarea cadrelor didactice
din invatamantul preuniversitar. Aceasta activitate va fi externalizata unui furnizor de
aplicatii software care va realiza specificatii tehnice pe baza cerintelor (specificatiilor)
educationale ale beneficiarului.

A6.Informare si publicitate - Activitate transversala care include organizarea


conferintelor de lansare si inchidere proiect.

R1 1650 de cadre didactice din invatamantul preuniversitar (ISCED 0-1)


formate/perfectionate corespunde indicatorilor de program si suplimentari - Personal
din educatie si formare instruit/perfectionat -1650; Participanti FSE femei 825;
Participanti FSE din mediul rural - 300; Persoane asistate la debutul in cariera didactica
180 din care femei 90, din mediul rural 90 corelat cu OS1- A2 si A3;
R2 98% din totalul participantilor la formare certificate corespunde indicatorilor de
program si suplimentari Rata personalului din educatie si formare pregatit care a fost
certificati 98%; Numar de participanti la instruire certificati 1617 din care: femei
810, din mediul rural 294 corelat cu OS2 A2 si A3;
R3 1 sistem interregional de formare continua a cadrelor didactice corespunde
indicatorilor de program si suplimentari - Personal din educatie si formare
instruit/perfectionat -1650; Rata personalului din educatie si formare pregatit care a
fost certificat 98% corelat cu OS3 A2 si A3;
R4 1 Platforma e-learning realizata si implementata corespunde indicatorilor de
program si suplimentari - Personal din educatie si formare instruit/perfectionat -1650;
Rata personalului din educatie si formare pregatit care a fost certificat 98% corelat cu
OS4 A5;

R5 1 studiu privind rezultatele formarii cadrelor didactice (metodologie de formare in


sistem blended learning) corespunde indicatorilor de program si suplimentari - Personal
din educatie si formare instruit/perfectionat -1650; Rata personalului din educatie si
formare pregatit care a fost certificat 98% corelat cu OS5 A4;
R6 1 Ghid metodologic de bune practici de predare-invatare-evaluare pentru grupul
tinta corespunde indicatorilor de program si suplimentari - Personal din educatie si
formare instruit/perfectionat -1650; Rata personalului din educatie si formare pregatit
care a fost certificat 98% corelat cu OS5 A4;

1650 cadre didactice din invatamantul primar (990) si preprimar (660) care vor preda pe
langa activitatea de baza si in programe ce privesc copii cu probleme de integrare (didactica
aplicata si predare integrate, metode active de predare-invatare-evaluare adaptate ISCED 0-1,
metode si procedee specifice de lucru cu copii cu nevoi educationale speciale (CES) integrati in
scoli de masa in special copii cu autism, sindrom Down, ADHD, deficit de atentie etc., valori
nationale si europene in invatamantul primar si preprimar). Structura grupului tinta pe regiuni
este urmatoarea: 650 de persoane din regiunea din care provine solicitantul, 500 persoane din
regiunea partenerului 1 si 500 persoane din regiunea partenerului 2. Dintre acestea 825 vor fi
femei, 300 cadre didactice provenind din mediul rural din regiunile de implementare a
proiectului iar 180 de persoane vor fi asistate la debutul in cariera didactica (tineri sub 35 de
ani care desfasoara activitati educationale dar nu sunt titularizati in invatamant).

Principalul element de sustenabilitate al proiectului propus spre finantare este acela al


formarii unui parteneriat puternic intre institutii similare din domeniul educational, functional
cu rol hotarator pentru grupurile tinta care participa la acesta, parteneriat ce va continua si
dupa finalizarea activitatilor proiectului. Solicitantul va continua activitatile initiate atat prin
colaborarea cu partenerii din proiect cat si prin atragerea altor institutii/parteneri cu rol in
domeniul educational preuniversitar, utilizand experienta si baza materiala ramasa in posesia
sa dupa finalizarea proiectului. Elementele inovatoare ale proiectului, precum crearea unui
sistem dedicat de promovare a utilizarii noilor tehnologii pentru realizarea de activitati
5

educationale (platforma e-learning si centru de resurse infomatice pentru formarea cadrelor


didactice din invatamantul preuniversitar), programele de formare realizate intergrat de tip
blended learning (fata in fata si utilizand facilitatile platformei e-learning), specificul
programelor de formare pentru copii cu probleme de integrare in sistemul educational
preprimar si primar de masa vor putea deveni bune practici in domeniu. Studiul si Ghidul
metodologic privind formarea profesionala a cadrelor didactice vor oferi oportunitatea
valorificarii experientelor dezvoltate prin proiect, prezentate in cadrul workshop-urilor de
diseminare a acestora la nivel national (prin intermediul website-ului), astfel incat sa creeze
contextul de transfer al metodologiei si catre alte tipuri de interventie. Sustenabilitatea
proiectului consta si in faptul ca se asigura formare profesionala (instruire) pentru un numar de
1650 de persoane care isi desfasoara activitatea in domeniul educatiei preuniversitare in
general si cu specificitate pentru copii cu probleme de adaptabilitate in scolile de masa (CES).
Workshop-urile de diseminare a informatiilor privind activitatile derulate in cadrul proiectului
sunt importante din perspectiva transferabilitatii rezultatelor obtinute si la alte niveluri. O
actiune inovatoare si sustenabila este proiectarea si dezvoltarea unei platforme e-learning
pentru formarea si instruirea cadrelor didactice din preuniversitar. Platforma va servi la
realizarea de cursuri de catre cei 3 parteneri fiind web-based, va fi accesibilila de oriunde exista
conexiune la internet si va reduce substantial costurile cu desfasurarea unor sesiuni de
formare. Rezultatele studiilor si Ghidului realizate in cadrul proiectului pot face obiectul unor
strategii si politici de formare a cadrelor didactice din educatia initiala la nivel national.
Capacitatea de transferare a rezultatelor la diferite niveluri:
Transferabilitate la nivel regional multiplicarea activitatilor proiectului si la nivelul
celorlalte judete din regiunile de dezvoltare in care se implementeaza proiectul. In mod
concret, in cadrul proiectului, mai precis in cadrul evenimentului de inchidere, vor fi
invitati reprezentanti ai autoritatilor publice locale, institutii din domeniul educatiei
publice si private si mediului de afaceri din alte regiuni de dezvoltare, care vor valoriza
experienta partenerilor privind multiplicarea activitatilor acestui proiect.

Transferabilitate la nivel institutional proiecte similare la nivelul celorlalte institutii


publice din domeniul educatiei implementate in parteneriat cu solicitantul care poseda
experienta in gestionarea de proiecte finantate din fonduri europene. Din punct de
vedere financiar si institutional, structurile proiectului vor functiona si dupa finalizarea
acestuia. Astfel, dupa incheierea contractului de finantare, se vor gasi metode de
finantare proprie sau in parteneriat a organizarii de noi programe integrate sau
dezvoltare a resurselor umane din educatie si formare.

Egalitatea de sanse este un concept care a fost integrat atat in eleborarea proiectului,
managementul proiectului, cat si in planificarea activitatilor acestuia. Respectarea acestui
principiu se regsete n modul nediscriminatoriu de selectare a grupului tinta i a celor care
vor beneficia de programele implementate in cadrul proiectului. Egalitatea de anse in
educatie constituie un principiu integrat n activitatile proiectului. Cele mai importante
componente specifice menite a asigura ndeplinirea acestui principiu se regsesc n activitile
proiectului legate de nediscriminarea in selectarea membrilor echipei de proiect,a
colaboratorilor, a categoriior de membri ai grupului tinta. Abordarea problemelor educationale
preuniversitare sunt direct corelate cu obiectivele Strategiei Europa 2020 pe care aceasta le
defineste si le promoveaza. Pe cale de consecin, in rezultatele proiectului se va reflecta in
mod obiectiv, principiul egalitaii de anse. Politica egalitatii de sanse este respectata in toate
activitatile proiectului, mai cu seama in selectarea grupului tinta, in organizarea acestuia
avandu-se in vedere sa nu se realizeze nici o deosebire, excludere, restrictie sau preferinta, pe
baza de: rasa, nationalitate, etnie, limba, religie, categorie sociala, convingeri, sex, orientare
sexuala, varsta, handicap, boala cronica necontagioasa, infectare HIV, apartenenta la o
categorie defavorizata, precum si orice alt criteriu care are ca scop sau efect restrangerea,
inlaturarea recunoasterii, folosintei sau exercitarii, in conditii de egalitate, a drepturilor omului
si a libertatilor fundamentale sau a drepturilor recunoscute de lege, in domeniul politic,
economic, social si cultural sau in orice alte domenii ale vietii publice. Tinand cont ca grupul
tinta (cadrele didactice formate) vor lucre alaturi de activitatea de baza si cu copii care prezinta
probleme comportamentale si de sanatate (autism, sindrom Down, ADHD, deficit de atentie
sau handicap fizic), cu atat mai mult principiul egalitatii de sanse este prezent in acest proiect.
Conceptul de egalitate de sanse in educatie rezida din eforturile cadrelor didactice de a integra
copii cu probleme in scolile de masa, pentru a-I face sa se simta cat mai normali si
nediscriminati pe criterii de handicap. Proiectul finanteaza activitati care promoveaza
egalitatea de sanse, nediscriminarea si dezvoltarea educatiei la orice nivel si pentru oricine. In
ceea ce priveste managementul proiectului nu se vor face deosebiri de nici un tip intre expertii
proprii si expertii externalizati. Legat de realizarea achizitiilor publice in proiect, de asemenea,
nu se va face nici un fel de discriminare in procesul de evaluare si selectie a ofertelor pentru
achizitionarea produselor si serviciilor dedicate proiectului.

Dezvoltare Durabila: Din perspectiva dezvoltrii durabile a resurselor umane din


educatie si formare precum si a tinerilor care vor constitui forta de munca de maine sau
integrarii in procesele educationale a copiilor cu probleme, proiectul contribuie esential,
prin masurile pe care le introduce si prin concluziile continute de ghidul care poate fi
considerat de bune practici in domeniul formarii, la realizarea unei dezvoltari
durabile/sustenabile a domeniului educatiei preuniversitare inca de la cele mai mici
varste (gradinita si scoala primara). Dezvoltarea durabila legata de grupul tinta priveste
un capital uman mai bine pregatit in educatie si educatie incluziva de calitate.
Inovare si TIC: Finanarea proiectului contribuie la promovarea i susinerea inovrii si
utilizarii tehnologiei informatiei prin accesul membrilor grupului tinta la tehnica de
calcul pentru imbunatatirea competentelor profesionale si utilizarea unei platforme e
learning pentru formarea cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar,cresterea
accesului la informatii relevante privind educatia destinata CES, educatia remediala si
educatia incluziva. Imbatranire activa:perfectionarea profesionala a personalului din
educatie si formare este unul din obiectivele Strategiei Nationale pentru educatie, ne
dorim educatori, invatatori si profesori mai bine pregatiti si care sa livreze educatie de
calitate sis a practice educatia incluziva. Proiectul isi aduce contributia la dezvoltarea
capitalului uman din educatie pe de-o parte dar si formarea initiala de capital uman care
sa raspunda cerintelor nationale si europene din domeniu.
Abordare interregionala: In ceea ce priveste proiectul de fata acesta raspunde cerintelor
de formare a personalului din educatia preuniversitara incluziva la nivel multiregional si
contribuie la schimbul de experienta si bune practici in domeniu. Inovarea consta din
realizarea unei platforme e-learnig care poate fi utilizata de catre toti partenerii si toti
membrii grupului tinta indiferent de locatia unde isi desfasoara activitatea. Workshopurile de diseminare a informatiilor privind formarea si educatia incluziva la nivelul celor
3 regiuni de implementare sunt inca un element ce contribuie la demonstrarea abordarii
interregionale a proiectului. Transferarea experientei partenerilor ca rezultat al
implementarii acestui proiect si crearea unui centru de resurse interregional contribuie
la extinderea si in alte zone si regiuni a bunelor practici.

In contextul economic actual cand copii si tinerii au acces la educatie din ce in ce mai putin
pentru ca parintii de cele mai multe ori nu isi permit sa-i sustina la scoala in special in mediul
rural, sau prezinta probleme de integrare in sistemele educationale publice si de incluziune
sociala un un astfel de proiect este bine venit pentru faptul ca pregateste cadre care sa
contribuie la educatia incluziva si prevenirea riscului de abandon scolar. Educaia este un drept
fundamental al omului (toi copiii trebuie s aib dreptul la o educaie gratuit i de calitate) ce
permite fiecruia s dobndeasc cunotinele necesare pentru a nelege lumea de astzi i
pentru a putea participa n mod activ la aceasta. Ea contribuie la pstrarea valorilor, st la baza
nvrii de-a lungul vieii, creeaz ncredere, te face mai independent i totodat contient de
drepturile i posibilitile proprii. Ea l nva pe individ cum s se comporte n calitate de
cetean responsabil i informat. Educaia incluziv are ca principiu fundamental - un
nvmnt pentru toi, mpreun cu toi - care constituie un deziderat i o realitate ce ctig
adepi i se concretizeaz n experiene i bune practici de integrare/incluziune. Programele de
stimulare timpurie a dezvoltrii reprezint o etap decisiv n realizarea obiectivelor educaiei
pentru toi. Acestea au o influen determinant asupra formrii inteligenei, a personalitii i
a comportamentelor sociale. n pedagogia contemporan exist o preocupare intens pentru
gsirea cilor i mijloacelor optime de intervenie educativ nc de la vrstele mici asupra unei
categorii ct mai largi de populaie infantil. nvmntul incluziv presupune ca tinerii i copiii
cu dizabiliti i ceilali, fr probleme, s nvee n instituiile de nvmnt avnd sprijinul
corespunztor. Indiferent de deficiena sau dificultatea de nvare, copiii au un rol de jucat n
societate dup terminarea colii. Copiii cu dizabiliti au drepturi egale cu ceilali, o educaie
separat ar duce la marginalizare i discriminare mpiedicnd formarea, mplinirea de sine i
afirmarea personalitii Diminuarea prejudecilor se poate face prin identificarea i
caracterizarea atitudinilor copiilor fata de diverse situatii i descoperirea modului n care ele
pot fi modificate n procesul de instruire. Toate acestea sunt dirijate si realizate de catre
cadrele didactice din invatamantul preprimar si primar, perioada in care individul trebuie sa se
formeze si sa dobandeasca cunostinte de baza si un comportament adecvat pentru societate.
De aceea, este esential ca personalul din educatie si formare sa fie pregatit in permanenta cu
cunostintele actualizate si sa contribuie la dezvoltarea tinerelor generatii. Inca odata subliniem
ca proiectul vine in intampinarea nevoilor cadrelor didactice din educatia preuniversitara care
au nevoie de pregatire suplimentara si de actualizarea cunostintelor profesionale pentru a
ramane competitivi in domeniul in care isi desfasoara activitatea.

You might also like