SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN RAJA PEREMPUAN, IPOH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN PBS 2013

MATA PELAJARAN MATEMATIK TINGKATAN 1
BIDANG PEMBELAJARAN

: 1.

NOMBOR BULAT
Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu

0218/1/13

Objektif
Pembelajaran
Murid akan
diajar untuk:
1.1 Memahami
konsep nombor
bulat.

Cadangan Aktiviti Pemlejaran

Membilang, membaca
dan menulis nombor
bulat dalam perkataan
atau angka.
Murid membaca dan
menulis nombor bulat
semasa melakukan
proses membilang
daripada nilai pertama
sehingga ke nilai
terakhir dalam suatu
selang nombor tertentu
yang diberi.

Contoh:
Membilang secara menaik
dalam kumpulan sepuluh
daripada 20 hingga 100.
Membilang secara
menurun dalam
kumpulan seratus
daripada 1200
sehingga 200.
Menganggarkan nilai,
termasuk nilai yang
diperolehi dalam
situasi kehidupan

Hasil Pembelajaran
Murid akan dapat :
(i)Membilang, membaca dan
menulis nombor bulat.
(ii) Mengenal pasti nilai tempat
dan nilai setiap digit dalam nombor
bulat.
(iii) Membundarkan nombor bulat

Proses Pentaksiran
Deskriptor

Eviden

B1D1
Mengetahui perkara
asas tentang
nombor

B1D1E1
Membilang, menyebut dan
menulis nombor
bulat sehingga juta

B2 D1
Mengetahui dan
memahami nilai
Nombor Bulat

B2D1E1
Kenal pasti nilai tempat
dan nilai digit
nombor bulat sehingga
juta.

B3D1
Melakukan
pembundaran dan
operasi
asas ke atas Nombor
Bulat

B3D1E1
Membundarkan nombor
bulat.

Instrumen
Bertulis

Bertulis

Bertulis

sebenar dengan
membundarkan nilai
tersebut.
1.2 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
penambahan dan
penolakan
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah.

1.3 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
pendaraban dan
pembahagian
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah

Meneroka penambahan
dan penolakan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan
mengira dengan cepat
atau menggunakan
kertas-pensel.
Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
Murid mengemuka
dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan penambahan
dan penolakan nombor
bulat.

Meneroka pendaraban
dan pembahagian
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan
mengira dengan cepat
atau menggunakan
kertas-pensel.
Menggunakan
kalkulator untuk

(i) Menambah nombor bulat.

(ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penambahan nombor
bulat.
(iii) Menolak nombor bulat.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penolakan nombor
bulat.

(i) Mendarab dua atau lebih

nombor bulat.
(ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pendaraban nombor
bulat.
(iii) Membahagi suatu nombor
bulat dengan suatu nombor bulat
yang lebih kecil.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan pembahagian nombor
bulat.

B3D1
Melakukan
pembundaran dan
operasi
asas ke atas Nombor
Bulat

B3D1E2
Melakukan operasi
tambah, tolak, darab dan
bahagi ke atas nombor
bulat.

Bertulis

B3D1
Melakukan
pembundaran dan
operasi
asas ke atas Nombor
Bulat

B3D1E2
Melakukan operasi
tambah, tolak, darab dan
bahagi ke atas nombor
bulat.

Bertulis

1.4 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
gabungan
operasi tambah,
tolak, darab dan
bahagi nombor
bulat untuk
menyelesaikan
masalah.

membanding dan
mengesahkan jawapan.
Murid meneroka
hubungan antara
pendaraban dengan
pembahagian.
Murid mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
pendaraban dan
pembahagian nombor
bulat
Murid meneroka
gabungan operasi
nombor bulat dengan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
menggunakan kertaspensel atau kalkulator.
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
Murid menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.

(i)Melakukan pengiraan yang

melibatkan sebarang gabungan
operasi tambah, tolak, darab dan
bahagi nombor bulat termasuk
menggunakan tanda kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan gabungan operasi
tambah, tolak, darab dan bahagi
nombor bulat termasuk
penggunaan tanda kurung.

B4D1
Melakukan operasi
gabungan yang
melibatkan nombor
bulat

B4D1E1
Melakukan pengiraan yang
melibatkan
operasi gabungan termasuk
penggunaan
kurungan ke atas nombor
bulat

B4D3
Melakukan operasi
yang melibatkan
gabungan jenis-jenis
nombor

B4D3E1
Melakukan pengiraan yang
melibatkan
mana-mana gabungan
jenis-jenis nombor

B5D1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi

B5D1E1
Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
gabungan operasi nombor
bulat, pecahan
dan nombor perpuluhan.

BIDANG PEMBELAJARAN

: 2. POLA DAN URUTAN NOMBOR

Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu

21-25/1/13

Objektif
Pembelajaran
Murid akan
diajar untuk:
2.1 Mengenal
dan melanjutkan
urutan dan pola
nombor yang
terbentuk dengan
membilang
secara menaik
dan secara
menurun dalam
selang pelbagai
saiz.

2.2 Mengenal
nombor genap
dan nombor
ganjil dan
membuat
pernyataan
umum berkenaan
dengan nombor
tersebut

28/1/13-

2.3 Memahami

Cadangan Aktiviti Pemlejaran

* Mengaitkan urutan nombor
kepada pola dalam situasi
kehidupan seharian.
Contoh:
Nombor ganjil digunakan sebagai
alamat rumah pada sebelah jalan
dan alamat rumah nombor genap
pada sebelah jalan yang lain.

Hasil Pembelajaran
Murid akan dapat :
(i) Menerangkan pola bagi satu urutan
nombor yang diberi.
(ii) Melanjutkan urutan nombor.
(iii) Melengkapkan sebutan dalam urutan
nombor yang diberi.
(iv) Membina urutan nombor berdasarkan
pola yang diberi.

Proses Pentaksiran
Deskriptor
B2D2
Mengetahui dan
memahami pola
dan urutan
nombor

Eviden
B2D2E1
Menghuraikan bentuk
urutan nombor yang
diberi.
Melanjutkan urutanurutan nombor.

Instrumen
Lisan /
Bertulis

* Menggunakan kalkulator untuk

melangkau hitungan (menjana
pola nombor), meneroka pola
nombor tertentu dan
menyelesaikan masalah.

*Meneroka pernyataan umum

mengenai nombor genap dan
nombor ganjil seperti :

(i) Mengenal pasti dan menghuraikan

nombor genap dan nombor ganjil.
(ii) Membuat pernyataan umum berkenaan
dengan nombor genap dan nombor ganjil.

a) Hasil tambah nombor genap

dan
nombor ganjil.
b) Hasil darab nombor genap dan
nombor ganjil.
c) Hasil beza antara nombor
genap
dan nombor ganjil.

(i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor

B2D2
Mengetahui dan
memahami pola
dan urutan
nombor

B2D2

B2D2E2

Bertulis

Menyenaraikan
nombor ganjil dan
nombor genap.
Menyatakan
perbezaan antara
nombor ganjil dengan
nombor genap.

B2D2E3

Lisan /

01/2/13

4-8/2/13

ciri-ciri nombor
perdana.

Menggunakan kalkulator
atau program komputer
untuk meneroka numbor
perdana.
Menggunakan Saringan
Eratosthenes untuk menjana
nombor perdana yang kurang
dari 100.

perdana.
(ii) Menentukan sama ada nombor yang
diberi adalah nombor perdana.
(iii) Menentukan kesemua nombor perdana
yang kurang daripada 100.

2.4 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
bagi nombor
bulat.

Menentukan faktor-faktor
bagi nombor bulat secara
penerokaan dan penyiasatan.

(i) Menyenaraikan faktor-faktor bagi suatu

nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu nombor
adalah faktor bagi suatu nombor bulat
yang lain.

2.5 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
perdana bagi
nombor bulat.

Murid meneroka dan

menyiasat untuk menentukan
faktor-faktor perdana bagi
nombor bulat.
Menyatakan mana-mana
nombor-nombor bulat
sebagai hasil darab bagi
faktor perdana.

(i) Mengenal pasti faktor-faktor perdana

daripada senarai faktor-faktor.
(ii) Mencari faktor-faktor perdana bagi
nombor bulat.
(iii) Menentukan sama ada suatu nombor
adalah faktor perdana bagi suatu nombor
bulat yang lain

2.6 Memahami
dan

Murid menggunakan ujian

kebolehbahagian dengan 2, 3, 4,

(i) Menyenaraikan gandaan bagi nombor

bulat.

Mengetahui dan
memahami pola
dan urutan
nombor

Mengenalpasti ciri-ciri
nombor perdana.

B3D2

B3D2E2

Menentukan
urutan dan pola
nombor.

Menentukan nombor
perdana

B3D2
Menentukan
urutan dan pola
nombor.

B3D2

Bertulis

B3D2E3
Menentukan faktor dan
faktor perdana bagi
suatu nombor bulat.

Bertulis

B3D2E3

Menentukan
urutan dan pola
nombor.

Menentukan faktor dan

faktor perdana bagi
suatu nombor bulat.

B2D2

B2D2E4

Mengetahui dan

Menyenaraikan

Bertulis

Bertulis

menggunakan
pengetahuan
gandaan bagi
nombor bulat.

5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 dan gabungan.

2.7 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang gandaan
sepunya dan
Gandaan
Sepunya Terkecil
(GSTK) suatu
nombor bulat.

Murid mencari gandaan

sepunya dan GSTK dengan
menyenaraikan gandaan bagi
setiap nombor yang diberi.

(ii) Menentukan sama ada suatu

Contoh :
30 boleh dibahagi dengan 6.
Maka 30 boleh dibahagi dengan 2
dan 3 dan begitu juga sebaliknya

Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ...
Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ...
Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 :
12, 24, 36, 48, ...
merupakan gandaan bagi 12

nombor adalah gandaan bagi suatu nombor

yang lain.

(i) Mencari gandaan sepunya bagi dua atau

tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada satu nombor
adalah gandaan sepunya bagi dua atau tiga
nombor yang diberi.
(iii) Menentukan GSTK bagi dua atau tiga
nombor yang diberi.

memahami pola
dan urutan
nombor

gandaan
nombornombor bulat.

B4D2

B4D2E1

Menyelesaikan
urutan dan pola
nombor

Mencari gandaan
sepunya bagi dua atau
tiga nombor

Bertulis

Guna kaedah pemfaktoran

perdana untuk mencari
gandaan sepunya dan GSTK.
Contoh :
4=22
6=23
Maka GSTK bagi 4 dan 6 adalah
2 2 3 = 12

Menggunakan kaedah
pembahagian berulang
2
2

4, 6
2, 3

Bertulis

1, 3
1, 1

B4D2E2
Menentukan GSTK
bagi dua atau tiga
nombor

GSTK = 2 2 3
= 12

B4D2
2.8 Memahami
dan
menggunakan
pengetahuan
faktor sepunya
dan Faktor
Sepunya
Terbesar (FSTB)
suatu nombor
bulat

Murid menyenaraikan semua

faktor bagi setiap nombor
yang diberi dan mengenal
pasti faktor yang sama bagi
setiap nombor.
Murid meneroka, mengenal
pasti dan menentukan faktor
sepunya bagi nombor bulat.

(i) Mencari faktor sepunya bagi dua atau

tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu nombor
adalah faktor sepunya bagi dua atau tiga
nombor bulat yang diberi.
(iii) Menentukan FSTB bagi dua atau tiga
nombor yang diberi

Menyelesaikan
urutan dan pola
nombor

B4D2E3
Mencari faktor sepunya
bagi dua atau tiga
nombor.

B4D2E4
Murid mencari FSTB dengan
menyenaraikan semua faktor
bagi setiap nombor yang
diberi.
Meneroka, mengenal pasti
dan menentukan FSTB bagi
suatu nombor bulat.

Menggunakan kaedah
pemfaktoran perdana untuk
mencari faktor perdana
sepunya dan seterusnya

Menentukan FSTB bagi

dua atau tiga nombor.

mencari FSTB.
Contoh :
12 = 2 2 3
18 = 2 3 3
Faktor sepunya perdana : 2 dan 3
FSTB : 2 3 = 6
Menggunakan kaedah
pembahagian berulang untuk
mencari FSTB.

BIDANG PEMBELAJARAN : 3. PECAHAN

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

MINGGU

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

7 and 8

Murid akan diajar untuk

(12/2/1322/2/13)

1. Memahami dan
menggunakan
pengetahuan tentang
pecahan sebagai
nombor yang
mewakili sebahagian
daripada
keseluruhan.

Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk meneroka konsep
pecahan seperti :
a) Melipat reben untuk
mencari satu per tiga
daripada panjang
reben tersebut.
b) Bilangan murid
perempuan daripada
bilangan keseluruhan
murid dalam kelas.
c) Melipat kertas.

2. Memahami dan
menggunakan
pengetahuan tentang
pecahan setara.

Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk meneroka konsep
pecahan setara.
Menggunakan lipatan
kertas untuk menerang
dan meneroka.
Membandingkan nilai
bagi dua pecahan dengan
menukarkan kedua-dua
pecahan kepada penyebut
atau pengangka yang
sama.

HASIL
PEMBELAJARAN

PROSES PENTAKSIRAN
DESKRIPTOR

EVIDEN

INSTRUMEN

Murid akan dapat

i) Menyebut suatu
pecahan.
ii) Menerangkan
pecahan sebagai
sebahagian
daripada
keseluruhan.
iii) Mewakilkan suatu
pecahan dengan
gambar rajah.
iv) Menulis pecahan
berdasarkan
gambar rajah yang
diberi.
Murid akan dapat

B1D1

B1D1E2

Mengetahui perkara
asas tentang
nombor.

Mengenalpasti
pecahan, nombor
bercampur, pecahan
wajar dan pecahan tak
wajar.

i) Mencari pecahan
setara bagi
pecahan yang
diberi.
ii) Menentukan sama
ada dua pecahan
yang diberi adalah
setara.
iii) Membandingkan
nilai bagi dua
pecahan yang
diberi.
iv) Menyusun
pecahan dalam

B2D3

B2D3E1

Mengetahui dan
memahami nilai
pecahan.

Mencari pecahan
setara bagi pecahan
yang diberi.

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

(25/2/1301/03/13)

10
(04/03/1308/03/13)

3. Memahami konsep
nombor bercampur
dan perwakilannya.
4. Memahami konsep
pecahan wajar dan
pecahan tak wajar.

5. Memahami konsep
penambahan dan
penolakan pecahan
untuk
menyelesaikan
masalah.

Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
garis nombor untuk
mewakilkan nombor
bercampur.
Mengenalpasti
penggunaan nombor
bercampur dalam situasi
kehidupan seharian.
Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.

tertib menaik dan

menurun.
v) Mempermudahkan
suatu pecahan
kepada sebutan
terendah.
Murid akan dapat
i) Mengenal nombor
bercampur.
ii) Mewakilkan suatu
nombor bercampur
dengan gambar
rajah.
iii) Menulis suatu
nombor bercampur
berdasarkan
gambar rajah yang
diberi.
iv) Membanding dan
menyusun nombor
bercampur pada
garis nombor.
v) Mengenal pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar daripada
pecahan yang
diberi.
vi) Menukar nombor
bercampur kepada
pecahan tak wajar.
vii)Menukar pecahan
tak wajar kepada
nombor
bercampur.
i) Melakukan
penambahan &
penolakan
melibatkan :
a) Pecahan
dengan

B2D3

B2D3E2

Mengetahui dan
memahami nilai
pecahan.

Menukar nombor
bercampur kepada
pecahan tak wajar dan
sebaliknya.

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

B3D3

B3D3E1

Melakukan operasi

Melakukan operasi

Lembaran kerja- isi

6. Memahami konsep
pendaraban dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

7. Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi

Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan sebenar.

penyebut yang
sama.
b) Pecahan
dengan
penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat
dan pecahan.
d) Pecahan dan
nombor
bercampur.
e) Nombor
bercampur.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan operasi
penambahan dan
penolakan
pecahan.
iii) Mendarab
a) Nombor bulat
dengan
pecahan atau
nombor
bercampur.
b) Pecahan
dengan
nombor bulat.
c) Pecahan
dengan
pecahan.
iv) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pendaraban
pecahan.
i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi

asas ke atas
pecahan.

tambah, tolak, darab

dan bahagi ke atas
pecahan.

tempat kosong

Lisan

B5D1

B5D1E1

Menyelesaikan
masalah yang

Menyelesaikan
masalah yang

penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
pengiraan.

penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.

melibatkan
gabungan opearasi

melibatkan gabungan
operasi nombor bulat,
pecahan dan nombor
perpuluhan.

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

BIDANG PEMBELAJARAN : 4. PERPULUHAN

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN
MINGGU

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

14

Murid akan diajar untuk

(01/04/1305/04/13)

1. Memahami
hubungan antara
perpuluhan dan
pecahan.

2. Memahami konsep
nilai tempat dan
nilai setiap digit
dalam perpuluhan.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah,
kalkulator dan symbol
untuk menerangkan
hubungan antara
perpuluhan dan pecahan.

Menggunakan garis
nombor untuk
membanding dan
menyusun perpuluhan.

HASIL
PEMBELAJARAN

PROSES PENTAKSIRAN
DESKRIPTOR

EVIDEN

Murid akan dapat

B2D4

B2D4E1

i) Mewakilkan
1
pecahan 10 dan

Mempunyai
kefahaman tentang
hubungan antara
nombor perpuluhan
dengan pecahan dan
nilai nombor
perpuluhan.

a. Mewakilkan
1
1
pecahan 10 dan 100
sebagai
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.
b. Mewakilkan
pecahan dengan
penyebut 10, 100
dan 1000 sebagai
nombor-nombor
perpuluhan.
c. Menukar pecahanpecahan kepada
nombor-nombor
perpuluhan dan
sebaliknya.

B3D4

B2D4E2

Melakukan
pembundaran dan
operasi asas ke atas
nombor perpuluhan.

Menyatakan setiap
nlai tempat dan nilai
digit dalam nombornombor perpuluhan.

1
100

sebagai
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.
ii) Mewakilkan
pecahan dengan
penyebut 10, 100
dan 1000 sebagai
perpuluhan.
iii) Membaca dan
menulis
perpuluhan
sehingga
perseribu.
iv) Menukar pecahan
kepada
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.
i) Menyatakan nilai
tempat dan nilai
bagi setiap digit
dalam perpuluhan.
ii) Membandingkan
dua nilai
perpuluhan yang
diberi.

INSTRUMEN

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

iii) Menyusun
perpuluhan dalam
tertib menaik dan
menurun.
iv) Membundarkan
perpuluhan
kepada nombor
bulat yang
terhampir atau
sehingga kepada
tiga tempat
perpuluhan.

B2D4E3

Lisan

Membandingkan nilainilai bagi dua nombor

perpuluhan.

B3D4E1
Membundarkan
nombor perpuluhan.

3. Memahami konsep
penambahan dan
penolakan
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

15
(08/04/1312/04/13)

4. Memahami konsep
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
symbol.
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
Menggunakan kalkulator
atau computer untuk
mengesahkan jawapan.
Menggunakan strategi
penganggaran untuk
menentukan sama ada
penyelesaian adalah
munasabah.
Mengaitkan dengan
situasi kehidupan
seharian.
Menggunakan kaedah
pengiraan yang sesuai
seperti pensel-dan-kertas,
kalkulator dan computer.
Melakukan pendaraban

i) Menambah
perpuluhan.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penambahan
perpuluhan.
iii) Menolak
perpuluhan.
iv) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penolakan
perpuluhan.

B3D4

B3D4E2

Melakukan
pembundaran dan
operasi asas ke atas
nombor perpuluhan.

Melakukan operasi
tambah, tolak, darab
dan bahagi ke atas
nombor perpuluhan.

i) Mendarab dua
atau lebih
perpuluhan.
ii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
pendaraban
perpuluhan.

B4D3

B4D3E1

Melakukan operasi
yang melibatkan
gabungan jenis-jenis
nombor.

Melakukan pengiraan
yang melibatkan
mana-mana gabungan
jenis-jenis nombor.

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

5. Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

perpuluhan dengan 10,

100 dan 1000 secara
congak.
Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 0.1,
0.01 dan 0.001 secara
congak.
Melakukan pembahagian
perpuluhan dengan 10,
100 dan 1000 secara
congak.
Melakukan pembahagian
perpuluhan dengan 0.1,
0.01 dan 0.001 secara
congak
Mengemukan dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.

iii) Membahagi
a.Perpuluhan
dengan nombor
bulat.
b. Perpuluhan
dengan
perpuluhan.
c.Perpuluhan
dengan pecahan.
iv) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pembahagian
perpuluhan.
i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
penggunaan tanda
kurung.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
penggunaan tanda
kurung.

Lisan

B5D1

B5D1E1

Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan opearasi

Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan gabungan
operasi nombor bulat,
pecahan dan nombor
perpuluhan.

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

BIDANG PEMBELAJARAN :

5. PERATUSAN
Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu

15/04/1318/04/13

Objektif
Pembelajaran
Murid akan diajar
untuk:
5.1Memahami konsep
peratusan
dan hubungan
antara peratusan
dengan pecahan
atau perpuluhan.

5.2 Melakukan
pengiraan dan
menyelesaikan
masalah
melibatkan
peratusan.

Cadangan Aktiviti
Pemlejaran

Proses Pentaksiran
Hasil Pembelajaran

Deskriptor

Eviden

Instrumen

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk mewakilkan
peratusan.
Contoh:
Menggunakan grid sepuluh
darab
sepuluh untuk
membincangkan
peratusan yang setara
dengan
pecahan dan perpuluhan.
Contoh:
Pecahan 1/2adalah setara
dengan 0.5, dan 0.5 setara
dengan 50%.
( 1/2=0.5 atau 50% )
Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
keuntungan dan
kerugian, faedah
mudah, dividen,
komisen dan
diskaun.

(i)

Menyatakan
peratusan
sebagai bilangan bahagian
daripada setiap 100 bahagian.

B2D5
Memahami konsep
peratusan

(ii) Menukarkan pecahan dan

perpuluhan kepada peratusan
danbegitu juga sebaliknya.

B2D4
Mempunyai
kefahaman tentang
hubungan antara
nombor perpuluhan
dengan pecahan
dan nilai nombor
perpuluhan

B2D5E2
Menukar pecahan dan
nombor perpuluhan
kepada peratus dan
sebaliknya.

Bertulis

(i) Mencari suatu nilai apabila

diberi
peratusan nilai tersebut dan
nilai
keseluruhan.
(ii) Mencari peratusan suatu
nilai
apabila diberi nilai tersebut
dan
nilai keseluruhan.
(iii) Mencari nilai keseluruhan
apabila
diberi nilai sebahagian dan
peratusan bahagiannya.

B2D4
Mempunyai
kefahaman tentang
hubungan antara
nombor perpuluhan
dengan pecahan
dan nilai nombor
perpuluhan

B2D4E1
a) Mewakilkan pecahanpecahan 1/ 100 dan
1/10 sebagai nombornombor
perpuluhan dan
sebaliknya.

Bertulis

b) Mewakilkan pecahanpecahan dengan

penyebut 10, 100 dan
1000 sebagai
nombor-nombor
perpuluhan.
dan
c) Menukar pecahan-

Bertulis

B2D4
Mempunyai
kefahaman tentang
hubungan antara
nombor perpuluhan
dengan pecahan

Bertulis
B2D5E1
Memberikan peratusan
satu kuantiti.

dan nilai nombor

perpuluhan
B4D4
Membuat
pengiraan
melibatkan peratus
B5D2
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
peratusan

pecahan kepada
nombor-nombor
perpuluhan dan
sebaliknya.
B2D4E2
Menyatakan setiap nilai
tempat dan nilai
digit dalam nombornombor perpuluhan.
B2D4E3
Membandingkan nilainilai bagi dua nombor
perpuluhan
B5D2E1
Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
peratusan.

BIDANG PEMBELAJARAN

6. INTEGER
Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu

22/4/1326/04/13

Objektif
Pembelajaran
Murid akan diajar
untuk:
6.1 Memahami dan
menggunakan
pengetahuan
integer.

6.2 Melakukan
pengiraan
melibatkan
penambahan
dan penolakan
integer untuk
menyelesaikan
masalah

Cadangan Aktiviti
Pemlejaran

Hasil Pembelajaran
Murid akan dapat :

Memperkenalkan
integer dalam
konteks
Contoh:
suhu, aras laut dan
aras bangunan.

Murid melengkapkan
urutan
integer, melengkapkan
sebutan
yang hilang, dan
mengenal pasti
nilai integer terbesar
dan terkecil
daripada set integer
yang diberi.

Murid menyusun
integer pada
garis nombor daripada
set integer
yang diberi.
Menggunakan garis
nombor untuk
menambah dan
menolak integer.
Menggunakan bahan
konkrit
(contoh: cip berwarna),
gambar
rajah dan simbol untuk
menunjuk cara

(i) Membaca dan menulis integer.

(ii) Mewakilkan integer pada garis
nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua integer.
(iv) Menyusun integer dalam urutan.
(v) Menulis nombor positif atau
nombor negatif untuk
mewakilkan kata huraian.

(i) Menambah integer.

(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan integer.
(iii) Menolak integer.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan integer.

Proses Pentaksiran
Deskriptor
B1D1
Mengetahui
perkara asas
tentang
Nombor
B2D2
Mengetahui dan
memahami pola
dan
urutan nombor

Eviden
B2D2E1
Kenal pasti nilai
tempat dan nilai digit
nombor bulat
sehingga juta.
B2D2E2
Menyenaraikan
nombor ganjil dan
nombor genap.
Menyatakan
perbezaan antara
nombor
ganjil dengan nombor
genap.

B2 D1
Mengetahui dan
memahami nilai
Nombor Bulat

B2D1E1
Kenal pasti nilai
tempat dan nilai
digit nombor bulat
sehingga juta.

B3D1
Melakukan
pembundaran dan

B3D1E1
Membundarkan nombor
bulat.

Instrumen
Lisan /
Bertulis

Lisan /
Bertulis

Bertulis

Bertulis

penambahan dan
penolakan integer.
Menggunakan tanda
kurung untuk
membezakan antara
tanda operasi
dan nombor bertanda.
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.

operasi
asas ke atas
Nombor Bulat
B1D1
Mengetahui
perkara asas
tentang
Nombor

B3D1E2
Melakukan operasi
tambah, tolak, darab
dan
bahagi ke atas
nombor bulat.

Bertulis

B4D1
Melakukan
operasi gabungan
yang
melibatkan
nombor bulat

B1D1E3
Menyebut dan
menulis integer.

Bertulis

B5D1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi

B4D1E1
Melakukan pengiraan
yang melibatkan
operasi gabungan
termasuk penggunaan
kurungan ke atas
nombor bulat

B4D1
Melakukan
operasi gabungan
yang
melibatkan
nombor bulat

B5D3E1
Menyelesaikan
masalah integer
yang
melibatkan:
a) penambahan.
b) penolakan.
B5D3E1
Menyelesaikan
masalah integer
yang
melibatkan:
a) penambahan.
b) penolakan.

B5D1
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi

Bertulis

Bertulis

Bertulis

BIDANG PEMBELAJARAN

7. UNGKAPAN ALGEBRA
Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu

29/04/1303/05/13

Objektif
Cadangan Aktiviti Pemlejaran
Pembelajaran
Murid akan diajar
untuk:
Menggunakan contoh situasi
.
harian untuk menerangkan
maksud pembolehubah.
7.1 Memahami
konsep
Contoh:
pembolehubah
Gelas x mengandungi y guli.
Huruf yang mana mewakili
pembolehubah?

Hasil Pembelajaran
Murid akan dapat :
(i) Menggunakan huruf untuk mewakili
pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pembolehubah dalam
situasi yang diberi

Proses Pentaksiran
Deskriptor
B1D2
Mengetahui asas
ungkapan algebra

Eviden
B1D2E1
Menggunakan abjad
untuk mewakili
pembolehubah.

B2D7E1
Menyatakan:

Instrumen
Lisan /
Bertulis

Lisan /
Bertulis

a) pembolehubah dalam
satu situasi.
b) sebutan algebra
dengan satu
pembolehubah.
c) pekali dalam sebutan
algebra dengan satu
pembolehubah.
d) sebutan serupa dan
tak serupa dengan satu
pembolehubah.
e) sebutan serupa bagi
sebutan yang diberi.
7.2 Memahami
konsep sebutan
algebra.

Mengenal pasti sebutan algebra

dalam satu pembolehubah
daripada satu senarai sebutan
yang diberi.

(i) Mengenal pasti sebutan algebra dalam

satu pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pekali bagi sebutan
algebra dalam satu pembolehubah yang
diberi.
(iii) Mengenal pasti sebutan serupa dan
sebutan tak serupa bagi suatu sebutan
algebra dalam satu pembolehubah.
(iv) Menyatakan sebutan serupa bagi suatu

B2D7

B2D7E1

Mempunyai
kefahaman
tentang Algebra

Menyatakan:
a) pembolehubah dalam
satu situasi.
b) sebutan algebra
dengan satu
pembolehubah.
c) pekali dalam sebutan

Bertulis

sebutan yang diberi.

i.

06/05/1310/05/13

7.3 Memahami
konsep ungkapan
algebra.

Menggunakan bahan konkrit

untuk menerangkan konsep
mengumpul sebutan serupa
dan sebutan tak serupa
dengan melibatkan contohcontoh seperti berikut:
a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak boleh
dipermudahkan kerana kedua-dua
sebutan tersebut bukan sebutan
serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3
= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1

(i) Mengenal ungkapan algebra.

(ii) Menentukan bilangan sebutan dalam
ungkapan algebra yang diberi.
(iii) Memudahkan ungkapan algebra
dengan menggabungkan sebutan serupa.
i.

algebra dengan satu

pembolehubah.
d) sebutan serupa dan
tak serupa dengan satu
pembolehubah.
e) sebutan serupa bagi
sebutan yang diberi
B2D7
Mempunyai
kefahaman
tentang Algebra

B3D5
Memudahkan
ungkapan algebra

B2D7E2
a) Mengenal ungkapan
algebra.
b) Menentukan
bilangan sebutan dalam
ungkapan algebra.

B3D5E1
Memudahkan ungkapan
algebra dengan
menggabungkan
sebutan serupa.

Bertulis /
perwakilan

Lisan /
bertulis

BIDANG PEMBELAJARAN : 8. UKURAN ASAS

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN
MINGGU
20
(13/05/1317/05/13)

21
(20/05/1324/05/13)

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
Murid akan diajar
untuk
1. Memahami konsep
panjang untuk
menyelesaikan
masalah.

2. Memahami konsep
jisim untuk
menyelesaikan
masalah.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Mengukur pajang objek
di sekeliling kawasan
sekolah.
Melukis suatu garis
berdasarkan panjang
yang diberi.
Mengukur panjang garis
yang diberi dan
menyatakan panjang
tersebut dalam unit yang
berbeza.

HASIL
PEMBELAJARAN

PROSES PENTAKSIRAN
DESKRIPTOR

EVIDEN

Murid akan dapat

B1D3

B1D3E1

i) Mengukur panjang
objek.
ii) Menukar unit metric
ukuran panjang (mm,
cm,m dan km).
iii) Menganggar panjang
objek dalam unit
yang sesuai.
iv) Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan panjang.
i) Mengukur jisim
objek.
ii) Menukar unit metric
jisim (mg, g, kg dan
tan).
iii) Menganggar jisim
suatu objek dalam
unit yang sesuai.
iv) Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan jisim.

Mengetahui perkara
asas tentang ukuran.

Mengukur dan
menyatakan panjang
sesuatu objek
menggunakan alat
pengukur seperti
pembaris atau pita
ukur.

INSTRUMEN

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

B1D3E2
Menimbang dan
menyatakan jisim
sesuatu objek
menggunakan alat
penimbang.

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

B2D8E1
Menganggar dalam
unit-unit yang sesuai :

B2D8

a. Panjang sesuatu
objek.
b. Jisim bagi
sesuatu objek.
c. Tempoh masa

Lisan

Mempunyai
kefahaman tentang
anggaran dalam
ukuran asas.
(25/05/1309/06/13)
24
(10/06/1314/06/13)

bagi sesuatu
peristiwa.

CUTI PERTENGAHAN
TAHUN
3. Memahami konsep
masa dalam saat,
minit, jam, hari,
minggu, bulan dan
tahun.

Menggunakan calendar,
jam atau jam randik
untuk membincangkan
ukuran masa bagi sesuatu
peristiwa.
Mencadangkan satu unit
untuk menganggar atau
mengukur :
i. Masa yang diambil
untuk makan
tengahari.
ii. Umur seseorang.
iii. Masa yang diambil
untuk air mendidih.
iv. Masa yang diambil
untuk berlari sejauh
100 meter.

i) Menentukan ukuran
masa yang sesuai
bagi peristiwa
tertentu.
ii) Menukar unit ukuran
masa (saat, minit,
jam, hari, minggu,
bulan dan tahun)
iii) Menganggar jangka
masa suatu peristiwa.
iv) Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan masa.

B1D3

B1D3E3

Mengetahui perkara
asas tentang ukuran.

Menyatakan :
a. Kesesuaian
pengukuran masa
bagi sesuatu
peristiwa.
b. Masa dalam
system dua belas
jam.
c. Masa dalam
system dua puluh
empat jam.
B2D8E2
Membuat penukaran
unit-unit :

B2D8
Mempunyai
kefahaman tentang
anggaran dalam
ukuran asas.
25

4. Memahami dan
menggunakan

Membaca waktu
daripada jadual

i) Membaca dan
menulis waktu dalam

B2D8

a. Panjang (mm,
cm,m dan km)
b. Jisim (mg, g, kg
dan tan)
c. Masa (saat, minit,
jam, hari, minggu,
bulan dan tahun)

B2D8E3

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

(17/06/1321/06/13)

waktu dalam system

dua belas jam dan
system dua puluh
empat jam untuk
menyelesaikan
masalah.

perjalanan bas atau

kereta api.

system dua belas

jam.
ii) Membaca dan
menulis waktu dalam
system dua puluh
empat jam.
iii) Menukar waktu
dalam system dua
belas jam kepada dua
puluh empat jam dan
begitu juga
sebaliknya.
iv) Menentukan tempoh
masa antara dua
waktu yang diberi.
v) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan waktu

Mempunyai
kefahaman tentang
anggaran dalam
ukuran asas.

a. Menukar masa
dalam system dua
belas jam dan dua
puluh empat jam.
b. Menentukan
tempoh masa
antara dua masa
yang diberi.

B4D5E1

B4D5
Menyelesaikan
masalah berkaitan
ukuran asas.

Menggunakan operasi
asas untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan :
a. Panjang
b. Jisim
c. Masa

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan

BIDANG PEMBELAJARAN : 9. SUDUT DAN GARIS

26
(24/06/13
28/06/13)

1. Memahami konsep
sudut.

Murid mengenalpasti
sudut yang terdapat di
bilik darjah.
Murid menunjukkan
jenis sudut yang berbeza
dengan lengan masingmasing.

i)
ii)
iii)
iv)
v)

vi)
vii)

viii)

Mengenal sudut.
Menanda dan
melabel sudut.
Mengukur sudut
dengan protractor.
Melukis sudut
dengan protractor.
Mengenal,
membanding dan
mengelaskan sudut
sebagai tirus, tegak,
cakah dan reflex.
Melukis sudut tirus,
tegak, cakah dan
reflex.
Menentusahkan
bahawa sudut pada
garis lurus
bersamaan dengan
1800.
Menentusahkan
bahawa sudut yang
dihasilkan oleh satu
putaran lengkap
ialah 3600.

B1D4

B1D4E1

Mengetahui perkara
asas tentang sudut.

Mengenalpasti sudut
tirus, sudut tegak,
sudut cakah dan sudut
reflex.

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

B2D9E1

Lisan

B2D9
Memahami konsep
sudut dan garis.

Menandakan dan
melabelkan sudut.

B3D6E1
B3D6
Mengenalpasti dan
menentukan jenisjenis dan cirri-ciri
sudut.

a. Mengukur sudut
menggunakan
protractor.
b. Melukis sudut
menggunakan
protractor.
c. Mengenal,
membanding dan
mengkelas sudut
tirus, sudut tegak,
sudut cakah dan
sudut reflex.
B4D6E1
Melukis sudut tirus,
sudut tegak, sudut

cakah dan sudut reflex

menggunakan
protractor.

B4D6E2

27
(01/07/1305/07/13)

2. Memahami konsep
garis selari dan
garis serenjang.
3. Memahami dan
menggunakan cirri
sudut yang
berkaitan dengan
garis silang untuk
menyelesaikan
masalah.

Murid mengenalpasti
garis selari dan garis
serenjang yang terdapat
di bilik darjah.
Contohnya tepi buku,
tingkap dan pintu.

Murid mengkaji ciri

sudut yang dibentuk oleh
garis bersilang.

i) Mengenalpasti garis
lurus.
ii) Mengenalpasti garis
serenjang.
iii) Menyatakan bahawa
sudut yang terbentuk
daripada garis
serenjang ialah 900.
i) Mengenalpasti garis
bersilang.
ii) Menentukan ciri
sudut bertentangan
bucu, pelengkap dan
penggenap.
iii) Menentukan nilai
sudut pada suatu
garis lurus apabila
nilai sudut
bersebelahan diberi.
iv) Menyelesaikan
masalah yang

B4D6

Menentukan :

Membina sudut dan

menyelesaikan
masalah berkaitan
cirri-ciri sudut.

a. Sudut-sudut pada
garis lurus sama
dengan 1800 .
b. Satu pusingan
lengkap ialah 3600 .

B2D9

B2D9E2

Memahami konsep
sudut dan garis.

Menentukan cirriciri :
a. Garis selari
b. Garis serenjang
c. Garis bersilang

Lembaran kerja- isi

tempat kosong

Lisan
B2D9E3
Memahami sudut 900 .

B3D6E2
B3D6
Menentukan :
Mengenalpasti dan
menentukan jenisjenis dan cirri-ciri
sudut.

a. Cirri-ciri sudut
bertentangan bucu,
penggenap dan

melibatkan sudut
yang dibentuk oleh
garis bersilang.

pelengkap.
b. Nilai sudut pada
satu garis.
B4D6E3
B4D6
Membina sudut dan
menyelesaikan
masalah berkaitan
cirri-ciri sudut.

Menyelesaikan
masalah melibatkan
sudut yang dibentuk
oleh garis bersilang.

BIDANG PEMBELAJARAN

10. POLIGON
Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu
08/07/1319/07/13

Objektif
Pembelajaran
Murid akan
diajar untuk:
10.1 Memahami
konsep poligon

Cadangan Aktiviti
Pemlejaran

Hasil Pembelajaran
Murid akan dapat :

Menggunakan
bahan
konkrit seperti protraktor,
pembaris, kertas grid,
geobod
dan
perisian
komputer untuk meneroka
konsep poligon.
Murid
hubungan
pepenjuru
poligon

meneroka
antara sisi,
dan
bucu

(i) Mengenal poligon.

(ii) Menamakan poligon (segitiga, sisi
empat, pentagon, heksagon, heptagon dan
oktagon).
(iii) Menentukan bilangan sisi, bucu dan
pepenjuru poligon yang diberi.
(iv) Melakar poligon.

Proses Pentaksiran
Deskriptor

Eviden

B1D5

B1D5E1

Mengetahui
perkara asas
tentang poligon

Mengenalpasti ciri-ciri
poligon.

B2D10

B2D10E1

Mengetahui dan
memahami
konsep poligon

Menamakan poligon
(segi tiga, sisi empat,
pentagon, heksagon,
heptagon dan oktagon).

Instrumen
Bertulis

Bertulis

B2D10E2
Menyatakan ciri-ciri
( bilangan bagi sisi,
bucu dan pepenjuru)
bagi poligon

Bertulis

B3D7E1
B3D7

Melakar poligon
Bertulis

Mengenalpasti
dan menentukan
ciri-ciri geometri
poligon

10.2 Memahami
konsep simetri

Murid meneroka simetri

dengan cermin, blok pola,
melipat kertas atau
membuat reka bentuk

(i) Menentukan dan melukis paksi simetri

suatu bentuk.
(ii) Melengkapkan suatu bentuk apabila
paksi simetri dan sebahagian daripada

B3D7

B3D7E2

Mengenalpasti
dan menentukan
ciri-ciri geometri

Menentu dan melukis

garis-garis simetri bagi

Lisan /
Bertulis

inkblot.
Murid meneroka
kepentingan simetri dalam
situasi harian. Contohnya
corak pada bangunan dan
jubin.

bentuk tersebut diberi.

(iii) Melukis corak menggunakan konsep
simetri.

poligon

sesuatu bentuk.
B3D7E3
Menentukan jumlah
sudut pedalaman
a)

Segitiga

b) Segiempat
B3D7E4
Menyatakan ciri-ciri
geometri segi tiga dan
sisi empat yang
berlainan dan
menamakannya.
B4D7
Membina bentuk
geometri

22/07/1306/08/13

10.3 Mengenal
pasti dan
menggunakan
ciri geometri
segitiga untuk
menyelesaikan
masalah.

Mengkaji hubungan
antara sudut dan sisi
semua jenis segitiga.
Menggunakan pelbagai
kaedah untuk menentukan
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman segitiga:
contohnya menjajarkan
bucu-bucu segitiga pada
satu garis lurus,

(i) Menentukan dan melukis garis simetri

bagi segitiga yang diberi.
(ii) Melukis segitiga menggunakan
protraktor dan pembaris.
(iii) Menyatakan ciri geometri segitiga
yang berlainan jenis dan menamakan
segitiga tersebut.
(iv) Menentukan bahawa hasil tambah
sudut-sudut pedalaman suatu segitiga ialah

B4D7
Membina bentuk
geometri

B5D4

B4D7E1
a) Melengkapkan suatu
bentuk apabila
sebahagian bentuk
tersebut dan garis
simetri diberi.
b) Melukis reka bentuk
menggunakan konsep
simetri.
B4D7E2

Bertulis

Melukis segi tiga dan

sisi empat dengan
menggunakan
protraktor dan
pembaris.
B5D4E1
Menyelesaikan masalah

Bertulis

menggunakan protraktor
dan perisian geometri
dinamik

180.

Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut
dalam poligon

yang melibatkan sudut

dalam :

a) Segi tiga.
b) Sisi empat.

19/08/1330/08/13

10.4 Mengenal
pasti dan
menggunakan
ciri geometri
sisi empat untuk
menyelesaikan
masalah.

Mengkaji hubungan
antara sudut, sisi dan
pepenjuru semua jenis sisi
empat.
Menggunakan pelbagai
kaedah untuk menentukan
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman sisi empat:
contohnya menyusun
bucu-bucu pada satu titik,
menggunakan protraktor
dan perisian geometri
dinamik.

(i) Menentukan dan melukis garis simetri

bagi sisi empat yang diberi.
(ii) Melukis suatu sisi empat menggunakan
protraktor dan pembaris.
(iii) Menyatakan ciri geometri sisi empat
yang berlainan jenis dan menamakan sisi
empat tersebut.
(iv) Menentukan bahawa hasil tambah
sudut-sudut pedalaman suatu sisi empat
ialah 360.
(v) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan sisi empat.

B4D7
Membina bentuk
geometri

B4D7E2
Melukis segi tiga dan
sisi empat dengan
menggunakan
protraktor dan
pembaris.
B5D4E1

B5D4
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut
dalam poligon

Bertulis

Menyelesaikan masalah
yang melibatkan sudut
dalam :
a) Segi tiga.
b) Sisi empat.

Bertulis

BIDANG PEMBELAJARAN

11. PERIMETER DAN LUAS

Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu

02/9/1313/9/13

Objektif
Pembelajaran
Murid akan diajar
untuk:
11.1 Memahami
konsep
perimeter
untuk
menyelesaika
nmasalah.

Cadangan Aktiviti Pemlejaran

Menggunakan cip
segiempat
sama, grid teselasi,
geobod, kertas
grid atau perisian
komputer untuk
meneroka konsep
perimeter.
Meneroka dan
menerbitkan
formula untuk
menentukan
perimeter segiempat
tepat.

Hasil Pembelajaran

Proses Pentaksiran
Deskriptor

Eviden

Murid akan dapat :

(i) Mengenal pasti perimeter suatu
kawasan.
(ii) Menentukan perimeter kawasan
yang dilingkungi garis lurus.
(iii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan perimeter.

Instrumen
Bertulis

B1D3
Mengetahui
perkara asas
tentang
ukuran.

B2D8
Mempunyai
kefahaman
tentang
anggaran dalam
ukuran asas

B3D8
Mencari
perimeter dan luas

B1D3E1
Mengukur dan
menyatakan panjang
sesuatu
objek menggunakan
alat pengukur seperti
pembaris atau pita ukur.
B2D8E1
Menganggar dalam
unit-unit yang sesuai:
a) panjang sesuatu
objek
b) jisim bagi sesuatu
objek
c) tempoh masa bagi
sesuatu peristiwa.
B3D8E1
Mencari perimeter bagi
suatu gambarajah.
B3D8E2
Mencari luas
a) segi empat tepat.
b) segi tiga.
c) segi empat selari.
d) trapezium.
e) gabungan rajah.

B2D8
Mempunyai

B3D8E1
Mencari perimeter bagi
suatu gambarajah.

kefahaman
tentang
anggaran dalam
ukuran asas
B3D8
Mempunyai
kefahaman
tentang
anggaran dalam
ukuran asas
11.2 Memahami
konsep luas
segiempat
tepat untuk
menyelesaika
n masalah.

Menggunakan
segiempat sama
unit, grid teselasi,
geobod, kertas
grid atau perisian
komputer untuk
meneroka konsep
luas.
Meneroka dan
menerbitkan
formula untuk
menentukan luas
segiempat tepat.
Menggunakan cip
atau jubin segiempat
sama unit untuk
meneroka dan
membuat
generalisasi tentang:
a) perimeter
segiempat tepat yang
mempunyai luas yang
sama.
b) luas segiempat
tepat yang
mempunyai perimeter
yang sama.

(i) Menganggar luas suatu bentuk.

(ii) Menentukan luas segiempat tepat.
(iii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan luas.

B4D8
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
perimeter dan luas

B3D8E2
Mencari luas
a) segi empat tepat.
b) segi tiga.
c) segi empat selari.
d) trapezium.
e) gabungan rajah.

B4D8E1
Menyelesaikan masalah
yang melibatkan:
a) perimeter.
b) luas.
B4D8E2
Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
luas segi tiga, segi
empat tepat, segi empat
selari dan trapezium.

Lisan /
Bertulis

Bertulis

17/09/1327/09/13

11.3 Memahami
konsep luas
segitiga,
segiempat
selari dan
trapezium
untuk
menyelesaika
n masalah.

Meneroka dan menerbitkan

formula untuk menentukan luas
segitiga, segiempat selari dan
trapezium berdasarkan luas
segiempat tepat.
Menyelesaikan masalah seperti
menentukan tinggi atau panjang
tapak segiempat selari.

(i) Mengenal pasti tinggi dan tapak

segitiga, segiempat selari dan
trapezium.
(ii) Menentukan luas segitiga,
segiempat selari dan trapezium.
(iii) Menentukan luas rajah yang
terdiri daripada segitiga,
segiempat tepat, segiempat selari
atau trapezium.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan luas segitiga,
segiempat tepat, segiempat selari
dan trapezium.

B1D3
Mengetahui
perkara asas
tentang Ukuran

B1D3E1
Mengukur dan
menyatakan panjang
sesuatu
objek menggunakan
alat pengukur seperti
pembaris atau pita ukur.

B3D8
Mencari perimeter
dan luas

B3D8E2
Mencari luas
a) segi empat tepat.
b) segi tiga.
c) segi empat selari.
d) trapezium.
e) gabungan rajah.

B4D8
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
perimeter dan luas

B4D8E2
Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
luas segi tiga, segi
empat tepat, segi empat
selari dan trapezium.

Bertulis /
perwakilan

Bertulis

Bertulis /
perwakilan

BIDANG PEMBELAJARAN

: 12. PEPEJAL GEOMETRI

Proses Pembelajaran & Pengajaran

Minggu

Objektif
Pembelajaran
Murid akan diajar
untuk:

30/9/1311/10/13

12.1 Memahami
ciri geometri
kubus dan kuboid

Cadangan Aktiviti Pemlejaran

Menggunakan bahan konkrit
untuk menerangkan konsep
pepejal geometri.
Permainan: Mencari pepejal.
Sediakan beberapa set kad
aktiviti yang mengandungi
keterangan mengenai pepejal
seperti:
a) Betul-betul dua muka yang
sama bentuk dan saiz.
b) Semua tepi mempunyai
panjang yang sama.

Hasil Pembelajaran

12.2 Memahami
konsep isi padu
kuboid untuk

Menggunakan kubus unit

atau bahan konkrit yang lain
untuk murid meneroka

Deskriptor

Murid akan dapat :

B1D6

(i) Mengenal pasti pepejal geometri.

(ii) Menyatakan ciri geometri kubus dan
kuboid.
(iii) Melukis bentangan kubus dan kuboid
pada:
a) Grid segiempat sama,
b) Kertas kosong.

Mengetahui
perkara asas
tentang kubus dan
kuboid

(iv) Membina model kubus dan kuboid

dengan:
a) Mencantumkan muka yang diberi.
b) Melipatkan bentangan yang diberi.

Murid bertanding untuk mencari

pepejal di bilik darjah
berdasarkan keterangan tersebut.
Meneroka hubungan antara
muka, tepi dan bucu kubus
dan kuboid.
Membanding dan membeza
antara kubus dan kuboid.
Seterusnya menyoalkan
murid tentang kesamaan atau
perbezaan antara kubus dan
kuboid.
Menggunakan bahan konkrit
(seperti kotak yang terbuka)
untuk mereka bentuk
bentangan kubus dan kuboid.
14/10/1325/10/13

Proses Pentaksiran

B1D6E1

Instrumen
BERTULIS

Mengenalpasti objekobjek kubus dan

kuboid.

B2D12

B2D12E1

Mengetahui dan
memahami konsep
kubus dan kuboid

Menyatakan ciri-ciri
geometri bagi kubus
dan kuboid.

BERTULIS

B3D9
Menentukan ciriciri geometri bagi
kubus dan kuboid

B4D9
Membuat model
pepejal

(i) Menganggar isi padu kuboid.

(ii) Menentukan isi padu kuboid.
(iii) Menyelesaikan masalah yang

Eviden

B4D10
Mencari isi padu
bentuk 3 matra

B3D9E1
Melukis bentangan
kubus dan kuboid

BERTULIS

B4D9E1

BERTULIS

Membuat model kubus

dan kuboid

B4D10E1
a) Menganggarkan isi

BERTULIS

menyelesaikan
masalah.

konsep isi padu.

melibatkan isi padu kuboid.

padu kuboid.
b) Mencari isi padu
kuboid.

Meneroka dan menerbitkan

formula untuk menentukan
isi padu kuboid

http://www.sistemguruonline.my

B5D5

B5D5E1

Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan pepejal
isi padu

Menyelesaikan
masalah melibatkan isi
padu kuboid.

BERTULIS