LA CONSTRUCCIN

DE LOS
CONOCIMIENTOS Y EL
LENGUAJE

INTRODUCCION

INTRODUCCIN
La epistemologa trata de indagar cules son las
determinantes de sus estructuras. Se propone analizar qu
papel juegan en su produccin la realidad; as pues se
ocupa tanto de conocimientos comunes, aquellos propios
de la vida cotidiana y que constituyen la base de los
conocimientos cientficos, y los cientficos mismos ya que
nos referimos al mundo de la naturaleza; por ello, es
importante destacar cmo la teora, el mtodo y la
realidad estn creadas de modo general y permanente
para realizacin de los conocimientos tanto comunes como
cientficos.
Importante tambin precisar que para la
epistemologa tanto sus objetivos, como sus funciones, su
modo de operacin y sus incidencias, son distintas cuando
tratamos con el conocimiento comn y con el conocimiento
cientfico.

QUE ES LA REALIDAD

La realidad se enarbola en su inmediatez, como un dato, como

una verdad irrefutable con toda la carga de valores y de
prejuicios propios del sentido comn, reforzando su ser en la
cotidianidad. En este momento, la realidad parece mostrarse
reacia a ser aprendida pero tambin la teora y el mtodo mismo
se revelan precarios, no adecuados, en crisis en incapacidad de
construir nuevos conocimientos, en imposibilidad de aprender,
de dar cuenta, de explicar convenientemente la riqueza de lo
real.
En este sentido la realidad est petrificada, no se conoce sino
que se vive con el conocimiento adquirido, lo que est ah es lo
verdadero. En este universo en el que nos movemos y
orientamos, el pensamiento organizada, sistematiza, ordena y
clasifica lo real, establece diferencias; nos permite ubicarnos, la
gran mayora de las veces con xito en nuestro entorno social.
De este modo asimilamos sin problemas, sin preocupaciones el
mundo del conformismo social, las reglas, las pautas de
conducta y los valores que con ellas se introducen en nosotros

LA REALIDAD CONOCIDA

ELABORACIN DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Ahora bien, en contraste, al tratarse de la elaboracin de
conocimientos cientficos, la epistemologa asignada a la
teora y el mtodo, juegan un papel fundamental porque
estos constituyen el objeto de conocimiento. Se procede en
contra de lo real percibido, en contra de la realidad
entendida como obstculo del conocimiento y a su proceso
crtico incesante, se rompen con las evidencias superando
las ideologas en este caso la realidad no conocida.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
TEORA

MTODO

OBJETO DEL CONOCIMIENTO

CONSTRUYE LOS
CONOCIMIENTOS
SIRVE COMO HERRAMIENTA DEL
MTODO
PENSAMIENTO CRTICO
DESTRUCTORA DE LA RAZN

BUSCA LA RAZN RECTIFICADA

EXPLICA FENMENOS
PRODUCE LAS CONDICIONES DE
LA REALIDAD

NIVELES DE COHERENCIA Y
OBJETIVIDAD
Todo conocimiento, an el ms elemental, se construye a
partir de sucesivas aproximaciones, la diferencia entre el
conocimiento comn y el conocimiento cientfico es de
grado y nivel de coherencia y sistematizacin en el nivel de
organizacin y trabajo.
Los conocimientos cientficos son ms objetivos que los
empricos, el PRIMERO establece estructuras tericas
admitidas por todos los hombres, mientras que en la
construccin de los conocimientos COMUNES podemos ver
que no se alcanzan a romper con las categorizaciones
globales, con las teoras menores y las grandes teoras

LA RUPTURA EPISTEMOLGICA
DE LA CIENCIA CONVERTIR EL
SACRIFICIO DE LA TEORA
ANTIGUA EN UNA NUEVA TEORA
SOBRE BASES NUEVAS.La inter-gnesis
La teora
Las
generalizaciones trabaja sobre
cientficas sirven la teora para
para construir superarse
constantemen
nuevas
generalizaciones te.
afinadas.

del
conocimiento, no es
sino el pasaje de
una estructura a
otra,
por
ello
podemos
afirmar
que conocer no es
ver, no es afinar la
mirada, si no tener
hechos y datos para

EL LENGUAJE COMO PARTE

DEL CONOCIMIENTO
1. El conocimiento humano, tiene su expresin en el
lenguaje en algn lenguaje.
2. En el momento investigativo, el pensamiento discurre,
indaga y descubre lo nuevo a partir de la teora y el
mtodo en este caso, el lenguaje conceptual funciona
como vehculo y herramienta de descubrimiento
3. Estamos condicionados a una estructura operatoria
fundamental que ese el lenguaje, expresin de la teora
tanto en el momento de la invencin y descubrimiento,
como en el momento del conocimiento social de las
mismas.

LOS TIPOS DE LENGUAJE

COMO EXPRESION DE
CONOCIMIENTOS
El lenguaje es entonces una construccin social- histrica,
en el que la teora y la prctica han intervenido ampliamente
en la elaboracin de sus signos, sus smbolos y en su
significado.
Las formas objetivas en las que las diferentes disciplinas
organizan sus expresiones cognoscitivas y comunican sus
conocimientos nuevos son a travs de un lenguaje formal,
emprico o hermenutico. Todos

TIPOS DE LENGUAJE COMO

EXPRESIN DE
CONOCIMIENTOS
El lenguaje hermenutico.
Utilizado en las disciplinas histrico-sociales, no trata de
formular la realidad como una hiptesis, ni desea explicarla
en sus grandes lneas como suceda en el lenguaje formal.
Es un lenguaje analtico y narrativo, una fenomenologa
interpretativa; atenta a los acontecimientos as como su
significado profundo que trata de captar y de entender para
comprender tal como se presentaron en la realidad, en los
sujetos y en las relaciones de stos y el mundo.

TIPOS DE LENGUAJE COMO

EXPRESIN DE
CONOCIMIENTOS
El lenguaje formal.
Es utilizado por la lgica y las matemticas, no expresa
ningn conocimiento sobre la naturaleza y la sociedad, no
las informa, no las explica, no las explicita, sus
formulaciones. Sus conceptos racionales son formas
elaboradas por el pensamiento y ordenadas, intervienen de
un modo sistemtico por lo que guardan un alto nivel de con
de consistencia y coherencia.
El lenguaje emprico formal.
Comnmente utilizado en las ciencias naturales para
informarnos sobre el estado de la materia inerte que se
transforma por causas que provocan efectos y

IMPORTANCIA DEL
LENGUAJE
Las diversas formas de lenguaje juegan un
papel de capital importancia, no slo porque
son las herramientas de construccin y
expresin social de la ciencia sino porque,
como lenguajes construidos socialmente, son
portadores de determinadas concepciones del
mundo cuya influencia es decisiva en la
construccin y elaboracin del conocimiento
comn y cientfico.