XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

TAJUK 2

2.1

JENIS

PENYELIDIKAN

DAN

PENGENALAN

KEPADA

PELBAGAI

JENIS REKA BENTUK PENYELIDIKAN

Sinopsis

Kursus ini menerangkan jenis-jenis penyelidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk
penyelidikan tindakan, yang terdiri dari penyelidikan kuantitatif iaitu kajian eksperimental, kuasieksperimental, kajian tinjauan, kajian korelasi, sementara penyelidikan kualitatif merupakan
kajian etnografi, kajian kes dan kajian sejarah.
2.2 Hasil Pembelajaran
a. Menghuraikan konsep penyelidikan asas, gunaan, tindakan dan penilaian.
b. Mengkaji pelbagai jenis rekabentuk penyelidikan kuantitatif dan kualitatif.

2.3 Kerangka Konsep Tajuk 2

Jenis Penyelidikan

Pengenalan Kepada
Pelbagai Jenis Reka
Bentuk Penyelidikan

Penyelidikan asas
Penyelidikan kuantitatif
Penyelidikan gunaan

Penyelidikan kualitatif

Penyelidikan tindakan

Penyelidikan penilaian
2.4 Jenis Penyelidikan

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

2.4.1 Penyelidikan asas

Penyelidikan asas juga dikenali sebagai penyelidikan tulen. Penyelidikan ini dapat
meningkatkan kefahaman prinsipprinsip asas tentang ilmu pengetahuan baru tanpa
mengambil kira faedahnya, untuk jangka masa panjang. Ia dilakukan apabila timbul rasa ingin
tahu tentang sesuatu hal. Dalam penyelidikan asas, teori disediakan dan diaplikasi untuk
menghasilkan konsep yang dapat digunakan sewaktu menyelesaikan masalah pendidikan.
2.4.2 Penyelidikan gunaan
Penyelidikan gunaan merupakan penyelidikan yang dibuat untuk mengakses atau
menggunakan sebahagian himpunan teori, pengetahuan, kaedah serta teknik komuniti
penyelidik, dengan tujuan untuk meninjau keberkesanannya dalam menyelesaikan masalah
praktikal. Penyelidikan gunaan menyediakan semula pembentukan sesuatu teori. Contohnya,
kajian penyesuaian pelbagai gaya pembelajaran semasa mengajar pendidikan akhlak.

2.4.3 Penyelidikan tindakan

Penyelidikan tindakan merupakan suatu proses reflektif yang menggabungkan tindakan dan
penyelidikan untuk menyelesaikan masalah tentang persoalan tertentu, isu atau fenomena.
Ianya dijalankan secara progresif dan dikendalikan oleh individu atau kumpulan penyelidik
dengan dibantu oleh penyelidik professional.
2.4.4 Penyelidikan penilaian
Penyelidikan penilaian adalah adalah penyelidikan yang dijalankan untuk mengukur
keberkesanan atau pencapaian sesuatu projek, program, konsep atau kempen. Ia dijalankan
untuk menentukan projek atau program berkenaan mengikut langkah-langkah serta mengikut
objektif yang telah ditetapkankan.

Aktiviti 1 Perbincangan

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

Nyatakan jenis-jenis penyelidikan dan bincangkan secara ringkas salah satu daripadanya.
2.6 Pengenalan Kepada Pelbagai Jenis Reka Bentuk Penyelidikan
Bab ini bertujuan untuk memberikan pendedahan kepada jenis reka bentuk kajian yang boleh
dilakukan untuk membolehkan penyelidik menjawab soalan kajian. Pada hakikatnya terdapat
pelbagai jenis reka bentuk penyelidikan.
2.5.1 Penyelidikan kuantitatif
Penyelidikan kuantitatif merupakan penyelidikan yang objektif dan formal serta
menggunakan kaedah statistik. Penyelidikan kuantitatif dicirikan dengan penggunaan
sampel yang besar, piawai pengukuran, pendekatan deduktif dan alat temubual yang
berstruktur untuk mengumpul data buat menguji hipotesis (Marlow, 1993)
2.5.1.1 Kajian eksperimental
Kajian eksperimental merupakan kajian reka bentuk eksperimen yang menghimpunkan
amalan pengumpulan maklumat, sama ada dengan kawalan sepenuhnya ke atas
pembolehubah atau tidak. Ia dicirikan dengan menipulasi terus atau kawalan ke atas
pembolehubah (penyebab) supaya kesannya dapat dilihat pada pembolehubah yang lain
(kesan atau akibat) Hubungan sebab akibat ini adalah penting dari perspektif penyelesaian
masalah. Kepentingannya dijelaskan oleh Van Dalen (1973). Sebagai satu kemestian
hubungan sebab dan akibat itu perlu dikemukakan untuk membolehkan sains mencapai
matlamat bagi menjelas, meramal dan mengawal tingkahlaku, kejadian dan peristiwa. atau
tidak.
a. Kaedah Eksperimen
Kaedah eksperimen merupakan penggunaan dan adaptasi kaedah penyelidikan saintifik.
Kaedah ini merupakan kaedah yang paling tepat tetapi agak rumit untuk dijalankan. Antara
beberapa ciri kaedah ini termasuklah:
i.

Menggunakan tanggapan bahawa jika terdapat dua situasi yang serba sama dengan

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

satu rawatan diberikan kepada satu daripada situasi itu, maka perbezaan yang
diperoleh (jika ada) disebabkan oleh rawatan itu. Oleh itu, kaedah eksperimen
melibatkan pengawalan terhadap semua faktor kecuali rawatan yang kesannya
hendak dikaji.
ii.

Kaedah ini amat sesuai digunakan dalam bilik darjah yang beberapa keadaan dapat
dikawal.

iii.

Oleh sebab subjek dalam eksperimen ialah manusia maka tidak semua ciri boleh
dikawal. Ciri-ciri seperti minat, kebolehan mental dan emosi amat sukar untuk
ditentukan. Oleh itu, hasil eksperimen dalam penyelidikan pendidikan tidaklah setepat
seperti hasil eksperimen sains.

iv.

Dalam bilik darjah, penyelidik ingin mengawal faktor-faktor seperti umur, pencapaian,
kecerdasan, kebolehan membaca, status sosia, bangsa dan sebagainya. Faktor-faktor
ini akan mengubah ciri-ciri subjek dalam kumpulan dan dalam kumpulan eksperimen.

b. Langkah-langkah Penyelidikan
i. Merancang Membuat Eksperimen
(a)

Mengkaji kenapa perlu dilakukan eksperimen dan menyatakan masalah yang

hendak dikaji.
(b)

Membaca penulisan dan hasil kajian yang lalu tentang masalah yang hendak

dikaji.
(c)

Menentukan faktor yang terlibat dalam eksperimen.

(d)

Menentukan kaedah eksperimen yang hendak digunakan.

(e)

Merancangkan tempat, masa, dan alat untuk melakukan eksperimen.

(f)

Membuat percubaan awal.

(g)

Memilih subjek yang diperlukan.

ii. Melakukan Eksperimen

(a)

Mengawal faktor-faktor yang tidak termasuk dalam eksperimen.

(b)

Mencatat langkah-langkah yang dijalankan.

(c)

Merekod hasil yang diperoleh.

(d)

Mengelas, menganalisis dan mentafsir hasil eksperimen.

(e)

Membuat keputusan.

iii. Membuat Laporan

10

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

Jenis-jenis Eksperimen
Satu cara yang biasa digunakan untuk mengelaskan jenis eksperimen adalah dengan
mengikut jumlah pengumpulan subjek. Terdapat tiga jenis eksperimen yang boleh
dilakukan berdasarkan jumlah pengumpulan subjek tersebut.

Eksperimen Satu Kumpulan

Dalam eksperimen jenis ini, rawatan yang kesannya hendak dikaji diberikan kepada
satu kumpulan subjek. Hasil penggunaan rawatan itu ditentukan. Langkah-langkah
untuk menjalankan eksperimen satu kumpulan ialah:
(a)

Memberi ujian pra.

(b)

Mengawal semua faktor kecuali rawatan (pembolehubah tak bersandar).

(c)

Melaksanakan rawatan pada jangka masa tertentu.

(d)

Memberi ujian pasca untuk menentukan kesan rawatan terhadap pembolehubah

bersandar.

(e)

Membincangkan kesan faktor-faktor lain terhadap pembolehubah bersandar.

Secara ringkasnya, langkah-langkah menjalankan eksperimen satu kumpulan adalah

seperti yang berikut:
A = Kumpulan subjek
R1 = Keputusan ujian pra
R2 = Keputusan ujian pasca
X = Rawatan
R1 - R2 = Hasil rawatan
Begitu juga halnya jika kita menggunakan faktor-faktor lain (X1, X2, ).
Nilai R2 R1, (R3 R2), boleh dihitung.

R
1

R
2

Kebaikan menggunakan kaedah eksperimen satu kumpulan ialah,

11

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

(a)

Pelaksanaannya mudah.

(b)

Putaran kumpulan atau kawalan kumpulan tidak diperlukan.

Walau bagaimanapun, kaedah ini mempunyai beberapa kelemahan. Antaranya ialah

(a)

Kesan daripada satu-satu kaedah akan terbawa-bawa dari satu fasa ke fasa lain
dalam eksperimen itu.

(b)

Perubahan wujud dalam kebolehan membaca di kalangan subjek dari satu fasa
ke fasa yang lain.

(c)

Ralat dihasilkan oleh kedewasaan subjek.

(d)

Unit-unit pengukurannya tidak sama.

Eksperimen Kumpulan Selari

Dalam eksperimen jenis ini, dua atau lebih kumpulan subjek yang setara atau selari
digunakan. Satu daripada kumpulan itu digunakan sebagai kumpulan kawalan dan satu
lagi sebagai kumpulan eksperimen. Rawatan yang kesannya hendak dikaji dikenakan
kepada kumpulan eksperimen. Perbezaan yang terdapat pada hasil pengukuran bagi
kedua-dua kumpulan sebelum dan selepas rawatan ditentukan.
Secara ringkasnya, langkah-langkah menjalankan eksperimen kumpulan selari adalah
seperti yang berikut:

A = Kumpulan kawalan

B = Kumpulan eksperimen

R1 R = Hasil rawatan X
R = PascaujianPraujian (Kumpulan kawalan)
R1= PascaujianPraujian (Kumpulan eksperimen)

Jika lebih daripada dua kumpulan selari digunakan dan lebih daripada satu rawatan (X, X1,
X2, ...) digunakan, langkah-langkah menjalankan eksperimen menjadi seperti yang berikut:

R1 R

12

= Hasil rawatan X

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

R1

X1

X2

R2

R2 R

= Hasil rawatan X1

R3 R

= Hasil rawatan X2

R3

Langkah pertama dalam kaedah ini adalah dengan memilih kumpulan selari. Langkah ini
agak rumit sedikit sebab wujudnya perbezaan individu dalam kumpulan itu. Walaupun
terdapat beberapa pembolehubah yang boleh diukur secara objektif seperti umur, jantina,
bangsa, keadaan fizikal, pencapaian masa lalu, kecerdasan dan sebagainya, terdapat
juga faktor-faktor lain yang agak susah untuk diukur seperti tabiat membaca, ciri-ciri
peribadi (seperti kreatif, naluri ingin tahu, dan sebagainya).
Oleh itu, untuk menyamakan kumpulan-kumpulan beberapa cara digunakan termasuklah:
i.

Memilih subjek secara rawak (memilih subjek bagi setiap kumpulan secara rawak
daripada populasi yang besar).

ii.

Memilih subjek mengikut skor min dan sisihan piawai (memilih subjek bagi setiap
kumpulan mengikut skor dalam IQ, umur, dan sebagainya).

iii.

Menggunakan pasangan sepadan, (memilih dua atau tiga subjek yang agak
serba sama dan memecahkannya kepada dua atau tiga kumpulan).

Eksperimen Kumpulan Putaran

Kaedah ini menggunakan faktor eksperimen dan faktor kawalan serentak dan bergilir-gilir.
Katakan X, faktor eksperimen, dan Y, faktor kawalan. Rajah berikut menunjukkan cara
mengendalikan eksperimen dengan menggunakan kumpulan putaran.
Pusingan

A.

R1

13

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

Pusingan

II

R2

R3

R + R3 = Hasil rawatan X
R1 + R2 = Hasil rawatan Y
(R + R3) (RI + R2) = Perbezaan rawatan X dengan Y
Kaedah ini dapat mengawal faktor perbezaan masa seperti yang terdapat dalam
eksperimen satu kumpulan dan faktor menyamakan kumpulan seperti yang diperlukan
dalam eksperimen kumpulan selari.
2.4.1.2 Kuasi ekperimental
Apakah kajian kuasieksperimen? Kajian ini biasanya digunakan untuk menilai
keberkesanan suatu program apabila responden kajian tidak dapat diagihkan secara rawak.
Dua kumpulan responden yang dipilih mestilah tidak seimbang dan tidak mempunyai ciri-ciri
yang sama.
Rekabentuk kuasi-eksperimen digunakan untuk menggantikan reka berbentuk eksperimen
tulen apabila dalam proses pemilihan responden kajian, pengagihan secara rawak tidak
dapat dilakukan oleh penyelidik (Chua, 2006). Tambahan lagi, kajian ini dilakukan ke atas
individu yang sentiasa terdedah dengan ralat-ralat dari luar misalnya perbezaan jantina,
umur, latar belakang, pengalaman lepas, pengetahuan sedia ada, pengaruh persekitaran
dan sebagainya. Kesemua faktor berkenaan boleh mempengaruhi hasil eksperimen.
Dalam perkataan lain, penyelidik kurang yakin sama ada perubahan pada responden
kumpulan rawatan pada akhir eksperimen adalah disebabkan oleh rawatan yang diberikan
kepadanya atau faktor-faktor luaran yang lain. Kajian ini biasanya digunakan oleh penyelidik
bidang psikologi, sosiologi dan pendidikan (Neuman, 2000). Contoh, seorang penyelidik
telah menjalankan kajian tentang keberkesanan program kaunseling ke atas pelajar-pelajar
bermasalah disiplin di sebuah sekolah. Kajian ini menggunakan kaedah pemilihan
responden untuk pensampelan bertujuan.

14

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

Persampelan ini menggunakan ciri-ciri tingkah laku bermasalah disiplin. Kumpulan rawatan
merupakan pelajar yang bermasalah disiplin mana kala kumpulan kawalan ialah kumpulan
pelajar tidak bermasalah disiplin. Perbezaan yang boleh dikenal pasti dari kedua-dua
kumpulan berkenaan ialah jantina, bangsa, umur, tahap IQ, tahap pendidikan, pandangan
dan sikap mereka. Sehubungan itu, kajian eksperimen tulen tidak dapat dilakukan tetapi
penyelidik berkenaan boleh menjalankan kajian kuasi-eksperimen.
Kajian kuasi-eksperimen menggunakan prosedur persampelan secara kebetulan/
persampelan kesediaan (accidental atau convenience sampling) dan persempelan
bertujuan (purposive sampling). Persampelan secara kebetulan, penyelidik memilih manamana responden kajian yang ditemuinya atau yang paling dekat dengannya. Pemilihan
responden kajian ini akan menimbulkan ralat yang tidak boleh dijangka kerana prosedur
persampelan secara kebetulan bukan melalui persampelan rawak (Chua, 2006).
Persampelan bertujuan dalam kajian ini digunakan untuk mendapatkan kumpulan
responden yang mempunyai ciri-ciri tertentu mengikut kehendak penyelidik. Sebagai
contoh, kajian pelajar bermasalah disiplin. Sampel kajian ialah pelajar-pelajar bermasalah
disiplin. Sampel begini bukan merupakan sampel rawak. Terdapat pelbagai reka bentuk
kajian kuasi-eksperimen tetapi penjelasan hanya diberikan kepada tiga reka bentuk yang
biasa digunakan di kalangan penyelidik dalam bidang pendidikan. Mengikut Chua (2006),
terdapat tiga reka bentuk kajian kuasi-eksperimen yang biasa digunakan iaitu:

Ujian pra-pasca kumpulan-kumpulan tidak seimbang (nonequivalent groups prepost test design),

Reka bentuk regrasi tidak bersambungan (regression-discontinuity design)

Reka bentuk siri masa (time series design).

Reka bentuk ujian pra-pasca kumpulan-kumpulan tidak seimbang merupakan reka bentuk
yang paling popular digunakan dalam kajian keberkesanan dalam bidang pendidikan. Reka
bentuk ini mempunyai dua kumpulan responden iaitu kumpulan rawatan dan kumpulan
kawalan. Kedua-dua kumpulan mempunyai ciri-ciri yang hampir sama.
Dalam reka bentuk kajian ini, analisis Ujian dan Ujian ANOVA digunakan untuk menentukan

15

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

perbezaan antara kedua-dua kumpulan responden. Reka bentuk regresi tidak bersambung
biasanya digunakan dalam kajian yang melibatkan kumpulan khas misalnya menilai
keberkesanan program pemulihan dan menguji keberkesanan program kaunseling ke atas
sikap pelajar bermasalah disiplin.
Analisis menggunakan Ujian regrasi. Reka bentuk siri masa merupakan kajian jangka masa
panjang yang memerlukan masa dan tenaga yang banyak. Reka bentuk ini tidak
mempunyai kumpulan kawalan. Penyelidik tidak dapat membuat perbandingan sama ada
rawatan yang diberikan akan menghasilkan perubahan yang diingini atau pun tidak (Mohd.
Majid, 2000).
Pasca ujian akan dilakukan berulang-ulang sepanjang rawatan. Misalnya kajian berkaitan
perkembangan pencapaian akademik pelajar yang didedahkan kepada KBSM. Analisis
dilakukan melalui pencapaian ujian yang lebih baik.
2.4.1.3 Kajian tinjauan
Kajian tinjauan merupakan proses memerhatikan tingkahlaku manusia yang melakukan
aktiviti rutin dalam persekitaran mereka secara natural dalam konteks tertentu. Instrument
utama kajian tinjauan adalah rakaman video. Penyelidik boleh mengumpulkan seberapa
banyak maklumat yang dirakamkan bergantung kepada maklumat dan keperluan
penyelidik. Beberapa orang penyelidik akan bekerjasama secara sistematik untuk membuat
analisis dan membuat interpretasi data yang dikumpulkan.
2.4.1.4. Kajian korelasi
Kajian kolerasi melibatkan penjelasan yang menentukan perkaitan antara pembolehubah
Pembolehubah yang telah wujud dalam satu fenomena. Penyelidik akan melihat kepada
perkara yang telah wujud dan menentukan kaitan antara dua pembolehubah kuantitatif dan
bagaimana pembolehubah-pembolehubah tersebut di kaitkan antara satu sama lain.
Terdapat dua jenis kolerasi iaitu kolerasi positif dan kolerasi nagatif. Dalam konteks positif,
sekiranya nilai satu pembolehubah meningkat maka nilai pembolehubah kedua juga

16

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

meningkat. Dalam kolerasi negatif, sekiranya nilai satu pembolehubah meningkat maka
nilai pembolehubah kedua menurun, sekiranya nilai satu pembolehubah menurun maka
nilai pembolehubah kedua meningkat.
2.5.2 Penyelidikan kualitatif
Kajian kualitatif merupakan kajian mendalam atas sesuatu situasi & individu. Data dikutip
melalui pemerhatian, temu bual, penulisan diari dan analisis dokumen. Kajian kualitatif
adalah kajian yang menjawab soalan berkaitan kenapa dan bagaimana. Penyelidik akan
terlibat secara langsung dalam kajian yang dijalankan. Pendekatan kajian kualitatif
adalah kajian kes, etnografi dan grounded theory. Sampel yang diambil biasanya
menggunakan persampelan bertujuan. Menurut Miles & Huberman (1994), analisis data
melalui data reduction, data display dan conclusion.
2.5.2.1 Kajian etnografi
Pengenalan Istilah Ethnos berasal dari perkataan Greek yang bermaksud manusia,
bangsa atau budaya. Menurut Agar (1986) dalam Sabitha Marican, (2005) menyatakan
graphy bermaksud penjelasan mengenai sesuatu. Etnografi merupakan sejenis kajian
lapangan yang berbentuk pemerhatian yang sering digunakan dalam kajian sosiologi
dan antropologi dan dirujuk sebagai penyelidikan saintifik semula jadi (field research).
Pendapat ini dipersetujui oleh dua sarjana iaitu Berg, (1995) dan Guy et al. (1987)
dalam Sabitha Marican, (2005). Menurut Sabitha Marican (2005), etnografi juga
dianggap sebagai satu kajian yang paling asas dalam penyelidikan sosial. Kadang kala
ia juga didefinasikan sebagai penjelasan bertulis mengenai sesuatu budaya tentang
adat, kepercayaan, tingkah laku yang berdasarkan kepada maklumat-maklumat yang
dikumpulkan dari kajian lapangan. Ia adalah kajian deskriptif ke atas budaya, subbudaya, institusi atau kumpulan sesebuah masyarakat.
Soalan-soalan yang sering dikemukakan dan difokuskan dalam penyelidikan etnografi
seperti apakah budaya kumpulan itu?. Oleh itu etnografi mengambarkan apa yang
dilakukan sesebuah masyarakat dalam kehidupan seharian mereka. Ia merupakan
potret atau gambaran mengenai manusia. Dengan demikian, kajian etnografi

17

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

merupakan kajian yang mengfokuskan pada penggambaran yang terperinci dan tepat
dan bukan berunsur perkaitan (Sabitha Marican, 2005).
Menurut Creswell (2005), etnografi merupakan bentuk kajian yang praktikal
untuk mengkaji sesuatu kumpulan seperti pendidikan, kepercayaan, tingkahlaku dan
bahasa.
Kajian etnografi merupakan bentuk kajian kualitatif yang digunakan untuk
menerangkan, menganalisa dan meinterpretasi bentuk culture-sharing sesuatu
kumpulan seperti tingkahlaku, kepercayaan, bahasa, ekonomi, struktur politik, interaksi,
kehidupan

dan

gaya

dalam perhubungan.

Untuk

memahami

culture-sharing

seseorang pengkaji perlu meluangkan masa di lapangan untuk interview, memantau

dan medokumentasi bagi memahaminya.
Masa yang lama diambil maka data dapat direkodkan dengan terperinci.Kajian
etnografi merupakan cabang daripada antropologi yang berhubung dengan memberi
gambaran secara khusus terhadap budaya manusia. Ia bermula lewat abad ke 19 dan
awal abad ke 20 dan kajian menggunakan kaedah etnografi mula diterbitkan pada
1920-an dan 1930-an oleh Chicago Scholl of Sociology (Pole & Morrison, 2003).
Sekitar tahun1950-an kajian etnografi masih baru dan menurut Hammersly (1998)
sekitar tahun 1960-an kajian yang menggunakan pendekatan antropologi dan sosiologi
semakin berkurang tetapi kajian menggunakan pendekatan etnografi semakin
berkembang dan lebih banyak digunakan.Kajian ini masih terbatas tetapi ianya terus
berkembang sekitar tahun 1980-an. Bermula tahun 1980-an ahli etnografi telah
mengenalpasti dan hanya memberi fokus kepada budaya kumpulan, mengendalikan
pemantauan, analisa data dan menulis kajian yang dilakukan(Creswell, 2005).
Etnografi merupakan kajian yang menghuraikan dan menganalisa sesuatu atau
sebahagian daripada kebudayaan serta komuniti dengan mengenalpasti dan
menghuraikan kepercayaan dan amalan harian responden. Kajian etnografi juga perlu
mengkaji kedua-dua kumpulan iaitu respoden dan tempat dimana mereka berinteraksi
secara serentak. Topik dalam kajian etnografi tidak dinyatakan secara khusus pada
awal kajian. Kajian yang dijalankan dalam skala yang kecil dengan bilangan responden

18

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

yang terhad dan kontek kajian yang kecil. Pengkaji etnografi mesti menjalankan kajian
di kawasan semulajadi responden dalam tempoh masa yang tertentu untuk mengumpul
data.Sanders (2004), menyatakan etnografi melibatkan gambaran dan belajar
tentang budaya manusia.
Pengkaji sosial menggunakan kaedah etnografi untuk lebih memahami budaya dan
hubungan social menerusi pentafsiran dan praktikal. Keberkesanan kajian etnografi
bukan bergantung kepada perspektif penyelidik tetapi kepada dapatan data. Etnografi
pada awalnya menggunakan disiplin dalam antropologi iaitu meluangkan masa dengan
penduduk tempatan untuk membuat pemerhatian terhadap kehidupan dan amalan
mereka. Biasanya kajian etnografi traditional dilakukan secara individu dan mengambil
masa dari beberapa bulan hingga bertahun untuk menyiapkannya. Etnografi aplikasi
menggunakan kaedah kajian dengan membawa pengguna untuk melihat bentuk dan
perkembangan

sesuatu

produk

serta

perkhidmatan

yang

baru

bagi

meningkatkan pengeluaran produk. Etnografi aplikasi dilakukan oleh kumpulan yang

kecil dan biasanya dilakukan dalam masa yang singkat iaitu dalam beberapa hari
hingga beberapa bulan. Sabitha Marican (2005),
2.5.2.2 Kajian kes
Kajian kes merupakan satu kajian yang termasuk kedalam kaedah penyelidikan
deskriptif. Kajian dibuat secara intensif dan terperinci oleh penyelidik ke atas unit kecil
social seperti individu, satu keluarga, sebuah kelas, satu institusi, seperti satu cawangan
Institut Pendidikan Guru atau satu masyarakat.

Contohnya kajian terhadap reaksi

pensyarah dan pelajar ke atas kelas pembelajaran elektronik (e-pembelajaran). Kajian

kes juga dibuat secara terperinci ke atas satu program, satu peristiwa, satu aktiviti, dan
satu kumpulan dalam tempoh satu masa.
2.5.2.3 Kajian Sejarah.
Kajian Sejarah pula diperolehi oleh penyelidik melalui maklumat, data, dan ilmu
pengetahuan dengan meneliti perkara-perkara atau kejadian-kejadian yang telah
berlaku. Melalui analisis data dan maklumat sejarah secara terperinci, penyelidik boleh
menentukan, sedikit sebanyak, tentang hubungan sebab-akibat. Penyelidik juga boleh
membantu guru pengurus dan pengguna penyelidikan daripada melakukan kesilapan

19

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

sama.

Aktiviti 2 Perbincangan

Apakah reka bentuk penyelidikan yang sesuai untuk mengkaji perbandingan dua kaedah
mengajar al-Quran/(mengikut bidang masing-masing) kepada murid tahap 1? (Lebih
daripada satu reka bentuk dibenarkan).

Soalan OLL

Buat satu jadual yang menunjukkan langkah-langkah membuat penyelidikan.

20