‫ت‬‫ا‬ ‫ر‬ ‫ت‬‫س‬ ‫ا‬

‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ي‬‫ج‬ ‫ي‬

‫ت‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫لم‬‫ع‬ ‫ت‬
‫ي‬‫ن‬ ‫و‬‫ا‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ا‬
‫ي‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫د‬
‫ي‬ ‫ر‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ي‬
‫ض‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫س‬
‫ي ات‬ ‫ى‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫‪،‬‬
‫ب‬ ‫ص‬
‫د‬‫ف‬ ‫‪،‬‬‫‪1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ر‬
‫‪2‬‬ ‫ى‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ع‬
‫‪،‬‬ ‫ا‬ ‫ن‬‫ح‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ض‬
‫ن‪،‬‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫ا‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫‪،‬‬ ‫‪.‬‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ص‬
‫‪،‬‬ ‫س‬
 ‫استراتيجيات التدريس‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬

‫الخطوات والجراءات المنظمة التي يقوم بها المعلم وطلبته‬

‫لتنفيذ الموقف التعليمي وهي خطوات مقترحة يمكن للمعلم‬
‫تطويرها أو تغييرها بما يتلءم وظروف الطلبة وإمكانات‬
‫المدرسة ‪ ،‬مع مراعاة توظيف تكنولوجيا المعلومات عند‬
‫الحاجة ‪ ICT‬والتصالت ‪.‬‬
‫الستراتيجيات‬
‫هذهالستراتيجيات‬
‫منمن‬

‫استراتيجية التدريس المباشر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية حل المشكلت ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية التعليم القائم على التعلم التعاوني ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية التعليم القائم على النشاط ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية التفكير الناقد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫مفهوم التعلم التعاوني‬

‫اسلتراتيجية تدريلس يعملل فيهلا الطلب عللى شكل مجموعات‬

‫صغيرة في تفاعل إيجابي متبادل يشعر فيه كل فرد على أنه‬
‫مسلؤول علن تعلمله وتعللم الخريلن بغيلة تحقيق أهداف‬
‫مشتركة‪.‬‬
 ‫نشاط ) ‪( 1‬‬

‫ما هي العناصر الساسية لستراتيجية التعلم‬ ‫‪‬‬

‫التعاوني برأيك ؟‬
 ‫العناصر الساسية للتعلم التعاوني‬
‫العتماد المتبادل اليجابي‬ ‫‪1.‬‬

‫المسؤولية الفردية والمسؤولية الزمرية‬ ‫‪2.‬‬

‫التفاعل المعزز وجهًا لوجه‬ ‫‪3.‬‬

‫المهارات البينشخصية والزمرية‬ ‫‪4.‬‬

‫معالجة عمل المجموعة‬ ‫‪5.‬‬

‫أدوار الطلب في مجموعة التعلم التعاوني‬

‫القائد‬
‫المستوضح‬
‫المقرر‬
‫المراقب‬
‫المشجع‬
‫الناقد‬
‫مسؤول المواد)حامل الدوات(‬
 ‫نشاط رقم ) ‪( 2‬‬
‫حدد أنواع طرق التدريس المستخدمة في‬ ‫‪‬‬

‫مدارسنا في الردن ؟‬
 ‫طرق التدريس والتعلم التعاوني‬

‫أنواع طرق التدريس ‪:‬‬

‫طرق تعتمد على جهد المعلم والطالب‬ ‫طرق تعتمد على جهد الطالب‬ ‫طرق تعتمد على جهد المعلم‬

‫الطريقة الحوارية‬ ‫المشروعات‬ ‫الشرح‬

‫حل المشكلت‬ ‫التعليم المبرمج‬ ‫المحاضرة‬

‫المحاكاة‬ ‫طرائق تفريد التعليم‬ ‫التقديم‬

 ‫الفرق بين التعلم التعاوني والتعلم في مجموعات‬
‫التعلم في المجموعات التقليدية‬ ‫التعلم التعاوني‬
‫ليس للمشاركة اليجابية أهمية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مبني على المشاركة اليجابية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ل يعتبر الطلب مسئولين عن تعلم‬ ‫‪‬‬ ‫مسئولية كل عضو في المجموعة‬ ‫‪‬‬

‫بقية زملئهم ول عن أداء‬ ‫تجاه بقية العضاء‪.‬‬
‫المجموعة ‪.‬‬
‫أعضاء المجموعة متماثلة في‬ ‫‪‬‬
‫يتباين أعضاء المجموعة في‬ ‫‪‬‬
‫القدرات ‪.‬‬ ‫القدرات والسمات الشخصية‪.‬‬
‫يتم تعيين قائد فقط‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يؤدي كل العضاء أدوارا قيادية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اهتمام الطلب فقط نحو إكمال‬ ‫‪‬‬ ‫الرتقاء بتحصيل كل عضو‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المهمة ‪.‬‬
‫هذه المهارات يفترض وجودها عند‬ ‫‪‬‬
‫تعليم الطلب المهارات الجتماعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الطلب ‪.‬‬
‫المعلم نادرا ما يتدخل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المعلم يقدم لكل مجموعة تغذية‬ ‫‪‬‬
‫راجعة حول أدائها ‪.‬‬
 ‫التعاوني‪:‬‬
‫التعلم التعاوني‬
‫أنواع التعلم‬
‫أنواع‬
‫أنواع التعلم التعاوني‬
‫المجموعات التعلمية التعاونية الرسمية ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تدوم من حصة إلى عدة أسابيع ‪.‬‬

‫المجموعات التعلمية التعاونية غير الرسمية ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫مجموعات ذات غرض خاص قد تدوم من بضع دقائق إلى‬

‫حصة واحدة ‪.‬‬
‫المجموعات التعلمية التعاونية الساسية ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫طويلة الجل وغير متجانسة وذات عضوية ثابتة ‪.‬‬

 ‫نشاط ) ‪( 3‬‬

‫ما هو دور المعلم في أثناء العمل في مجموعات؟‬ ‫‪‬‬

‫دور المعلم في التعلم التعاوني‬

‫تحديد الهداف التعليمية المرجوة ‪.‬‬ ‫‪1.‬‬

‫تحديد حجم مجموعات العمل ‪.‬‬ ‫‪2.‬‬
‫تكوين المجموعات ‪.‬‬ ‫‪3.‬‬
‫‪ 4.‬تحديد الدوار لفراد المجموعة ‪.‬‬
‫‪ 5.‬إعداد وتجهيز الدوات والخامات اللزمة للدرس ‪.‬‬
‫ترتيب الفصل ونظام جلوس المجموعات ‪.‬‬ ‫‪6.‬‬
 ‫دور المعلم في التعلم التعاوني‬

‫تحديد العمل المطلوب ‪.‬‬ ‫‪7.‬‬

‫إعداد بطاقة ملحظة ‪.‬‬ ‫‪8.‬‬
‫مراقبة وتوجيه المجموعات ‪.‬‬ ‫‪9.‬‬
‫تجميع بيانات عن أداء التلميذ في المجموعة ‪.‬‬ ‫‪10.‬‬
‫يمد الطلب بتغذية راجعة عن سلوكهم ‪.‬‬ ‫‪11.‬‬
‫مناقشة سلوك الطلب وتفاعلهم مع بعضهم البعض ‪.‬‬ ‫‪12.‬‬
 ‫نشاط ) ‪( 4‬‬

‫ما هو برأيك دور المتعلم في هذا النوع من‬ ‫‪‬‬

‫التعليم ؟‬
 ‫دور المتعلم في التعلم التعاوني‬

‫• يشجع أفراد المجموعة على التعلم ‪.‬‬

‫• يقوم فاعلية المجموعة على التعلم ‪.‬‬
‫• يظهر مهارة القيادة ‪.‬‬
‫• يتقبل آراء الخرين ويتفاعل معهم‬
‫• يتقبل قدرًا مناسبًا من المسؤولية في العمل ‪.‬‬
‫• يستخدم إدارة الوقت بشل جيد ‪ ،‬ويعمل باسقللية عن‬
‫المعلم‪.‬‬
‫•‬
 ‫نشاط ) ‪( 5‬‬

‫اقترح خطوات لتنفيذ هذه الستراتيجية ؟‬ ‫‪‬‬

 ‫لتنفيذالستراتيجية‬
‫الستراتيجية‬ ‫مقترحة لتنفيذ‬
‫خطوات مقترحة‬
‫خطوات‬
‫أوًل ‪ :‬تمهيد المعلم للدرس باستخدام منظم مناسب يمكن أن يكون‬ ‫‪‬‬

‫مقدمة مناسبة وتهيئة مناسبة للدرس ‪.‬‬

‫يمكن استخدام السبورة والشفافيات أو جهاز العرض لجذب انتباه‬
‫الطالب للحصة ‪.‬‬
‫ثانيًا ‪ :‬يشكل المعلم أربع مجموعات ويعين منسق لكل مجموعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ثالثًا ‪ :‬يوزع أوراق عمل على المجموعات ويمنح زمنًا لكل‬ ‫‪‬‬

‫مجموعة بواقع ) ‪ ( 5‬دقائق ‪.‬‬

 ‫رابعًا ‪ :‬يقوم مقرر كل مجموعة بعرض ما توصلت الية‬ ‫‪‬‬

‫مجموعته أمام الصف إما باستخدام الشفافية أو بوستر‬

‫ويفتح مجال النقاش والحوار بين المجموعات أنفسها‬
‫وبين المجموعات والمعلم حول ما ورد على لسان كل مقرر‪.‬‬

‫خامسًا ‪ :‬تكليف المعلم الطلبة مجموعة من النشطة سواء‬ ‫‪‬‬

‫العلجية أو الثرائية وذلك مراعاة للفروق الفردية ‪.‬‬

 ‫نشاط ) ‪( 6‬‬

‫ما هي برأيك ايجابيات التعلم التعاوني ؟‬ ‫‪‬‬

 ‫ايجابيات التعلم التعاوني‬

‫زيادة معدلت التحصيل والقدرة على التذكر‪.‬‬ ‫‪1.‬‬

‫تحسن قدرات التفكير عند الطلب‪.‬‬ ‫‪2.‬‬
‫زيادة الحافز الذاتي نحو التعلم‪.‬‬ ‫‪3.‬‬
‫نمو علقات إيجابية بين الطلب‪.‬‬ ‫‪4.‬‬
‫تحسن اتجاهات الطلب نحو المنهج‪ ،‬التعلم ‪،‬والمدرسة‪.‬‬ ‫‪5.‬‬

‫زيادة في ثقة الطالب بذاته‪.‬‬ ‫‪6.‬‬

 ‫‪ .7‬انخفاض المشكلت السلوكية بين الطلب‪.‬‬
‫‪ .8‬تنمية روح التعاون والعمل الجماعي بين التلميذ‪.‬‬
‫‪ .9‬إكساب التلميذ مهارات القيادة والتصال والتواصل‬
‫مع الخرين ‪.‬‬
‫‪ .10‬يربط بطئي التعلم والذين يعانون من صعوبات التعلم‬
‫بأعضاء المجموعة ويطور انتباههم‪.‬‬
‫‪ .11‬يعد المواطن القادر على العمل‪.‬‬
 ‫نشاط ) ‪( 6‬‬

‫ما معوقات التعلم التعاوني داخل الغرفة الصفية‬ ‫‪‬‬

‫وبشكل عام ؟‬
 ‫التعلم التعاوني‬
‫التعاوني‬ ‫معوقات التعلم‬
‫معوقات‬

‫‪ 1.‬عدم وضوح العناصللر التللي تجعللل عمل‬

‫المجموعات عمل ناجحاً‪.‬‬
‫‪ 2.‬أنماط العزلللة المعتادة وعدم الرغبللة في‬
‫التجديد والبقاء على التقليد‪.‬‬
‫‪ 3.‬يحتاج التعلم التعاوني إلى جهد كبير ‪.‬‬
 ‫التقويم المقترحة‬
‫المقترحة‬ ‫استراتيجية التقويم‬
‫استراتيجية‬

‫يمكن استخدام استراتيجية الملحظة باستخدام‬

‫أداة سلم التقدير اللفظي ‪.‬‬
 ‫نشاط ) ‪( 7‬‬

‫كيف يساعد التعلم التعاوني على التعليم ؟‬ ‫‪‬‬

‫هل تعتقد أن التعلم التعاوني مناسب دائمًا في كل الدروس ؟‬ ‫‪‬‬

‫اذكر أمثلة على نشاطات يشترك فيها الطلبة في عملية التعلم؟‬ ‫‪‬‬

‫كيف ئؤثر تكوين مجموعة على التعلم التعاوني ؟‬ ‫‪‬‬

‫ما هي المعايير المستخدمة في تشكيل المجموعات ؟‬ ‫‪‬‬

 ‫أثر التدريب‬
‫التدريب‬ ‫انتقال أثر‬
‫انتقال‬
‫ملحظة المدرب للنقاط التالية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫مدى التزام المتدرب في الدوام‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تفاعل المتدرب خلل التدريب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قيام المتدرب بالمهمة المطلوبة منه ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ابداع المتدرب في موضوع التدريب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مدى تطبيق موضوع التدريب في الغرفة الصفية‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫المراجع‬
‫المراجع‬
‫‪ ‬المواد والمراجع للقراءة ‪ /‬المصادر‬
‫‪ ‬يمكنك الرجوع الى دليل المعلم لي صف تدرسه وستجد ملحق‬
‫استراتيجيات التدريس ‪.‬‬
‫‪ ‬الطار العام للمناهج والتقويم ) أيلول ‪ / ( 2003‬وزارة التربية‬
‫والتعليم ‪/‬ادارة المناهج ‪.‬‬
‫‪ ‬كما يمكنك الستعانة بالنترنت في البحث عن استراتيجيات‬
‫التدريس ومن هذة المواقع ‪:‬‬
‫‪www.moe.gov.jo/schoool/rokaiabentalrasol/e.ppt‬‬

‫‪www.makkaheshraf.gov.sa/st/st1.htm‬‬ ‫‪‬‬

‫‪www.riyadh-north.net/files/‬‬ ‫‪‬‬