Professional Documents
Culture Documents
care i sttea n cale " . n urma ei intr prinii, cernd scuze pentru
comportamentul copilului lor . Fetia se ndreapt spre raftul cu jucrii,
rstoarn cteva jucrii, apoi se aaz pe marginea scaunului oferit . Se
balanseaz pe scaun n timp ce i argumenteaz prezena cu o logic
incoerent care se manifest ntr-o relatare imprecis a ordinii
evenimentelor . Evaluarea capacitilor intelectuale denot c Gabriela
are coeficientul de inteligen ridicat . n timpul testrii, prinii se plng,
deoarece " totdeauna se ntmpl ceva " cu fiica lor : se lovete la picior,
nu este n stare s prevad consecinele comportamentului ei .
Din cercetri aprofundate, reiese c Gabriela are probleme cu
percepia, surprinderea, pstrarea i formarea ordinii fireti a lucrurilor .
Aceast incapacitate, implicit, se reflect n performana ei de citire,
scriere, calcul, procese n care aceast aptitudine joac un rol decisiv - dar
se reflect i n comportamentul copilului . Din cauza acestei incapaciti,
Gabriela are nevoie de mai mult timp ca s ntrevad regulile . Ea este
incapabil de a forma planuri care s-o ajute s ias din situaia sa precar.
Comportamentul ei atrage suprarea colectivului, astfel ea intr ntr-un
cerc vicios, condamnndu-se la eec att n domeniul nvrii, ct i n
mediul social .
Exemplele de mai sus reprezint modele tipice ale tulburrilor de
nvare. De obicei, cadrele didactice sesizeaz dou tipuri de elevi cu
dificulti de nvare : elevi ai cror capaciti rmn vizibile i dincolo
de performanele dobndite i tipul care se contureaz n situaia bine
cunoscut n care nvtorul nu poate intra n nici un fel de relaie
educaional eficient cu elevul . Acestea nu reprezint probleme de
conduit, ci mai degrab aceti elevi pur i simplu nu sunt n stare s
ating nivelul performanelor colectivului .
Cum putem ajuta elevul cu dificulti de nvare ?
n primul rnd, nvtorul trebuie s posede cunotine care l fac
capabil s recunoasc tulburarea de nvare a copilului . Care sunt acele
simptome, modele de comportament, care sugereaz prezena tulburrii
de nvare ?
n fazele ameliorate i acute ale tulburrilor de nvare apare o
divergen ntre performanele colare i nivelul intelectual al
copilului ;
Performan sczut, care apare n clasele primare, iar n cazul
afeciunilor mai puin grave apare mai trziu . Astfel de
disfuncii sunt : dislexia, disgrafia, discalculia ;
Un model comportamental tipic l reprezint tulburri ale
ateniei, hiperactivitate i neurotizare secundar . n contextul
colectivului., copilul nu acord atenie nici profesorului, nici
colegilor, dispune de o necesitate motric crescut, nu poate sta