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LIMBA FRANCEZ
ANUL I
SEMESTRUL II
MODULELE III I IV
IAI
2011
INTRODUCTION
MODULE III
Unit 1. Les travaux de Mendel
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.11
p.11
p.12
p.13
p.13
p.14
p.15
p.16
Unit 2. Vitamines
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.17
p.17
p.18
p.20
p.20
p.20
p.22
p.22
p.23
p.23
p.24
p.26
p.27
p.27
p.29
p.29
Unit 4. Le bl
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.31
p.31
p.32
p.36
p.36
p.36
p.38
p.38
Unit 5. Le mas
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.40
p.40
p.41
p.43
p.43
p.44
p.45
p.45
Unit 6. Lgumineuses
Objectifs
p.47
p.47
3
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.48
p.50
p.50
p.51
p.54
p.54
Unit 7. Olagineux
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.55
p.55
p.56
p.58
p.58
p.59
p.61
p.61
MODULE IV
Unit 1. Les abeilles
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.63
p.63
p.64
p.66
p.67
p.67
p.69
p.69
p.70
p.70
p.71
p.73
p.73
p.74
p.76
p.76
Unit 3. Phytopathologie
Objectifs
Texte-support
Activits dapprentissage
Test dauto-valuation
Travail de contrle
Rsum
Bibliographie
p.77
p.77
p.78
p.80
p.80
p.81
p.85
p.85
p.86
p.86
p.87
p.89
p.89
p.89
p.90
p.90
4
p.92
p.92
p.93
p.96
p.96
p.97
p.98
p.99
p.100
p.100
p.101
p.104
p.104
p.104
p.106
p.106
p.108
BIBLIOGRAPHIE
p.110
INTRODUCTION
PUBLIC
Ce cours sadresse aux tudiants en spcialisation ingnierie conomique
en agriculture, IIme anne dtude. Le cours fait partie des disciplines
optionnelles.
Pr-requis : langue franaise niveau B1.
OBJECTIFS ET COMPTENCES
I. Objectifs:
Former et dvelopper les comptences de communication crite et orale en
franais chez les tudiants (franais gnral et de spcialit)
Former et dvelopper des comptences dtude acadmique, de recherche
II. Comptences:
1. cognitives
Approfondissement des lments de construction de la communication en
franais acquis dans les cycles scolaires antrieurs (lments de phontique, lexique,
morpho-syntaxe, smantique, organisation du discours)
Enrichissement des connaissances en franais avec des lments de
contruction de la communication lis au lexique de spcialit, lorganisation du
discours professionnel, aux textes authentiques dans le domaine de lingnierie
conomique
Identification, dans des messages crits et des textes de spcialit, des ides
principales et des informations / dtails spcifiques, et leur mise en relation, afin de
rsoudre une tche spcifique
Prsentation, lcrit et loral, de descriptions claires et dtailles, sur des
sujets lis au domaine de spcialit
Argumentation de son point de vue dans le cadre dun dbat/ une discussion/
un change de messages crits / oraux, sur des sujets de spcialit
Exposition, lcrit/ oral, dhypothses et la formulation de rponses
adquates aux hypothses mises par les autres
Disponibilit
pour
lacceptation
des
diffrences
et
pour
la
Le cours a une structure thmatique, les units seront parcourues dans lordre de
la prsentation.
VALUATION
La thmatique de lvaluation semestrielle constituera un choix indiqu
par lenseignant des sujets et des exercices prsents la fin de chaque unit sous
la rubrique Travail de contrle.
MODULE III
10
UNIT 1
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
11
TEXTE-SUPPORT
austro-hongrois,
les
agronomes
ou
http://www.forum-tomates.net
surtout, il dduit du comptage des pois jaunes et verts quils sont toujours, dans
cette descendance des hybrides, dans les proportions 75 % - 25 %. Ceci implique
un mcanisme sous-jacent quil dnomme sgrgation des facteurs et qui
prtend que toute cellule sexuelle, tout gamte, ne peut contenir quun seul type
de facteur et jamais deux.
Cette hypothse prendra corps avec la dcouverte du comportement des
chromosomes la mitose et la miose, puis la mise en vidence progressive que
les facteurs postuls par Mendel sont bien des objets rels ports par les
chromosomes, quon dsignera sous le nom de gne, les allles tant les
diffrentes versions dun mme gne (A et a, par exemple).
(daprs Jean-Louis Serre, La gntique)
VOCABULAIRE
dvou, e = devotat
enseignement s.m. = nvmnt ; precept, nvtur
enseigner = a preda, a da lecii ; a nva, a instrui
essor s.m. = nflorire, dezvoltare, progres
acqurir (p.p. acquis) = a dobndi, a obine, a ctiga
croisement s.m. = ncruciare
pois s.m. = mazre ; petits ~ = mazre verde ; ~ secs = mazre uscat
fumeux, euse = fumegtor, fumegos ; (fig.) obscur, neclar ; tulbure
originel, le = originar
comptage s.m. = numrtoare, numrare
prendre corps = a se materializa, a se realiza ; a se preciza
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Les travaux de Mendel.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
13
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
despces diffrentes
...
par
...
...
...
...
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez le tableau avec des mots de la mme famille :
Nom
Verbe
Adjectif
Adverbe
brillant
croisement
comptage
dcouvrir
complet
travail
14
...
couleur
vert
jaune
lordre ; cest dans lordre des choses (=cest normal); ordre des avocats, des
mdecins, des architectes ; lordre des Bndictins, des Jsuites ; Ordre de la
Lgion dhonneur ; dans un autre ordre dides ; travail dordre intellectuel ;
lordre des carnivores, des onguls ; donner, excuter un ordre ; billet ordre.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur Les travaux de Mendel, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
15
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et LesageLangot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu exerciii,
Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Serre, Jean-Louis, La gntique, Paris, Editions Le Cavalier Bleu, 2006
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
16
UNIT 2
VITAMINES
Objectifs /17
Texte-support /18
Activits dapprentissage /20
Test dauto-valuation /20
Travail de contrle /20
Rsum /22
Bibliographie /22
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
17
TEXTE-SUPPORT
Le terme vitamine a t cr par le biochimiste polonais
Kazimierz Funk qui, le premier, a isol la vitamine B1 dans
lenveloppe de riz en 1912 ; vita vie et amine, le nom dun
radical en chimie.
Les vitamines sont des substances indispensables au bon
fonctionnement de lorganisme, des principes vitaux (contenus des doses
souvent infinitsimales dans les vgtaux et les animaux) qui agissent en quelque
sorte comme des catalyseurs indispensables pour dclencher les phnomnes
ncessaires la vie et la reproduction de lespce : assimilation, croissance,
dveloppement, entretient de la fonction vitale, etc.
Leur absence, mme partielle, se traduit par
lapparition de maladies dites de carence ou
avitaminoses dterminant des troubles et des
lsions caractristiques, et qui ne peuvent tre
guris que par lapport de la vitamine (ou des
vitamines) qui fait dfaut. Lexemple le plus
frappant est le scorbut, connu ds la plus haute
Antiquit,
qui
dcimait
les
quipages
des
La pyramide alimentaire
http://www.diffu-sciences.com
danimaux. Une fois absorbes, les vitamines sont utilises (ou emmagasines et
mises en rserve) par des organes diffrents et bien dfinis : glandes, foie, cur,
reins, os, muscles, etc.
Laction des vitamines est spcifique : cest une vitamine bien dtermine
et pas une autre qui gurit tel symptme pathologique. Par exemple, la vitamine
C gurit le scorbut, la B le bribri, la D le rachitisme, et la B3 la pellagre.
Gnralement, on spare les vitamines en deux groupes :
les vitamines hydrosolubles (solubles dans leau) (B1, B2, B3, B5, B6, B8,
B9, B12, C) et
les vitamines liposolubles (solubles dans les graisses) (A, D, E, K1, K2).
VOCABULAIRE
enveloppe s.f. = nvelitoare ; membran, nveli
agir = a aciona
trouble s.m. = tulburare, anomalie (n funcionare)
gurir = a vindeca
faire dfaut = a lipsi
viande = carne
farineux, euse = finos
salaison = srare ; aliment conservat prin srare
frais, frache = rece, rcoros ; proaspt
souponner = a bnui
se nourrir de = a se hrni cu
foie = ficat
tel, telle = 1. asemenea, astfel, atare ; 2. anume, anumit ; cutare
lev, e = nalt, ridicat ; crescut
19
remplacer = a nlocui
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Vitamines.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
Qui le premier a dcouvert les vitamines ? Quel est le rle principal des
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
..
...
...
...
vivant
...
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Formez des phrases avec :
20
mer/mre/maire
marche/march ; originel/originaire/original
3. Mettez en franais :
Catalizatorul nu sufer modificri n cadrul reaciei chimice. Azi am studiat la
chimie compuii anorganici, la botanic polenizarea, la gramatic conjunciile de
coordonare, iar la economie politic superstructura. (E.Gorunescu) Unii arbori
tropicali au fost aclimatizai cu succes n Frana. Criza economic a provocat
falimentul multor firme. Btrnul purta o pereche de ooni gurii. Activitatea de
coordonare a echipei a fost realizat cu succes de noul director. Vulpea este un
animal carnivor. Vizitatorii au acces liber n muzeu ntre orele 22 i 2. Prietena
mea a practicat sportul de performan.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur Les travaux de Mendel, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Binet, Claude, Vitamines et vitaminothrapie, Editions Dangles, 1981
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
22
UNIT 3
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
23
TEXTE-SUPPORT
Lamlioration des plantes rpond plusieurs objectifs :
http://www.gnis-pedagogie.org
24
Une fois que ces caractres favorables sont fixs, il faut pouvoir diffuser
cette amlioration, cest--dire la mettre la disposition des agriculteurs, en
quantit suffisante, sous forme dune nouvelle varit cultive (ou cultivar ).
La production de semences ou de plants est une nouvelle tape qui doit conserver
les caractristiques de la varit (phase de slection conservatrice).
Mthodes de slection
Celles-ci se compltent souvent.
1. La slection massale
C'est la plus ancienne. C'est une mthode simple et peu coteuse : on choisit
les plantes qui semblent les plus intressantes dans une population (meilleurs pis,
meilleurs fruits, etc...), puis on utilise leurs graines comme semence pour la
culture suivante.
2. La slection rcurrente
La slection rcurrente consiste dabord remplacer la population F2 (issue
du croisement de deux parents et dune autofcondation de la F1, cas dune espce
autogame) ou S1 (issue du croisement de deux parents et dune allofcondation de
la S0, cas dune espce allogame) par une population rcurrente (issue du
croisement de plus de deux parents). Une slection massale ou gnalogique est
effectue dans cette population et les lignes slectionnes sont semes et
recombines par rcolte des plantes mle-striles, ceci pour lamlioration
rcurrente de la population (cycles successifs de slection et de recombinaison).
Par ailleurs, quelques descendances rentrent dans le processus de slectionfixation pour lobtention, au final, de varits.
3. La slection gnalogique
L'objectif est l'obtention de nouvelles lignes pures partir de parents dont
les caractres sont jugs intressants et complmentaires.
4. Amlioration des lignes existantes
4.1 Rtrocroisement
Un caractre intressant (la rsistance aux maladies, la tolrance au stress, la
strilit, l'amlioration de critres de qualit) peut tre prsent dans une plante
mais pas dans les lignes lites la base des varits commerciales. Le
slectionneur va chercher crer une ligne identique la ligne lite, mais
possdant en plus ce caractre. Pour obtenir ce rsultat, le slectionneur procde
par rtrocroisement (back-cross). Pour cela, il ralise une srie d'hybridations
25
VOCABULAIRE
recherche = cercetare, investigaie (tiinific) ; cutare
environnemental, e = nconjurtor, relativ la mediul nconjurtor
apparent, e = nrudit
rassembler = a aduna, a grupa ; a strnge (la un loc)
croisement s.m. = ncruciare
tenter = a ncerca
faire la part de = a ine seama de
cultivar = cultivar, varietate obinut prin selecie n cursul culturilor succesive
plant s.m. = puiet, rsad ; plantul ; tulpin
issu, e = nscut, provenit, ieit din
ligne = neam, descenden, linie
rentrer = a reintra
juger = a judeca ; a considera, a socoti, a crede, a aprecia
receveur, euse = receptor, primitor
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Amlioration des plantes.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
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TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions
ci-dessous :
...
...
...
...
...
...
...
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Remplacez les mots en italique :
a) par des synonymes :
Il procde des slections qui permettront un meilleur rendement lgumier.
.
Il essaie de rassembler des preuves pour dfendre sa thorie. .
Les facteurs environnementaux deviennent de plus en plus importants pour la
construction de lavenir. .
Son livre illustre les rsultats du croisement de deux cultures distinctes. .
Il est trs fier dtre issu dune illustre ligne. .
27
pourvue de chlorophylle
plante grasse = plante dont la tige, les rameaux et parfois les feuilles,
strictes vis--vis dun facteur pour que sa prsence en un lieu soit significative de
lexistence de ce facteur
28
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lAmlioration des plantes, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Dor, Claire et Varoquaux, Fabrice, Histoire et amlioration de cinquante plantes
cultives, Editions Quae, 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
29
30
UNIT 4
LE BL
Objectifs /31
Texte-support /32
Activits dapprentissage /36
Test dauto-valuation /36
Travail de contrle /36
Rsum /38
Bibliographie /38
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
31
TEXTE-SUPPORT
Culture
Le bl est une plante qui se dveloppe bien dans une terre argileuse. La
prparation du sol est importante. La terre doit tre nettoye des mauvaises
herbes, laboure afin de l'ameublir, de l'arer et d'enfouir les lments de surface
et enfin enrichie au moyen d'engrais.
Pour l'emblavage, le choix des semis planter ainsi que la date laquelle ils
seront mis en terre revtent une grande importance. Pour le bl d'hiver par
exemple, semer trop tt risquerait d'entraner un levage prcoce du bl qui
pourrait conduire l'interruption de sa croissance cause des geles.
Lamnagement de sillons et de fosss permet dliminer lexcs deau, alors
quun roulage lutte contre le dchaussement des plantes.
L'idal est un temps chaud avant la croissance et des conditions
d'ensoleillement au cours des tapes ultimes.
32
1- La germination
2- La leve
3- Trois feuilles
4- Dbut tallage
5- pi 1 cm
6- Un nud
7- Miose pollinique
9- La floraison
8- L'piaison
10- Billement
Le germe contenu dans les semis dveloppe une premire partie s'ancrant
dans le sol pour former les racines et une autre pointant vers la surface, c'est la
germination (fig. 1). La pousse est visible aprs 10 jours, c'est la leve (fig. 2). La
plante commence rellement sa croissance durant les mois d'hiver pour donner de
petites pousses en fin de saison. A un mme niveau de la tige et la base de la
plante se constitue une touffe herbace, cette tape est appele tallage (fig. 4).
Entre le tallage et la phase suivante, le bl doit parcourir la vernalisation (la
jarovisation). Commence ensuite la priode dite de montaison , phase pendant
laquelle la plante pousse rapidement si le temps et l'humidit le permettent et au
cours de laquelle elle donne de nouvelles feuilles. Il convient, ce stade, de la
protger contre les insectes et les maladies ainsi que de lui apporter une dose
d'engrais base de matires azotes. Fin mai l'pi se forme, c'est l'piaison
(fig. 8). La floraison dbutera lorsque la temprature dpassera les 14C (fig. 9).
La priode de maturation des grains requiert de la chaleur et un temps sec, elle se
fera en plusieurs tapes, la maturit laiteuse (le grain contient encore 50%
d'humidit et le stockage des protines touche sa fin), la maturit jaune (le grain
perdu en humidit et l'amidon a t constitu), la maturit complte (la teneur en
humidit atteint environ 20%), le grain est mr et prt tre rcolt (fig. 12), c'est
alors la priode des moissons.
33
Maladies du bl
helminthosporiose - Helminthosporium
fusarioses - Fusarium
le charbon
Utilisations
Le bl est la premire crale consomme au monde. Ses deux principales
formes d'utilisation sont la fabrication de pain et de ptes. Les principaux produits
du bl sont la farine et la semoule. C'est partir de ces deux drivs et de leurs
processus de fabrication (la mouture) que peuvent tre obtenus tous les autres
produits finaux qui sont principalement le pain et les ptes, mais galement tous
les produits de la ptisserie, de la viennoiserie et plus gnralement de l'industrie
agro-alimentaire. En dehors du pain et des ptes qui sont les deux principaux
dbouchs du bl, ce dernier est galement employ dans l'alimentation animale.
En outre, le bl trouve des dbouchs dans des industries telles que celles des
cosmtiques ou de la dittique, ainsi que celles de l'amidonnerie qui fournit des
applications varies telles que le liant pour la fabrication d'engrais, les papiers
peints, les rubans adhsifs, le bio-thanol, etc.
(daprs http://www.unctad.org;
lEncyclopdie Wikipdia)
VOCABULAIRE
chaume s.m. = pai
creux, euse = scobit, gol
pi = spic
range s.f. = rnd, ir
pillet = spicule
34
nettoyer = a cura
mauvaises herbes = buruieni
labourer = a ara
ameublir = a afna
enfouir = a bga n pmnt, a ngropa
au moyen de = cu ajutorul
emblavage s.m. = nsmnare, semnare a grului i, prin ext., a oricrei cereale
semis s.m. = semnat, semnare, nsmnare, nsmnat ; semntur ; rsad ;
semine ; perioada de semnat
revtir = (aici, fig.) a lua, a cpta
semer = a semna, a nsmna
levage s.m. = leve s.f. = rsrire
sillon s.m. = brazd
foss s.m. = an
roulage s.m. = tvlugire
dchaussement s.m. = desclare
sancrer = a se fixa, a se prinde
pointer = a se ridica, a se nla
germination = germinare, ncolire
pousse s.f. = lstar, mldi ; tulpini ; mugura
tallage s.m. = nfrire
taller = a nfri
montaison = cretere, alungire (a tulpinii, a paiului)
pousser = a crete
piaison s.f. = nspicare
maturation = maturare
requrir = a solicita ; a cere, a necesita
toucher sa fin = a se apropia de sfrit
mr, e = copt
prt, e = pregtit
moisson s.f. = recolt de cereale ; seceri
pitin-chaudage = ngenuncherea plantelor i itvirea boabelor
pitin verse = ptarea n ochi a bazei tulpinii de gru
rouille = rugin
odium s.m. = finare
35
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Le bl.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
et rarement ramifie
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Expliquez et ensuite formez des phrases avec les groupes et les expressions:
36
avoir du bl en poche
pte feuillete
Nom franais
Oryza sativa
Riz
Zea mays
Triticum aestivum L
Porumb
Bl
Hordeum vulgare
Orz
Sorghum bicolor
Sorgho
Avena sativa
Avoine
Digitaria exilis
Panicum miliaceum
Fonio
Millet
Fagopyrum
Hric
esculentum
Secale cereale
Seigle
Triticum secale
Triticum spelta
Nom roumain
Triticale
peautre
pentru aproape jumtate din populaia lumii, pinea produs din fin
37
se poate folosi direct n hrana animalelor, mai ales trele ce rezult din
paiele rezultate dup recoltarea grului se pot folosi n hrana animalelor sau ca
din punct de vedere agrotehnic cultura este mecanizat n totalitate, iar grul
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Bl, des explications de
vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
38
Bucureti,
Editura
39
100+1
Gramar,
2006
UNIT 5
LE MAS
Objectifs /40
Texte-support /41
Activits dapprentissage /43
Test dauto-valuation /43
Travail de contrle /44
Rsum /45
Bibliographie /45
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
40
TEXTE-SUPPORT
http://www.fr.wikipdia.org
41
Culture
Le mas est une culture qui prfre les sols profonds et riches mais qui peut
saccommoder de conditions plus difficiles, comme des sols sableux ou plus
argileux, voire calcaires, sous rserve de lui assurer les apports deau et
dlments nutritifs ncessaires. Cest une culture amliorante grce son
enracinement profond et aux apports de matire organique assurs par les rsidus
de culture. Contrairement aux autres crales, la grande culture mcanise de mas
est une culture sarcle, cette pratique tant utile pour lutter contre les mauvaises
herbes et surtout limiter les pertes en eau.
Le mas peut constituer une tte de rotation, aprs une culture de bl ou
bien peut suivre une lgumineuse, qui apportera un complment dazote. Le semis
se fait laide de semoirs de prcision, permettant de contrler la profondeur,
lcartement des lignes et la densit sur les lignes.
La rcolte du mas-grains peut se faire en pis ou en grains. Les pis sont
schs naturellement en silos-cage (cribs). On utilise des cueilleusespanouilleuses, tractes ou automotrices, qui rcoltent les pis dbarrasss de
leurs spathes. La rcolte en grains, la plus rpandue actuellement, ncessite
lopration
de
battage
(ralise
par
des
cueilleurs-greneurs
ou
des
VOCABULAIRE
entrenud = internod
gaine = teac
enserrer = a strnge, a prinde strns
ruban s.m. = panglic; band
aisselle = subsuoar, axil
42
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Le mas.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
Ensemble de
compartiments grillags de
faible
le grain de l'pi
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Illustrez dans des phrases les multiples valeurs des mots suivants :
44
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Mas, des explications de
vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
45
Bucureti,
Editura
46
100+1
Gramar,
2006
UNIT 6
LGUMINEUSES
Objectifs /47
Texte-support /48
Activits dapprentissage /50
Test dauto-valuation /50
Travail de contrle /51
Rsum /54
Bibliographie /54
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
47
TEXTE-SUPPORT
consommes soit directement par pturage des prairies, soit rcoltes sous forme
de fourrage, voire dshydrates,
les lgumineuses cultives pour leur grains (haricot, pois, fve, soja
etc.).
LE HARICOT
Le haricot ou haricot commun (Phaseolus vulgaris) est une espce de plante
annuelle de la famille des Fabaceae (Papilionaces),
du genre Phaseolus, cultive comme lgume. On en
consomme soit le fruit (la gousse), soit les grains,
riches en protines.
Les varits parchemin ne peuvent tre
consommes qu'en grain, ou en haricots verts
condition de rcolter les gousses trs jeunes (haricots
filets ).
Les
( mangetout )
haricots
produisent
sans
des
parchemin
haricots
verts
http://www.maviga.com
48
est ncessaire de ne pas trop enterrer les graines (un proverbe dit : le haricot doit
voir partir son matre) et d'viter les terres trop battantes.
En culture potagre, le semis, en poquets ou en sillons, se fait souvent avec
des graines pralablement trempes. Ils lvent plus ou moins vite, il faut biner une
premire fois puis une seconde fois 15 jours plus tard en buttant les pieds jusqu'au
niveau des premires feuilles et en crant une rigole pour l'arrosage. Il peut tre
utile de pailler.
En culture de plein champ, pour obtenir une leve rgulire, l'emploi de
semoirs pneumatiques monograines est conseill ; ils permettent de contrler de
manire prcise l'espacement des graines et la densit de semis, facteur important
du rendement, ainsi que la profondeur d'enfouissement des graines.
La grande culture, mcanise, ne cultive que les varits naines, car il est
ncessaire de ramer les varits grimpantes.
Pour la rcolte en grains secs, il convient d'attendre que les gousses aient
jauni mais ne soient pas compltement sches, pour viter leur dhiscence.
Utilisation
Comme tous les lgumes secs, le haricot est nourrissant, nergtique (riche
en fculents mais pauvre en graisses) et constitue un ingrdient peu onreux de
nombreuses recettes traditionnelles. Il peut se conserver facilement et trs
longtemps sous forme de grains secs, qui prsentent toutefois l'inconvnient de
ncessiter un trempage pralable et une cuisson longue pour tre digestes.
La consommation des haricots se fait sous trois formes : en grains secs, en
grains frais ou en gousses (haricots verts).
(daprs lEncyclopdie Wikipdia)
VOCABULAIRE
haricot s.m. = fasole
sainfoin s.m. = sparcet
pturage s.m. = pune ; punat
soit soit = fie fie
graine = smn
pois = mazre
fve = bob
gousse = pstaie ; teac
49
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte La racine.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
..
50
..
..
..
..
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez les espaces pour reconstituer les textes originaux, en choisissant le
mot appropri :
prairies entoures de robustes acacias (J. Verne, Les Enfants du capitaine Grant)
pas trop avides ( , flole), par des tontes rptes de la prairie qui limitent
l'enracinement de l'herbe (H. Boulay, Arboriculture et production fruitire, 1961)
[Ce paysan] ne s'imagine mme pas qu'on puisse les pis dans une
son principal but est de rendre le sol permable l'air et aux roses. (A. Gressent,
Le potager moderne, 1863)
2. Compltez le tableau :
51
Nom latin
Trifolium
pratense L.
Medicago
sativa L.
Onobrychis
viciifolia
Pisum sativum
L.
Nom franais
Trfle violet
Luzerne
Sainfoin
Pois
Vicia faba L.
Fve
Glycine max
Soja
Lens culinaris
Lentille
Arachis
hypogaea
Nom roumain
Arachide
52
Glycyrrhiza
glabra L.
Rglisse
Cicer
arietinum
Vicia sativa
Pois chiche
Vesce
53
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Lgumineuses, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain,
Bucureti,
Editura
54
100+1
Gramar,
2006
UNIT 7
OLAGINEUX
Objectifs /55
Texte-support /56
Activits dapprentissage /58
Test dauto-valuation /58
Travail de contrle /59
Rsum /61
Bibliographie /61
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
55
TEXTE-SUPPORT
les fruits olagineux produits par des arbres : palmier huile, olivier,
http://www.fr.wikipdia.org
56
VOCABULAIRE
huile s.f. = ulei
tourteau s.m. = turt
issu, e = nscut, provenit, ieit din
colza s.m. = rapi
tournesol s.m. = floarea-soarelui
57
ssame = susan
noix = nuc
amande = migdal
cotonnier = bumbac
lin = in
capitule s.m. = capitul
rude = aspru
renverser = a rsturna
sommet = vrf
pointu = ascuit
tre sujet = a fi expus, supus la
de fait = de fapt, n fond ; efectiv
quasiment = aproape, cam
trituration = triturare ; sfrmare, zdrobire ; malaxare
volire = volier ; colivie mare
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Olagineux.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les mots qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
vgtale, animale ou minrale, gnralement liquide audessus de 10oC, se figeant ou se solidifiant une temprature
infrieure
serres
58
pte, en l'crasant
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Associez correctement chaque acide sa dfinition :
A. Acide palmitique
B. Acide olique
C. Acide linolique
prsent
dans
l'huile
E. Acide arachidique
renverser un rgime
Soia este una dintre plantele agricole de cea mai mare importan pentru
rapi obinute din procesare au o bun valoare furajer, fiind bogate n proteine
(38-42%), glucide i sruri minerale; paiele de rapi se folosesc n industria
materialelor de construcii.
60
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Olagineux, des explications
de vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et LesageLangot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu exerciii,
Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain,
Bucureti,
Editura
61
100+1
Gramar,
2006
MODULE IV
62
UNIT 1
LES ABEILLES
Objectifs /63
Texte-support /64
Activits dapprentissage /66
Test dauto-valuation /67
Travail de contrle /67
Rsum /69
Bibliographie /69
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
63
TEXTE-SUPPORT
Les habitants de la ruche
La Reine appele aussi la mre. Elle se distingue des autres
abeilles par sa plus grande taille : 1,8 cm. Mre d'une famille
nombreuse, puisque dans une ruche la reine peut pondre jusqu'
2000 ufs par jour, elle ne quitte la ruche que pour se reproduire.
C'est le vol nuptial. Malgr son dard, la reine ne pique pas et sa dure de vie peut
atteindre 5 ans. Sa longvit serait due sa nourriture faite exclusivement de gele
royale.
Les ouvr ires sont les filles de cette reine. Elles sont incapables de se
reproduire. Elles assurent la protection et le
dveloppement des ufs et des larves, elles
rapportent la nourriture ncessaire toute la
colonie. La ruche abrite jusqu' 80 000
ouvrires en mai et juin. Sa production
annuelle peut atteindre 30 kg de miel par an.
Le Mle ou faux- bourdon. Il est le
pre de toutes les abeilles d'une ruche.
Les missions dune abeille
1re mission : du 2e au 11e jour : nourr icire, elle distribue la gele royale
toutes les larves qui donneront naissance aux jeunes abeilles et aux reines.
2e mission : du 12e au 13e jour : magasinire, elle stocke le pollen et le
nectar, elle bat des ailes pour maintenir une temprature constante de 30 35C
dans la ruche. Ainsi l'eau contenue dans le nectar s'vapore en grande partie.
3e mission : du 14e au 17e jour : bt isseuse, elle utilise ses glandes cirires
pour construire les rayons. Elle assemble inlassablement l'une aprs l'autre, de
fines lamelles de cire pour la construction des alvoles.
4e mission : du 18e au 21e jour : gardienne, elle communique grce ses
antennes avec les abeilles qui entrent dans la ruche par le trou de vol. Celles qui
ne font pas partie de la colonie sont repousses.
64
5e mission : partir du 22e jour : but ineuse, elle part rcolter le pollen et le
nectar des fleurs pour la production du miel. Elles meurent quelques jours plus
tard aprs avoir parcouru prs de 700 km.
Les produits
Le miel est un produit sain, son parfum et son got diffrent selon les
fleurs visites. Il est excellent pour la sant car riche en matires minrales qui ont
l'avantage d'tre bien fixes par l'organisme.
Le po llen : les abeilles le prlvent dans les fleurs. Sa richesse en protides,
glucides, vitamines et sels minraux en fait un aliment nergtique par excellence.
La propo lis : cette rsine que les abeilles vont chercher sur les bourgeons
des arbres, ceux du peuplier par exemple, sert aux abeilles de colle universelle. On
l'utilise en pharmacie sous forme homopathique.
La gele ro yale : c'est parce qu'elles sont leves avec cette substance
que les larves d'abeilles deviennent des reines. La richesse de la gele royale en
vitamines, oligo-lments et acides amins lui confre des proprits tonnantes.
La cir e : produite par les glandes cirires, sa couleur diffre suivant les
fleurs butines. Elle est transforme en bougies ou utilise pour la fabrication des
rouges lvres.
Les ennemis
L'ours et son amour du miel est lgendairement connu. S'il a pratiquement
disparu en France, il existe encore dans certains pays.
Le sphinx tte de mort, papillon nocturne de grande envergure, entre dans
les ruches la nuit.
L'hirondelle annonciatrice du printemps nous parat inoffensive, mais ne
l'est pas toujours pour les abeilles.
Le joli pivert, grce son long bec, attaque les parois de la ruche et n'a plus
qu' se servir.
Les rongeurs, certains mulots russissent entrer dans les ruches.
Les fourmis arrivent se loger sous le toit, pour tenter de rcuprer cire ou
miel.
(daprs http://abeille.api.free.fr)
VOCABULAIRE
65
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Les abeilles.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
66
TEST DAUTO-VALUATION
1. Dites si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F) :
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Reconstituez les familles des mots suivants. Formez des phrases avec les mots
trouvs.
ruche
67
essaim
nourrir
piquer
tre tout sucre tout miel (tre dune douceur, dune amabilit inhabituelles, en
68
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Abeilles, des explications de
vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain,
Bucureti,
Editura
69
100+1
Gramar,
2006
UNIT 2
LES PAPILLONS
Objectifs /70
Texte-support /71
Activits dapprentissage /73
Test dauto-valuation /73
Travail de contrle /74
Rsum /76
Bibliographie /76
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
70
TEXTE-SUPPORT
Les papillons sont les insectes les plus renomms. Les
papillons de jour (rhopalocres) et les nocturnes (htrocres) ont
reu le nom savant de lpidoptres (littralement ailes
cailleuses ), du fait que leurs ailes sont recouvertes de milliers
dcailles minuscules se chevauchant. Quelque 170 000 espces de
lpidoptres sont connues, mais au moins autant restent dcrire.
Les lpidoptres ltat adulte (imagos) ntant en mesure de consommer
que des substances liquides, le nectar reste leur principale source de nourriture
(quelques-uns exploitent toutefois la sve fermente, voire les liquides des
charognes ou des excrments). Les vgtaux bnficient de cette association avec
les papillons, car ces derniers les pollinisent en butinant. La spiritrompe un long
tube creux leur permet de se nourrir. Elle est replie sous la tte au repos, pour
se dployer lorsque le papillon pompe le nectar au fond des corolles.
Caractristiques des rhopalocres
Les rhopalocres constituent un vaste groupe de papillons diurnes trs
spcialiss. On les distingue leurs couleurs vives et aux antennes en massue, leur
position au repos les ailes redresses au-dessus du corps tant caractristiques.
La base de laile postrieure des rhopalocres est largie et renforce, de faon
quelle reoive laile postrieure avec laquelle elle se solidarise durant le vol.
Caractristiques des htrocres
Elles sont trs varies. Bien que la plupart, nocturnes, aient des couleurs
ternes, quelques-uns rivalisent de beaut avec les rhopalocres. Cest dordinaire
leurs antennes, filiformes ou pectines (plumeuses) et non en massue, quon les
distingue.
Mtamorphoses
Le cycle reproducteur, complexe, comprend quatre stades : uf, larve
(chenille), chrysalide et adulte (imago). Dans luf se forme une petite chenille
protge par la coquille (chorion). Le stade larvaire est celui de la nutrition. Lors
de sa croissance, la chenille doit muer plusieurs fois. Durant la nymphose, la
71
structure du corps est totalement remanie pour former un papillon prt clore.
Ce cycle vital constitue une mtamorphose complte.
uf
Lorsque luf sassombrit on peut
vulnrables.
Elle
grignote
http://www.ac-nice.fr
Chenille
Dans le cas de Papilio demodocus, la chenille choisit une tige adquate et
tisse un coussinet de soie pour y fixer sa partie postrieure. Elle tisse ensuite une
ceinture de soie qui lui entoure la moiti du corps et qui est fixe la tige de la
plante. Plus tard, la cuticule se fend sur le dos et la chrysalide se dgage.
Chrysalide
Peu avant dmerger, le papillon laisse deviner ses couleurs dans la
Adulte
Pour pondre, certains choisissent la face suprieure des feuilles, dautres
72
VOCABULAIRE
aile = arip
cailleux, euse = cu solzi, solzos
caille s.f. = solz
se chevaucher = a se suprapune
butiner = a culege nectarul
creux, euse = scobit, gol
antennes en massue = antene mciucate
antennes plumeuses = antene cu form penat
dployer = a desfura, a desface, a ntinde
redresser = a ridica
chenille = omid
chorion = corion, derm
muer = a nprli ; a se schimba, a se transforma
chrysalide = crisalid, nimf, pup
remuer = a se mica
clore = a iei din ou ; (despre flori) a se deschide, a se desface, a nflori
grignoter = a roni
gagner = a ajunge, a atinge
coussinet = perni
tisser = a ese
(se) fendre = a se crpa
merger = a iei, a aprea, a ni la suprafa
(se) fondre = a (se) topi, a (se) mbina, a (se) amesteca
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texteLes papillons.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
73
TRAVAIL DE CONTRLE
1. A laide des suffixes donns, construisez de nouveaux mots partir des mots cidessous. Formez des phrases avec les drivs trouvs.
-ant ; -e ; -er ; -eux ; - ; -eron ; -ette ; -age ; -ment ; -and ; -eur ; -rie
Description
- corps massif fusiforme
- antennes plumeuses
a) - prsente une marque caractristique rappelant la
forme d'une tte de mort sur la partie dorsale du
thorax
74
chine
(Callimorphe)
(Euplagia
blanches obliques
quadripunctaria)
Gaz ou piride de
4. l'aubpine
d)
(Aporia crataegi)
Machaon
ou
grand
5. porte-queue
e)
(Papilio machaon)
Damier de la succise
6. ou Damier des marais
(Euphydryas aurinia)
f)
75
plantelor,
un
proces
necesar
pentru
formarea
seminelor.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Papillons, des explications
de vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Carter, David, Les papillons, Paris, Bordas, 2001
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
76
UNIT 3
PHYTOPATHOLOGIE
Objectifs /77
Texte-support /78
Activits dapprentissage /80
Test dauto-valuation /80
Travail de contrle /81
Rsum /85
Bibliographie /85
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
77
TEXTE-SUPPORT
78
(symptmes secondaires).
Les symptmes se manifestent essentiellement par des changements de
couleur (chlorose, mosaque, anthocyanose, mlanose, etc.), des altrations
dorganes (ncrose, fltrissement, pourriture, chancre, etc.), des modifications
anatomiques (fasciation, balais de sorcire, chancre, etc.), des modifications
affectant les feuilles (polyphyllie, frisole, etc.) ainsi que les fleurs (virescence,
phyllodie, etc.), des productions anormales de substances (gommose, etc.) et des
altrations internes (thyllose, callose, inclusions, etc.).
Certaines maladies sont caractrises par des symptmes spectaculaires qui
ne provoquent gure de dgts, notamment lorsquils se manifestent des stades
particuliers de la croissance (jaunissement des crales la sortie de lhiver).
Dautres au contraire prsentent des symptmes limits, mais occasionnent des
pertes conomiques importantes ; cest le cas des charbons des crales.
Suivant leur vitesse dvolution, on distingue les maladies aigus (maladies
volution rapide) et les maladies chroniques (maladies volution lente).
tiologie
Ltiologie est la science qui tudie les causes des maladies. Les maladies
qui rsultent de conditions cologiques sensu lato inappropries sont dites non
parasitaires. loppos, les maladies causes par laction dagents pathognes
(virodes,
virus,
phytoplasmes,
bactries,
champignons,
protozoaires,
angiospermes), qui se dveloppent aux dpens dun vgtal vivant, sont dites
parasitaires.
Entre 1965 et 1988-1990, les rendements rels maximums des principales
cultures ont augment grce lintroduction de varits les plus productives,
lamlioration des pratiques culturales et lutilisation des pesticides. Mais dans
le mme temps, les pertes relles ont galement augment en valeurs relatives.
Les cultures pour lesquelles on observe les augmentations de rendements les plus
leves sont celles qui montrent les accroissements les plus importants du
pourcentage de pertes relles.
(daprs Philippe Lepoivre, Phytopathologie)
VOCABULAIRE
79
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Phytopathologie.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
80
des cultures
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez avec un mot de la mme famille :
traiter: Il est certain quil ne mrite pas un tel . .
maladie: Aprs cette mauvaise aventure, le garon tomba . .
perte: Il ne fait rien dutile, il . son temps.
envisager: Suite aux recherches effectues, dautres possibilits de gurison
deviennent . .
lutte: Trs bien prpare dans son domaine, elle est dcide de . pour sa
russite.
apaiser: La prsence de sa grand-mre tait trs . .
Sans rien dire, il attendait l. de la colre de son frre.
81
(Chloranthie) ;
Moniliose ;
Tavelure
du
pommier ;
Rouille ;
Callose ;
Anthocyanose
Nom
Symptmes
roumain
Hypochlorophyllose
ou
Chlorose
(Chlorosis)
Lexcs de pigments rouge violac peut rsulter
soit dune destruction de la chlorophylle qui
Antocianoz
Mosaque
Cancer
(champignons,
bactries,
agents
climatiques)
Correspond la mort des cellules. Apparat le
plus souvent sur une aire limite, mais elle peut
Ncrose
Fasciation
anormale
des
tiges
qui
de
Anomalie
des
ramifications
des
tiges qui
82
souvent dformes.
Frisole
Polyphyllie
chez
les
feuilles
composes,
augmentation
Virescence
(expansions vsiculeuses
parenchymateuses
vivantes
qui
lui
sont
Mildiou de la
tomate et de la
pomme
de
terre
Odium
fruits
Apparition de pustules blanchtres, oranges ou
Rugin
Ptarea
cafenie
pommes et le feuillage
83
84
provoca ptri, mucegiri, putreziri ale diverselor pri ale plantei sau chiar
diverse cancere.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Phytopathologie, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Lepoivre, Philippe, Phytopathologie, Bruxelles, Editions De Boeck Universit,
2003
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
85
UNIT 4
COLOGIE SENTIMENTALE
COLOGIE ET COLOGISME :
LA FIN DU VOYAGE
Objectifs /86
Texte-support /87
Activits dapprentissage /89
Test dauto-valuation /89
Travail de contrle /89
Rsum /90
Bibliographie /90
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
86
TEXTE-SUPPORT
que
largumentation
cologique
sintensifiait,
slargissait,
passait bien aux yeux du grand public, les chances de voir dmarrer un
embryon de socit cologique se rduisaient de plus en plus. Le langage tout seul
ne peut prtendre faonner lcosystme. []
Bernard Vaudour-Faguet,
cologie et cologisme: la fin du voyage
VOCABULAIRE
vraiment = cu adevrat, ntr-adevr
prairie = pajite
odorifrant, e = (plcut) mirositor, parfumat
cime s.f. = 1. vrf (de munte), pisc, culme, cretet ; 2. vrf (de
copac), creast, coroan ; 3. (fig.) culme
mazout s.m. = mazut, pcur
plus plus = cu ct cu att
remonter = a urca din nou ; a se urca, a crete
envahir = a invada
bcheron = tietor de lemne (n pdure)
advenir = a se ntmpla, a surveni
hrisson = arici
tuer = a ucide, a omor ; a distruge
bois, e = mpdurit
suivre = a urma ; a urmri
acharn, e = ndrjit, aprins, ptima
frissonnant, e = fremttor, vibrant
touffer = a nbui, a sufoca
dfendre = a apra, a proteja ; a interzice
Famille de mots
dfendable = care se poate apra
dfendeur, dfenderesse = (jur.) prt
dfendu, e = aprat, protejat ; interzis
dfense = aprare ; interzicere ; col de elefant
88
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte cologie et cologisme : la fin du voyage.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Retirez du texte les synonymes du mot environnement.
2. Identifiez dans le texte cinq paires dantonymes.
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Formez des phrases avec les mots de la famille du mot dfendre.
2. Compltez le tableau avec les lments cits dans le texte qui se rapportent la
nature et lhomme :
NATURE
HOMME
3. Compltez le tableau avec des aspects positifs et des aspects ngatifs cits dans
le texte. Ajoutez-y dautres exemples.
ASPECTS POSITIFS
ASPECTS NEGATIFS
89
La Nature est un doux guide, mais non pas plus doux que prudent et juste.
Michel de Montaigne
Les arbres sont des vestiges dune autre poque, des tches sur luniforme
cendreux du ciment. Marc Gendron
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lcologie, des explications de
vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
90
91
UNIT 5
LENTREPRISE AGRICOLE
Objectifs /92
Texte-support /93
Activits dapprentissage /96
Test dauto-valuation /96
Travail de contrle /97
Rsum /98
Bibliographie /99
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
92
TEXTE-SUPPORT
Lexploitation agricole familiale est souvent considre
comme une entreprise, gre selon les critres de toute firme
capitaliste. Une exploitation agricole, dans son fonctionnement
productif, doit runir diffrents lments ncessaires pour
lobtention dune production, vgtale ou animale. Ces lments,
appels facteurs de production, sont la terre (encore appele le foncier), le travail
(humain) et tous les biens matriels utiliss au cours de la production (les moyens
de production).
Le foncier
Le foncier de lexploitation est constitu par lensemble des terres exploites
et des superficies construites : habitations, btiments pour le btail, hangars,
grenier, silos, etc.
Il se caractrise :
par la nature des terres, cest--dire les types de sols, la nature du sous-sol,
par le mode de tenure des terres. Les terres en proprit appartiennent aux
93
On parle alors de terres occupes. Ces terres peuvent parfois faire lobjet de
transactions informelles entre diffrents exploitants. Enfin, certaines terres
peuvent tre utilises par plusieurs exploitations la fois : parcours pour le btail,
forts, etc. Elles ne peuvent tre considres comme faisant partie du foncier de
lexploitation, mais doivent tre prises en compte dans lanalyse du
fonctionnement de lexploitation.
Le capital foncier est gal la valeur des terres de lexploitation en
proprit.
Le travail
Le travail ncessaire aux activits productives de lexploitation peut tre
fourni par de la main-duvre familiale ou extrieure la famille : salaris,
journaliers, groupes dentraide, etc. Pour la main-duvre familiale, il importe de
prendre en compte les activits hors exploitation des membres du foyer. Il peut y
avoir concurrence entre travail agricole sur lexploitation et travail hors
exploitation, ce qui influence son fonctionnement. Lanalyse conomique dune
exploitation agricole demande une valuation quantitative du travail utilis sur
lexploitation. Pour le recours la main-duvre extrieure, on analysera les
diffrentes modalits, leur importance relative et leur cot.
Les moyens de production
Les moyens de production dune exploitation (capital fixe, capital circulant)
peuvent tre recenss et valus grce un inventaire effectu une date prcise.
La comparaison dinventaires successifs donne une ide de lvolution des
moyens de production dune exploitation. Comme pour le foncier, tous les
moyens de production utiliss sur une exploitation ne sont pas forcment en pleine
proprit : outillage prt, matriel utilis en commun, etc.
Parmi les moyens de production, une attention particulire est porter au
btail. On distingue les animaux par leur espce, leur ge et leur fonction :
reproduction, engraissement, transport, traction, etc. Ici encore, tous les animaux
ne sont pas forcment en proprit. Certains peuvent tre mis en pension sur
lexploitation, cest--dire soigns et entretenus sur lexploitation contre
rtribution, alors quils appartiennent un tiers.
94
le capital fixe dexploitation qui est la valeur des biens servant plusieurs
le
capital
dexploitation
circulant
(appel
aussi
consommations
VOCABULAIRE
grer = a gera, a administra, a conduce
bien s.m. = binele ; bun (material)
moyen = mijloc, mod, modalitate, procedeu
habitation = locuin
btiment s.m. = cldire, construcie
grenier = hambar
tenure s.f. = (mod, form de) posesiune
mtayage s.m. = arend n parte
fermage s.m. = arend
bail (pl. baux) = contract de nchiriere
main-duvre = mn de lucru
prendre en compte = a lua n calcul
il importe de = este necesar s
hors = din afara, exterior
recenser = a recenza, a face un recensmnt ; a inventaria
foyer s.m. = gospodrie ; familie
forcment = n mod necesar, obligatoriu
prter = a da cu mprumut
btail s.m. = vite, eptel
engraissement, engraissage, engrais = ngrare ; ndopare, ndopat
95
soigner = a ngriji
gain = ctig, spor
revenu = venit
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Lentreprise agricole.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
..
rmunr la journe
faisant
l'objet
d'un
document,
qui
consiste
en
un
96
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Remplacez les mots en italique :
a) par des synonymes :
Dans cette exploitation travaillent sept personnes. .
La personne qui gre lentreprise est quelquun de trs comptent. .
Il a fait la preuve de ses comptences par la faon dont il a gr les situations de
crise. .
Le plan damnagement de la rgion prvoit des actions tendues sur une dure de
4 ans. .
Le versement des allocations familiales se fera dsormais tous les deux mois.
.
b) par des antonymes :
Il travail avec un contrat dure dtermine. .
Les soins culturaux seront raliss sur un terrain rgulier. .
Les ministres des affaires trangres se sont rencontrs lors dune runion
informelle. .
La part des terres arables et productives joue beaucoup dans cette stratgie.
.
En chouant lors de sa premire tentative, il prtera forcment plus dattention aux
dtails techniques. .
entreprise
grer
exploiter
ferme
97
exploataiei agricole;
c) obiective de mediu
exploataiile de cretere a animalelor prin respectarea standardelor sanitarveterinare, de igien i de bunstare a animalelor;
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lEntreprise agricole, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
98
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Mmento de lagronome, CIRAD-GRET, Ministre des affaires trangres, 2002
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
99
UNIT 6
PRINCIPES DE LAGRICULTURE
BIOLOGIQUE
Objectifs /100
Texte-support /101
Activits dapprentissage /104
Test dauto-valuation /104
Travail de contrle /104
Rsum /106
Bibliographie /106
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
100
TEXTE-SUPPORT
Lagriculture biologique : un systme cohrent
Une exploitation agricole biologique est un systme cohrent,
ouvert sur lextrieur. Des intrants sont introduits ou pntrent sur
lexploitation. Il sagit dengrais, de produits phytosanitaires ou
bien daliments ou de complments alimentaires, de produits vtrinaires, etc.
Lleveur bio cherche limiter le plus possible ces intrants. Cette limitation
dintrants lui permet davoir un systme relativement autonome. Cette recherche
dautonomie passe par une bonne gestion de la matire organique permettant le
maintien de la fertilit des sols et la limitation des intrants de type engrais.
Lautonomie passe aussi par le maintien des animaux en bonne sant pour limiter
lusage de produits vtrinaires. De mme, les productions vgtales doivent tre
suffisantes et varies pour nourrir correctement le cheptel.
101
des sols par des mesures culturales appropries. Il doit nourrir le sol avant de
nourrir la plante, en privilgiant les fumures organiques (enfouissement des
rsidus de cultures, engrais verts, djections animales, etc.).
102
Les animaux doivent tre nourris avec des aliments naturels, sains, varis et
quilibrs. Lalimentation conditionne directement ltat de sant.
Respecter lanimal
animales,
cest--dire
que
les
besoins
physiologiques
et
comportementaux, ainsi que les cycles naturels des animaux doivent tre
respects. Les pratiques de lleveur bio sont garantes du respect du bien-tre de
lanimal.
Maintenir la biodiversit
Lagriculture biologique cherche prserver la biodiversit animale et
VOCABULAIRE
intrant = bun care intr
intrants extrants = cantitatea de bunuri sau servicii care intr
ies (obinut prin combinarea factorilor de producie) ; sin. input
output, intrare ieire
leveur = cresctor de animale
recherche = cercetare, investigaie (tiinific) ; cutare
mettre en uvre = a folosi ceva ntr-un scop determinat
dsherbant = produs (erbicid) care distruge chimic vegetaia (buruienile)
dsherbage s.m. = distrugerea chimic (cel mai adesea) a buruienilor ; termenul se
poate folosi i dac distrugerea vegetaiei se face cu alte mijloace, mecanice de
exemplu. Cuvntul definete aciunea de a distruge vegetaia prin diferite mijloace
(chimice, mecanice, manuale).
103
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Principes de lagriculture biologique.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
richesses biologiques
domestiques
service)
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Remplacez les mots en italique :
a) par des synonymes :
Il a prsent un raisonnement cohrent qui a convaincu le jury. .
De plus en plus dleveurs sorientent vers lagrobiologie. .
104
105
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lEntreprise agricole, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Amand, Laurence et Langlois, Nathalie, Agriculture biologique : les grands
principes de production et lenvironnement professionnel, Dijon, Editions
Educagri, 2009
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
106
107
Unit 5. Le mas
Rponses : amidon ; rafle ; sarcle ; silo-cage ; battage ; bio-carburant.
Unit 6. Lgumineuses
Rponses : lgumineuse ; lgume ; fourrage ; gousse ; butter.
Unit 7. Olagineux
Rponses : huile ; capitule ; involucre ; bracte ; hliotropisme ; trituration ;
mthionine.
MODULE IV
Unit 1. Les abeilles
1. Rponses : F, F, V, V, F, F, V.
2. Rponses : ruche ; dard ; gele royale ; cire ; miel .
Unit 2. Papillons
Rponses : nectar ; butiner ; cuticule.
Unit 3. Phytopathologie
Rponses : phnotype ; champignon ; pesticide ; protozoaires ;
108
109
BIBLIOGRAPHIE
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112