MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

MAESTRA: EUGENIA GRACIELA HERNNDEZ OTERO

ALUMNA: MATILDE COLUNGA VZQUEZ

3 de Enero de 2012

INTRODUCCIN

El presente trabajo contiene informacin referente a la teora curricular que surgi en el

siglo XX, en el ao de 1945 como respuesta a las necesidades de lograr mayor eficiencia en los
sistemas educativos despus de la guerra fra. El currculo existe desde el origen de la enseanza
aprendizaje y surgi en Estados Unidos. Existen diversos autores que han contribuido a su
desarrollo, como son: Jhon Dawey, Bobitt, Warren Charters,Caswell, Ralph Tyler y Hilda Taba, con
estos ltimos se considera el origen de la teora curricular. Tyler afirma que los docentes debern
interrogarse sobre: los fines de la escuela, las experiencias educativas y la forma de comprobar el
logro de los objetivos propuestos. Hilda Taba aporta los pasos para la elaboracin del currculo, los
cuales son los siguientes: Temas, Subtemas, Objetivos, Evaluacin, Mtodos o tcnicas de
enseanza, Experiencias de aprendizaje, Observaciones y Bibliografa.
En Europa aparece el movimiento de Escuela Nueva, resultado del desarrollo de psicologa
infantil y los cambios de orden econmico, poltico y social, producidos por los resultados de la
primera guerra mundial.
Existen diversas teoras curriculares contemporneas que consideran que el currculo es
un conjunto de saberes conceptuales organizados por disciplinas. Estas teoras son: La teora
curricular fincada en la tecnologa, donde hay una obtencin de productos observables, medibles y
cuantificables; La teora curricular constructiva, implica al docente y al estudiante como seres
sociales, integrantes de un grupo que busca el conocimiento, pero tambin con la relacin con el
ambiente cultural y los factores emocionales que intervienen en los procesos de enseanzaaprendizaje; La teora curricular interpretativa se centra en la produccin de aprendizaje
socialmente significativos en todos los mbitos, genera cambios y posibilita que el proceso de
enseanza-aprendizaje confronte la teora con la prctica; La teora curricular reconceptualista
pretende una revisin crtica de los modelos curriculares de tipo academicista y de los modelos
positivista, y el Currculo como arquitectura de la prctica fue diseado como un modelos
explicativo de la teora y la prctica curricular.
En Mxico el discurso curricular comenz en la dcada de los setenta y tena la finalidad
de modernizar la educacin y superar la debilidad conceptual que exista en el campo educativo.
Existen varios representantes al respecto como son: ngel Daz Barriga, Raquel Glazman, Mara
de Ibarrola, Jos Antonio Arnaz, Margarita Pansza y Gilberto Guevara Niebla.

MAPA MENTAL DE LA TEORIA CURRICULAR

CONCLUSIONES

El currculo es una praxis, que se origin en las prcticas educativas, por lo tanto, es una
prctica desarrollada en la educacin formal, a travs de los actores institucionales, que se expresa
en planes constituidos y ordenados en relacin directa con la realizacin de los proyectos
educativos. La teora curricular, es conjunto de declaraciones que se puede utilizar con una manera
de comunicacin entre las personas y sirve como directriz a aquellos que quieren estudiar el
campo del currculo. La publicacin del libro The Currculum de Tyler y Taba se puede citar como
la piedra angular en las teoras del currculo y tambin represent uno de los primeros libros en
teoras cientficas.
En Mxico existen tres momentos del desarrollo curricular, los cuales son:
La incorporacin de una propuesta tcnica, que busca lograr la eficiencia acadmica,
adecuando los planes de estudio al servicio de la industria para disminuir el empleo.
La bsqueda de nuevas alternativas, en la que se reflexiona sobre adecuar la propuesta
curricular a las necesidades del pas.
La posicin crtica en la que se habla del quehacer docente y se buscan respuestas a las
necesidades de construccin del currculum

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

DIAZ, Barriga ngel. Didctica y currculo. Nuevomar, Mxico, 1984.

DAZ, Barriga Frida. Formacin docente y educacin basada en competencias, en: Formacin en
competencias y certificacin profesional. Pensamiento universitario. No. 91. CESUUNAM. 2000
EGGLESTON, John. Sociologa del currculo escolar, Troquel, Buenos Aires, 1980
GIMENO Sacristn, J., El currculo: una reflexin sobre la prctica, Morata, Madrid, 1989.
PANSZA Margarita. Pedagoga y currculo. Gernika, Mxico, 1990.
TABA, Hilda. Elaboracin del currculo. Troquel, Buenos Aires, 1974.