BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 3

Sbado 3 de enero de 2015

Sec. I. Pg. 474

7. Dibujo Artstico.
Partiendo de las destrezas y conocimientos previos adquiridos de forma general en la asignatura de Educacin
Plstica, Visual y Audiovisual de la ESO, en Bachillerato se profundizar en las destrezas y conceptos del Dibujo
como herramienta del pensamiento que participa en el proceso creativo, comunicativo, plstico y visual,
contribuyendo a adquirir las competencias necesarias para la formacin permanente del individuo.
Las materias Dibujo Artstico I y II aportan conocimientos tericos, tcnicos y estticos, fomentando un
pensamiento divergente. El aprendizaje esttico debe realizarse sobre bases tericas y prcticas, fomentando la
creatividad, el espritu de investigacin y la formacin permanente.
De forma gradual y secuencial, los conocimientos y destrezas adquiridos en Dibujo Artstico I deben ser la
base sobre la que se asiente Dibujo Artstico II. Se ensear y se aplicar el principio de partir de lo ms general a
lo ms particular, para que el alumnado vaya adquiriendo las habilidades y conceptos para construir aprendizajes
significativos, mediante el diseo de proyectos globales.
En Dibujo Artstico I el alumnado trabaja la materia de forma ms objetiva, para dedicar el segundo curso a
aspectos ms subjetivos, desarrollando su potencial creador orientado hacia las mltiples alternativas formativas
artsticas ms acordes con sus intereses.
Al trabajar de forma creativa, el alumnado desarrolla la capacidad crtica aplicndola a sus propias creaciones
y a las de sus compaeros; valora el Hecho Artstico y disfruta de l, sensibilizndose hacia el entorno para el
disfrute esttico y como aspecto motivador para su desarrollo creativo, potenciando la competencia de conciencia
y expresin cultural; debe conocer los antecedentes artsticos y las aportaciones que se han hecho al Dibujo y las
Artes Plsticas y el Diseo en general por artistas a travs de la Historia, y sobre todo la presencia y funcin del
Dibujo en las manifestaciones artsticas contemporneas. El conocimiento de la evolucin y su valoracin positiva
del Dibujo Artstico como lenguaje expresivo, comunicativo y proyectual reforzar las aplicaciones del Dibujo
Artstico en una sociedad cada vez ms tecnolgica e inmediata.
La asignatura de Dibujo Artstico en esta etapa debe proporcionar un panorama amplio de sus aplicaciones,
orientando y preparando a otras enseanzas posteriores que el alumnado pueda cursar, ya sean artsticas o
tecnolgicas, como base para la formacin de profesionales creativos: Enseanzas Artsticas Superiores,
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo, Bellas Artes y otras afines. Enseanzas creativas en sus
mltiples facetas, interiores, moda, producto, grafico, multimedia, joyera, ilustracin, diseo web, multimedia, etc.
Dibujo Artstico I. 1 Bachillerato
Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. El dibujo como herramienta

1. Valorar la importancia del Dibujo como herramienta del pensamiento y

fin en s mismo, a travs de la Historia del Arte, en el proceso creativo, ya sea
con fines artsticos, tecnolgicos o cientficos.
2. Utilizar con criterio los materiales y la terminologa especifica.
3. Mostrar una actitud autnoma y responsable, respetando las
producciones propias y ajenas, as como el espacio de trabajo y las pautas
indicadas para la realizacin de actividades, aportando al aula todos los
materiales necesarios.

1.1. Valora y conoce la importancia del Dibujo Artstico, sus aplicaciones y

manifestaciones a travs de la Historia y en la actualidad con el estudio y
observacin de obras y artistas significativos.
1.2. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminologa especfica,
tanto de forma oral como escrita en puestas en comn o pruebas individuales
aplicndola a producciones propias o ajenas.
2.1. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos ms idneos
para representar y expresarse en relacin a los lenguajes grfico-grficos
adecundolos al objetivo plstico deseado.
3.1. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado
aportando al aula cuando es necesario para la elaboracin de las actividades.
3.2. Muestra una actitud autnoma y responsable, respetando el trabajo
propio y ajeno.

Bloque 2. Lnea y forma

cve: BOE-A-2015-37

1. Describir grficamente objetos naturales o artificiales, mostrando la

1.1. Utiliza la lnea en la descripcin grfica de objetos expresando
comprensin de su estructura interna.
volumen, movimiento espacio y sensaciones subjetivas.
2. Emplear la lnea para la configuracin de formas y transmisin de
1.2. Representa formas naturales y artificiales, de forma analtica o
expresividad.
expresiva, atendiendo a la comprensin de su estructura interna.
2.1. Comprende y representa las formas desde distintos puntos de vista.
2.2. Describe grficamente las formas atendiendo a sus proporciones,
relacionndolas con formas geomtricas simples.

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Criterios de evaluacin

Sec. I. Pg. 475

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 3. La composicin y sus fundamentos

1. Elaborar composiciones analticas, descriptivas y expresivas con

1.1. Selecciona los elementos grficos esenciales para la representacin
diferentes grados de iconicidad.
de la realidad observada segn la funcin que se persiga (analtica o
2. Aplicar las leyes bsicas de la percepcin visual al representar distintos subjetiva) y su grado de iconicidad.
volmenes geomtricos u orgnicas dentro de un espacio compositivo,
2.1. Relaciona y representa las formas en el plano atendiendo a las leyes
atendiendo a las proporciones y a la perspectiva.
visuales asociativas, a las organizaciones compositivas, equilibrio y
direcciones visuales en composiciones con una finalidad expresiva, analtica
o descriptiva.
Bloque 4. La luz .El claroscuro y la textura
1. Representar el volumen de objetos y espacios tridimensionales
1.1. Representa el volumen, el espacio y la textura aplicando diferentes
mediante la tcnica del claroscuro.
tcnicas grafico-plsticas mediante valores lumnicos, .
2. Valorar la influencia de la luz como configuradora de formas y su valor
2.1. Conoce el valor expresivo y configurador de la luz, tanto en valores
expresivo.
acromticos como cromticos explicando verbalmente esos valores en obras
3. Explorar las posibilidades expresivas de la textura visual y el claroscuro. propias y ajenas.
3.1. Observa y utiliza la textura visual con distintos procedimientos grficoplsticos, con fines expresivos y configuradores, en obras propias y ajenas.
Bloque 5. El color
1. Conocer y aplicar los fundamentos tericos sobre el color y las
1.1. Aplica el color siguiendo las dimensiones de este (valor-luminosidad,
relaciones cromticas, tanto en la expresin grfico-plstica como en el saturacin-intensidad y croma-tono) en la representacin de composiciones y
anlisis de diversas manifestaciones artsticas.
formas naturales y artificiales.
1.2. Demuestra el conocimiento con explicaciones orales, escritas y
grficas de los fundamentos tericos del color en composiciones y estudios
cromticos.
1.3. Aplica de manera expresiva el color en la obra plstica personal.
1.4. Analiza el uso del color observando las producciones artsticas de
referencia en todas sus manifestaciones.
1.5. Representa los matices cromticos, a partir de observacin del
natural, mediante la mezcla de colores primarios.

Dibujo Artstico II. 2 Bachillerato

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. La forma. Estudio y transformacin

1. Desarrolla la destreza dibustica con distintos niveles de iconicidad.

2. Interpretar una forma u objeto segn sus intenciones comunicativas.

1.1. Interpreta y aplica formas u objetos atendiendo a diversos grados de

iconicidad (apuntes, bocetos, croquis,), con diferentes tcnicas grficas y
segn sus funciones comunicativas (ilustrativas, descriptivas, ornamentales o
subjetivas),.
2.1. Analiza la configuracin de las formas naturales y artificiales
discriminando lo esencial de sus caractersticas formales, mediante la
ejecucin grfica y la discusin verbal y escrita.

Bloque 2: La expresin de la subjetividad

1. Desarrollar la capacidad de representacin de las formas mediante la
1.1 Representa formas aprendidas mediante la percepcin visual y tctil
memoria y retentiva visual.
atendiendo a sus caractersticas formales esenciales.
2. Elaborar imgenes con distintas funciones expresivas utilizando la
2.1. Expresa sentimientos y valores subjetivos mediante la representacin
memoria y retentiva visual.
de composiciones figurativas y abstractas de formas y colores (funciones
3. Investigar sobre la expresividad individual, con el lenguaje propio de la expresivas).
expresin grfico-plstica
2.2. Experimenta con mtodos creativos de memorizacin y retentiva para
buscar distintas representaciones mediante valores lumnicos, cromticos y
compositivos, un mismo objeto o composicin.
3.1. Analiza de forma verbal y escrita, individual y colectivamente, obras
propias o ajenas, atendiendo a sus valores subjetivos.
Bloque 3. Dibujo y perspectiva

cve: BOE-A-2015-37

1. Representar grficamente con diferentes niveles de iconicidad , las

1.1. Comprende y representa las formas desde distintos puntos de vista.
formas, aisladas o en una composicin, el entorno inmediato, interiores y
1.2. Observa el entorno como un elemento de estudio grfico y elabora
exteriores, expresando las caractersticas espaciales, de proporcionalidad, composiciones cromticas y lineales, atendiendo a las variaciones formales
valores lumnicos y cromticos
segn el punto de vista.
1.3. Representa los objetos aislados o en un entorno conociendo los
aspectos estructurales de la forma, posicin y tamao de sus elementos.

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Sbado 3 de enero de 2015

Criterios de evaluacin

Sec. I. Pg. 476

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 4. El cuerpo humano como modelo

1. Analizar las relaciones de proporcionalidad de la figura humana.

1.1. Comprende la figura humana como un elemento de estudio grfico y
2. Representar la figura humana, su entorno, identificando las relaciones expresivo, mediante la observacin y reflexin de obras propias y ajenas.
de proporcionalidad entre el conjunto y sus partes.
1.2. Analiza la figura humana atendiendo a sus relaciones de
3. Experimentar con los recursos grfico-plsticos para representar el proporcionalidad mediante la observacin del natural o con modelos
movimiento y expresividad de la figura humana.
estticos.
2.1. Representa la figura humana atendiendo a la expresin global de las
formas que la componen y la articulacin y orientacin de la estructura que la
define.
3.1. Es capaz de representar y captar el movimiento de la figura humana
de forma grfico-plstica aplicando diferentes tcnicas.
3.2. Elabora imgenes con distintos procedimientos grafico plsticos y
distintas funciones expresivas con la figura humana como sujeto.
Bloque 5. El dibujo en el proceso creativo
1. Conocer y aplicar las herramientas digitales de dibujo y sus
aplicaciones en la creacin grfico-plstica.
2. Valorar la importancia del Dibujo como herramienta del pensamiento y
del conocimiento de su terminologa, materiales y procedimientos para
desarrollar el proceso creativo con fines artsticos, tecnolgicos o cientficos,
as como las posibilidades de las TIC.
3. Mostrar una actitud autnoma y responsable, respetando las
producciones propias y ajenas, as como el espacio de trabajo y las pautas
indicadas para la realizacin de actividades, aportando al aula todos los
materiales necesarios.

1.1. Conoce y aplica las herramientas del Dibujo Artstico digital utilizando
las TIC en procesos creativos.
2.1. Valora la importancia del Dibujo Artstico en los procesos proyectivos
elaborando proyectos conjuntos con otras disciplinas artsticas o no del
mismo nivel o externos.
2.2. Demuestra creatividad y autonoma en los procesos artsticos
proponiendo soluciones grafico-plsticas que afianzan su desarrollo personal
y autoestima.
2.3. Est orientado y conoce las posibilidades del Dibujo Artstico en la
Enseanzas Artsticas, Tecnolgicas y Cientficas con ejemplos claros y
contacto directo con artistas, diseadores, cientficos y tcnicos.
2.4. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminologa especfica
en puestas en comn, de sus proyectos individuales o colectivos fomentando
la participacin activa y crtica constructiva.
2.5. Utiliza con propiedad los materiales y procedimientos ms idneos
para representar y expresarse en relacin a los lenguajes grfico-plsticos.
3.1. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado,
aportndolo al aula cuando es necesario para la elaboracin de las
actividades.

Entre las finalidades del Dibujo Tcnico figura de manera especfica dotar al estudiante de las competencias
necesarias para poder comunicarse grficamente con objetividad, en un mundo cada vez ms complejo que
requiere del diseo y fabricacin de productos que resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta funcin
comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos
permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva e inequvoca.
El Dibujo Tcnico, por tanto, se emplea como medio de comunicacin en cualquier proceso de investigacin o
proyecto que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar lo que se est
diseando y, en su caso, definir de una manera clara y exacta lo que se desea producir, es decir, como lenguaje
universal en sus dos niveles de comunicacin: comprender o interpretar la informacin codificada, y expresarse o
elaborar informacin comprensible por los destinatarios.
El alumnado, al adquirir competencias especficas en la interpretacin de documentacin grfica elaborada de
acuerdo a norma en los sistemas de representacin convencionales, puede conocer mejor el mundo. Esto
requiere, adems del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su visin
espacial, entendida como la capacidad de abstraccin para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos
tridimensionales representados mediante imgenes planas.
Adems de comprender la compleja informacin grfica que nos rodea, es preciso que el estudiante aborde la
representacin de espacios u objetos de todo tipo y elaborar documentos tcnicos normalizados que plasmen sus
ideas y proyectos, ya estn relacionados con el diseo grfico, con la ideacin de espacios arquitectnicos o con
la fabricacin artesanal o industrial de piezas y conjuntos.
Durante el primer curso se trabajan las competencias relacionadas con el Dibujo Tcnico como lenguaje de
comunicacin e instrumento bsico para la comprensin, anlisis y representacin de la realidad. Para ello, se
introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres grandes bloques: Geometra, Sistemas de
representacin y Normalizacin. Se trata de que el estudiante tenga una visin global de los fundamentos del
Dibujo Tcnico que le permita en el siguiente curso profundizar distintos aspectos de esta materia.

cve: BOE-A-2015-37

8. Dibujo Tcnico.