Professional Documents
Culture Documents
المحتويات
ول ً :المقدمة أ ّ
ثانيا ً :تعريف الحجاج
ثالثا ً :بين الحجاج والبرهان والدليل والمثال
رابعا ً :الحجاج بين النص والموضوع الفلسفي
خامسا ً :أنواع الحجاج
سادسا ً :تعلم المحاجة كأحد أهداف الفلسفة
سابعا ً :كيف يمكن تعليم الحجاج بوصفه أحد أشكال التفكير
الفلسفي للتلميذ؟
ثامنا ً :أهداف التمارين الحجاجية
تاسعا ً :تمارين
عاشرا ً :الخاتمة
أحد عشر:المصادر اللكترونية
و ً
ل :المقدمة أ ّ
النموذج :الحجاج
الموضوع :الفلسفة
المقدمات :كل مايتعلق بالنسان في وجوده الفردي والجماعي
مقدمات مشهورة ،تحظى بنوع من القبول
النتائج :إحتمالية
العلقة مع المتلقي :ذو طبيعة تداولية ،تراعي خصوصيات
المتلقي
النموذج :البرهان
الموضوع :الرياضيات
المقدمات :العداد والشكال ...مواضيع صورية
مقدمات تتمتع بالجماع لكونها تعريفات أو مسلمات أو بديهيات
النتائج :يقينية
العلقة مع المتلقي :ذو طبيعة غبر تداولية ولشخصية يخاطب
النسان بغض النظر عن محدداته
رابعًا :الحجاج بين النص والموضوع الفلسفي
تاسعًا :تمارين
البحث عن الحجاج في النص الفلسفي.
نص لكانط
ود على
إن الطالب الذي أنهى تعليمه المدرسي كان قد تع ً
الحفظ و يظن الن وهو مقبل على تعّلم الفلسفة أنه
سيحفظها أيضا ولكن هذا في واقع المر مستحيل إن المر
ول ً
يقتضي أن يتعلم التفلسف إذ لكي تحفظ الفلسفة ينبغي أ ّ
أن تكون هناك فلسفة قائمة الذات بحيث يصبح في وسعنا أن
دم عنها كتابا ً و نقول هاكم إنه علم ومعارف يقينية تدربوا
نق ّ
على فهمه واحفظوه ثم ابنوا عليه في ما بعد و ستصبحون
فلسفة .فبدل أن نعمل عل تنمية المواهب الذهنية للناشئة
التي وضعت في عهدتنا وإعدادها لبناء معرفة شخصية
مستقبلية عند البلوغ نغشها بفلسفة نزعم أنها قد اكتملت بعد،
وهي فلسفة يقترن بها وهم علم ل يساوي شيئا إل لدى
أوساط معينة لكنه فيما خل ذلك فاقد للقيمة.
عاشرًا :الخاتمة