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LECTURAS SELECCIONADAS
INTELIGENCIAS
MLTIPLES: DESDE LA
NEUROPSICOLOGA AL
TRABAJO DE AULA
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
EN EL AULA
QU OBJETIVOS
TENGO
COMO MAESTRO?
CONOCIMIENTO
EDUCANDO
DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD
AMOR POR
EL SABER
CULTURA
PREPARACIN
PARA
LA VIDA
DESARROLLO
INTEGRAL
DESARROLLO
DE LA
METACOGNICIN
CRECIMIENTO
EMOCIONAL
CONOCIMIENTO
VERBAL
RECURSOS
COGNITIVOS
LGICO
MATEMTICO
SIMBLICO
CONOCIMIENTO
DE MUNDO
DEL MAESTRO
CULTURA
OPORTUNIDADES
OFRECIDAS EN
CASA
80%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
INMEDIATAS Y
DE RANGO
ESTRECHO
20%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
AMPLIAS
VARIADAS
80%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
INMEDIATAS Y
DE RANGO
ESTRECHO
ISLA DE
PASCUA
LAS
SALITRERAS
20%
EXPERIENCIAS
CULTURALES
AMPLIAS
VARIADAS
DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD
ESUN
OBJETIVO
AMPLIAMENTE
DESEADO!
PERO
AMPLIAMENTE
OMITIDO
EN ELCURRICULO!
CREATIVIDAD
HABILIDAD PARA
PRODUCIR
IDEAS ORIGINALES
ANTE UN PROBLEMA
CREATIVIDAD
ES SONDEAR
EN
LA OSCURIDAD
DE LO
DESCONOCIDO
SIN MIEDO
AL RIESGO
QUE LO
ACOMPAA
FLEXIBILIDAD
DEL
PENSAMIENTO
FLUIDEZ
DE
LAS IDEAS
IMAGINACIN
INFORMACIN
CONOCIMIENTO
CREATIVIDAD
EN
EL AULA
HABILIDADES
INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
ESTILOS DE
PENSAMIENTO
PERSONALIDAD
MOTIVACIN
AMBIENTE
FAVORECEDOR
HABILIDADES
INTELECTUALES
PRODUCTO DE
LA
EVOLUCIN
HUMANA
INTELIGENCIA
DETERMINANTE
ESENCIAL
DEL FUTURO DE
LA
HUMANIDAD
INTUS=
ENTRE
INTELIGERE=
INTELIGENCIA
LEGERE=
ESCOGER
EVOLUCIN DE LA
INTELIGENCIA
HUMANA
HOMO
SAPIENS
200.000
AOS
HOMO SAPIENS
SAPIENS
45.000
AOS
HOWARD GARDNER:
CAPACIDAD DE
COMPRENDER
EL
ENTORNO EMPLEANDO
ESE
CONOCIMIENTO
PARA ELEGIR ELMEJOR
MODO
DE CONSEGUIR
UN OBJETIVO
1990
LA DCADA DEL
CEREBRO
SOLO LA
INTELIGENCIA Y EL
CONOCIMIENTO
PODRN ENFRENTAR
LOS PROFUNDOS
CAMBIOS DEL SIGLO
XXI
LA INTELIGENCIA ES
UN CONJUNTO DE
TALENTOS
DESTINADOS A
ENFRENTAR
LA COMPLEJIDAD DE
LAVIDA
RESOLVIENDO
PROBLEMAS NUEVOS
UTILIZANDO EL
LENGUAJE
MOSTRNDOSE
ABIERTOS
ANTE LA INNOVACIN
INTELIGENCIA
FLUIDA
INTELIGENCIA
CRISTALIZADA
ABSTRACCIN
( PERMITE VER UN
PROBLEMA DE
UN MODO NO
CONVENCIONAL)
HABILIDADES
INTELECTUALES
DE
ALTO
ORDEN
CAPACIDAD LGICA
SIMBLICA
Y/O
PERCEPTIVA
BAGAJE DE
INFORMACIN
CONOCIMIENTO
BAGAJE DE
CONOCIMIENTOS
EN TORNO
A UN TPICO
EL CONOCIMIENTO ACTUAL
ES MUY DISTINTO AL DE HACE 50
AOS
INFORMACIN
INTERNET
TV
CONOCIMIENTOS
ESPECFICOS
EN PROFUNDIDAD
CONOCIMIENTO
+
CIERTAS
HABILIDADES
CEREBRALES
METACOGNICIN
ESTILOS DE
PENSAMIENTO
ESTILO
DIVERGENTE
PROCESAMIENTO
GLOBAL
MOTIVACIN
EXTRNSECA
CENTRADA
EN LAS
RECOMPENSAS
INTRNSECA
CENTRADA EN
LA TAREA
VALORACIN
ESTMULO
RECONOCIMIENTO
MOTIVACIN
EXTRNSECA
CENTRADA
EN LAS
RECOMPENSAS
MOTIVACIN
INTRNSECA
(PLACER DE
LOGRO)
PERSONALIDAD
INTERS POR
LOS DESAFOS
SIN TEMOR
A LOS
RIESGOS
TOLERANCIA
A LA AMBIGEDAD
AUTOEFICACIA
CIERTA DOSIS
DE OPOSICIONISMO
AMBIENTE
FAVORECEDOR
CARACTERSTICA
COMN A TODOS LOS
NIOS
HASTA CIERTA EDAD
AMOR
POR EL
SABER
COMO RASGO DE
PERSONALIDAD
CARACTERSTICA
COMN A TODOS LOS
NIOS
HASTA CIERTA EDAD
CONDUCTA
EXPLORATORIA
SISTEMA DE LA
GRATIFICACIN
LA CURIOSIDAD ES
HIJA DE LA
IGNORANCIA
Y
MADRE DE LA
SABIDURA
AUTORREALIZACIN
COMO RASGO DE
PERSONALIDAD
CONDUCTA BUSCADORA
DE CONOCIMIENTO
CIRCUITO DELA
GRATIFICACIN
EMOCIONES (
) LIGADAS
AL DESEO DE SABER
EMOCIONES ( )
LIGADAS A LA
FRUSTRACIN POR
NO SABER
LAS EXPECTATIVAS NO
ESTN CENTRADAS EN
EL
RENDIMIENTO
SINO EN
EL APRENDIZAJE
PREDOMINA UN
SENTIMIENTO DE
SEGURIDAD ANTE LOS
DESAFOS
PREDOMINA LA
CURIOSIDAD
VICTOR FRANKL
Y EL CAMPO
DE CONCENTRACIN
EMPLEA EL
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO
PARA APORTAR
INFORMACIN
METACOGNICIN
PRODUCE IDEAS
Y ALMISMO
TIEMPO
LAS VA
MONITOREANDO
EL
CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL
APORTA
ESTRATEGIAS
IDENTIFICA SUS
PROPIOS
RECURSOS
COGNITIVOS
Y LOS
SELECCIONA
IDENTIFICAR
SUS
TALENTOS
CONSTRUIR
UNA
COSMOVISIN
PREPARACIN
PARA LA
VIDA
RESPETAR LA
DIVERSIDAD
APRENDER A
TRABAJAR
COLABORATIVAME
NTE
VALORES
VIRTUDES
DESARROLLO
INTEGRAL
AES
CRECIMIENTO
EMOCIONAL
EDUCACIN
EMOCIONAL
DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD
CONOCIMIENTO
EDUCANDO
CULTURA
AMOR POR
EL SABER
DESARROLLO
DE LA
METACOGNICIN
PREPARACIN
PARA
LA VIDA
DESARROLLO
INTEGRAL
CRECIMIENTO
EMOCIONAL
INTELIGENCIA GENERAL
MIDE LAS
APTITUDES
INTELECTUALES
DE UN SUJETO
DETERMINA EL INGRESO
A LA EDUCACIN
Y AL MUNDO DELTRABAJO
LO REFLEJA
EN FORMA
DEFINITIVA
Y DEFINITORIA
C.I.
Inteligencia
normal
limtrofe
Retardo
mental
Sobredotacin
intelectual
C.I.
limtrofe
Inteligencia
normal
Retardo
mental
Sobredotacin
intelectual
DISARMONAS
COGNITIVAS
HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS
VERBAL
LGICO
MATEMTICA
SIMBLICA
OCUPAN UN
LUGAR CENTRAL
EN
ELCURRICULO
ESCOLAR
DOS HEMISFERIOS
CEREBRALES
DOS MOMENTOS
MADURATIVOS
DOS VENTANAS DE
OPORTUNIDADES
QUE SE
COMPLEMENTAN
9 TALENTOS
HUMANOS
TALENTOS
1 talento
5 talentos
3 talentos
Administracin de
los talentos
CADA NIO
NACE
CON UN
PARTICULAR
PERFIL DE
TALENTOS
TALENTOS
COGNITIVOS
INNATOS
TALENTOS
COGNITIVOS
BSICOS
TALENTOS
METACOGNITIVOS
HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
HABILIDADES
COGNITIVAS
INNATAS
TALENTOS
COGNITIVOS
INNATOS
HEMISFERIO
DERECHO
MADURA PRINCIPALMENTE
DURANTE LA VIDA
INTRAUTERINA
AL NACER, YA EST
FUNCIONALMENTE MADURO
PROCESA
PERCEPTIVOS
DATOS
OLFATIVOS
GUSTATIVOS
VISUALESS
VISUALE
AUDITIVOS
TACTILES
A PARTIR DE LOS
CUALES CREA POTENTES
IMGENES
CREA ESQUEMAS
NUEVOS SIN
REGIRSE POR
NINGUNA LGICA
INTUICIN
ESTILO
DIVERGENTE
APUNTES
DE
CLASES
ALUMNO
37 AOS
ES EL ASIENTO DE LA
CAPACIDAD VINCULAR
Y HABILIDADES
COMUNICATIVAS
HUMANAS
IMAGINACIN
Y
FANTASA
JUEGO Y
REPRESENTACIN
MAGIA
BUEN
HUMOR
AFECTIVIDAD
RITMO Y
MELODAS
LA MSICA NOS
PERMITE
EXPRESAR
NUESTRO
MUNDO EMOCIONAL
LAMSICA
ABRE LAS PUERTAS
DE
NUESTRA MS
PROFUNDA
INTERIORIDAD
LAMSICA
NOS CONECTA
CON LO SAGRADO
CON LA
BELLEZA
LA MSICA
ES
UN PERFECTO
MEDIO
DE SUBLIMACIN
DE LOS
MIEDOS
Y LAS CARENCIAS
MANIPULACIN
DEL
ESPACIO
TIENE SU SUSTRATO EN
ELPROCESAMIENTO
VISOPERCEPTIVO
Y
EN LA
CAPACIDAD
LGICA PERCEPTIVA
PERO EL ESPACIO
TAMBIN ES EL
ESCENARIO
PARA PONER AFUERA
LO MS PROFUNDO
ES
UN ESCENARIO
DE LA VIDA
INTERIOR
ES UN MEDIO
DE EXPRESIN
DE LO
DIVINO
QUE NOS HABITA
MOVIMIENTO
EL
MOVIMIENTO
ES
EXPRESIN
DE
LA VIDA
INTERIOR
DE LAS EMOCIONES
LOS SUEOS
LOS MIEDOS
EL
MOVIMIENTO
ES
EXPRESIN
DE
LA FUERZA
DEL PODER
QUE BUSCA VENCER
Y VENCERSE
A S MISMO
ES EXPRESIN
LDICA
TALENTO
NATURALSTICO
EL AMOR POR
LA NATURALEZA
ES NUESTRA
CONEXIN
CON LO
SAGRADO
ES,CON LA
MSICA Y LO
VISOCONSTRUCTIVO
LA MS
PERFECTA
EXPRESIN
DE
LO ESPIRITUAL
JUEGO, MAGIA
REPRESENTACIN,
FANTASA,
SUEOS.
TODAS LAS
REALIDADES SON
POSIBLES
ESTOS TALENTOS
SON MUY POTENTES
EN EL PREESCOLAR
EN ESTA ETAPA
LA CREATIVIDAD ES
MUY POTENTE
Y LOS
APRENDIZAJES
SON PERDURABLES
PARA TODA
LA VIDA
SON EL SUTRATO
DE LOS TALENTOS
ARTSTICOS
DEPORTIVOS
Y LA MEJOR HERRAMIENTA DE
POTENCIACIN INTELECTUAL
Y REHABILITATIVA
ESTA PODEROSA
MENTE NO PUEDE
SER RELEGADA
A UN LUGAR
SECUNDARIO
ES EL PERFECTO
AUXILIAR DE
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
LA MEJOR
HERRAMIENTA DE
POTENCIACIN
INTELECTUAL
Y
REHABILITATIVA
LA MEJOR
ESTRATEGIA DE
EFECTIVIDAD
DOCENTE
LA MEJOR
FUENTE DE
ARMONA
EMOCIONAL
Y DE
CRECCIMIENTO
INTELECTUAL
Y EMOCIONAL DEL
MAESTRO
OFICIO LATERAL
IMAGEN
HEMISFERIO
DERECHO
JUEGO
Y
FANTASA
LXICO
HEMISFERIO
IZQUIERDO
DISCURSO
NARRATIVO
HEMISFERIO
DERECHO
MOVIMIENTO
RITMO
MANIPULACIN
DEL ESPACIO
HEMISFERIO
IZQUIERDO
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
ESTOS TALENTOS
NOS PONEN
EN CONTACTO
PRIMARIO
CON LA VIDA
Y SON LAS
HERRAMIENTAS
CON QUE CONTAMOS
PARA CONSTRUIR
NUESTRO COSMOS
AFECTIVO PRIMARIO
Y DESDEALL
EMPEZAR A
PROYECTARNOS
HACIA EL MUNDO
DE LA CULTURA
Y
DEL
CONOCIMIENTO
EN ESTA ETAPA
VA EMERGIENDO
LA LECTURA
APRENDIZAJE
PREPRE
-LECTOR
PRE-LECTURA
PRECOMANDADA
DESDE
LA IMAGEN
DESDE LA IMAGEN
EL NIO
VA HACIENDO UNA
MEMORIA
VERBAL
APRENDIZAJE PRE
LECTOR
CONDUCTAS DE
ALFABETIZACIN
PREVIAS A LA
INSTRUCCIN
FORMAL
INTERS POR
EL
MATERIAL
IMPRESO
EXPERIENCIA DE
HOJEAR LIBROS
INTERS POR
IDENTIFICAR
FONEMAS
DNDE
DICE
ELEFANTE?
ELEFANTE
AQU!!!
MOSCA
5 GATITOS
8 GATITOS
TALENTOS
COGNITIVOS
BSICOS
HEMISFERIO
IZQUIERDO
DE LOS 12 AOS EN
ADELANTE, SE ESTABLECEN
NUEVAS CONEXIONES,
METACOGNITIVAS
ES EL
ASIENTO
DE
LINGSTICAS
HABILIDADES
COGNITIVAS
PENSAMIENTO
LGICO SIMBLICO
PERMITE LA ADQUISICIN
DEL
CONOCIMIENTO
ENCICLOPDICO
DEL BAGAJE CULTURAL
ES
LA
BASE
DE
LAS
EVALUACIONES
ACADMICAS:: SIMCE PSU
ACADMICAS
OCUPAN UN
LUGAR
CENTRAL EN
ELCURRICULO
ESCOLAR
LENGUAJE
MATEMTICAS
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS
NATURALES
IDIOMAS
FSICA
MSICA
QUMICA
ARTES PLSTICAS
EDUCACIN
MUSICAL
TALLERES
ARTSTICOS
PERO SE TIENDE A
OLVIDAR QUE
LAS HABILIDADES
COGNITIVAS
BSICAS SE
DESARROLLAN
SOBRE UNA
PODEROSA
PLATAFORMA
HABILIDADES
COGNITIVAS
INNATAS
MENTE
NO ESCOLARIZADA
ESCOLARIZADA
CON-TEXTO
VISUAL
IMAGEN
CON ALTA CARGA
EMOTIVA
TEXTO
Y
ENTONCES
EL CONEJO
EXCLAM
TALENTO
LINGSTICO
AUTOCONOCIMIENTO
HEMISFERIO
IZQUIERDO
TALENTO LGICO
SIMBLICO
CAPACIDAD
REFLEXIVA
TALENTO
LINGSTICO
ES LA BASE DE LA
HABILIDAD
DISCURSIVA , DE
LA HABILIDAD
LECTORA VERBAL
Y MUSICAL
(LECTURA DE
PARTITURAS )
DE LAS
HABILIDADES
LITERARIAS Y
DE
LA HABILIDAD PARA
DOMINAR OTRAS
LENGUAS
DE LA HABILIDAD
PARA FORMULAR Y
LEER ECUACIONES
FSICAS
QUMICAS
DE LA HABILIDAD
PARA FORMULAR Y
RESOLVER
LEYES,
ECUACIONES Y
PROBLEMAS
MATEMTICOS
HABILIDADES
LINGSTICAS
LAS HABILIDADES
PSICOLINGSTICAS
BSICAS TIENEN SU
ASIENTO EN
MDULOS CEREBRALES
DE HEMISFERIO
IZQUIERDO CON UNA
PROTAGNICA
ASISTENCIA
FUNCIONAL DEL
CEREBELO
PARTE SIGNIFICATIVA
DE LA
INFORMACIN DE
MADURACIN DE
ESTOS MDULOS
RESIDE EN GENES
UBICADOS EN LOS
CROMOSOMAS X ,
2, 6,7,11, 15,21.
ESTOS MDULOS
TIENEN LA
PARTICULARIDAD
DE PROCESAR
SONIDOS VERBALES
Y SMBOLOS
GRFICOS
HEMISFERIO
IZQUIERDO
CEREBELO
CAPACIDAD PARA
HACER
SECUENCIAS
CONSOLIDACIN DE LA
DOMINANCIA
EXPRESADA A TRAVS
DE LA LATERALIDAD
RS ET ASLO RE AOMONT
CUNTOS AOS
TIENE UN SIGLO?
100
001
010
LECTURA
EMERGENTE
CONCIENCIA
FONOLGICA
ESCRITURA
Y CEREBRO
GRAFA
Y CEREBRO
MADURACIN DE HI
LATERALIZACIN
MADURACIN DE
CEREBELO
Y SUS CONEXIONES
COORDINACIN
PRXICA
MADURACIN
DE
SISTEMA MOTOR
VOLUNTARIO
PRAXIAS
ESCRITURA
Y CEREBRO
DISCURSO
LOS DEPORTES
TALENTO
LGICO
MATEMTICO
TALENTO
LGICO
SIMBLICO
INTERS POR
ELMUNDO
FSICO
POR EL
CONTEO
POR LAS
MEDICIONES POR EL CLCULO
Y LA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
NOCIONES
PREMATEMTICAS
HEMISFERIO
DERECHO CAPTURA
PERCEPTUALMENTE EL
MUNDO
FORMAS
TAMAOS
COLORES
RELACIONES
ESPACIALES
HEMISFERIO IZQUIERDO
CATEGORIZA
Y SIMBOLIZA
PERCEPTO
CONCEPTO
AL FINALIZAR LA ETAPA
PREESCOLAR
CONTEO
CON
NOCIN DE CANTIDAD
ORDINALIDAD
CARDINALIDAD
HABILIDAD SECUENCIAL
HEMISFERIO IZQUIERDO
PENSAMIENTO LGICO
DEDUCTIVO ABSTRACTO
HABILIDAD LINGSTICA
PENSAMIENTO LGICO
PERCEPTIVO
HABILIDAD PERCEPTIVA
ASOCIATIVA
GLOBAL
DE HEMISFERIO DERECHO
ENTRE LOS 9
Y LOS 12 AOS
CONCEPTOS
MATEMTICOS
RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
SE
INCREMENTA
LA HABILIDAD
LINGSTICA
SE INSINA LA CAPACIDAD DE
CONCEPTUALIZACIN
HABILIDADES
METACOGITIVAS
HABILIDADES
COGITIVAS
HABILIDADES
COGITIVAS IATAS
HABILIDADES
ESPACIALES
Y
VISOCONSTRUCTIVAS
ARTESANADO
CONSTRUCCIN
DIBUJO
TCNICO
LGICA
ESPACIAL
RECUERDEN
ESTUDIAR MUY BIEN
EL CICLO DEL
AGUA.
EN EL
TEXTO.DEBEN
LEER EL CAPTULO
CORRESPONDIENTE
SOLO
LEER?
TALENTO
KINSICO
ABILIDADES
KINSICAS
DEPORTES
BAILE
ARTES
CIRCENSES
TALENTO
MUSICAL
HABILIDADES
MUSICALES
INTERPRETACIN
VOCAL
E
INSTRUMENTAL
INTERPRETACIN
VOCAL
NTERPRETACIN
INSTRUMENTAL
RITMO
TALENTO
NATURALSTICO
biofilia
biofilia
INTERS
POR
LA
ECOLOGA
EL MUNDO
ANIMAL
EL CUERPO
HUMANO
TALENTO
INTERPERSONAL
HABILIDAD PARA
MENTALIZAR
Y SINTONIZAR
CON LOS OTROS
CAPACIDAD
EXPRESIVA
DE LOS ESTADOS
EMOCIONALES
TALENTO
INTRAPERSONAL
INTROSPECCIN
AUTODISCIPLINA
AUTOCONOCIMIENTO
TALENTO
ESPIRITUAL
NIOS
INDIGO
Y
CRISTAL
EL COSTO :
ESTRUCTURAS DE
PERSONALIDAD EN LA LNEA
DE LA SOBREADAPTACIN
VIEJOS CHICOS
DEMASIADO BUENOS
ASISTEMTICAS
EXPERIENCIAS
SISTEMTICAS
FAMILIA
BARRIO
ASISTEMTICAS
CIRCUNSTANCIAS
ESCUELA
SISTEMTICAS
ACTIVIDADES
EXTRAPROGRAMTICAS
INTERCAMBIOS
OPORTUNIDADES
ACADEMIAS
CLUBES
DEPORTIVOS
LOS TALETOS
QUE COFORMA
EL PERFIL
COGITIVO
DEBE SER
ESTIMULADOS Y
POTECIADOS
GENES
TALENTOS
ENRIQUECIMIENTO
POTENCIACIN
POTENCIACIN
PRCTICA
SISTEMTICA
MUSICAL
INSTRUMENTALY /O
VOCAL
ESCUCHA
MUSICAL (
APRECIACIN )
DEPORTES Y
ARTES
CIRCENSES
FOMENTO DE LA
ESPIRITUALIDAD
CEREBELO Y
FUNCIONES
COGNITIVAS Y
EMOCIONALES
FUNCIONES
BSICAS
MOTRICES
PERMITEN ADQUIRIR EL
CONTROL POSTURAL, LA
POSICIN BPEDA, LA
MARCHA
REGULACIN
DEL
ESTADO DE
NIMO
Y DE LA
OTORGA EFICIENCIA ANSIEDAD
A LA REGULACIN
EMOCIONAL
AUTOMTICA Y A LA
CAPACIDAD DE
HACER SECUENCIAS
EL PAPEL DE
LA MSICA
SOBRE EL
CEREBRO
INFANTIL
CEREBRO Y
MSICA LOS
PRIMEROS AOS
DE LA VIDA
LOS TALENTOS
INNATOS NO
REQUIEREN SER
EDUCADOS
INCORPORADOS AL
HARDWARE DEL NIO
ESTN ALL, Y SOLO
NECESITAN PARA
EMERGER EN TODA SU
POTENCIA
LA MSICA
POTENCIA LA
INTELIGENCIA
COGNITIVA?
A NIVEL
BIOLGICO
ESTRUCTURAL
INCREMENTO
DE SINAPSIS
EFICIENCIA
AUTOMATIZACIN
A NIVEL
EMOCIONAL Y
ESPIRITUAL
LA MSICA
ES ENERGA
ELEVA
NUESTRA
ESTRUCTURA
MOLECULAR
VIBRACIONAL
ABRE CANALES DE
INFORMACIN QUE
HABITUALMENTE
ESTN CERRADOS Y
QUE NOS CONECTAN
CON LO ESPIRITUAL
BELLEZA Y
ARMONA SON LOS
ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS DE
NUESTRO
UNIVERSO
Y SON EL REFLEJO DE
NUESTRA
INTERIORIDAD
DE NUESTRA
ALMA
ALEJNDONOS
DE LO FEO
LO OSCURO
LO NEGATIVO
SALUD
INTEGRAL
AMBIENTE
EMOCIONALMENTE
PROTEGIDO
AMBIENTE
ESTIMULANTE
OPORTUNIDADES DE
EXPERIENCIAS
ENRIQUECEDORAS
PRESENCIA
SABIA DEL
ADULTO
LOS
TALENTOS,
COMO LA
SEMILLA,
SON POTENCIAL
AGUARDANDO LA
BENFICA MANO
DEL AMBIENTE
PLA
GETICO
FASES
MADURATIVAS
CEREBRALES
SUCESIVAS
IFLUJO DE
LA
EXPERIECIA
100 NIOS
75% DENTRO
DELA
NORMA
5%SE
ALTERA
20% SE
APARTA DE
LA NORMA
DISARMONAS COGNITIVAS
COMORBILIDAD
VULNERABILIDAD AL ESTRS
PLA
GETICO
PERFIL DE
TALENTOS
ARMNICO
75%
PERFIL DE TALENTOS
MODERADAMENTE
DISARMNICO
20%
PERFIL DE
TALENTOS
MUY DISARMNICO
5%
INFLUJO DEL
AMBIENTE
COMO
ESTIMULACIN
COMO
ADVERSIDAD
COMO
ADVERSIDAD
PRENATAL
PERINATAL
POSTNATAL
PLAN
GENTICO
INFLUJO DEL
AMBIENTE
PERFIL DE
TALENTOS
DISARMNICO
PERFIL DE TALENTOS
PERFIL
COMPENSATORIO
PERFIL
DISARMNICO
PERFIL DE
TALENTOS
DISARMNICO
DIFICULTADES
DE
APRENDIZAJE
DIFICULTADES
ADAPTATIVAS
DIFICULTADES
DE
APREDIZAJE
DIFICULTADES
ADAPTATIVAS
DERIVAN DE FACTORES
BIOLGICOS
PERO SON AUMENTADAS
Y MANTENIDAS
POR EL ESTRS
EL ESTRS PROVIENE
DE
LA
COLISIN ENTRE
UN PERFIL PARTICULAR DE
TALENTOS
Y UN CURRICULO
TRADICIONAL
RGIDO
METODOLOGAS
QUE NO CONTEMPLAN
EL PERFIL DE
HABILIDADES PROPIO Y
PARTICULAR DEL
ALUMNO
DESESPERANZA
APRENDIDA
PARTIR DEL SUPUESTO
QUE EL ALUMNO
NO TIENE
CAPACIDADES
DIFICULTADES
ADAPTATIVAS
SU ORIGEN EST EN
DFICIT ESPECFICOS
O GLOBALES EN
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
O
POR PRESUPOSICIONES
ERRNEAS
RESPECTO A LAS
CAUSAS
DEL PROBLEMA
ADAPATIVO
DIFICULTADES
DE
APRENDIZAJE
ESPECFICAS
GLOBALES
PROGRAMAS DE
INTEGRACIN
PROGRAMAS DE
INTEGRACIN
CURRICULO
ADECUADO
Y
PERTINENTE
CON MIRAS A LA
INCLUSIN
METODOLOGAS
PEDAGGICAS
ADECUADAS
Y PERTINENTES
OBJETIVOS
ADECUADOS
Y
PERTINENTES
CURRICULO ADECUADO
Y
PERTINENTE
EL
CONOCER
PERFIL DE
TALENTOS DEL
ALUMNO
CONOCER
SUS INTERESES
CREER EN EL
POTENCIAL
DEL ALUMNO
OBJETIVOS
ADECUADOS
Y PERTINENTES
PREPARAR
PARA
LOS DESAFOS
DE LA VIDA
ENFATIZAR
APRENDIZAJES
CENTRADOS
EN LAS
HABILIDADES
DIFICULTADES
ADAPTATIVAS
SU ORIGEN EST EN
DFICIT ESPECFICOS
O GLOBALES EN
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
ORIENTACIN
Y ASESORA
FAMILIAR
PSICOEDUCACIN
INTERVENCIN
PROFESIONAL
ESPECIALIZADA
RELACIN PROFESOR
ALUMNO
SUSTENTADA
EN EL CARIO
Y LA CONFIANZA EN
LAS CAPACIDADES
LA DIVERSIDAD
AMPLA EL
CONOCIMIENTO
PARA LA VIDA
OTORGA FLEXIBILIDAD
EJERCITA LAS VIRTUDES
MUCHAS GRACIAS!!!!