Repblica de Panam

Universidad de Panam
Vicerrectora de Investigacin y Postgrado

Evaluacin de los aprendizajes en nivel superior

E.D.S 607

Tema
El Reto de ser Profesor y Evaluacin por Competencias

Participantes:
Aguirre, Eric
8-716-2428
Batista, Natanael
9-729-948
Hardy, Ernesto
Obalda, Marleen
8-406-975
Torres, Lidia
6-700-1612

Mgter. Xenia de Moscote

Fecha de entrega:
27 de octubre de 2014

El aprendizaje es la adquisicin o cambio de conocimientos, habilidades y

actitudes, el cambio de conducta como resultado del proceso de enseanza
aprendizaje, el desarrollo, la evaluacin de habilidades, de capacidades, de
actitudes, de valores

QU EVALAR?
El docente debe tener muy en cuenta la base de como evaluar al estudiante, y no solo
basarse en habilidades, conceptos y actitudes, tambin debe evaluar los avances en la
adquisicin de conocimientos, su capacidad de anlisis e interpretacin que manifiesten
los estudiantes en todo el proceso educativo, as como la creatividad e investigacin
que los mismos demuestren en sus labores diarias.

CMO EVALUAR?
Evaluar a los alumnos es una de las principales obligaciones que recae en la funcin
docente. Evaluar los procesos de enseanza-aprendizaje se convierte en una
necesidad en el momento en el que debemos rendir cuentas de nuestro trabajo y del
trabajo de nuestros alumnos en cada una de las sesiones de evaluacin que conforma
un curso escolar.
Los docentes son responsables de planificar tareas de evaluacin vlidas y variadas
que permitan a los alumnos demostrar su nivel de logro con respecto a los objetivos de
cada grupo en el proceso cognitivo. Esta evaluacin debe abarcar la autoevaluacin,
co-evaluacin y htero-evaluacin del estudiante.

CUNDO EVALUAR?
Es importante que el docente tenga presente estos tres momentos a la hora de evaluar
al estudiante, ya que estos nos permiten conocer

el desarrollo, capacidad del

estudiante.
La evaluacin inicial o diagnstica es la que se realiza al inicio del curso y la que
supone brinda informacin a cerca del nivel de conocimiento de los estudiantes,
intereses, preferencias, as como carencias y dificultades.
La evaluacin permanente o formativa es la que permite valorar el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje que sigue el estudiante, de esta manera la
evaluacin e convierte en un instrumento muy til para el docente.
La evaluacin sumativa atiende a la valoracin de la totalidad del proceso desarrollado
por el estudiante.

CON QU EVALUAR?
Es preciso que el docente tenga presente que a la hora de evaluar al estudiante debe
tener en cuenta puntos especficos con los cuales va hacer su evaluacin
correspondiente, basadas en herramientas metodolgicas que le permitan llevar a cabo
una mejor labor.
Es as que debe tener presente los productos elaborados en diversas estrategias,
igualmente procesos de empata, cuestionamiento, diarios de clases, portafolio entre
otros.
De esta manera el estudiante tiene una participacin activa y muestra un nivel alto de
competencia, presentando sus conocimientos y logros alcanzados.

CMO SE ASIGNAN LAS CALIFICACIONES?

Tradicionalmente hemos entendido que la calificacin asignada a un alumno es el
reflejo del aprendizaje que ste logr obtener en un ciclo escolar. Si bien esto ha ido
cambiando, por mucho tiempo hemos confiado en los exmenes como instrumentos
idneos para evidenciar los aprendizajes. Hablamos de los instrumentos que miden los
niveles de desempeo. Estas son:
Herramientas Cualitativas se utilizan para determinar las cualidades innatas como por
qu las cosas se hacen de la forma en que se tienen que hacer, y las herramientas
cuantitativas

se utilizan para determinar valores numricos de desempeo

regularmente ms especficos.

PROPUESTA METODOLGICA PARA LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS.

Reflexionar sobre el modo en que se pueden evaluar competencias, de forma fiable y
vlida, es un reto, tanto terico como metodolgico. De hecho, la enseanza orientada
al

desarrollo de competencias est siendo un punto que pone de manifiesto la

necesidad de apertura hacia nuevos modos de enseanza y de evaluacin.

CUAL ES EL SIGNIFICADO DE LOS INDICADORES?

El significado de los indicadores no es ms que la base del proceso de aprendizaje y se
aplican para la medicin de logros en los estudiantes, as el docente podr trabajar bajo
parmetros establecidos y ver el proceso de aprendizaje del alumno.
Esto lleva igualmente al docente a verificar que situaciones se presentan en el alumno,
referente a su capacidad.

CUALES SON LAS ALTERNATIVAS QUE PRESENTAN LAS ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN?
Existen muchas alternativas que presentan las estrategias de evaluacin las cuales
son:
Portafolio, pruebas escritas, simulaciones y mapas. Las cuales aportan mucho como
herramienta para la respectiva evaluacin del estudiante.
Portafolio: Estrategia de mejoramiento.
Pruebas escritas: Evalan procesos
Los mapas: Son grficos para procesar informacin.
Las simulaciones: Se buscan que sean las ms reales posible.

CONCLUSIN:
Lo que se busca con todo este proceso de evaluacin, es analizar de forma global los
logros, dificultades o limitaciones del estudiante y las causas y circunstancias que como
factores asociables, inciden en su proceso de formacin.
De esta manera el proceso de saber qu, cmo y cundo evaluar, se constituye en una
va para el proceso pedaggico.