CURSO 2005/06

PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

PROYECTO: CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

PROPUESTA METODOLGICA
QU HORA ES?
AUTORA DE LA APLICACIN: Sagrario Garca Payo
NIVEL: 2 de E. Primaria
C.E.I.P.:Virgen de la Ribera (Paracuellos de Jarama)
CURSO: 2005/2006

Sagrario Garca Payo

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CURSO 2005/06

PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

NDICE

1.

CONTENIDOS ..................................................... 3

2.

OBJETIVOS......................................................... 5

3.

CRITERIOS DE EVALUACIN ........................... 5

4.

SESIONES ........................................................... 6

5.

RECURSOS DIDCTICOS.................................. 6

6.

DESARROLLO DE LAS SESIONES.................. 7

FICHAS PARA EL ALUMNO........................ 16

7. VALORACIN DE LA APLICACIN....................... 23
8. VALORACIN DE LOS MATERIALES DEL
PROYECTO EMPLEADOS EN LA APLICACIN ... 24

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

APLICACIN PRCTICA DE AULA PARA CONSTRUIR

CONTENIDOS DEL REA DE MATEMTICAS
NIVEL

QU HORA ES?

2 E.P.

CONCEPTUALES

CONTENIDOS
Instrumentos de medida del tiempo: reloj analgico y digital.
Medida: la hora y los minutos.
Fracciones sencillas: la mitad de una hora, un cuarto de hora,
dos cuartos de hora, tres cuartos de hora.

Explicacin oral del funcionamiento del reloj.

Descripcin de los relojes que tenemos en clase.
Lectura de diferentes horas en reloj analgico y digital.
Explicacin de los espacios de tiempo en que se realizan las
principales actividades cotidianas.

PROCEDIMENTALES

Expresin numrica de la hora.

Dibujo con modelo de un reloj analgico.
Expresin verbal de fracciones sencillas elaboradas con
material manipulable (mitades, cuartos)
Reconstruccin de relojes divididos en medios y en cuartos.
Seriaciones de 5 en 5.
Expresin de horas y minutos utilizando un reloj digital.
Mediciones sencillas: guardar un minuto
cronometrar el tiempo que tardamos en
actividad concreta, etc.

de silencio,
realizar una

Operaciones con la hora: cunto falta para?, cunto

tiempo ha pasado desde?, qu hora era hace?, Qu
hora ser dentro de?.
Lectura de enunciados y textos aplicando las estrategias de
comprensin lectora empleadas en el Primer Ciclo.

Sagrario Garca Payo

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ACTITUDINALES

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

Actitud responsable y participativa en la realizacin de las

actividades escolares.
Inters por la presentacin clara y ordenada de sus trabajos.
Inters por resolver los problemas y cuestiones que se
plantean.
Valoracin de la importancia de la medida del tiempo.

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

OBJETIVOS
Conocer algunas unidades de medida del tiempo: horas y minutos
Identificar y leer correctamente horas en punto, medias y cuartos.
Relacionar distintas actividades cotidianas con la hora en que se
realizan.
Realizar operaciones matemticas sencillas (sumas y restas)
utilizando el reloj.
Iniciarse en el concepto matemtico de fraccin como particin de
un todo.
Desarrollar la atencin.
Valorar la importancia de la medida del tiempo como forma de
organizacin.
Desarrollar y mejorar la lectura comprensiva.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Nombra algunas unidades de medida del tiempo
Identifica, lee y coloca en el reloj horas en punto, medias y
cuartos.
Identifica, lee
y coloca correctamente en el reloj horas con
minutos mltiplos de 5.
Relaciona distintas actividades cotidianas con la hora en que se
realizan.
Escribe correctamente la hora en formato digital.
Realiza operaciones sencillas de clculo mental (sumas y restas)
utilizando el reloj.
Identifica y nombra correctamente , 1/4, 2/4, en un crculo.
Reconoce la duracin de la fracciones horarias (media hora, un
cuarto de hora, tres cuartos de hora).
Ordena de menor a mayor fracciones horarias (1/4 de hora, 2/4 de
hora de hora, 1 hora)
Relaciona correctamente la expresin horaria analgica con su
digital.
Lee correctamente textos y enunciados aplicando las estrategias de
comprensin lectora empleadas en el Primer Ciclo.
Centra la atencin en las explicaciones orales.
Muestra inters por la presentacin clara y ordenada de sus
trabajos.
Se muestra responsable y participativo en las actividades que se le
plantean.

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

SESIONES

RECURSOS DIDCTICOS

1: Observo cmo es
un reloj

Reloj del Proyecto Construir las Matemticas

Ficha n 1

2: Actividades de la
vida cotidiana

3: Los minutos del

reloj.
Medias horas.

Reloj del Proyecto C.M.

Relojes individuales del Ciclo.
Ficha n 2
Reloj del Proyecto C.M.
Relojes individuales del Ciclo.
Crculo completo en cartulina
Dos medios crculos de cartulina
Ficha n 3

4: Internet: El Reloj
- Construccin
del reloj.
- La
hora
en
punto, y media
y cuarto.
- Horas y
minutos.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_
el_reloj_/index.html

5: Medias horas

Reloj del Proyecto C.M.

Cuaderno de Matemticas (E. Santillana)
Ficha n 4.
Reloj del Proyecto C.M.
Relojes individuales del Ciclo.
Cuaderno de Matemticas (E. Santillana)
Cuaderno de Matemticas (E. Santillana)
Crculos de cartulina

7: Los cuartos

8: Internet: El Reloj
- Poner la hora
- Reloj digital

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_
el_reloj_/index.html

6: Operaciones

9: Operaciones
Los cuartos

10: Operaciones
Los cuartos

Reloj del Proyecto C.M.

Ficha n 6

11: Actividades de la
vida cotidiana

Reloj del Proyecto C.M.

Relojes individuales del Ciclo.
Cuaderno de Matemticas (E. Santillana)
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_
el_reloj_/index.html

12: Internet:

Sagrario Garca Payo

Reloj del Proyecto C.M.

Relojes individuales del Ciclo.
Crculos de cartulina
Ficha n 5

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

13: Evaluacin

DESARROLLO DE LAS SESIONES

Durante el tiempo que dura esta aplicacin, trabajaremos con los
alumnos la rutina de mirar en el reloj de clase y verbalizar la hora en
que comenzamos cada sesin y en la que acabamos.
Cada da, el profesor anotar en la pizarra en formato digital,
debajo de la fecha, ambas horas.
Tambin durante el desarrollo de las sesiones incluiremos
preguntas tales como Ahora son las cuntos minutos han pasado
desde que comenzamos? y Cuntos minutos quedan para acabar?
(aprovechando siempre el momento en que el minuto en que nos
encontramos sea mltiplo de 5).
Al hacer un trabajo individual en papel, pediremos que los alumnos
anoten en formato digital la hora en que comienzan y la hora de
finalizacin.

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

1 SESIN.- Observo el reloj

1. Preguntaremos a los alumnos qu saben del reloj, cmo son,
para que sirven, qu significan sus nmeros, que significado
tienen sus manecillas, si les parece til y por qu, etc con el
fin de comprobar sus conocimientos previos.
2. El profesor colocar frente a los alumnos el reloj que ya tienen
en la clase y el reloj que forma parte del material del proyecto
Construir las Matemticas.
3. Pediremos a los alumnos que se fijen en ellos durante unos
minutos.
4. A continuacin iniciaremos un dilogo dirigido para comprobar
que los alumnos se han fijado en los aspectos que nos
interesan.
Son iguales
En qu son distintos
En qu son iguales
Cuantos nmeros tienen
Qu significan
Cmo son las agujas
Qu marca cada aguja
5. Al finalizar el dilogo, se pedir a los alumnos que dibujen el
reloj (del material del proyecto) que tendrn delante, con la
mayor exactitud posible (se entregar a los alumnos la ficha de
trabajo n 1).

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

2 SESIN.- Actividades de la vida cotidiana

1. Realizaremos preguntas del siguiente tipo:
1.- A qu hora venimos al colegio?
2.- A qu hora salimos al recreo?
3.- A qu hora nos vamos a comer?.
4.- A qu hora volvemos por la tarde?
5.- A qu hora salimos?.
6.- A qu hora me pongo a hacer los deberes?
7.- A qu hora termino?
8.- A qu hora meriendo?
9.- A qu hora empiezo a cenar?
10.- A qu hora acabo de cenar?
2. Repartiremos los relojes individuales y repetiremos las
preguntas para que cada alumno coloque las horas en que
realizamos las actividades anteriores en su reloj. Ampliaremos
haciendo un dictado de horas enteras y medias, utilizando, a
ttulo de ejemplo, son las 3 en punto y son las 3 y media
3. Haremos una seriacin de mayor a menor sobre algunas
medidas de tiempo:
Ao > mes > semana > da > hora > minuto > segundo.
Contaremos 60 segundos al ritmo del reloj y despus
guardaremos un minuto de silencio para comprobar su
duracin.
4. Completaremos la ficha de trabajo n 2.

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

3 SESIN.- Los minutos del reloj / Medias horas

LOS MINUTOS DEL RELOJ
1. Comenzaremos la sesin realizando una seriacin de 5 en 5
anotando los nmeros en la pizarra. Repetiremos la serie
verbalmente de forma ordenada e individual.
2. Comprobaremos que en una hora hay 60 minutos observando
el reloj de la clase y haciendo hincapi en el minuto 30 (media
hora).
3. Con los relojes individuales, haremos un dictado de horas: cada
alumno colocar horas expresadas con minutos: las 2 y 10
minutos, las 4 y 40 minutos, etc. (El profesor escribir la
misma hora en la pizarra en formato digital)
MEDIAS HORAS
1. Mostraremos a los alumnos un crculo completo y entablaremos
un dilogo dirigido para hacerles llegar al concepto de mitad.
- Qu es esto?
- A qu se parece?
- Y si trazo una lnea recta que lo divida en dos, qu podr
ser?
Mostraremos despus las dos mitades y volveremos a preguntar:
- Qu es cada parte?
- A qu se parece?
- Cmo se llama cada parte?
- Y si divido una hora por la mitad, cmo se llama?
- Cuntos minutos hay en cada media hora?
2. Verbalmente haremos una serie de medias horas.
3. Completaremos la ficha de trabajo n 3.

Sagrario Garca Payo

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4 SESIN.- Internet
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html
Programa para ayudar a los alumnos a leer el reloj (saber qu
hora marca y poner una hora).
En

esta sesin trabajaremos:

Construccin del reloj
La hora en punto, y media, y cuarto.
Horas y minutos.

5 SESIN.- Medias horas

1. La sesin se plantea para afianzar lo trabajado: horas completas,
medias horas y minutos. Mediante preguntas volveremos a
recordar los aspectos trabajados en la sesin anterior.
2. Realizaremos la pgina 6 del Cuadernillo de Matemticas
(editorial Santillana) y a continuacin la ficha de trabajo n 4.

6 SESIN.- Operaciones
1. Comenzaremos la sesin con un bloque de preguntas del
siguiente tipo:
1.- Ahora son las 3, qu hora era hace una hora?
2.- Y hace 2 horas?
3.- Y hace 3 horas?.
4.- Y dentro de 1 hora, qu hora ser?
5.- Y dentro de 3 horas?
6.- Y dentro de 4?.
(El mismo ejercicio con horas y media)
2. Repetiremos la actividad colocando las horas en los relojes
individuales. (El profesor anotar en la pizarra las horas
resultantes en formato digital).
3. Realizaremos el ejercicio 2 del cuadernillo de matemticas,
pgina 9.
Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

7 SESIN.- Los cuartos

1. Comenzaremos con el ejercicio 1 de la sesin 4 pero
trabajando el concepto de cuarto.
2. Formaremos equipos de 4 alumnos y entregaremos a cada uno
un crculo dividido en 4 en una cartulina de color (elegiremos 4
colores y los distribuiremos entre los alumnos), que recortarn.
Tambin les entregaremos un crculo sin dividir dibujado en un
folio.
3. Una vez que hayan recortado jugaremos a cumplir las rdenes:

Levantamos con la mano derecha .

Levantamos 2/4, , 4/4.
Dame , 2/4, etc.
Colocamos 1/4 en nuestro crculo, 2/4, 3/4, 4/4. Qu
ha pasado? El crculo est completo?.

(Despus del profesor, dar una orden cada alumno).

Pido a un compaero de mi equipo de otro color para
tener iguales y distinto (luego 2/4, luego ).
Verbalizaremos lo que tenemos: tengo un cuarto rojo y
tres cuartos verdes. etc.
Intercambio con mis compaeros de equipo de cada
color para tener todos cada cuarto de un color distinto.

8 SESIN.- Internet
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html
Programa para ayudar a los alumnos a leer el reloj (saber qu
hora marca y poner una hora).
En esta sesin trabajaremos:
Poner la hora
Reloj digital

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

9 SESIN.- Operaciones / Los cuartos

1. Comenzaremos la sesin con un bloque de preguntas del siguiente
tipo:
1.- Ahora son las 12, cunto falta para irnos a comer?
2. Cunto falta para que sean las 2?
3.- Cunto falta para que sean las 6.
4.- Cunto falta para que sean las 9?
5.- Cunto falta para ir al recreo?
6.- Cunto falta para ir a comer?
7.- Cunto falta para volver a clase?
8.- Ahora son las 13:00, Cunto falta para que sean las 16:30?
9.- Cunto falta para que sean las 7 y media?
2. Repetiremos la actividad colocando las horas en los relojes
individuales. (El profesor anotar en la pizarra las horas resultantes en
formato digital).
LOS CUARTOS:
3. Taparemos el reloj de la clase con folios, de forma que solo se vea el
primer cuarto.
Cuntos minutos hay?.
Escribimos detrs de cada uno de nuestros cuartos 15 minutos.
4. Luego, volveremos a tapar el reloj de forma que se vean 2/4.
Cuntos minutos hay?
2/4 es igual que hora?
5. Igual con .
Cuntos minutos hay en de hora?
3/4 de hora es ms tiempo que una hora o es menos tiempo?
6. Ordenaremos en la pizarra los espacios horarios de MENOR A MAYOR
con ayuda de cuartos recortados en cartulina:

< 2/4 < < 1 hora

7. Los alumnos realizarn la ficha de trabajo n 5

Sagrario Garca Payo

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

10 SESIN.- Operaciones / Los cuartos

1. Comenzaremos la sesin con un bloque de preguntas del
siguiente tipo:
1.- Ahora son las 4, cunto tiempo ha pasado
desde la 1?.
2.- Cunto tiempo ha pasado desde las 12?
3.- Y desde las 2:?
4.- Y desde las 10:30?.
LOS CUARTOS:
2. Realizaremos la ficha de trabajo n 6.

11 SESIN.- Actividades de la vida cotidiana

1. Comenzaremos la sesin con un bloque de preguntas del
siguiente tipo:
1.- Qu hago a las 9:30 de un domingo?
2.- Y si es lunes?
3.- Y si estamos en vacaciones de verano?
4.-Si ests desayunando qu hora es?
5.- Si ests comiendo, qu hora es?
6.- Si ests en el Recreo, qu hora es?
7.- Qu hora es si ests en el parque?
8.- Si ests cenando, qu hora es?
2. Repetiremos la actividad colocando las horas en los relojes
individuales. (El profesor anotar en la pizarra las horas
resultantes en formato digital).
3. Realizaremos
matemticas.

las

Sagrario Garca Payo

pginas

34

35

del

cuadernillo

de

Pg.:14

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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

12 SESIN.- Internet
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html
En esta sesin trabajaremos:
El paso del tiempo: actividades de la vida cotidiana.
Ordenacin de secuencias temporales.
Puzzles.

Sagrario Garca Payo

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ANEXO 1

FICHAS PARA EL ALUMNO

Nombre:.. Fecha:.

Completa el reloj, fijndote detenidamente en el que

tenemos en clase.

NOMBRE: ..FECHA:

Escribe la hora que marca cada reloj.

Nombre:.. Fecha:.

1.- Completa el reloj. No olvides pintar la manecilla que marca las

horas de color rojo y la que marca los minutos de amarillo.
2.- Haz una lnea con la regla que una las 12 con las 6 y colorea
despus la MITAD derecha de azul y la MITAD izquierda de
verde.

1.- Completa los minutos de cada parte del reloj.

2.- Colorea cada MEDIO del reloj de un color distinto. Despus recrtalos y forma un reloj completo pegndolo en
otro folio..
3.- Una vez pegado, pon la hora que t quieras y escrbela debajo.

Nombre:.. Fecha:.

LOS CUARTOS

1.- Haz una lnea con la regla que una las 12 con el centro del
reloj y, luego, el centro con las 3 y colorea el CUARTO de azul.
2.- Haz una lnea con la regla que una el centro del reloj con las
6 y colorea el CUARTO de amarillo.
3.- Despus con la regla haz una lnea que una el centro con las 9
y colorea el CUARTO de verde.
4.- Por ltimo, el CUARTO restante coloralo de rojo.

Colorea cada CUARTO del reloj de un color distinto. Despus recrtalos y forma un reloj completo
pegndolo en otro folio.

El Reloj - 6

PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

VALORACIN DE LA APLICACIN

La aplicacin se valora positivamente puesto que ha servido para

alcanzar los objetivos previstos.

Los alumnos se han mostrado motivados con las actividades

planteadas, especialmente las realizadas en Internet y aquellas en
que han manipulado relojes individuales para, por ejemplo, colocar
horas determinadas o comprobar los minutos que hay en un cuarto o
hacer operaciones.

El gran reloj que ha venido con la dotacin del Proyecto Construir

las Matemticas, y que ha permanecido en la clase durante todas las
sesiones, resulta atractivo por su diseo, sin embargo, al ser
mecnico, NO PERMITE SU MANIPULACIN por parte del profesor o los
alumnos, lo cual limita considerablemente su funcionalidad.
Creo que hara falta completar esta dotacin con otros relojes
que puedan ser manipulados y permitan cambiar horas, minutos o
segundos (dependiendo del nivel en que se trabajen estos aspectos).
Adems convendra completar la dotacin con otros de distinto tipo:
digitales, arena, etc.

Cabe sealar que los alumnos a quienes se han aplicado estas

actividades posean unos conocimientos previos adecuados sobre la
medida del tiempo y que la dificultad mayor observada en ellos ha
sido la realizacin de operaciones matemticas cuando stas se han
realizado sin apoyo visual o manipulativo.
Este aspecto se ha
solucionado utilizando los relojes individuales del Ciclo como apoyo
desde dos mbitos: para dar una respuesta determinada a una
operacin planteada y como apoyo para comprobar la validez de una
respuesta dada.

Sagrario Garca Payo

Pg.:23

PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMTICAS

PM
*

OTRAS OBSERVACIONES DE INTERS:

* El material se valora de manera Positiva, pero en un grado Medio.

PROPUESTAS DE MEJORA:
DEBEMOS REMITIRNOS A LA VALORACIN DE LA APLICACIN, QUE SE HA
HECHO ANTERIORMENTE.

PROFESOR@S QUE HAN PARTICIPADO EN LA APLICACIN PRCTICA

- Sagrario Garca Payo.

Sagrario Garca Payo

(Positiva o Negativa)

VALORACIN GLOBAL

ES FUNCIONAL EL
ENVASE?

GRADO DE
APROVECHAMIENTO

RELOJ GIGANTE ESCOLAR

GRADO DE RESISTENCIA

A: Alto
M: Medio
B: Bajo

GRADO DE MANEJABILIDAD

CLAVES DE RESPUESTAS:

GRADO DE ACEPTACIN POR

LOS ALUMNOS

NOMBRE
DEL MATERIAL

GRADO DE UTILIDAD EN
LA CONSTRUCCIN DE
CONCEPTOS MATEMTICOS

VALORACIN DE LOS MATERIALES DEL PROYECTO

EMPLEADOS EN LA APLICACIN

Pg.:24