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AL
CURSO
TALLER
OS
APRENDIZAJE
ACELERADO
Dibujo 5 min.
PARA
Uso de todo el
cerebro
Y los sentidos
para
APRENDER
A
APRENDER
EN SABER
CMO FUNCIONA
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DE CADA
PERSONA
DAR HERRAMIENTAS ADECUADAS
PARA QUE SE PUEDAN UTILIZAR
DE
FORMA NATURAL
EN QU CONSISTE
APRENDIZAJE
ACELERADO?
ADQUISICIN
DE COMPETENCIAS
PARA LA
VIDA
COMBINANDO
RITMOS, TONOS
FRECUENCIAS
JUEGOS DE ROLES
GIMNASIA CEREBRAL
MAPAS MENTALES
INTELIGENCIAS MLTIPLES
PROGRAMACIN NEUROLINGUSTICA
QU SE HACE PARA TODO
ESTO?
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Y LENGUAJE
CORPORAL
juegos
Mapas
mentales
conceptual
es
Ejercicios de
relajacin
Uso de
melodas
musicales
EN QU EST BASADO
EL APRENDIZAJE?
visualizaci
n
Ejercicios de
respiracin
sugestin
EL ARTE DE
APRENDER
CON
MENTE,
CUERPO
Y
SENTIMIEN
TO
APRENDIZAJE ACELERADO
Serengeti Plains
Se basa en la activacin
sistematizada de las capacidades de
reserva -habilidades
potenciales- del cerebro y mente
para liberar a la persona de las
frecuentes limitaciones impuestas
por las diferentes normas sociales
que pueden condicionar tanto su
personalidad y conducta, como su
capacidad de aprendizaje.
1971
IOWA
STATE
CLASES
DE INGLS
GEORGI
LOZANOV
MAPAS
MENTALES
T. BUZN
CEREBRO
TRIUNO
1978-1990
PNL
GRINDER Y
BANDLER
HEMISFERIOS
1981
ROGER SPERRY
PAL MaCLEAN
1994
IAL
ACCELEMENTS
CUATRO
CEREBROS
1989
NED HERRMANN
RADJA
YOGA
(Yoguis)
SUGESTOPEDIA
BRAIN GYM
1976-1984
PAUL
DENNISON
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
1984
H. GARDNER
1 CEREBRO
El Gigante durmiente
El telar encantado
El mayor rompecabezas del
universo
DERECHO/ARTSTICO
2 CEREBROS EN 1
Imaginativo
Maneja lado izquierdo
Apasionado
Genera emociones
Idealista
Novedoso
Asocia con metforas
Tonos, sonidos, msica
Impulsa la creatividad
Visionario
Orientado a sensaciones
IZQUIERDO/CIENTFICO
Organiza lado derecho del
cuerpo
Numrico
Textual, verbal
Regulador, normativo
Ordenado, secuencial
Literal
Analtico
Disciplina
Objetivo, lineal
Reglamentario
Controlador
HEMISFERIOS
3 EN 1
CEREBRO
TRIUNO
Cerebro
reptiliano
Cerebelo
Tallo cerebral
Sistema lmbico
Tlamo, hipotlamo,
hipocampo
Responsable de :
-las emociones, funciones corporales
(sistema inmunolgico)
-biorritmos (sueo, sed, presin
sangunea, requerimientos de oxgeno,
flujo de energa, oxgeno, y agua a
travs del cerebro y cuerpo)
Conexin de los comportamientos
-instintivos y racionales.
-funcin esencial en el proceso de
aprendizaje.
Neocorteza
El cortex cerebral
Es lo que llamamos el
cerebro pensante, en donde
se lleva a cabo:
-el razonamiento
-la conducta intencionada
-el lenguaje y las funciones
intelectuales ms
sofisticadas
4 EN 1
Pensamiento Lgico
y crtico
Anlisis de hechos
Cuantificacin de
nmeros
Cortical izquierdo
Procesos
imaginativos
Piensa en
forma global
Conceptualiza
Especula
Es impetuoso
Rompe las
reglas
Cortical derecho
Plantea formas
Organiza hechos
Revisa
cuidadosamente
Lmbico
izquierdo
Interpersonal
Intuitivo
Expresivo
Lmbico derecho
La aplicacin
de tcnicas que
estimulen el cerebro derecho puede
ser la diferencia entre xito y
fracaso.
Cuando
la
capacitacin
es
presentada a travs de todos los
sentidos , los estudiantes hacen sus
propias conexiones entre lo que se
tiene que aprender y lo que ya se
tiene entendido, logrando el proceso
de aprendizaje.
Silogismos y razonamiento
DISEO
Repeticiones ilimitadas
FENIL -DIMETIL -PARASOLANA -METILANOMETANO -SULFASONATO
DE MAGNESIO
Palmas de las manos
Diversin
JUEGO COMO NIOS NO ANIADOS Goethe
Laram- lam-lero
Exploracin
Figuras geomtricas naturales
Patrones de palabras
Aventura
Atreverse.
Reto
Retroalimentacin
Dibuja en la cabeza
Materiales perifricos
Modelos accesibles
Los modelos pueden incluir personas (expertos en temas),
teoras y estructuras cognitivas (enfoques estratgicos para
resolver problemas) y estructuras fsicas (diseos de
ingeniera, productos de trabajo, etc.)
Martillo y clavo
Comida, agua
El cerebro huma
no
Cooperacin
Las herramientas
Apoyo Generoso
Me voy de viaje y me llevo
Seguridad
Sin peligro
Rompecabezas
/ solucin de
problemas
Rompecabezas
Valores universales
Dilogo
Enriquecedor
Visualizaciones
Recapitulacin de temas msica-
Msica, coplas,
Rap
MAPAS MEN
TALES
TONY BUZAN
20
LECTURA
EN
CONCIERTO
Tipos de msica
PROGRAMACIN
NEUROLINGSTICA
PN L
MANIATADOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
BRAIN GYM2
A-B
Meique Pulgar
Pancita-cabeza
Nariz Oreja
Rueda invertida
Si-No-Adis
Figura geomtrica 1
Figura geomtrica 2
Crcunferencia-6
9. Pancita-cabecita
10. Ojos
11.
Recta-Crcunferencia
12. Laramlamlero
ACTIDUDES RECEPTIVAS
Acceso al cerebro expandido
-entra a un estado relajado de la mente varias veces durante el da
-visualzate logrando tus objetivos
-fotolee el material que se relaciona con los objetivos que deseas lograr
-utiliza un cuaderno de notas para capturar tus destellos de creatividad
-sigue tu intuicin
ACTIDUDES GENERATIVAS
Busca complejidad
-localiza cosas que puedas apreciar acerca de ideas o problemas complejos
-descubre aspectos intrigantes de situaciones poco claras
-descifra cosas sin ayuda, en por lo menos una parte del problema
-descubre la emocin de hacer algo una y otra vez a fin de obtener el xito
Piensan con fluidez
-genera un grupo de respuestas cuando hagas una pregunta
-haz muchas preguntas
-utiliza un gran nmero de palabras cuando te expreses
-produce ms que lo que producen los que te rodean
Son originales
-se diferente y dale un giro nuevo al pensamiento o comportamiento
-aprtate de otros para hacer las cosas con tu propio estilo
-inventa una nueva forma de practicar una tradicin
Elabora
-aade lneas, colores y detalles a tus dibujos y a los de otros
-modifica la gran idea de alguien mas
-aade docenas de ideas a esta lista
ACTITUDES PERSISTENTES
Toman riesgos con valenta
-disponte a defender tus ideas sin importar lo que otros piensen, aun cuando
sepas que puedes estar equivocado
-admite el error
-di la verdad hasta que te sientas bien
-busca algo nuevo y difcil
-atrvete o intenta saber mas acerca de ti mismo
Imagina
-cuenta una historia acerca de un lugar que nunca podrs visitar
-ve a algn lugar en tus sueos sin abandonar el cuarto
-trae a la vida objetos inanimados
-encuentra formas extraas en una pintura o dibujo que el artista
probablemente nunca intent
1
Mi intento de fracasar fracas.
Ensea sobre las paradojas paradojas
Y yo que soy la persona ms humilde del mundo
Me da pena ser tan cruel.
Muero por vivir y no vivo ms que para morir
Esta frase es falsa.
Yo me equivoqu una vez: cuando cre haberme
equivocado.
Utiliza analogas
Inolvidable
Mafalda
Haz preguntas
provocativas
9
Por ejemplo: Lectura en concierto.
10
Cuento musicalizado
11
Promueve
habilidades de
escucha creativa
Quita letra
13
Estimula la
visualizacin
Arte
12
Escritura corporal
SEGUNDO DA
APRENDIZAJE ACELERADO
FOTOGRAFAS
FANTSTICAS
Decenas
x3
Unidades
7x8
Unidades
x
Decenas
CUL ES EL NMERO
QUE SIGUE EN ESTA
SECUENCIA?
77, 49, 36, .....
4
0
1
5
6 6
423X134
2
0
3
2
6
8
0
0
1
56,682
3
9
2
1
3
4
123 X 12=1476
1
32
x
43
12
13
7
17
3
1
1
3
Der.
Izq.
32
57
18 2 4
3x7 + 2x5
ALTERNATIVAS DE
EVALUACIN
OBEDECER
DESESPERACINTRIUNFO - VEJEZ
Luna
una
Cuna
una