Sntese do livro de Vitor Paro

O livro Por dentro da escola pblica de Vitor Henrique Paro, fala de uma
entrevista em uma escola de periferia. O autor faz uma descrio do bairro, das
pessoas e da escola, ele apresenta a escola por dentro, destacando a
participao interna, o papel do diretor, dos colegiados, a presena dos pais e
da comunidade, o poder e a autoridade interior da escola so os principais
temas tratados e discutido o processo de ensino e participao analisando
questes de ensino-aprendizagem e participao comunitria.
O autor apresenta um quadro de precariedades da escola: insegurana;
escassez de professores; salrios baixos; merenda ruim e insuficiente;alunos
desinteressados e ensino desinteressante;e responsabilizao dos alunos pelo
fracasso do ensino.
Na entrevista possvel ver o que realmente acontece na escola e como
a autoridade do diretor exercida, tendo pessoas a favor e contra o modo
como a escola administrada.
O autor apresenta duas verses da histria e trata de forma diferente os
agentes da escola.
O diretor como um gerente que se encontra entre os anseios da
comunidade, as demandas da escola e o poder burocrtico do Estado.
Destacando as formas de escolher um diretor, seja por nomeao ou por
concurso.
O conselho de escola observa-se que existe diversas maneiras e faz-lo,
mas algumas pessoas v ele apenas como um formalismo,diante das
dificuldades de faz-lo.J outros v no conselho uma forma democrtica de
participar e de se fazer ouvir.
O grmio estudantil, foi constatado sua inexistncia e at mesmo a falta
de conhecimento sobre sua real funo.
Atravs da apresentao das vrias faces da escola, o autor mostra com
os depoimentos como a escola vista de forma autoritria e reprodutora da
pior forma possvel.

Divergncias de ideias

Com a disciplina de Administrao Educacional: Teoria e Prtica eu pude

aprender como funciona uma escola no seu interior ou pelo menos como
deveria funcionar.Os conceitos de Gesto e Administrao, o que cada autor
defendia.
Com Lourdes Marcelino Machado, aprendi que a escola pode ser
embalada, e que a escola pode formar sujeitos histricos que por sua vez
influenciam na sociedade e que ela capaz de modificar a sociedade. A escola
um aparelho ideolgico do Estado, a educao que educa para o trabalho.
Demerval Saviani defende que diretor e gestor a mesma coisa, pois
pensar a materialidade pensar a 0rganizao do Trabalho Escolar e que
pensar tambm a gesto, pois a OTE abrange as tarefas de supervisionar o
trabalho do professor, financiamento, merenda, limpeza, disciplina, espaos.
Para ele o diretor e o gestor tem o mesmo papel, o objetivo da empresa dar
lucro e o objetivo da escola formar cidados .O produto da escola tambm
matria-prima, pois entra de um jeito e sai de outro,esse produto
imensurvel.
Saviani defende a questo de que, embora a educao seja um processo
imaterial, ela s acontece em condies materiais, e que preciso que a
escola tenha autonomia para pensar seu projeto pedaggico.
Myrtes Alonso defende que o papel da escola acompanhar os
progressos tcnicos,formar os indivduos para o mercado de trabalho.O diretor
em sua concepo o executivo/lder de perspectiva dinmica, ele recebe os
contedos do sistema e prepara para passar para os alunos.O diretor um
tomador de decises.
No processo pedaggico, o modo de produo capitalista, o educando
sujeito, objeto, matria-prima, consumidor e co-produtor.
Myrtes diz: A participao

do administrado escolar na proposio,

explicitao, reviso e adequao de objetivos a uma situao particular

condio bsica para a compreenso da funo administrativa dentro de uma

perspectiva dinmica.
J Vitor Paro, discorda totalmente, ele critico da sociedade capitalista e
afirma que na escola no se generaliza este modo de produo e ai reside a
potencialidade da escola. Paro tem um carter mais transformador da
administrao.
Paro diz: ...o que determina o carter conservador ou transformador da
administrao a natureza dos objetivos que ela busca concretizar... A
administrao escolar. Portanto, estar por sua vez,tanto mais concorrendo
para a transformao social, quanto mais o fins que ela busca realizar
estiverem comprometidos com tal transformao e quanto mais ela deixa-se
impregnar, em sua forma, pela natureza e propsitos transformadores desse
fins.A Administrao escolar precisa saber buscar na natureza prpria da
escola e dos objetivos que ela persegue os princpios, mtodos e tcnicas
adequados ao incremento da racionalidade.

Avaliao da aula

O trabalho desenvolvido em sala de aula me trouxe conhecimentos que

eu no tinha,conheecimentos necessarios para minha formao.A leitura do liro
em conjunto com a disciplina me permitiu uma ampliao de conhecimentos
sobre este assunto.
As aulas foram timas,aprendi muito com os textos trabalhados em sala
de aula,principalmente com as aulas praticas como o conselho de escola
vivenciado em sala de aula e os debates que me proporcionaram ter uma ideia
de como a escola.