Professional Documents
Culture Documents
REZUMAT
Profesorul clasic, un personaj sobru i autoritar, distant i sever, doct i infailibil, este
nlocuit cu succes astzi de profesorul democratic, un reformator care va cere formaie
i nu informaie, se va implica ntr-o relaie permisiv i democratic, deschis i
amical cu elevii, instaurnd ntre acetia un climat de comunicare liber, deschis i
complex.
Pentru o bun comunicare cu elevii trebuie s se vorbeasc la persoana nti, s fim
spontani, s ascultm, s punem partenerii pe picior de egalitate, s asigurm confortul
necesar n timpul comunicrii, s evitm moralizarea i moralizrile, s utilizm mesaje
care s ajute interlocutorul n gsirea de alternative etc.
* Control aversiv,
* Subiectivism n apreciere,
* Necunoaterea personalitii elevului sau a mediului sau social,
* Cultivarea la elevi a unor motivaii negative,
* Indiferen la succes,
* Disciplin asigurat numai prin interdicii i solicitri,
* Tranzacii compromitoare,
* ncurajarea vedetismului.
Profesorul clasic, personaj sobru i autoritar, distant i sever, doct i infailibil, care
preda un set de cunotine, apoi pretinde, examineaz i noteaz. Arma sa cea mai de
temut este catalogul i uneori alte sanciuni care au scopul de a obine ceea ce vrea de la
elevi. n plan educativ mnuiete, cu uurin, un set de principii morale seci i
dogmatizate crora elevii trebuie s li se supun. Acest model intercaleaz n relaia
profesor-elev o distan ca de la cer la pmnt, comunicarea fiind univoc, de la
profesorul care tie aproape totul, la elevul
care nu tie aproape nimic. Acest profesor nu va cobor niciodat din sfera s nalt, va
fi misterios i greu accesibil i asta pentru c nu este nepregtit pentru o relaie de
comunicare cu elevii. El nu are puterea de a se racorda la problemele elevilor, de a las la
o parte inhibiii i false pudori.
Profesorul democratic, cel mai bun dintre profesori, este reformator, va cere formaie
i nu informaie, se va implic ntr-o relaie permisiv i democratic, deschis i
amical cu elevii. ntre acetia se instaureaz un climat de comunicare liber, deschis i
complex. Acest model de profesor va ti s-i momeasc elevii cu o retoric a utilitii
practice, a aplicaiilor multiple i neateptate ale disciplinei sale. Va ti s nlture
riscurile pe care le presupune relaia de comunicare apropiat cu elevii: familiarismul i
eroarea n formularea soluiilor i sfaturilor date elevilor.
BARIERELE COMUNICRII:
Sidney Shore identific 3 tipuri de blocaje ce constituie probleme reale n realizarea
procesului de comunicare:
BIBLIOGRAFIA:
1. Abric, J., Psihologia comunicrii, Editura Polirom, Iai, 2002;
2. Baban, A., Consiliere educaional, Editura Ardealul, Cluj-Napoca, 2001
3. Dru, M.E., Cunoaterea elevului, Editura Aramis, 2004
4. Tru, E., Mardar, S., Relaia profesor-elevi: blocaje i deblocaje, Editura Aramis,
2002