EL HORARIO. CONCEPTO, NOTAS Y TIPOS.

LA VARIABLE TIEMPO DENTRO DE LA ORGANIZACIN DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS
El tiempo es un elemento imprescindible para la planificacin del trabajo en el centro
escolar. De ah referente para entramar las actuaciones con el fin de conseguir los propsitos
y metas designadas, para prever cuanto tiempo se dispone y su duracin dentro de unas
variables.
Se hace imprescindible organizar peridicamente el tiempo para el trabajo escolar,
fraccionndolo y distribuyendo el trabajo y las necesidades curriculares.
LAS UNIDADES TEMPORALES DE SIGNIFICACIN PEDAGGICA:
FUNDAMENTOS HIGINICOS, PEDAGGICOS Y SOCIOCULTURALES.
Todo el tiempo que los alumnos estn educndose o se dedican a educarse se
considera tiempo escolar, que a su vez puede ser de escolaridad obligatoria (de 6 a 16 aos)
y no obligatoria (antes y despus de esas edades, el alumno puede estar escolarizado pero no
es obligatorio, de 0 a 6 y +16aos).
La escolaridad se desglosa en tiempos o unidades de diversa duracin. La etapa
educativa va de acuerdo a la edad de los alumnos y pretende ir de acuerdo con su madurez.
Nuestro sistema escolar actual se ordena en diferentes etapas de educacin.
La etapa escolar es una unidad de tiempo con entidad propia. Se divide en:
Educacin preescolar, educacin infantil, educacin primaria, educacin secundaria
obligatoria y educacin secundaria postobligatoria. Para la planificacin en etapas, los
planes de estudio han propuesto los fines que los determinan y los objetivos mnimos que
deben alcanzarse y que el centro tendr que planificar en su propio proyecto curricular.
Los ciclos escolares son unidades temporales dentro de cada etapa escolar, que
fundamentalmente se atienen a las caractersticas psicobiolgicas y evolutivas de los
escolares. Los ciclos comportan la fijacin de los objetivos de referencia en la evaluacin de
los alumnos, para desarrollar su promocin y la organizacin del profesorado por equipos de
ciclo.
Ordenamiento de nuestro sistema escolar:

Educacin infantil
o Primer ciclo de 0 a 3 aos
o

Segundo ciclo de 3 a 6 aos

Primaria
o

Primer ciclo: 1 y 2 curso

Segundo ciclo: 3 y 4 curso

Tercer ciclo: 5 y 6 curso

El ao escolar es el tiempo disponible para desarrollar el trabajo escolar en el cual

habr que distinguir entre el ao acadmico que se inicia el primero de septiembre y finaliza
el 31 de agosto (recuperaciones, vacaciones, evaluacin, etc...), y el curso escolar que hace
referencia al tiempo disponible para el trabajo escolar, descontando las vacaciones.
El semestre y el trimestre son unidades temporales que marcan la necesidad de
cambios de horarios trimestrales tanto del alumnado como del profesorado que atiende a ese
nivel.
La semana y en su caso la quincena, y el mes son unidades cronolgicas y
significativas en funcin del trabajo docente para la programacin de unidades didcticas,
debe predominar la flexibilidad del tiempo de acuerdo con el ritmo de trabajo. A partir de la
semana se confecciona el horario escolar, constando de 5 das lectivos.
La jornada escolar o da es la unidad de tiempo que comprende a su vez la sesin de
la maana y de la tarde separadas por el tiempo dedicado a la comida y descanso. En el
horario se establece el orden de las materias a impartir a lo largo del da.
El tiempo puede ser considerado como una categora externa impuesta de alguna
forma por la administracin. Se puede concluir que el tiempo debe considerarse como una
variable imprescindible para la planificacin escolar y un recurso para ser utilizado segn
las necesidades educativas que en cada momento se necesitan.

EL CALENDARIO ESCOLAR. VARIABLES A TENER EN CUENTA.

Las unidades temporales del ao o curso escolar dan origen al calendario escolar, as
como la semana da paso al horario. Al plantearse su elaboracin habr que considerar unos
criterios fundamentales:

Fundamentos higinicos-biolgicos-psicolgicos, se debe atender al descanso y

evitar la fatiga, a las condiciones de lugar de trabajo, de los medios etc. teniendo
en cuenta las caractersticas del alumno.
Fundamentos pedaggicos por los cuales se determina el momento idneo para
determinadas tareas que fatigan ms que otras.

Fundamentos operativos o funcionales, buscar lo que ms convenga de cara a la

mejor organizacin y hacerla ms operativa.

Fundamentos socioculturales, que tendrn que ver con el clima social-cultural,

costumbres propias de la sociedad, etc.

Ha de planificarse con esquemas flexibles que permitan realizar mediante la

evaluacin de desviaciones los ajustes continuos y necesarios.
En el calendario hay que tener en cuenta las fiestas nacionales, autonmicas, locales
y en su caso de cada profesin. Y se distribuye de tal manera:

Ao acadmico 360 das

Calendario escolar (restando vacaciones y fines de semana) 175 das

Del calendario escolar se descuentan 10% por imprevistos 17 das

Un 8% por recuperaciones, repasos, etc. 13 das

Todo ello da lugar al calendario til 145 das

Por tanto, el calendario escolar tiene como objetivo distribuir y planificar el curso
escolar en periodos lectivos y vacacionales, programar todas las actividades organizativas,
directivas y confeccionar los horarios.
Es obligatorio cumplirlo para todos los centros escolares y se deber informar a las
familias. No obstante los centros podrn modificar el calendario establecido inicialmente
con la autorizacin de los Servicios Territoriales.
FATIGA ESCOLAR COMO FACTOR DETERMINANTE DE LA UTILIZACIN
DEL TIEMPO ESCOLAR.
Es un proceso biolgico, una reaccin fisiolgica que aparece en un momento
determinado y desaparece tras un periodo de reposo. Es un instrumento de defensa para
indicarnos que nos estamos agotando, que provoca perdida de atencin y bajo rendimiento.
Los datos a tener en cuenta son las horas de sueo, un desayuno y comida adecuadas
a la edad, deberes para casa, y tambin la distancia que tiene que recorrer para llegar al
colegio.
Son pues factores como el tiempo y el espacio, los que determinan en gran medida la
eficacia en la escuela y en el que se debe tener en cuenta el desarrollo armnico del alumno.
EL HORARIO ESCOLAR
El objetivo fundamental de un horario es el tiempo, mejor dicho, la utilizacin y el
aprovechamiento de las unidades temporales. Por tanto, el horario escolar suele entenderse
como la distribucin racional del tiempo dedicado a las actividades instructivo-formativas
de las instituciones docentes.
El horario contiene algunas notas distintivas, como:
- Es un plan estructurado, ordenado, secuenciado
- Refleja las distintas materias del programa escolar y su ubicacin
- Se refiere e una cantidad concreta de tiempo
- El comienzo y fin de las sesiones de trabajo quedan bien delimitadas
- Las unidades cronolgicas relacionales son: la semana, el da, la hora y sus
fracciones
- Se prevn espacios para recuperar la fatiga intelectual que provoca el ejercicio
acadmico
- Indica el nivel educativo, el grupo de personas al que afecta y el curso escolar al
cual corresponde.
La distribucin racional del tiempo es una necesidad en los Centros escolares. No es
posible llevar a cabo tantas actividades, sin un mnimo de planificacin o de sistematicidad,
para poder cumplir lo que la legislacin establece y lo que el plan de preparacin
instructivo-formativa del alumno reclama. Pero ello no significa que no puedan introducirse
las convenientes dosis de flexibilidad.

Por lo que se refiere a las diversas formas de concebir la distribucin y el

aprovechamiento del tiempo, surgen los distintos tipos de horarios, en los cuales tendremos
en cuenta: la actividad desarrollada (1) y la permanencia o duracin de la misma (2).
1) En lo referente a la actividad que se ejecuta en el centro protagonizada por
maestros y alumnos, encontramos varios tipos de horarios:
a. Horario bloque: consiste en establecer un modelo de distribucin de
materias, en el cual todos los grupos reciben la misma asignatura a la
misma hora. Planteamiento colectivo del trabajo en equipo Mejor para
cursos paralelos y ciclos.
b. Horario mosaico: es el propio de los centros a los que en cada hora, los
diferentes grupos reciben una materia distinta, exigida por el paso de los
especialistas en diversas reas o materias y en los respectivos cursos
(Centros de bachillerato, Educacin Secundaria y algunos Ciclos de
Educacin Primaria). No se recomienda para Educacin Infantil, ni para
los primeros niveles de Educacin Primaria.
c. Horario combinado: se aplica en las clases de alumnado muy
heterogneo, y consiste en distribuir al grupo en varios subgrupos a los
que se imparte la misma materia, segn el nivel madurativo e instructivo
de cada uno de esos subgrupos. Todos los alumnos reciben la misma rea
a la misma hora, pero en funcin de la capacidad y del grado de saberes
alcanzado.
d. Horario modular: la unidad de distribucin de las sesiones de clases no es
la hora, sino el mdulo, segmento temporal de diez, quince, veinte o
treinta minutos. El ms comn suele ser el de quince. A su vez, la semana
y la quincena ya no resultan significativas para este tipo de horario, sino
que se recurre al ciclo, formado por cinco, seis, siete das o ms, los
cuales se destinan a unidades significativas de aprendizaje o unidades
didcticas. Enseanza personalizada, programacin en equipo, muy
dinmica y de carcter globalizado.
2) En cuanto a la permanencia de la actividad desarrollada, nos encontramos
con:
a. Horario de sesin nica: es el horario en el que todo el tiempo se
concentra en un periodo de maana, tarde o noche. No se dan ms
interrupciones que los descansos o pausas establecidos. Esta modalidad
permite, adems, el ocio, el esparcimiento, la posibilidad de asistir a
actividades complementarias y diversas por las tardes.
b. Horario de sesin doble: en esta variante del horario el trabajo acadmico
queda interrumpido tras la sesin de maana y se reanuda por la tarde,
despus de la comida. El descanso a la hora de la comida favorece la
continuacin y concentracin posterior.
c. Horario de sesin combinada: es un modelo de jornada de reciente
implantacin en los Centros. Consiste en tener sesin continuada algunos
das de la semana y los restantes sesin doble.
Variables y condicionantes del horario escolar
Es conveniente, antes de acometer la tarea de disear los horarios, tener en cuenta
una serie de factores, variables y condicionantes, de cuya conjuncin depender que estos

hayan sido bien elaborados, siguiendo las pautas que la Didctica y la Organizacin Escolar
recomiendan. A continuacin haremos una breve explicacin de los factores a tener en
cuenta a la hora de realizar el horario escolar:
1) La edad de los alumnos y sus caractersticas psicoevolutivas: a medida que los
escolares son ms pequeos precisan de periodos grandes (de una hora u hora y
media) por rea o materia, con cambios frecuentes en el ritmo de trabajo, y paso
constante de una actividad a otra para recoger la atencin que en las primeras
edades es muy difusa y voltil. En los casos en los que los alumnos sean ms
mayores, se podr ir acortando los segmentos temporales, una hora por rea o
rebajarlos, a 45 minutos.
2) La colocacin de las distintas materias a lo largo de la jornada: para esto es
imprescindible conocer la curva de trabajo (fases por las que atraviesa la
actividad intelectual, segn que la mxima eficacia se alcanzase al principio,
hacia el medio, o al final de la tarea: adaptacin, rendimiento mximo, aparicin
de la fatiga, disminucin y descenso total) y el ndice de fatiga de cada
disciplina (la dificultad y el esfuerzo que cada materia exige).
3) La situacin de las pausas, descansos o recreos y su duracin: no es
recomendable colocarlos demasiado pronto, ni tampoco dilatarlos tanto que los
alumnos leguen a ellos agotados. La duracin de los descansos no debera
exceder de la media hora o de los veinte minutos, en el caso de que sean dos,
pues estos tienen una funcin recuperadora de la fatiga intelectual.
4) El aprovechamiento del tiempo: se trata de que le docente multiplique el tiempo
del que dispone y lo haga fructificar en beneficio propio y en el de sus alumnos,
porque la efectividad con que los profesores impulsan a sus alumnos de una a
otra actividad en el desarrollo de las clases, reduciendo los tiempos de espera y
minimizando las ocasiones propicias a las distracciones, mediante las pertinentes
estrategias de organizacin y gestin de clase, ejercen una influencia directa en el
incremento del tiempo acadmico de aprendizaje.
Por tanto, el horario como instrumento, trata de organizar las actividades integrando
las distintas materias escolares adecundolas al ritmo de trabajo de cada alumno. El horario
debe alternar las actividades escolares con los descansos a lo largo de la semana. Una
confeccin que evite la fatiga de los escolares en su trabajo diario. Para ello se tendr en
cuenta:

La duracin de cada rea se adapte a su ritmo.

La recuperacin de las materias se adapte al ndice de fatigabilidad.

Las pausas de descanso y recreos bien situados y sean suficientes.

La duracin del trabajo eficaz en una jornada y la duracin de cada tarea

proporcional a la edad cronolgica y caractersticas del alumno.

Deberemos situar en el tiempo horario las materias, pausas o cambios de actividad de

la forma ms conveniente, para que sea ms fcil conseguir mejores resultados, no decaiga
la atencin y tarde en aparecer el cansancio.

Curva de Krpelin
3
2

En el primer tiempo el alumno centra su atencin sobre el trabajo en clase.

En el segundo espacio est en pleno trabajo, es el momento de adquisicin ms
importante
El tercer espacio supone la relacin y asimilacin del aprendizaje, para que al mismo
tiempo hacia el final aparezca la fatiga.
El cuarto espacio es momento de cambiar de materia.
El quinto espacio, suele ser por la tarde, despus de la comida, se sitan tareas que
requieren menor concentracin.
Los tiempos en la curva de Krpelin explican la secuencialidad durante el trabajo
durante la semana. Los primeros das de la semana son los ms propicios (de lunes a
mircoles) para los aprendizajes de concentracin, luego los restantes das se dedicaran para
ampliar, repasar, terminar trabajos, etc. Los diversos momentos por los que discurre el
rendimiento escolar son: adaptacin, rendimiento mximo, aparicin de la fatiga,
disminucin y descenso total.
Horarios de los alumnos
El alumno debe asistir a clase 25 horas semanales de lunes a viernes, es decir 5h
diarias, distribuidas en sesin de maana y tarde o sesin nica.
La distribucin de las reas o materias son de 60 minutos de duracin.
Estudios clsicos sobre las dificultades de las diversas materias han permitido
establecer tres grandes grupos.
Materias con ndice de fatigabilidad superior: Educacin Fsica, Matemticas,
Lenguas, Lengua Extranjera.
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Materias con ndice de fatigabilidad medio: Conocimiento del Medio fsico, social y
natural, Religin,. Ed. Para la Ciudadana
Materias con ndice de fatigabilidad inferior: Canto, dibujo y trabajos manuales. (Ed.
Artstica)
Con el fin de garantizar una formacin comn, el Gobierno establece que los
contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirn un 55% de los horarios de las
Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial, y el 65% para aquellas que no la
tengan, ya que en las Comunidades con otra lengua oficial disponen de un 10% del horario
escolar para la enseanza de esta lengua.
La Orden del 28 de Agosto de 2007 de la Conselleria de Educacin regula el
horario de la Educacin Primaria. Establece el horario semanal para cada una de las reas
de la educacin primaria, respetando el horario que figura en el Anexo III Real Decreto
1513/2006, de 7 de diciembre por el que se establecen las Enseanzas mnimas de esta etapa
educativa.
Horario de los docentes
El horario del docente se compone de 30h de permanencia en el centro y el resto
hasta 37,5h son de libre disposicin (preparacin de clases, bsqueda de material,
documentacin.. etc).
El profesorado tendr en cuenta el calendario escolar para planificar la programacin
anual.
Adems el docente de sus 30h, dedicar 5h para:

Tutora
Reuniones equipo de ciclo

Cumplimentar documentos acadmicos de sus alumnos.

Atencin a los problemas de aprendizaje

Asistencia a reuniones, claustro, etc.

Actividades de perfeccionamiento

Actividades extraescolares

Horarios de los rganos unipersonales de Gobierno

Depender de las unidades del centro escolar. El horario escolar se computar como
lectivo las horas que dediquen a las tareas propias de direccin, jefatura de estudios y
secretaria en funcin de las disponibilidades horarias hasta un mximo de horas
determinado. El tiempo para los directivos tendr que guardar un equilibrio entre lo que se
deba hacer y el tiempo disponible.
EJERCICIO PRCTICO

1) Tomando como referencia la legislacin vigente sobre horarios en Educacin Primaria, elabore
uno para cualquiera de los cursos que integran el 3 ciclo. Recordar
los factores que debe tener en cuenta para su correcta confeccin.
2) Plantear un debate sobre las ventajas e inconvenientes de la sesin nica. Seguidamente, llevarlo
a cabo sobre los pros y los contras de la sesin doble.
3) Realice una investigacin, en publicaciones de Historia de la Educacin, y exponer el sentido y el
valor pedaggico que tienen el espacio escolar y los recursos en las Escuelas del Ave Mara del
Padre Manjn o en las aulas de la Institucin Libre de Giner de los Ros.