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IMPACTO DE LOS TIPOS Y MOMENTOS DE LA EVALUACIN

Cul es la importancia de realizar una evaluacin que integre contenidos conceptuales


procedimentales y actitudinales?
La importancia de la evaluacin que integre los contenidos mencionados, radica en permitir valorar
el aprovechamiento del alumno, verificar medida en que ha logrado las competencias previstas y
para que el docente mida su propia intervencin educativa.
Adems, es parte continua del proceso de Enseanza Aprendizaje.

La evaluacin se limita a un diagnstico, una evaluacin formativa y Sumativa o se debe


de realizar continuamente? Por qu?
La evaluacin debe ser continua y permanente, sin embargo existen tres momentos claves para
ello:
Evaluacin inicial, diagnstica: proporciona al docente la informacin de las competencias previas
adquiridas en los niveles anteriores, establece el nivel de conocimientos, habilidades, actitudes,
valores, etc, que los estudiantes tienen al inicio de la tarea docente.
Evaluacin formativa: o evaluacin de proceso, se realiza durante el proceso enseanza aprendizaje, es seguimiento que se realiza a lo largo del proceso y nos da informacin de los
progresos del estudiante y las dificultades que va encontrando, nos proporciona, elementos de
juicio que sirven para reajustar los mtodos y estrategias pedaggicas.
Evaluacin sumativa o de producto: se realiza al final del proceso de enseanza - aprendizaje, es
el anlisis de los resultados obtenidos en cuanto al aprendizaje de los estudiantes, certifica y
legitima en el sistema educativo, la promocin del estudiante a un nivel superior.

Requisitos para obtener un RVOE


Exponer ampliamente al menos tres requisitos que marquen las autoridades educativas para
que una institucin obtenga validez oficial de estudios. Posteriormente, comente cul de
esos requisitos considera de mayor impacto y contribuye a elevar la calidad educativa en la
misma institucin y en el pas y porqu.
CAPITULO I: DEL PROCEDIMIENTO
Artculo 6o.- Las solicitudes, los formatos, los anexos y dems documentacin requerida, se
debern presentar en las ventanillas de las unidades administrativas y rganos desconcentrados
competentes.
La autoridad educativa resolver emitiendo el acuerdo que otorga o niega el reconocimiento, en los
siguientes plazos:
I.

Sesenta das hbiles contados a partir de la fecha de presentacin de la solicitud,


respecto de planes de estudio propuestos por el particular en reas distintas de las
sealadas en la siguiente fraccin, y

II.

II. Tratndose de solicitudes de reconocimiento en las reas de salud, diez das


hbiles, contados a partir de la opinin que emita la Comisin Interinstitucional para la
Formacin de Recursos Humanos para la Salud, conforme a lo dispuesto en el artculo
tercero del Acuerdo por el que se crea dicha Comisin, publicado en el Diario Oficial de
la Federacin el 19 de octubre de 1983.

CAPITULO II: PERSONAL ACADEMICO


Artculo 10.- Los acadmicos que participen en los programas establecidos por los particulares
ostentarn la categora de acadmicos de asignatura, o bien de acadmicos de tiempo completo.
CAPITULO III: PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Artculo 12.- Los planes y programas de estudio que proponga el particular debern reunir los
siguientes requisitos:
I.

Objetivos generales del plan de estudios, consistentes en una descripcin sinttica de


los logros o fines que se tratarn de alcanzar, considerando las necesidades
detectadas;

II.

II. Perfil del egresado, que contenga los conocimientos, habilidades, actitudes y
destrezas a ser adquiridas por el estudiante;

III.

III. En su caso, mtodos y actividades para alcanzar los objetivos y el perfil


mencionados en las dos fracciones que anteceden, y

IV.

IV. Criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin de cada asignatura o unidad


de aprendizaje. La denominacin del plan de estudios deber ser congruente con los
objetivos y perfil previstos en este artculo, as como con los programas de estudio
propuestos.

Considero de mayor impacto l capitulo III PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS (artculo 12)
ya que es la base de todo proceso educativo y este en mayor parte contribuye a elevar la calidad
educativa en la misma institucin y en el pas.
La realizacin de cualquier cosa que valga la pena, ya sea grande o pequea, depende de la
finalizacin de objetivos, actividades y metas. Un programa efectivo ofrece todas estas cosas.
Provee a los administradores, profesores y estudiantes una estructura y un sentido de progresin.
Por lo tanto, la importancia y el impacto del plan de estudios no pueden subestimarse.

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