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Maestra en Educacin con especialidad en Nuevas Tecnologas.

Asignatura
Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin

Instructora
MCE Ana Mara Felipe Redondo

Tema
La matriz TIC. Una herramienta para planificar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en las instituciones educativas.

Trabajo colaborativo
Jaszbereny brego Pinto
Alma Delia Jimnez Montao
Jackeline Vzquez Cabrera

NDICE

INTRODUCCIN

CONTEXTO DE LA INSTITUCIN

MATRZ TIC APLICADA EN CBTA 5

ANLISIS Y DISCUSIONES FUTURAS

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CONCLUSIONES

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BIBLIOGRAFA

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INTRODUCCION

Las innovaciones educativas, as como la introduccin de tecnologas en

las instituciones de todos los niveles son prcticas relevantes no solo en el aula
en el proceso de enseanza aprendizaje, sino en todas las reas de las de
cada plantel y se convierten en herramientas indispensables en todo el proceso
de comunicacin.

En la actualidad existen una amplia gama de recursos provenientes de

las tecnologas educativas que van desde una computadora comn hasta
sofisticados programas de software. Con el desarrollo acelerado de las
tecnologas de la informacin, se hace indispensable que las instituciones
estn a la vanguardia de los cambios tecnolgicos y estar en condiciones de
ofertar una mejor calidad de la educacin.

Con el propsito de obtener informacin relacionada con la aplicacin,

tanto en el proceso educativo como en el proceso administrativo de las nuevas
tecnologas, su uso como infraestructura en las instituciones, en la comunidad,
su desarrollo como cultura digital, su aplicacin en el desarrollo profesional de
los docentes y del personal administrativo, su aplicacin como tecnologas de
la informacin en el desarrollo curricular y su integracin en la gestin y
planeacin, se pone en prctica una encuesta de tipo aleatoria al personal del
Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 5 de Huejutla de Reyes
Hidalgo, para obtener una muestra representativa.

CONTEXTO DE LA INSTITUCION ENCUESTADA

La informacin relacionada con la aplicacin, uso y desarrollo de nuevas

tecnologas, mediante una encuesta aleatoria y obtener una muestra de datos
representativos

se

aplica

en

el

Centro

de

Bachillerato

Tecnolgico

Agropecuario No. 5 Hermanos Flores Magon, ubicado en la Carretera

Huejutla Chalahuiyapa Km 1 Colonia Aviacin Civil. Este plantel forma parte del
Sistema Nacional del Bachillerato depende de la Secretara de Educacin
Publica Federal, se administra por la Subsecretara de Educacin Media
Superior mediante la Direccin General de Educacin Tecnolgica, creada en
octubre de 1972, se imparte una

educacin media superior con carcter

bivalente en la cual se prepara al estudiante con un bachillerato general que le

permite continuar sus estudios a nivel superior y con una carrera tcnica que le
brinda la oportunidad de integrarse al campo productivo. Las especialidades
que se ofertan son las siguientes: Tcnico en Emprendimiento Rural, Tcnico
en Agroindustrias, Tcnico en Agricultura Protegida, Tcnico en Ganadera,
Tcnico en Informtica, contando con una matricula de 1975 estudiantes, se
atienden dichas especialidades con el siguiente personal: un Director, 3
Subdirectores: Administrativo, Acadmico y de Planeacin, 70 Docentes con el
perfil y preparacin adecuado y 48 personal administrativo, tcnico y manual.

La infraestructura con la que cuenta es la siguiente: 34 aulas didcticas,

tres salas de cmputo, dos auditorios de usos mltiples, taller de
mantenimiento, taller de lcteos, taller de frutas, taller de elaboracin de
productos crnicos, sector pecuario, sector agrcola, areas de siembra y
pastores de ganado bovino y caprino, campo experimental, reserva ecolgica,
reas y canchas deportivas, instalaciones administrativas y laboratorios de
fsica, qumica, biologa y de suelos.

MATRZ CONTESTADA

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ANLISIS Y DISCUSIONES FUTURAS

En cuanto a la aplicacin y uso de nuevas tecnologas como recursos

de la infraestructura se observa que cuenta con computadoras y programas en
espacios adecuados y que la disponibilidad es limitada por la cantidad de
aparatos y la cantidad de estudiantes que demandan su uso y gran cantidad de
equipos se encuentran descompuestos y solo el las salas de computo estn en
red, la provisin y mantenimiento es puntual solo en algunos espacios
administrativos, cuentan con lneas telefnicas que les permiten la conexin de
internet cuentan con equipos limitados par el uso de alumnos y docentes.

Relacionado con las nuevas tecnologas en la institucin escolar y

comunidad, como resultado de la encuesta se observ que la institucin no
participa con la comunidad en la elaboracin de proyectos, por lo tanto los
miembros de la comunidad no acceden a los dispositivos de la institucin, de la
misma forma los familiares y egresados no participan con la institucin, las
competencias relacionadas con las TICS solo se ofertan a los estudiantes, pero
no existen espacios para la formacin en competencias hacia la comunidad, la
sociedad de padres de familia como grupo apoyan con diferentes acciones en
la integracin de las TICS.

Como integracin a la cultura digital se tienen los siguientes resultados,

el centro educativo no tiene espacios institucionales en la web, no se plantean
espacios escolares virtuales en redes sociales blogs y otros entornos, la
institucin no compromete con otros centros en lo concerniente con las TICS,
gran parte de los docentes muestran renuencia al uso de las computadoras y
como consecuencia el uso de programas computacionales, solo para los que
cursan l especialidad de informtica existe una organizacin de turnos para que
los estudiantes puedan acceder a las TICS durante el horario escolar en
diferentes momentos y se provoca el uso de las TIC fuera de la institucin.

Las tecnologas en el desarrollo profesional de los docentes: se tienen

los siguientes resultados, no se establece ningn contacto con otras

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instituciones educativas

para planificacin de TIC, el personal docente ha

recibido propuestas de desarrollo profesional adecuado, algunos docentes

integran las TIC en el desarrollo curricular de sus materias, utilizando los
recursos a su alance de la web para la creacin de materiales de enseanza, y
algunos docentes y personal administrativo asisten a reuniones locales de
grupo de apoyo de TIC. Se promueve que el personal docente participe en
programas de desarrollo profesional con inclusin de TIC.

En las TIC y el desarrollo curricular se observa el siguiente resultado, el

uso de las TIC se limita a las materias directamente relacionadas con el
tratamiento y la comunicacin de informacin, la programacin y la informtica,
el desarrollo curricular se da a travs de computadoras aisladas es decir sin
comunicacin, las TIC estn integradas en las propuestas de enseanza de
aprendizaje en varias materias y su uso refuerza las actividades ya existentes
en el diseo curricular, los estudiantes usan las TIC para trabajar
colaborativamente en las actividades del programa tanto dentro de la institucin
como en otras instituciones.

Las tecnologas de la informacin dentro de la gestin y planificacin: La

encuesta aplicada arroja las siguientes respuestas y resultados, dentro de la
planificacin el diseo del proyecto de las TIC est liderado por el equipo
directivo o el equipo TIC

con la participacin activa y aceptacin de la

comunidad escolar y esta integrada en el conjunto de la visin escolar, para su

integracin se desarrolla un proyecto de TIC transversal a las diferentes reas,
dentro de la coordinacin hay un docente designado especficamente para
coordinar

la implementacin

responsabilidades

claramente

de la integracin de las TIC con reas y

definidas,

en

referencia

recursos

equipamiento no se ha llevado a acabo un relevamiento de los recursos TIC en

la institucin y en lo relacionados con la poltica de uso existe una poltica
bsica de uso del internet para docentes y alumnos que contempla normas
relevantes a la salud y a la seguridad.

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Es importante que en discusiones futuras se contemple un programa

efectivo de soporte tcnico en la institucin ya que cuenta con la especialidad
de informtica y se pueda dar un servicio de soporte tcnico no solo en las
institucin sino que se pueda dirigir hacia toda la comunidad y funciones como
proyeccin de la propia escuela, de la misma forma brindar asesora en el uso
y aplicacin de TIC a la comunidad externa y fomentar una cultura digital en
todas las especialidades que no se limite los servicios de las TIC solo a los que
cursan las especialidad de informtica por lo tanto debe de hacerse una gestin
y planeacin para la renovacin y actualizacin de las TIC.

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CONCLUSIONES

Considerando que las tecnologas de la informacin en el mundo actual

se encuentran en constante desarrollo, las instituciones escolares deben
considerarlas importantes para el proceso de enseanza aprendizaje y para el
proceso administrativo y mejorar de esta manera, la calidad del aprendizaje,
por lo que es importante actualizar las herramientas de computacin as como
las redes de internet y de las misma forma la actualizacin tanto del personal
docente como del administrativo.

Una institucin que no se encuentra a la vanguardia de los avances

tecnolgicos estar condenada al fracaso educativo y al rezago con
limitaciones para ofrecer una educacin de calidad, si

bien es cierto que

existen limitacin de recursos, es responsabilidad de los directivos gestionar

constantemente para encontrar el apoyo necesario y actualizar las TIC de su
institucin para que permitan el acceso a los estudiantes, al personal
administrativo y al personal docente principalmente y estar en condiciones de
ofertar una educacin de calidad.

El desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin es una

demanda de la sociedad educativa para poder integrarse a la sociedad del
conocimiento con mayor facilidad y una alternativa deber ser establecer
convenios de colaboracin con otras instituciones y organismos que puedan
brindar apoyo de actualizacin y desarrollo de nuevas tecnologas, y hacer una
evaluacin constante de las necesidades y buscar la solucin adecuada.

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BIBLIOGRAFA
Lugo, M. T. (2011). La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en las instituciones educativas. Buenos Aires, Argentina:
UNESCO.