AVALIAO

DAS
APRENDIZAGENS
Teresa Medeiros, 2014

Objetivos especficos
Definir o conceito de avaliao, em grupo, dando o seu melhor contributo;

Realizar um trabalho individual de reflexo, em 20

minutos, respondendo o mais

detalhadamente possvel.

Identificar em grupo, as causas de subjetividade da avaliao, dando o seu melhor

contributo.

Enunciar, oralmente, as regras de construo de um instrumento de avaliao.

Identificar as tcnicas de avaliao atravs da realizao de um trabalho em grupo.

Avaliar o que significa?

Processo sistemtico e contnuo, sempre associado

determinao dos objetivos e em que medida estes foram

alcanados pelos formandos.

Objetivos da Avaliao
Indicar resultados.
diagnosticar as dificuldades dos formandos.

sugerir novos mtodos e tcnicas pedaggicas ou recursos

didticos diferentes.
motivar os formandos e os formadores para a consecuo

dos objetivos,
orientar os esforos dos formandos na definio de um

projeto pessoal de aprendizagem.

Tipos de avaliao
Quanto ao processo

Normativa

Criterial

Normativa (ou de Posicionamento)

A avaliao que situa o desempenho de um formando

numa

distribuio

estatstica

por

referncia

ao

desempenho de outros: e.g.: numa prova de grupo,

avaliam-se os elementos em 1, 2, 3.
O nvel dos resultados est dependente da composio

do grupo;
Especialmente, para efeitos de seleo.

Criterial (ou de Domnio)

Este tipo de avaliao procura verificar se o objetivo
proposto foi ou no alcanado pelo formando;
Corresponde nota quantitativa, domnio que o formando
demonstra em relao a um determinado assunto,
competncia
Adequado formao por objetivos, uma vez que quando
estes se formulam, devem explicitar o Comportamento

Esperado, as Condies de Realizao e o Critrio

de xito.

Atividade
Trabalhando objetivos:

Escolha um tema sua escolha para trabalharmos

durante o curso e redija pelo menos 3 objetivos que

pretenda avaliar no mbito do mesmo.

Avaliao quanto ao momento

Inicial/
diagnstica

Contnua/
Formativa

Final/
Sumativa

Inicial
Selecionar o futuro grupo de formandos de entre os
candidatos em funo das suas motivaes, dos seus
interesses, das suas aptides.

Avalia realizaes prvias relevantes (experincias,

capacidades), conhecimentos e habilidades (pr-requisitos
e pr-adquiridos).

Formativa
Permite informar o formando e o formador sobre o grau de
desempenho conseguido em cada um dos objetivos da
formao;

Avalia a estrutura de cada unidade de aprendizagem;

Possibilita diagnosticar as dificuldades e as causas dos

insucessos de aprendizagem e introduzir aes corretivas.

Sumativa (Final)
a avaliao que feita no final do processo de formao

(ou de uma unidade representativa) e visa avaliar o

resultado final da aprendizagem, em funo do perfil de

sada esperado;

Avalia o grau de satisfao e se o processo de

aprendizagem foi efetivo.

Comente
Avaliar no consiste em emitir juzos de valor sobre a

pessoa do formando, nem apurar o que ela no sabe.

Consiste, fundamentalmente, em aferir a partir da
observao e da medida a validade dos objetivos da
aprendizagem

das

estratgias

para

conduzindo-os a uma melhoria (Ferreira, 2001)

atingir,

Escalas _Tira Picos 2006

NVEIS

ESCALA
NUMRICA

ESCALA
DESCRITIVA

ESCALA
LITERAL

1
2
3
4
5

Mau
Medocre
Suficiente
Bom
Muito Bom

A
B
C
D
E

Tarefa
Imagine que um amigo seu lhe descreve uma pessoa, que voc no conhece,
utilizando os seguintes adjetivos. O seu amigo faz a descrio pela ordem que

os adjetivos lhe so apresentados nesta lista. Analise-os e construa a sua

impresso global deste indivduo.

Inteligente

Invejoso

Trabalhador

Impulsivo

Teimoso

Crtico

Caractersticas de 1 instrumento de avaliao

Fiabilidade

Validade

Fivel

Avalia os objetivos

Objetividade
As

causas

independentemente

do

pretendidos com a

advm

formao.

cometidos

avaliador,

mesmo

grupo

o
de

pessoas resolve a

avaliao

consegue chegar ao
mesmo

resultado

(ou idntico).

competncias

da

subjetividade

avaliador.

de

erros
pelo

Causas de subjetividade
Esteretipo: quando se faz um juzo sobre um todo (por

exemplo, os ciganos) e se aplica esse juzo a todas as

pessoas desse grupo, sem terem considerao o caso
concreto de cada um dos indivduos.

Preconceitos pessoais: so opinies acerca de pessoas

(raa, religio, gnero, etc.) que podem afetar avaliaes.

Causas de subjetividade
Efeito de Halo: a opinio pessoal do avaliador sobre o

formando o influncia na avaliao do seu desempenho;

Erro

de contraste: o avaliador influenciado por

avaliaes

(muito

boas

ou

muito

ms)

feitas

anteriormente. Exemplo: o formando anterior teve uma

avaliao muito negativa, um formando mdio que seja
avaliado de seguida pode parecer muito bom.

Causas de subjetividade
Efeito de Halo: a opinio pessoal do avaliador sobre o

formando o influncia na avaliao do seu desempenho;

Erro

de contraste: o avaliador influenciado por

avaliaes

(muito

boas

ou

muito

ms)

feitas

anteriormente. Exemplo: o formando anterior teve uma

avaliao muito negativa, um formando mdio que seja
avaliado de seguida pode parecer muito bom.

Causas de subjetividade
Erro de tendncia central: alguns avaliadores no

gostam de classificar os formandos como bons ou maus e

assim distorcem a avaliao, colocando cada formando na

mdia, para a generalidade dos critrios de anlise

considerados.

Causas de subjetividade
Erro de semelhana: acontece, por vezes, o avaliador

ter pontos em comum com o formando a avaliar (o

mesmo clube de futebol ou partido politico); este facto
pode ser responsvel por uma grande identificao do
avaliador com o avaliado, fazendo querer ao primeiro que
uma m avaliao do segundo quase implica uma
autoavaliao negativa;

Causas de subjetividade
Erro de semelhana: acontece, por vezes, o avaliador

ter pontos em comum com o formando a avaliar (o

mesmo clube de futebol ou partido politico); este facto
pode ser responsvel por uma grande identificao do
avaliador com o avaliado, fazendo querer ao primeiro que
uma m avaliao do segundo quase implica uma
autoavaliao negativa;

Causas de subjetividade
Efeito dos acontecimentos recentes: tendncia para

basear a avaliao nas impresses colhidas das aes,

comportamentos e desempenhos mais recentes do
avaliado.

Causas de subjetividade
Enviesamentos culturais: sabe-se que cada cultura

valoriza determinados aspetos em detrimento de outros.

Por exemplo, a idade avanada , normalmente, um fator
considerado negativo na avaliao de pessoas para
trabalhar, na cultura ocidental. necessrio haver
conscincia

disso

no

negativamente a avaliao.

deixar

que

influencie

Causas de subjetividade
Ausncia de critrios comuns: a principal causa de

subjetividade da avaliao , sem dvida, a ausncia de

critrios comuns aos diferentes avaliadores. Isto resulta
em grande mdia do facto de no se concederem
objetivos de formao e, consequentemente, de a
avaliao no incidir em itens de verificao desses
objetivos, tendo como base o desempenho, a condio e

o critrio de xito, bem definidos.

Causas de subjetividade
Infidelidade do mesmo avaliador: a avaliao feita pelo

mesmo avaliador suscetvel de subjetividade, pois nem

sempre avalia da mesma maneira.
Est dependente de fatores pessoais como o estado de
sade fsica e mental, alteraes do comportamento (como
humor no momento da avaliao, etc.), o grau de
exigncia, o cansao e muitos outros fatores.

Tcnicas e Instrumentos de Avaliao

1. Observao

Fichas de observao

Listas de ocorrncias

Escalas de classificao

2. Formulao de
perguntas

Oral
Escrita

3. Medio

Lista de perguntas formuladas

Inquritos
Testes

Instrumentos de medida
Fichas de avaliao de trabalhos prticos

Regras importantes
instrumentos

na construo

de

Colaborao de uma equipa composta por especialistas em avaliao nas

matrias abordadas;
Ter em ateno as particularidades dos formandos e a sua familiarizao

com o tipo de instrumentos;

Fixar os objetivos da avaliao e elaborar questes com base neles;
Elaborar tabelas de correo e registar as anotaes;
Sempre que possvel, fazer o tratamento estatstico dos resultados obtidos

de forma a reformular as questes, se necessrio.

Tarefa
Tendo em conta o estudo de caso da sesso anterior

(formadora Sara da rea de TIC), escolha e elabore um

instrumento de avaliao mais indicado.