a

1 SRIE
ENSINO MDIO
Volume 2

ARTE
Linguagens

CADERNO DO ALUNO

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAO

MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO

ARTE
ENSINO MDIO
1a SRIE
VOLUME 2

Nova edio
2014 - 2017

So Paulo

Governo do Estado de So Paulo

Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Cleide Bauab Eid Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Dione Whitehurst Di Pietro
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri

Caro(a) aluno(a),

No primeiro volume do Caderno do Aluno, voc percorreu caminhos em que

fez estudos sobre as possibilidades de intervenes poticas. Voc pde dar incio
a projetos de interveno na escola, discutindo, compartilhando, construindo
e desconstruindo planos e ideias procura de estratgias para o fazer artstico.
Tambm fez exploraes e experimentaes estticas, ancoradas na ideia da compreenso e da relao que existe entre a arte, a cidade e o outro.
Agora chegado o momento de experimentar as aes artsticas, aprofundando as intenes do projeto. Testar, fazer, refazer, pesquisar, reelaborar, testar
novamente e, por m, construir produes artsticas no contexto de intervenes
a serem realizadas em sua escola.
Voc tambm est convidado a reetir sobre o percurso realizado e a colocar
em prtica seus projetos por meio do fazer artstico. Este o seu momento!
Espera-se que todas as suas vivncias sejam valiosas e ampliem seu modo de
trocar com o mundo e trocar no mundo.

Bons estudos!

Equipe Curricular de Arte

rea de Linguagens
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

Arte 1a srie Volume 2

TEMA:

INTERVENO NA ESCOLA: ARTE E AO

?

NUTRIO ESTTICA

Observe atentamente as imagens de diversas modalidades da arte apresentadas nas prximas

pginas. Converse com seu professor e seus colegas a partir das seguintes questes:


Quais so os elementos, os objetos, as matrias que compem as obras de arte nestas imagens?

O processo de criao das obras de arte reproduzidas nas pginas seguintes o mesmo?

Ao imaginar o tema das obras apresentadas, quais poderiam ser os ttulos?

Que ideias estas imagens suscitam em voc em relao ao seu projeto de interveno? Em qual
linguagem da arte voc gostaria de desenvolver esse projeto?

O que cou da conversa?

 Alberto Dck

Arte 1a srie Volume 2

Alberto Dck

Auber Bettinelli, Luciana Xavier e Laura Fajngold. Interveno cnica no espao da exposio Revoluo genmica. Pavilho
Armando de Arruda Pereira, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2008.

Auber Bettinelli, Luciana Xavier e Laura Fajngold. Interveno cnica no espao da exposio Revoluo genmica.
Pavilho Armando de Arruda Pereira, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2008.

 Priscila Prade

Arte 1a srie Volume 2

Priscila Prade

Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo.

Mar de gente, 2007.

Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo. Mar de gente, 2007.

 Tim Pannell/Corbis/Latinstock

Arte 1a srie Volume 2

Simon D. Warren/Corbis/Latinstock

Coro de jovens.

Jovem cantando no banheiro, ngindo ser um cantor pop.

 Lalo de Almeida/Folhapress
Marepe

Arte 1a srie Volume 2

Marepe. Cnone, 2006. Instalao. 27a Bienal Internacional de So Paulo. Pavilho da Bienal, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2006.

Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
TEATRO

Voc e seus colegas vo realizar um exerccio para perceber o corpo e conversar sobre ele. Aguarde as instrues de seu professor.
Depois de fazer o exerccio e conversar com todos sobre a experincia, o que voc gostaria de
fazer para registrar suas impresses? Desenhar? Escrever? Listar palavras-chave?

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Arte 1a srie Volume 2

Olhe com ateno as imagens a seguir para, depois, conversar com seus colegas e seu professor.
Voc identica quem ator e quem pblico? Justique.

O que voc percebe nas fotos que diferencia o corpo do ator do corpo do pblico?

Quando o corpo do ator est em estado cnico realizando uma ao, ser que ele usa uma
quantidade de esforo e de energia maior ou menor que a de seu corpo fazendo a mesma ao
no cotidiano?

Em qual espao est acontecendo o evento teatral? O espao cnico tradicional ou no convencional? De que maneira o espao altera o corpo do ator e nele interfere?

Alberto Dck

Espao do laboratrio da exposio Revoluo genmica, onde foi realizada a interveno cnica. A cenograa de toda a exposio foi de Felipe Tassara
e Daniela Thomas. Pavilho Armando de Arruda Pereira, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2008.

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 Alberto Dck
Alberto Dck

Alberto Dck

Arte 1a srie Volume 2

Auber Bettinelli, Luciana Xavier e Laura Fajngold. Interveno cnica no espao da exposio Revoluo genmica. Pavilho Armando de Arruda
Pereira, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2008.

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 Alberto Dck

Alberto Dck

Arte 1a srie Volume 2

Auber Bettinelli, Luciana Xavier e Laura Fajngold.

Interveno cnica no espao da exposio Revoluo
genmica. Pavilho Armando de Arruda Pereira,
Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2008.

O que cou da conversa?

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Arte 1a srie Volume 2

Material dramatrgico: dilogos roteirizados

Dois textos foram escritos como material dramatrgico para as intervenes na exposio Revoluo genmica. Para voc conhecer os textos, escolha um colega e, em dupla, faam uma leitura a
partir das orientaes de seu professor.
Texto 1
Entram dois atores, vestidos como cientistas. Eles invadem o espao e comeam uma discusso diante do
pblico. A mulher implica com o marido, dizendo que ele est sendo inconveniente porque est atrapalhando as
pessoas que querem ver a exposio. Eles identicam-se como um casal em crise.
Homem Voc est implicando comigo hoje. Eu vou te dizer agora tudo o que eu penso. Sabe aquela conversa que amos ter no m do expediente? Pois ns vamos t-la agora! Eu no trabalho mais com voc. Pedi a sua
transferncia hoje! Porque eu no te entendo. Olha, eu juro que no entendo! Pelo amor de Watson e Crick. Eu
no te entendo, t entendendo?
Mulher Como no entende, se o nosso cdigo gentico o mesmo, meu bem?
Homem O nosso cdigo gentico pode ser o mesmo, mas a sua sequncia de bases indecifrvel pra mim.
Mulher Que nada, seu bobinho. cido desoxirribonucleico tudo igual... Alis, voc nem sabe falar essa
palavra. Diga para as pessoas ouvirem...
O homem diz a palavra errado, e a esposa caoa.
Homem Voc est mudando de assunto, pra mim sua cabea no passa de um grande DNA de espaamento.
Mulher DNA de espaamento? Olha s quem t falando! Justo quem tem 45% de elemento de transposio!
Homem Eu no acredito que voc est contando para todas essas pessoas uma coisa to ntima!
Mulher Posso saber o que voc faz com tanto elemento de transposio assim? No possvel que voc no
saiba qual a funo disso tudo.
Mulher Voc quer que eu coloque enzimas de restrio na sua sequncia pra te ajudar a descobrir?
Homem Muito obrigado, as minhas enzimas de restrio eu mesmo coloco.
Mulher Ento t, mas toma cuidado para no cortar nenhum lamento a mais.
Homem Pode deixar que as minhas enzimas de restrio no vo cortar nada a mais. Alis, falando nisso,
o que cortaram a mais foi o pano pra fazer seu vestido. Olha s quanta clula multipotente mostra. Voc no
tem vergonha, no?
Mulher Vergonha por qu? Voc que tem cime, s porque eu tenho uma bela herana autossmica recessiva...
Homem Herana autossmica recessiva, ? Pois eu acho que essa falta de vergonha s pode ser DNA
mitocondrial...
Mulher No fala assim da minha me! Darwin que me perdoe, mas a gente feito Adenina e Citosina, a
gente no combina.
Homem Concordo, por que voc no vai fazer sequenciamento gentico de algum da sua famlia? Uma
bactria, por exemplo!
Mulher E voc, por que no vai catar coquinho transgnico na esquina?
Os dois saem.
Briga de termos, de Auber Bettinelli, escrito especialmente para a interveno na exposio Revoluo genmica.
Pavilho Armando de Arruda Pereira, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2008.

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Arte 1a srie Volume 2

Texto 2
Os atores surgem de lugares diferentes, se posicionam e pedem a palavra.
[...]
Homem Olho nos teus olhos!
Mulher Olho nos teus olhos!
Homem Olhos que me lembram Pedro. A boca e os cabelos me lembram Joana. As duas lembranas se
misturam na linha do teu nariz e no contorno do teu rosto.
Mulher Eu olho para voc e vejo tambm teu pai e tua me. Vejo um pouco dos teus tios, outro pouco dos
teus avs. E para alm... Os tios e avs dos teus avs.
Homem Trago um o do teu cabelo comigo e, nele, tudo o que poderia saber sobre teu corpo.
Mulher Guardo um dos teus clios comigo! Ser que um dia ele me revelar por que voc to apaixonado
pelo mar?
Homem Ser que num sonho (ou no futuro), este o do teu cabelo poderia me dizer por que, apesar de
tantos morangos que te dei, voc prefere sempre as mas?
Mulher Um o...
Homem Num nico o, tudo o que eu poderia saber sobre voc!
Mulher Nem tudo! Falta saber do que me aconteceu enquanto eu ainda estava no tero de minha me.
Das minhas primeiras luzes, quando ainda era um beb. Das cores que via na casa onde cresci. Dos cheiros das
ruas onde brinquei... E se voc pudesse contar o nmero de minhas experincias at agora; e pudesse colocar num
livro todas as palavras que ouvi na vida at ontem, ainda assim no poderia determinar quais so meus pensamentos nem o que sentirei amanh, quando acordar e no te encontrar...
Homem Essa a maravilha! Podemos prever e determinar apenas uma parte das coisas. E quais so elas?
Onde esto? Dentro de uma pequena clula desse o, onde se escondem?
Mulher Este o no poderia revelar o quanto chorei quando minha gata morreu. Ou quais apelidos eu tinha
na escola. No pode revelar o quanto eu aprendi e o quanto me esqueci de tudo o que tentaram me ensinar.
Homem Mas voc pode me dar pistas... Do que os teus ouvidos gostam de ouvir. E quais so os livros que
voc prefere ler... Tambm poderiam me dizer quantos bombons eu poderia te dar ao longo da vida sem te fazer
mal. Ou quais so as ores proibidas, que te fariam espirrar...
Mulher Se voc pudesse saber tudo o que em meu corpo determinado, e todos os meus comportamentos
previsveis, ainda assim teria apenas uma parte do mistrio que sou.
Homem Mistrio que voc e que somos todos ns!
Mulher Um lho meu no herdar minhas certezas.
Homem Um lho nosso herdar nossas dvidas?
Atores saem.
Olhos nos seus olhos, de Auber Bettinelli, escrito especialmente para a interveno na exposio Revoluo genmica.
Pavilho Armando de Arruda Pereira, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2008.

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Arte 1a srie Volume 2

Depois da leitura, converse com seu colega sobre o que chama a ateno no texto e sua relao
com o tema da exposio Revoluo genmica: o genoma.
Registre os pontos mais interessantes da conversa.

Material dramatrgico: poemas sussurrados

Em intervenes cnicas, o material dramatrgico pode ser tambm textos literrios ou loscos. O grupo francs (Les) Soueurs (Os) Sopradores, em traduo livre , por exemplo,
vem realizando intervenes cnicas em diferentes pases, sussurrando segredos poticos, loscos
e literrios no ouvido das pessoas. Seu professor vai contar como o grupo faz essas intervenes.
O que mais voc pode descobrir sobre o grupo (Les) Soueurs? Quais so suas impresses
sobre o trabalho do grupo francs?

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
DANA

Priscila Prade

Observe as imagens a seguir, da Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo. Depois, converse

com seus colegas e seu professor.

Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo. Mar de gente, 2007.

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 Priscila Prade

Arte 1a srie Volume 2

Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo.

Mar de gente, 2007.

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 Priscila Prade

Priscila Prade

Arte 1a srie Volume 2

ARTE_1a_vol3_f003d

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Arte 1a srie Volume 2

Nessas imagens, o que chama ateno ou causa estranhamento? O que voc percebe nelas quanto forma-contedo?

Mar de gente o ttulo do espetculo. Que tema esse ttulo pode revelar?

Como voc percebe o cenrio e o gurino do espetculo?

O que voc sabe sobre a Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo?

O que cou da conversa?

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
MSICA

O canto coral uma das possibilidades para criar intervenes, sendo uma das formas mais
democrticas de fazer msica: exige um instrumento que j faz parte de nossas vidas a voz. Com
ela, voc e seus colegas vo realizar um exerccio para perceber e conversar sobre a experimentao
da materialidade do som que caminha pelas palavras. Aguarde as instrues de seu professor.
Depois de fazer o exerccio e conversar sobre ele, o que voc gostaria de fazer para registrar suas
impresses sobre essa experincia? Desenhar? Escrever? Sonorizar? Listar palavras-chave?

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Arte 1a srie Volume 2

O poeta, cantor e compositor Arnaldo Antunes um pesquisador de palavras como matria

sonora, que busca trabalhar as sonoridades do texto de outras formas, sejam elas ligadas poesia ou
msica. Em O buraco do espelho, por exemplo, o texto cantado de forma entoada, declamada,
constituindo-se em um canto falado.
Com a ajuda de seu professor, voc e seus colegas vo conhecer a letra da cano e conversar
sobre ela.


Que outras canes podem ser lembradas?

Quais outros conjuntos vocais voc conhece?

H bandas na escola? Quais so as sonoridades dessas bandas? Elas tm preocupaes com a

experimentao e a pesquisa? Procuram romper tradies ou caminham com elas?

Quais outras bandas voc conhece?

Seria possvel montar uma grande banda composta de mais de uma bateria e instrumentos inusitados, como gaita de fole ou panelas de cozinha? Seria possvel montar uma banda somente de
baterias? Que outros instrumentos tradicionais ou inusitados poderiam fazer parte de uma banda?

O que esta conversa pode gerar para o planejamento de uma interveno sonora?

O que cou da conversa?

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
ARTES VISUAIS

Observe atentamente as imagens de intervenes apresentadas nas prximas pginas e converse

com seu professor e seus colegas.


Quais comparaes voc pode fazer entre estas intervenes e instalaes e as apresentadas no
volume 1?

Quais materiais foram utilizados por esses artistas? Quais ferramentas e procedimentos foram
necessrios?

Pela observao da obra de Marepe, quais objetos podem se transformar em matria para as
intervenes? Quais materiais descartados pela sociedade poderiam ser usados em obras e construes para materializar ideias expressivas?

H diferenas entre manequins em vitrines e as guras humanas de Segal? Por qu?

Imagine-se em frente ao enorme painel de Adriana Varejo. O que a ampliao de detalhes e

das marcas do tempo nos azulejos nos provoca a pensar?

O que precisaria ser pesquisado para a elaborao de um projeto tendo como referncia os
artistas apresentados?

Formas, contedos e matrias interpenetram-se para a criao de uma produo esttica?

O que cou da conversa?

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 Ernesto Hashimoto

Arte 1a srie Volume 2

Lalo de Almeida/Folhapress
Marepe

Roberto Burle Marx. Detalhe de jardim.

Parque Burle Marx, So Paulo (SP), 2008.

Marepe. Cnone, 2006. Instalao. 27a Bienal Internacional de So Paulo. Pavilho da Bienal, Parque Ibirapuera, So Paulo (SP), 2006.

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 James P. Blair/Corbis/Latinstock
The George and Helen Segal Foundation, Segal, George/Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2013

Arte 1a srie Volume 2

George Segal. The depression bread line, 1991. Memorial Franklin Delano Roosevelt, Washington, DC, EUA.

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 Galeria Fortes Vilaa

Arte 1a srie Volume 2

Adriana Varejo. Azulejes, 2001. Instalao com cem telas (1 1 m cada). Gesso sobre tela, pintado a leo. Centro Cultural Banco do Brasil, Rio
de Janeiro (RJ).

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Arte 1a srie Volume 2

Voc vai realizar um exerccio para perceber as potenciais signicaes das matrias e, depois,
conversar sobre elas. Aguarde as instrues de seu professor e registre a seguir o esboo de suas ideias.

Depois de esboar suas ideias e ver as de seus colegas, o que voc gostaria de fazer para registrar
suas impresses sobre essa experincia? Desenhar? Escrever? Listar palavras-chave? Mapear matrias
e signicaes ou potenciais projetos?

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
PLANEJANDO PARA PROJETAR INTERVENES

Planejando uma interveno

Depois de tudo o que voc viu, pensou e conversou neste estudo, o momento de planejar uma
interveno, que ser realizada futuramente. Para isso, voc vai receber uma encomenda.
Em qual linguagem da arte ser realizada sua interveno? Voc vai fazer essa interveno individualmente, em dupla, em trio ou em grupo?

Aguarde as instrues do professor. No desenvolvimento da encomenda, faa o registro de suas

impresses.

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Arte 1a srie Volume 2

Projetando a interveno
Faz parte do processo criativo desta interveno escrever sobre a proposta artstica que se quer
realizar. A partir da experimentao realizada, da conversa sobre ela e do que cou decidido no planejamento, escreva agora o projeto de sua futura interveno. Para isso, seu professor vai ajud-lo
com orientaes especcas em relao linguagem da arte que voc escolheu.
A escrita do projeto de interveno
Nome do projeto:
Nome(s) do(s) participante(s):

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
AVALIAO DO PROCESSO E CAMINHOS
PARA A CONTINUIDADE

Para voc trocar ideias e pontos de vista com seus colegas sobre o processo vivenciado at aqui,
de criao de um projeto de interveno na escola, complete:
Parabenizo o grupo...
Parabenizo a classe...
Parabenizo o professor...
Critico o grupo...
Critico a classe...
Critico o professor...
Sugiro ao grupo...
Sugiro aos outros grupos...
Sugiro ao professor...

Ajude seu professor a socializar as respostas na lousa. Diante das colocaes de seus colegas, o
que voc gostaria de modicar em seu projeto de interveno?

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Arte 1a srie Volume 2

A proposta que voc retome agora a criao do glossrio j iniciado. Para isso, organize uma
lista de palavras que possam representar o que foi importante para sua aprendizagem sobre arte
em relao a processo de criao, forma-contedo e materialidade, focalizando especialmente a
interveno. Cada palavra vai compor um dos verbetes do glossrio. Por isso, voc deve escrever as
palavras e os seus signicados no contexto do estudo realizado at o momento.

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Arte 1a srie Volume 2

O que o mundo oferece de temas para a criao de uma interveno? A ideia que voc
observe o que acontece ao seu redor e faa anotaes em duas listas: a das pequenas coisas que
mais lhe desagradam e a das pequenas coisas que mais lhe agradam. O que voc poder descobrir nessas listas? Mos obra!

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Arte 1a srie Volume 2

TEMA:

INTERVENO: INSTANTNEOS POTICOS NA ESCOLA

Vamos relembrar. At aqui voc percorreu diferentes Territrios da Arte. Investigou a cidade
e seu patrimnio cultural. Iniciou uma aproximao com a ideia de interveno, experimentando
algumas aes. Ampliou essa aproximao, fazendo um planejamento mais aprofundado da interveno. Agora o momento de continuar o processo de criao individual ou em grupo. Antes,
porm, voc vai saber mais sobre registro e documentao de obras de arte.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
INTERVENO: REVELANDO OS SEUS INSTANTES

Observe atentamente as imagens apresentadas a partir da prxima pgina para depois conversar
com os colegas e o professor.


Verique a data na legenda da obra de Carmela Gross. Por que aparecem as datas 1989/2008?

Se as performances de Michel Groisman e de Otvio Donasci so trabalhos que duram o tempo

de sua apresentao, como se faz a divulgao dessas obras? De que modo elas podem permanecer em uma exposio ou em um museu?

Quais seriam os cuidados necessrios para registrar o som e as imagens estticas ou em movimento?

Para voc, por que seria importante o registro de instalaes, intervenes e performances?

O que cou da conversa?

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 Joo Nitsche

Arte 1a srie Volume 2

Carmela Gross. Luzes, praas e pontes, 1989/2008. Giz sobre quadro negro, 275 1 500 cm. Exposio coletiva Alguns aspectos do desenho
contemporneo, Sesc/Pinheiros, So Paulo (SP), 2008.

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 Marise Farias

Arte 1a srie Volume 2

Michel Groisman. Transferncia, 2001. Performance.

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Arte 1a srie Volume 2

Cia. Videocriaturas.
Cabaret videocriaturas, 2003.
Criao e direo: Otvio Donasci.
Performance. Espetculo em ambiente
tipo cabar, com mesinhas e luz baixa.
Em um palco pequeno, so apresentados
vrios nmeros com videocriaturas
diferentes em estilos vaudeville e circense,
que invadem a plateia em alguns
momentos. Com os nmeros (interativos
na maioria das vezes), demonstra-se uma
linguagem nova: o videoteatro em que
dois ou mais atores se fundem numa
videocriatura, criando um ser hbrido.

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 Otvio Donasci

Arte 1a srie Volume 2

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 Otvio Donasci

Arte 1a srie Volume 2

Otvio Donasci. PlasmaCriatura danando com uma mulher ao vivo, 2004. Performance. Criao e direo: Otvio Donasci. Videocriatura com rosto
e parte do corpo de monitor de plasma de 42 polegadas. Em um estdio, ligado criatura por um cabo, um ator interpreta ao vivo o pedao do corpo
que aparece no plasma, e tudo operacionalizado por um programa de edio em um computador. H troca de performer masculino por feminino, e
a denio de imagem do plasma permite uma interao mais forte. Microcmera e monitores internos na videocriatura permitem a visualizao do
pblico pelo performer.

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Arte 1a srie Volume 2

Agora voc j sabe um pouco mais sobre documentar, catalogar, preservar e expor obras de arte;
sobre a relao entre o projeto pensado e a performance; sobre a relao entre instalao ou interveno realizada; e sobre a relao entre a obra e seu registro. Pensando nas intervenes no espao da
escola: Como voc imagina fazer o registro, a documentao?

Depois do levantamento das respostas de todos, como sua classe planeja documentar a interveno? Haver equipes formadas para fazer uma documentao cuidadosa e inventiva ou cada
grupo ser responsvel pelo registro/documentao? Registre a seguir o planejamento do grupo.

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
INTERVENO: PRODUZINDO SEUS INSTANTES

Processo-ao da interveno: o antes e o durante

Quem est com voc nesta interveno? Do que foi planejado, o que falta preparar para a interveno? O local j foi escolhido? E o horrio? Ocorrer na entrada, na sada, no intervalo, durante
a aula, no perodo oposto ao da aula? Quais so as providncias que precisam ser encaminhadas?
Ser necessrio pedir autorizao para usar o espao escolhido? Ser utilizado algum equipamento
eletroeletrnico (aparelho de som, lmadora, gravador, amplicador)? A escola possui esse equipamento? Se no, quem poder emprest-lo? O que no foi previsto e precisa ser resolvido, reinventado, adequado s circunstncias?

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

Vivncia-ao da interveno: o depois

Agora que a interveno j aconteceu, vamos pensar sobre o vivido. Para isso, organize esteticamente a documentao. Voc pode fazer desenhos, colagens, usar cores, fazer letras de formas
diferentes, escrever um texto para narrar o que provocou mais atrao em voc, mais surpresa e
mais desconforto durante a realizao da interveno. Escreva tambm como voc percebeu a participao do pblico. Para voc, aconteceu a aproximao entre arte e pblico? E a documentao
da interveno, como foi registrada? Pense tambm sobre todo o processo, desde o planejamento.
Quais cuidados voc teria para realizar outra interveno? Enm, ela lhe proporcionou abertura,
audcia, prudncia ou um novo olhar sobre a arte? Por qu?

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

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Arte 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 9
OLHAR SOBRE O PROCESSO VIVIDO

Neste ano letivo, como mostram os quatro mapas a seguir, em cada volume voc estudou dois aspectos da arte nas linguagens artes visuais, dana, msica e teatro. Ao lado de cada mapa, escreva o que
foi mais signicativo para voc.

arte, cidade e
patrimnio cultural

interveno em arte

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Arte 1a srie Volume 2

processo
de criao

in[ter]veno:
instantneos poticos na escola
aqui

materialidade

forma-contedo

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Arte 1a srie Volume 2

No mapa a seguir, voc ver os territrios trabalhados neste ano letivo.

processo
de criao

saberes estticos
e culturais

olhar sobre o
processo vivido
linguagens
artsticas

materialidade

patrimnio
cultural

mediao
cultural

forma-contedo

Sergio Arajo

Agora descubra de onde veio a ideia visual para esse mapa. Converse sobre essa ideia com os
colegas e o professor.

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 Sergio Arajo

Arte 1a srie Volume 2

Iole de Freitas. Estudo para superfcie e linha, 2005. Instalao. Policarbonato e ao inox, 4,2 30,0 10,6 m. Centro Cultural Banco do Brasil,
Rio de Janeiro (RJ).

O que cou da conversa?

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Arte 1a srie Volume 2

Produzindo cartes-postais
Com a orientao do professor, voc vai produzir cartes-postais que contemplem os sete Territrios da Arte abordados ao longo do ano letivo, de modo que sintetize o que foi signicativo para
voc em relao experincia com a arte.

Processo de criao

Linguagens artsticas

Materialidade

Forma-contedo

Mediao cultural

Saberes estticos e culturais

Patrimnio cultural

Para comear, prepare, no mnimo, sete cartes-postais de 10 15 cm cada. Em um dos lados

de cada carto, escreva o nome de um dos Territrios da Arte e elabore um pequeno texto sobre
os aspectos, conceitos ou procedimentos que voc considera importantes sobre esse territrio.
No outro lado, personalize o seu carto-postal com desenhos ou colagens que representem
o territrio.

Converse com os colegas e com o professor sobre os cartes produzidos e registre o que foi mais
importante em cada carto-postal/territrio de sua turma.

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Arte 1a srie Volume 2

Processo de criao

Linguagens artsticas

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Arte 1a srie Volume 2

Materialidade

Forma-contedo

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Arte 1a srie Volume 2

Mediao cultural

Saberes estticos e culturais

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Arte 1a srie Volume 2

Patrimnio cultural

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Arte 1a srie Volume 2

Ao avaliar todo o processo, o que voc aprendeu sobre os Territrios da Arte?

61

Arte 1a srie Volume 2

Fim da 1a srie do Ensino Mdio. Frias! Com olhos de artista, agora voc ter tempo para
observar com calma espaos da cidade, da rua, da viela, do bairro, da casa, do cu, do cho. As
pessoas, os gostos e os cheiros. Escolha o que olhar. Observando com ateno, o que incomoda?
O que provoca sua percepo? O que merece uma interveno?

Sites


ADRIANA VAREJO. Disponvel em: <http://www.adrianavarejao.net>. Acesso em: 9 dez.

2013.

ARNALDO ANTUNES. Disponvel em: <http://www.arnaldoantunes.com.br/new/>.

Acesso em: 9 dez. 2013.

CARMELA GROSS. Disponvel em: <http://www.carmelagross.com.br>. Acesso em:

9 dez. 2013.

CENTRO DE ARTE CONTEMPORNEA INHOTIM. Disponvel em: <http://www.

inhotim.org.br>. Acesso em: 9 dez. 2013.

DANA. Disponvel em: <http://idanca.net>. Acesso em: 9 dez. 2013.

GEORGE SEGAL. Disponvel em: <http://www.segalfoundation.org> (em ingls). Acesso em: 9 dez. 2013.

(LES) SOUFFLEURS. Disponvel em: <http://www.les-soueurs.fr> (em ingls, espanhol e francs). Acesso em: 9 dez. 2013.

MAREPE. Disponvel em: <http://entretenimento.uol.com.br/27bienal/artistas/marepe.

jhtm>. Acesso em: 3 jan. 2014.

MUSEU DE ARTE CONTEMPORNEA DE SAN DIEGO. Disponvel em: <http://

www.mcasd.org> (em ingls). Acesso em: 9 dez. 2013.

ROBERTO BURLE MARX. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/

sinapse/ult1063u827.shtml>. Acesso em: 9 dez. 2013.

TEATRO. Questo de crtica. Revista eletrnica de crticas e estudos teatrais. Disponvel

em: <http://www.questaodecritica.com.br>. Acesso em: 9 dez. 2013.

62

CONCEPO E COORDENAO GERAL

NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Suely Cristina de Albuquerque Bomm
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrella.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula
de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro
e Neide Ferreira Gaspar.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Anderson Jacomini Brando, Carolina dos
Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata
Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da
Luz Stroeymeyte.

Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Mattos

Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e
Roseli Gomes de Araujo da Silva.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Otheguy Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,

Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares

Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
- FDE
CTP, Impresso e acabamento
Grca e Editora Posigraf

GESTO DO PROCESSO DE PRODUO

EDITORIAL 2014-2017

CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS

CONTEDOS ORIGINAIS

FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI

COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira

Presidente da Diretoria Executiva

Mauro de Mesquita Spnola
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Amarilis L. Maciel, Ana Paula S. Bezerra,
Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva,
Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner,
Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes,
rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros,
Giovanna Petrlio Marcondes, Gisele Manoel,
Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo,
Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Mara de
Freitas Bechtold, Marina Murphy, Michelangelo
Russo, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone,
Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso,
Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Renata
Regina Buset, Rodolfo Marinho, Stella Assumpo
Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas
de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, rica
Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da
Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo
Forli, Maria Magalhes de Alencastro, Vanessa
Bianco e Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: Jairo Souza Design
Grco e Occy Design projeto grco!.

CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
coordenadora! e Ruy Berger em memria!.
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.

Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.

A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98.
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Direitos Autorais.

* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).

Validade: 2014 2017