coala cu clasele I-VIII Nr.

2 PIATRA-NEAM
Profesor: Nuu Anioara
Disciplina: Educaie tehnologic
Clasa: a VIII-a A
Data: 12.03.2012
Unitatea de nvare: Rute de formare profesional
Tema: Competene profesionale: descriere i modaliti de evaluare
Tipul leciei: comunicare/nsuire de noi cunotine
Timp de lucru: 50 min.
OBIECTIVE OPERAIONALE

COGNITIVE:
OC1 s defineasc competena profesional;
OC2 s prezinte rolul standardelor ocupaionale;
OC3 s identifice grupele de activiti n funcie de obiectul principal al activitii;
OC4 s precizeze rolul pregtirii profesionale;
OC5 s enumere modalitile de evaluare a competenelor profesionale;
OC6 s defineasc catalogul COR;
OC7 s prezinte principalele grupele de ocupaii.
PSIHO-MOTORII:
OPM1 s utilizeze n comunicare termenii specifici leciei;
OPM2 s scrie corect notiele n caiet.
AFECTIVE:
OA1 s dovedeasc interes pentru lecie, manifestat prin participare activ;
OA2 s colaboreze n cadrul grupului;
OA3 contientizeze importana dobndirii competenelor profesionale pentru reuita n
cariera profesional.
.
STRATEGII DIDACTICE:
a metode i procedee: M1 explicaia;
M2 conversaia;
M3 problematizarea
M4 nvarea prin cooperare - metoda Mozaic;
b mijloace didactice: m1 caietul;
m2 manual;
m3 fie de nvare (anexa 1);
m4 fi cu poezia ,,Mirosul meseriilor de Gianni Rodari
m5 plane didactice
c forme de activitate: F1 frontal; dirijat de profesor;
F2 pe grupe.
Modaliti de evaluare:
tipul de evaluare: continu/formativ;
metode de evaluare: E1 verificare oral;
E2 observarea sistematic a activitii elevilor;

DESFURAREA LECIEI
Nr.
crt.

Etapele
Obiect. Coninutul leciei
leciei/timp Opera. Activitatea profesorului
- Activiti de natur
organizatoric: verificarea
prezenei,
asigurarea
disciplinei,
pregtirea
materialelor necesare.

1.

Organizarea
colectivului
de elevi
2 min.

2.

Reactualiza- OPM1
rea cunotin- OA1
elor nsuite
anterior
8 min.
Captarea
ateniei
OA1
2 min.

-.Prin dialog frontal se

sintetizeaz
cunotinele
referitoare la termenii
specifici nvai i rutele
de formare profesional
- se citete poezia ,,Mirosul
meseriilor de Gianni
Rodari, pentru a strni
interesul elevilor pentru
noua lecie

Anunarea
temei i a
obietivelor
urmtite
1 min
Procesul de
predarenvare.
Comunicarea
cunotinelor
25 min.

- Anun titlul leciei i l

scrie pe tabl;
- Prezint obiectivele
leciei.

3.

4.

OC1
OC2
OC3
OC4
OPM2
OA2
OA3

- Distibuie fiele de lucru

la fiecare grup;
- Explic modul de lucru;
- Observ, ndrum i
asigur buna desfurare a
activitii elevilor;
- Revine cu explicaii
unde este cazul.

Strategia didactic
EvaMet.
Mijl. Forme luare

Activitatea
elevului
Autoorganizare,
control propriu,
pregtirea
materialelor
necesare.
-.Rspund la
ntrebrile
adresate
consolidndu-i
cunotinele
- elevii sunt M2
mprii n 5 M4
grupe;
- ascult cu
atenie poezia
prezentat.
- Noteaz titlul
leciei

Se
regrupeaz n
funcie
de M2
numrul fiei
primite;
M4
nvarea
prin cooperare
a seciunii care
a
revenit
grupului din
unitatea
de
cunoatere
desemnat;
- Revenirea n
grupul iniial
i
predarea
seciunii
pregtite
celorlali
colegi

F1

F1

m4

E1
E2

F1

F1

m1
m3

F2

E2

7.

8.

Asigurarea
reteniei i a
transferului OC5
8 min

Adreseaz
elevilor
ntrebri din lecia nou
parcurs;
- Prezint competenele
profesionale
pentru
diferite meserii

Evaluarea
2 min.

-. Evaluarea i aprecierea
rezultatelor activitii
elevilor
- Prezint tema pentru ora
urmtoare: Realizai un
referat
cu
tema:
,,Viitoarea mea profesie
- Ofer lmuriri cu privire
la tema dat.

Tema pentru
acas 2 min.

-,Rspund la
ntrebrile
adresate de
profesor
-.Sunt ateni la
rspunsurile
colegilor i
corecteaz sau
completeaz
rspunsurile
incomplete.

M2

m4

F1

E1
E2

F1
- Noteaz tema
n caiete;
-.Adreseaz
ntrebri cu
privire la
rezolvarea
temei

F1

Bibliografie:
1 Curriculum naional: Programa de Educaie tehnologic, sit-ul Ministerului Educaiei,Cercetrii,
Tineretului i Sportului;
2 Carmena Neamu, Educaie tehnologic, manual pentru clasa a VIII-a, Prahova, Ed. LVS Crepuscul, 2007.
3 Brndua Bogdan, Educaie tehnologic, manual pentru clasa a VIII-a, Bucureti, Ed Corint, 2001
4 http://www.avocatnet.ro/content/articles?id=18099 - consultat pe 25.02.2011

Anexa 1
FIA DE NVARE NR.1
Competene profesionale: descriere i modaliti de evaluare
Elaborarea programelor de formare profesional este esenial pentru realizarea unei pregtiri
profesionale eficiente, care s duc la creterea mobilitii, a flexibilitii forei de munc i la
facilitarea integrrii profesionale a absolvenilor diferitelor forme de nvmnt.
Pentru asigurarea corespondenei dintre furnizorii de pregtire i cerinele reale ale pieei
muncii a fost necesar folosirea unor instrumente standardizate pentru descrierea coninutului unei

ocupaii. n Romnia au fost astfel adoptate standardele ocupaionale. Acestea pun n eviden
posibilitatea transferrii anumitor competene de la o ocupaie la alta, preciznd activitile, finalitile
cunotinele teoretice i deprinderile practice ale fiecrei ocupaii.
Competena profesional reprezint capacitatea de a aplica, transfera i combina cunotine i
deprinderi n situaii i medii de munc diverse, pentru a realiza activitile cerute la locul de munc, la
nivelul calitativ specificat n standardul ocupaional.
A fi competent ntr-o ocupaie nseamn: a aplica cunotinele de specialitate, a folosi
deprinderi de specialitate i specifice, a analiza i a lua decizii, a fi creativ, a lucra cu alii ca membru al
unei echipe, a comunica eficient, a te adapta la mediul de munc specific, a face fa situaiilor
neprevzute.
Cerine:
1
2

Definii competena profesional.

Ce nelegei prin a fi competent ntr-o ocupaie?

FIA DE NVARE Nr. 2

Competene profesionale: descriere i modaliti de evaluare
Pentru asigurarea corespondenei dintre furnizorii de pregtire i cerinele reale ale pieei
muncii a fost necesar folosirea unor instrumente standardizate pentru descrierea coninutului unei
ocupaii. n Romnia au fost astfel adoptate standardele ocupaionale. Acestea pun n eviden
posibilitatea transferrii anumitor competene de la o ocupaie la alta, preciznd activitile,
finalitile cunotinele teoretice i deprinderile practice ale fiecrei ocupaii.
Standardele ocupaionale enumer activitile principale dintr-o ocupaie. Ele sunt structurate
astfel nct s poat furniza elementele necesare informrii i consilieii privind cariera. Aceste
informaii vor fi utile absolvenilor de gimnaziu pentru orientarea lor profesional i pentru alegerea
celei mai adecvate forme de nvmnt i specializri pe care doresc s o urmeze.
Trebuie avute n vedere principiile de baz prin care profesiile difer unele de altele. Cel mai
evident criteriu este cel care mparte profesiile n funcie de principalul obiect de activitate:
- profesii n care se lucreaz cu oamenii: profesor, medic, manager, consilier, vnztor, etc.
- profesii n care se lucreaz cu informaia: contabil, lucrtor n domeniul bancar, cercettor, etc.;
- profesii n care se lucreaz cu lucruri: architect, constructor, geolog, fizician, etc
Cerine:
1
2

Pecizai rolul standardelor ocupaionale.

Prezentai tipurile de profesii n funcie de principalul obiect de activitate.

FIA DE NVARE NR. 3

Competene profesionale: descriere i modaliti de evaluare
Prin educaie profesional se nelege orice form de pregtire sau perfecionare n vederea
desfurrii unei activiti profesionale. Aceasta cuprinde att nsuirea cunotinelor teoretice, ct i
formarea deprinderilor, priceperilor i transmiterea valorilor etice i de comportament social necesare
unei asemenea activiti.
Prin formare profesional se nelege devenirea individului datorit celor mai diverse influene i
aciuni care-i marcheaz personaliatatea din punctul de vedere al activitii profesionale; asigur
dobndirea cunotintelor i deprinderilor corespunztoare exercitrii unei profesii;
coala i familia cultiv atitudini, trsturi i deprinderi ce se vor rsfrnge pozitiv sau negativ n
activitatea profesional de mai trziu (punctualitate, meticulozitate, responsabilitate, deprinderea de a
lucra n echip sau superficialitate, chiul, etc.).
Evaluarea competenelor profesionale ale absolvenilor, nivelul 1,2,3 se realizeaz n funcie de
unitile de competen specifice profilului. Astfel, probele de evaluare a competenelor pot fi: orale (tip
discuie liber, conversaie), scrise (tip proiect, studiu de caz, tip fi de autoevaluare), practice (tip
exerciiu, tip joc de rol).
Cerine:
1
2

Precizai rolul pregtirii profesionale.

Prezentai modalitile de evaluare a competenelor profesionale, pntru absolvenii nivelurilor de
calificare 1, 2, 3.

FIA DE NVARE NR. 4

Competene profesionale: descriere i modaliti de evaluare
Pregtirea profesional asigur dobndirea cunotinelor i deprinderilor necesare exersrii unei profesii.
Catalogul COR - Catalogul Ocupaiilor din Romnia = Nomenclatorul de meserii-ocupaii cuprinde 3852
de ocupaii, dar numrul lor se modific n permanen n funcie de modificrile de pe piaa muncii
(modificarea coninutului unor activiti, dar i dispariia altora, precum si apariia unui numr semnificativ
de ocupaii noi induse de procesele tehnologice actuale, precum i de diversificarea produciei i de
progresul tehnic, iar pe de alt parte de criza economic).
Ocupaiile pot fi grupate n 7 grupe:
1. Manuale practice se acioneaz asupra lucrurilor i implic activitate fizic (efort) Ex: fermier,
buctar, menajer, ofer, pompier, pota etc.

2. Ocupaii meteugreti se acioneaz asupra lucrurilor i implic utilizarea minilor i a mainilor.

Ex: vopsitor, zidar, horticultor, ceramist, sticlar, estor, etc.
3. Ocupaii tehnice-tiinifice se bazeaz pe idei i imaginaie i pun n practic ideile:Ex: cercettor
tiinific, laborant, technician, terapeut, medic veterinary, etc.
4. Ocupaii creative implic utilizarea ideilor pentru a crea ceva nou. Ex: designer, actor, compozitor,
sculptor, pictor, reporter, etc.
5. Ocupaii sociale se lucreaz cu oameni i implic ajutorarea i sprijinirea persoanelor. Ex: professor,
nvtor, asistent social, baby-sitter etc.
6. Ocupaii destinate afacerilor se lucreaz cu oamenii i implic managementul i organizarea
activitilor desfurate de diferite personae. Ex: vnztor, recepioner, manager comercial etc.
7. Ocupaii de informare managerial se lucreaz cu informaii i implic utilizarea unor echipamente
specifice (PC). Ex: contabil, agent de asigurare, analist programator, statistician, etc.
Cerine:
1
2
3

Ce semnific COR i ce cuprinde?

n cte grupe pot fi grupate ocupaiile?
Prezentai grupele de ocupaii n care se acioneaz asupra lucrurilor

FIA DE NVARE NR. 5

Competene profesionale: descriere i modaliti de evaluare
Pregtirea profesional asigur dobndirea cunotinelor i deprinderilor necesare exersrii unei
profesii.
Catalogul COR - Catalogul Ocupaiilor din Romnia = Nomenclatorul de meserii-ocupaii
cuprinde 3852 de ocupaii, dar numrul lor se modific n permanen n funcie de modificrile de pe
piaa muncii (modificarea coninutului unor activiti, dar i dispariia altora, precum si apariia unui
numr semnificativ de ocupaii noi induse de procesele tehnologice actuale, precum i de diversificarea
produciei i de progresul tehnic, iar pe de alt parte de criza economic).
Ocupaiile pot fi grupate n 7 grupe:
1. Manuale practice se acioneaz asupra lucrurilor i implic activitate fizic (efort) Ex: fermier,
buctar, menajer, ofer, pompier, pota etc.
2.Ocupaii meteugreti se acioneaz asupra lucrurilor i implic utilizarea minilor i a mainilor.
Ex: vopsitor, zidar, horticultor, ceramist, sticlar, estor etc.

3. Ocupaii tehnice-tiinifice se bazeaz pe idei i imaginaie i pun n practic ideile:Ex: cercettor

tiinific, laborant, technician, terapeut, medic veterinar etc.
4. Ocupaii creative implic utilizarea ideilor pentru a crea ceva nou. Ex: designer, actor, compozitor,
sculptor, pictor, reporter etc.
5. Ocupaii sociale se lucreaz cu oameni i implic ajutorarea i sprijinirea persoanelor. Ex: profesor,
nvtor, asistent social, baby-sitter etc.
6. Ocupaii destinate afacerilor se lucreaz cu oamenii i implic managementul i organizarea
activitilor desfurate de diferite personae. Ex: vnztor, recepioner, manager comercial etc.
7. Ocupaii de informare managerial se lucreaz cu informaii i implic utilizarea unor echipamente
specifice (PC). Ex: contabil, agent de asigurare, analist programator, statistician, etc.
Cerine:
Prezentai grupele de profesii n care se lucreaz cu idei, oamenii i informaii.