PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER LA INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE.
AYUDA PARA LA CONFECCIN DE LAS PROGRAMACIONES
DIDCTICAS.

Borrador Orden MECD, por la que se describe el procedimiento para establecer las relaciones entre
las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria

Federico Ferrer Monedero

Septiembre 2014

Toledo

1 INTRODUCCIN

DeSeCo (2003) define competencia como la capacidad

de responder a demandas complejas y llevar a cabo
tareas diversas de forma adecuada.

Conforme con los resultados de la investigacin educativa y con las

tendencias europeas, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de
diciembre de 2006, sobre las competencias para el aprendizaje
permanente , se establecen competencias claves :

a) Comunicacin lingstica.

b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y

tecnologa.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cvicas.

f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

2 LAS COMPETENCIAS CLAVE Y

LOS OBJETIVOS DE ETAPA

Las competencias clave debern estar estrechamente

vinculadas a los objetivos definidos para la Educacin Primaria,
la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
De esta forma :

Favorecemos que la consecucin de dichos objetivos a lo largo de la vida

acadmica lleve implcito el desarrollo de las competencias clave.

Hacemos necesario el disear estrategias para promover y evaluar las

competencias desde las etapas educativas iniciales hasta las etapas superiores,
que llevarn a los alumnos y alumnas a desarrollar actitudes y valores, as como un
conocimiento de base conceptual y un uso de tcnicas y estrategias que
favorecern su incorporacin a la vida adulta.

Se promueve el diseo de actividades de aprendizaje integradas que permitan

avanzar hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo
tiempo.

PILARES FUNDAMENTALES : - DESARROLLO CURRICULAR E

INTEGRACIN DE LAS CC.
- UNIDADES DIDCTICAS INTEGRADAS
(METODOLOGAS).

PROPUESTA 1 : OBJETIVOS DE ETAPA Y SU RELACIN CON

LAS COMPETENCIAS

3 LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL

CURRCULO

Las competencias clave deben estar integradas en las reas o

materias de las propuestas curriculares, y en ellas definirse,
explicitarse y desarrollarse suficientemente los resultados de
aprendizaje que los alumnos y alumnas deben conseguir.
Todas las reas o materias del currculo deben participar en el
desarrollo de las distintas competencias del alumnado.
La seleccin de los contenidos y las metodologas debe asegurar el
desarrollo de las competencias clave a lo largo de la vida acadmica
Los criterios de evaluacin deben servir de referencia para
valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada rea o
materia. Estos criterios de evaluacin se desglosan en estndares
de aprendizaje evaluables.
Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, sern estos
estndares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor
concrecin, observables y medibles, los que, al ponerse en
relacin con las competencias clave, permitirn graduar el
rendimiento o desempeo alcanzado en cada una de ellas.

Consejos y procedimientos para una adecuada

integracin curricular de las competencias clave:

Lectura de la descripcin de cada una de las

competencias clave:

Se ofrece al docente un resumen descriptivo , que ofrecer

"pistas" a la
hora de realizar la integracin curricular de las competencias
claves

2 Relacionar los bloques de contenido con los

objetivos de etapa.
Ya hemos relacionado los objetivos de etapa con las CC y ahora
nos disponemos a relacionar los bloques de contenidos de
las diferentes reas con los objetivos de etapa. De esta
forma conseguiremos tener muchos indicios de qu
competencias claves aparecern relacionadas en los dems
elementos curriculares ( criterios de evaluacin y estndares
de aprendizaje) de cada uno de los bloques de contenidos.

PROPUESTA 2 : OBJETIVOS DE ETAPA Y SU RELACIN CON LAS

COMPETENCIAS CLAVE

RECORDAMOS:

Los criterios de evaluacin deben servir de referencia

para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada
rea o materia. Estos criterios de evaluacin se
desglosan en estndares de aprendizaje evaluables.

Para valorar el desarrollo competencial del

alumnado, sern estos estndares de aprendizaje
evaluables, como elementos de mayor concrecin,
observables y medibles, los que, al ponerse en relacin
con las competencias clave, permitirn graduar el
rendimiento o desempeo alcanzado en cada una de
ellas.

Algunos conceptos muy importantes:

PERFIL
REA
O
MATERIA:
Es el conjunto de estndares de
aprendizaje de un rea o materia
determinada . Con esta organizacin
obtendremos
la
calificacin
curricular de cada una de las reas
o materias, una vez que hayamos
tomado
las
correspondientes
decisiones colegiadas sobre los
diferentes elementos curriculares
(criterios de evaluacin y estndares
de aprendizaje).

CALIFICACIN
CURRICULAR

Codificar los elementos

curriculares
Con
el fin de no perder las relaciones entre los elementos curriculares
cuando aparezcan en cualquier documento , se propone que se aplique
una sencilla codificacin.
LEN1.6.2
Por
ejemplo:"Expresa las opiniones propias en discusiones, debates y
puestas en comn".
LEN1 nos indica que nos encontramos en el bloque 1 de contenidos
del rea de lengua castellana.
6 nos indica que dentro de ese bloque de contenidos estamos
situados en el criterio de evaluacin nmero 6.
2 nos indica que dicho estndar es el nmero 2 dentro de ese
criterio de evaluacin.

PERFIL
COMPETENCIA:

Todas las reas y materias deben

contribuir al desarrollo competencial.
El conjunto de estndares de
aprendizaje de las diferentes
reas o materias que se
relacionan con una misma
competencia da lugar al perfil de
esa competencia (perfil
competencia). La elaboracin de este
perfil permitir obtener los niveles
competenciales del alumnado.

CALIFICACIN
CURRICULAR

4 ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Algunos recordatorios:
Todo proceso de enseanza-aprendizaje debe partir de una
planificacin rigurosa
Cualquiera de las metodologas seleccionadas por los docentes para
favorecer el desarrollo competencial de los alumnos y alumnas debe
ajustarse al nivel competencial inicial de estos.
Los mtodos docentes debern favorecer la motivacin por
aprender en los alumnos y alumnas
Para potenciar la motivacin por el aprendizaje de competencias se
requieren, adems, metodologas activas y contextualizadas
Las metodologas activas han de apoyarse en estructuras de
aprendizaje cooperativo. El trabajo por proyectos, especialmente
relevante para el aprendizaje por competencias
Recomendable el uso del portfolio
Es necesaria una adecuada coordinacin entre los docentes sobre las
estrategias metodolgicas y didcticas que se utilicen.

5 LA EVALUACIN DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE
1 Tanto en la evaluacin continua en los diferentes cursos como en las
evaluaciones finales en las diferentes etapas educativas, deber tenerse
en cuenta el grado de dominio de las competencia.
2 Han de establecerse las relaciones de los estndares de
aprendizaje evaluable con las competencias a las que
contribuyen, para lograr la evaluacin de los niveles de
desempeo competenciales alcanzados por el alumnado.
3. La evaluacin del grado de adquisicin de las competencias debe estar
integrada con la evaluacin de los contenidos.
4. El profesorado debe utilizar procedimientos de evaluacin variados. Es
necesario incorporar estrategias que permitan la participacin del
alumnado en la evaluacin de sus logros, como la autoevaluacin, la
evaluacin entre iguales o la coevaluacin.

ANEXO I "Plantillas de integracin

curricular" para PPDD.

Se trata de una propuesta de plantillas de integracin curricular en

las que estn incluidos todos los elementos curriculares segn
Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el
currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma
de Castilla-La Mancha, acompaados de unas casillas vacas para
que los centros tomen sus decisiones colegiadas en funcin de su
autonoma pedaggica.

Las plantillas parten del estndar de aprendizaje codificado y

sobre l las siguientes decisiones que se deben tomar de forma
colegiada:
PROPUESTAS DE LAS DECISIONES COLEGIADAS PARA INCLUIR
EN LAS PLANTILLAS

M: Qu estndares consideramos mnimos para la promocin.(Posiblemente

se publiquen desde la Consejera de Educacin para toda Castilla La
Mancha)

Ponderacin: Aqu se propone al docente que seleccione los siguientes

pesos especficos en funcin de la importancia del estndar,

3 ..........PONDERACIN ALTA
2 ..........PONDERACIN MEDIA
1...........PONDERACIN BAJA

Competencias claves asociadas: en esta seccin estableceremos las

asociaciones de cada estndar con las competencias claves que
trabajaremos y desarrollaremos en el aula con las metodologas adecuadas.

Trimestre: seleccionamos el trimestre/trimestres en el que se desarrolla

cada estndar.
IE : Indicamos el/los instrumentos de evaluacin asociados a cada
estndar.
Adems de estas decisiones , deberemos ponderar los criterios de

PROPUESTAS DE LAS DECISIONES COLEGIADAS PARA INCLUIR

EN LAS PLANTILLAS

Se adjuntan unos archivos excel a todos los centros de

primaria con todas las plantillas de todas las reas y de
los niveles 1 , 3 y 5 para que lo puedan incluir en sus
PPDD si les interesa.

HERRAMIENTA DE EVALUACIN
Debido a la complejidad para disear estos informes de
evaluacin, en los que queden reflejadas las calificaciones
curriculares y los niveles competenciales adquiridos por el
alumno, desde la Consejera de Educacin de Castilla La Mancha se
est trabajando en el diseo de una herramienta que podr ser
utilizada por todos los centros para dicho fin. Se espera que est
preparada para el segundo trimestre de este curso 2014-2015 en
cuyo momento se dar difusin y formacin.