CONFIDENTIAL / SULIT OPEN UNIVERSITY MALAYSIA MAY 2012 SEMESTER / SEMESTER MEI 2012 FINAL EXAMINATION / PEPERIKSAAN AKHIR COURSE /KURSUS +: EDUCATIONAL PSYCHOLOGY CODE / KOD : HBEF2103 DATE / TARIKH : 4 AUGUST 2012 DURATION / TEMPOH : 2HOURS 30 MINUTES TIME / MASA : 3.00 PM-5.30 PM INSTRUCTIONS TO CANDIDATES / ARAHAN KEPADA CALON 1. This question paper is set in English and Bahasa Malaysia. ANSWER using ONE LANGUAGE ONLY either ENGLISH or BAHASA MALAYSIA. Kertas soalan ini disediakan dalam Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia. JAWAB dalam SATU BAHASA SAHAJA sama ada BAHASA INGGERIS atau BAHASA MALAYSIA. 2. This question paper consists of THREE Parts - PART A, PART B and PART C. Read CAREFULLY the instructions for each PART. Kertas soalan ini terdiri daripada TIGA Bahagian - BAHAGIAN A, BAHAGIAN B dan BAHAGIAN C. Baca DENGAN TELITI arahan bagi setiap BAHAGIAN. 3. Write your answers in the Answer Booklet provided. Tul jawapan anda dalam Buku Jawapan yang dibekalkan. This question paper consists of 7 PAGES of questions printed on both sides of the paper, excluding this page. Kertas soalan ini mengandungi 7 MUKA soalan yang dicetak pada kedua-dua belah muka kertas, tidak termasuk muka ini.PART A/BAHAGIAN A INSTRUCTIONS / ARAHAN Part A contains FIVE questions. Answer ALL questions. Bahagian A mengandungi LIMA soalan, Jawab SEMUA soalan, QUESTION/SOALAN: Marks/Markah 1. Explain the concept of fabula rasa as proposed by John Locke (1632- 1704) in empirism. Jelaskan konsep tabula rasa yang diutarakan oleh John Locke (1632- 1704) dalam falsafah empirisme. (4) 2 An endogeneous factor is a hereditary factor that exists in an individual from conception to birth. Explain any TWO types of endogeneous factors. Faktor endogen merupakan faktor warisan yang wujud dalam seseorang, individu sejak percambahan hinggalah waktu kelahiran. Jelaskan mana- ‘mana DUA jenis faktor endogen. ) 3. Explain any TWO cognitive abilities among children between six and twelve years of age. Jelaskan mana-mana DUA kebolehan kognitif dalam kalangan kanak- kanak yang berumur antara enam hingga dua belas tahun. (4)Name TWO family upbringing styles and explain how each style may influence the child’s character and behaviour. Nyatakan DUA gaya asuhan keluarga dan jelaskan bagaimana setiap gaya asuhan in boleh mempengaruhi watak dan tingkah laku kanak-kanak. (4) Compare TWO main differences between field-dependent and field- independent learners. Bandingkan DUA perbezaan yang utama di antara pelajar medan bebas dan medan bersandar. (4) (Total/ Jumtah: 20)PART B/BAHAGIAN B INSTRUCTIONS /ARAHAN Part B contains THREE questions. Answer TWO questions ONLY. Bahagian B mengandungi TIGA soalan. Jawab DUA soalan SAHAJA. QUESTION/SOALAN: Marks/Markah 1, The Gestalt theory emphasizes that “the whole is greater than its parts” and is well known for its concept of insight learning. (a) Explain what is ins t learning and the concept. (10) an example to illustrate (b) With reference to the information processing model of learning, identify and explain THREE stages of memory. (10) (Total Jumtah: 20) Teori Gestalt menegaskan bahawa “keseluruhan adalah lebih besar daripada bahagian-bahagian kecilnya” dan ianya terkenal dengan konsep pembelajaran celik akal. (@) Jelaskan maksud pembelajaran celik akal dan beri satu contoh untuk menghuraikan konsep tersebut, (b) Dengan merujuk kepada model pemerosesan maklumat, kenal pasti dan jelaskan TIGA pe kat ingatan.(a) Compare and contrast the concept of critical thinking and creative thinking. (4) (b) Suggest and explain TWO ways parents can encourage their children to be more creative. (8) (©) Describe how you would teach a lesson using Bruner’s discovery learning. (8) (Total Jumlah: 20) (a) Banding dan bezakan konsep pemikiran secara kritis dan pemikiran secara kreatif. (b) Cadang dan jelaskan DUA cara bagaimana ibu bapa boleh menggalakkan anak-anak mereka untuk menjadi lebih kreatif. (©) Jelaskan bagaimana sescorang guru boleh mengendalikan satu sesi pengajaran dengan menggunakan pembelajaran penemuan Bruner.3. (a) Give the definition for "individual differences.” Q) (b) Explain how different students learn if they are visual learners, auditory learners and kinesthetic learners. (6) (©) According to Howard Gardner, how are individuals different in terms of intelligence. Explain. (8) (@ Why is it important for teachers to consider individual differences among students? my (Total Jumlah: 20) (@) Beri definisi untuk “perbezaan individu.” (b) Jelaskan bagaimana murid-murid, sebagai pelajar visual, auditori dan kinestatik berbeza dari segi gaya pembelajaran mereka. (©) Menurut Howard Gardner, bagaimanakah setiap individu berbeza dari aspek kecerdasan mereka. Jelaskan, (@) Mengapakah penting bagi seseorang guru untuk mempertimbangkan, perbezaan individu dalam kalangan pelajar?PART C/BAHAGIAN C INSTRUCTIONS / ARAHAN Part C contains TWO questions. Answer ONE question ONLY. Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA. QUESTION/ SOALAN: Marks/ Markah 1. Teachers need to equip themselves with 21st century skills in order to prepare children for the challenges of the 21st century. Discuss and elaborate FIVE skills teachers need to have which will have an implication on student knowledge, skills and attitudes. (Total Jumlah: 20) Guru-guru perlu melengkapkan diri untuk mendidik kanak-kanak untuk menghadapi cabaran-cabaran abad ke-21. Bincang dan huraikan LIMA kemahiran-kemahiran yang perlu ada pada guru yang akan mempunyai implikasinya terhadap pengetahuan, kemahiran dan sikap murid-murid."Constructivism is an approach to learning in which learners are provided the opportunity to construct their own sense of what is being learned by bi ideas and facts ing internal connections or rel g taught." (Borich & Tombari, 1997) mnship among the Elaborate how you can teach a topic using constructivist learning principles. (Total Jumtah: 20) "Konstruktivisme merupakan pendekatan pembelajaran di mana pelajar diberi peluang untuk membina makna sendiri tethadap apa yang dipelajari ‘melalui perkaitan dalaman atau menghubungkaitkan idea dan fakta yang digjar." (Borich & Tombari, 1997) Huraikan bagaimana anda boleh mengajar satu topik mata pelajaran menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran konstruktivisme. END OF QUESTION PAPER / KERTAS SOALAN TAMAT