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Hernndez Santiago, Pedro

Habilidades lingsticas de los estudiantes de primer ingreso a las instituciones de educacin superior
Revista de la Educacin Superior, vol. XLIII, nm. 171, julio-septiembre, 2014, pp. 171-174
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior
Distrito Federal, Mxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60432070009

Revista de la Educacin Superior,

ISSN (Versin impresa): 0185-2760
editor@anuies.mx
Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior
Mxico

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RESEA

Habilidades lingsticas de los estudiantes de primer

ingreso a las instituciones de educacin superior*
Pedro Hernndez Santiago**
* Rosa Obdulia Gonzlez Robles (Coord).(2014) Habilidades lingsticas de los estudiantes de primer ingreso a las
instituciones de educacin superior. Mxico: anuies.
** Director de rganos Colegiados de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior. Correo electrnico: pedro_mx_hs@hotmail.com

espus de ms de dos aos de una ardua investigacin y de un tratamiento riguroso de la informacin, se public el libro Habilidades lingsticas de los estudiantes de primer ingreso a las instituciones de educacin superior,
elaborado por un grupo interinstitucional de acadmicos coordinado por la
Mtra. Rosa Obdulia Gonzlez Robles, profesora de la Universidad Autnoma
Metropolitana (uam), y editado por la Asociacin Nacional de Universidades
e Instituciones de Educacin Superior (anuies).
El documento est estructurado en doce captulos agrupados en dos
apartados. El primero abarca la justificacin metodolgica y el perfil socioeconmico de la poblacin objeto de estudio: estudiantes de nuevo ingreso
pertenecientes a once Instituciones de Educacin Superior (ies) del Consejo
Regional del rea Metropolitana (cram) de la anuies,1 as como los resultados de la evaluacin de las habilidades y los factores asociados a stos. El
segundo profundiza en el diseo de los exmenes aplicados y en disertaciones conceptuales sobre las habilidades analizadas: comprensin auditiva,
comprensin de lectura, conciencia lingstica y expresin escrita.

Universidad Anhuac (ua), Centro de Investigacin y Docencia Econmicas (cide),

Escuela Nacional de Antropologa e Historia (enah), Instituto de Bellas Artes (inba),
Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico (itam), Tecnolgico de Estudios Superiores
de Ecatepec (tese), Universidad Autnoma Metropolitana (uam), Universidad
Iberoamericana Ciudad de Mxico ( uia ), Universidad Intercontinental ( uic ),
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (unam) y la Universidad Pedaggica
Nacional (upn).

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El ttulo es bastante amplio y, por lo mismo, no se escatima en explicaciones tanto en el corpus del texto como en las notas a pie de pgina con el
fin de dejar claro el manejo estadstico que arrojaron las evaluaciones de
4 mil 351 estudiantes seleccionados aleatoriamente. En este punto es importante sealar, como lo hace el grupo de investigadores, que el estudio
no representa al total de instituciones pertenecientes al cram integrado al
da de hoy por 23 ies, entre las que se encuentran tres instituciones pblicas
federales, nueve instituciones particulares, diez centros de investigacin y
un instituto tecnolgico. Esta acotacin posiblemente sea la principal debilidad del trabajo.
Con todo y eso, la lectura provoca, de manera natural, interrogantes
que bien podran representar puntos de partida para estudios de mayor
amplitud, evidentemente en consideracin a los elementos que aporta la
propuesta metodolgica. En esta certeza, se comentarn algunos aspectos
que se asumen como de mayor relevancia.
En primer lugar, debe destacarse que, desde su inicio, el texto resulta
muy afortunado porque reubica la evaluacin y la desmarca o aleja de la
visin que, a travs de polticas y programas pblicos de las ltimas dos
dcadas, perme el quehacer de las instituciones. Dicho de otra forma, la
evaluacin se convirti en un fin, en una meta estratgica y adquiri una
jerarqua que la convirti en un concepto autoreferencial.
Por lo anterior, no se puede estar ms de acuerdo con el sealamiento de
que diagnosticar el aprendizaje por medio de la evaluacin implica conocer dnde estn y qu requieren nuestros alumnos [] Uno de los principales objetivos de la evaluacin es modificar la realidad, pero la evaluacin
por s misma no produce cambios (p. 19). Este supuesto se reitera en
diferentes momentos del texto al sealar que la evaluacin es, en resumen,
un ejercicio que carece de sentido si los resultados no son utilizados como
informacin para impulsar mejoras en diferentes mbitos.
En segundo lugar, considerando que la mayor parte de la poblacin en
estudio procede de instituciones pblicas (el 60%), los resultados reavivan
dudas sobre las prcticas de la enseanza y el aprendizaje alcanzado respecto de la educacin media superior que se imparte. Consecuentemente,
como lo sugieren los hallazgos, este nivel de estudios reproduce desigualdades socioeconmicas caractersticas de nuestro pas.
En general, segn los resultados que se muestran en el tercer captulo,
los estudiantes de nuevo ingreso que provienen de instituciones pblicas
de educacin media superior son los que menores habilidades lingsticas
poseen. En particular, el lector podr apreciar los casos de ies cuya poblacin de primer ingreso, mayoritariamente, curs el bachillerato en alguna
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institucin que forma parte o coordina la Secretara de Educacin Pblica

(sep): cbta, cbtis, cecati, cetmar, ceb, colbach, conalep, ceti.2
Para este conjunto de instituciones, los porcentajes de alumnos con niveles de desempeo deficiente o medio, son: a) en compresin auditiva (capacidad para entender e interpretar lo que se escucha) ms del 65%; b) en
comprensin lectora (capacidad para transformar signos lingsticos en imgenes
mentales) al menos el 60%; y c) en conciencia lingstica (uso adecuado del
lenguaje y sus tipos de construcciones sintcticas) de en ms del 60% de
los casos.
Estos indicadores sugieren que el Sistema Nacional de Educacin Media Superior est conformado por instituciones con niveles de aprendizaje
claramente diferenciados, en este caso de las habilidades lingsticas. En el
extremo inferior estn ubicadas las instituciones de la sep, y en el superior
los colegios y preparatorias de la unam y del ipn, as como las particulares
incorporadas a stas (ver tablas 1.2.12, 1.3.6, 1.3.8, 1.3.10 y 1.3.12).
Desde luego, el tema resulta complejo, pero es innegable que estas evidencias estadsticas refuerzan lo que ya han internalizado los jvenes. En
2013, de acuerdo con los registros de la comipems, de un total de 310 mil
aspirantes, el 70% eligi, como primera opcin de estudios, preparatorias
nacionales, colegios de ciencias y humanidades y centros de estudios cientficos y tecnolgicos.
A modo de cierre, el texto esboza el perfil de los estudiantes que obtuvieron los mejores resultados de la evaluacin. En especial, el octavo captulo aborda conceptualmente la conciencia lingstica, definida como la
capacidad para hacer un uso adecuado del lenguaje, oral y escrito, a partir
de un conocimiento imprescindible de la gramtica. Sobre esta definicin,
la investigacin concluye que los estudiantes con mejor rendimiento proceden de un medio socioeconmico alto y tienen padres con mayores niveles
de educacin. Esto les brinda mayores oportunidades de acceso a servicios
como Internet, a distintas manifestaciones culturales, al contacto con otras
lenguas mediante viajes y lecturas, as como a un mejor desarrollo del hbito de consultar diversas fuentes de informacin (p. 236).
Dicha conclusin irremediablemente remite a socilogos como Pierre
Bourdieu, en el sentido de que la educacin finalmente reproduce la estra2

Centros de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario (cbta); Centros de Bachillerato

Tecnolgico Industrial y de Servicios (cbtis); Centros de Capacitacin para el Trabajo
Industrial (cecati); Centros de Estudios Tecnolgicos del Mar (cetmar); Centros de
Estudios de Bachillerato (ceb); Colegios de Bachilleres (colbach); Colegio Nacional
de Educacin Profesional Tcnica (conalep); Centro de Enseanza Tcnica Industrial
(ceti).

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tificacin dada por condicionamientos sociales. En otras palabras, el grupo

de estudiantes ms favorecido posee un capital cultural superior que los
dota de mejores condiciones o provee de mayores mrgenes de maniobra
para desenvolverse en el campo educativo de nivel superior.
En resumen, esta investigacin, con todo y que no representa al total de
estudiantes de nuevo ingreso a la educacin superior del rea Metropolitana de la Ciudad de Mxico, como se apunt, aporta evidencias estadsticas
que, ms que cerrar la discusin, abren posibilidades para que las ies instrumenten este tipo de trabajos y cuenten con informacin que les permita
un mejor conocimiento de las deficiencias de los estudiantes que inician su
formacin profesional.
A nivel gubernamental, conviene advertir que los resultados del estudio
sealan la necesidad de mejorar y equilibrar las condiciones de enseanza
de la educacin pblica. Como lo han reconocido autoridades educativas,
se debe evitar que el origen social determine el destino educativo.

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