Unitatea 8: Aventur, cltorie

PLAN DE
LECIE

O ROBINSONAD MODERN

atelier de scriere creativ | anca davidoiu-roman

DATA:
CLASA: a IX-a
DISCIPLINA: limba i literatura romn
UNITATEA DE NVARE: Aventur, cltorie
TEMA: Atelier de scriere creativ pe tema robinsonadei
COMPETENE GENERALE:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n
diferite situaii de comunicare
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte
literare i nonliterare
3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare
VALORI I ATITUDINI:
Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii
Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate
Abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural
Dezvoltarea interesului fa de comunicarea intercultural
COMPETENE SPECIFICE:
1.2. identificarea unor elemente specifice din structura unor tipuri textuale studiate
1.4. redactarea unor texte diverse
1.5. utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii de comunicare
2.1. aplicarea unor tehnici viznd nelegerea textelor literare sau nonliterare
2.4. analiza componentelor structurale i expresive ale textelor literare studiate i discutarea rolului acestora n
tratarea temelor
RESURSE: romanul Robinson Crusoe de Daniel Defoe, harta lumii afiat n clas, fie, dicionare,
enciclopedii, ghiduri de cltorie, sala CDI, computere cu conexiune la internet
METODE: lucrul pe grupe, conversaia euristic
DURATA: 2 ore
DESCRIERE: Scopul atelierul este acela de a dezvolta deprinderile de scriere creativ la elevi. Elevii pot
lucra pe grupe, dac doresc, sau individual. Prin intermediul activitilor propuse mbarcarea pe un vapor
imaginar care naufragiaz i recrearea mitului insulei pustii elevii vor descoperi un gen literar, literatura de
aventur / cltorie. Atelierul contribuie la dezvoltarea imaginaiei i a gndirii creative, prin evadarea din
universul cotidian, dar i la mbuntirea practicilor de documentare i de scriere.
PRE-REQUISITES: Este necesar o lectur prealabil a romanului de ctre elevi. De asemenea, profesorul
trebuie s fie familizarizat cu tehnicile de lucru digitale. Pentru comoditate, recomandm ca atelierul s fie
inut dup discutarea leciei referitoare la Robinson Crusoe i rezolvarea exerciiilor din auxiliar, pentru ca
elevii s cunoasc deja structura narativ specific robinsonadei.
DEMERSUL DIDACTIC (ora I)
1. Captarea ateniei, anunarea scopului atelierului i organizarea clasei. Activitate profesor elev.
Durata: 10 minute.

Se discut despre tema cltoriei: Ai fost plecai ntr-o cltorie? Unde? Ce mijloc de transport ai
utilizat? De ce ai ales acea destinaie? De ce pleac oamenii n cltorii? (din motive profesionale
exploratorii, cercettorii, oamenii de afaceri, jurnalitii, fotografii etc.; din necesitate rzboi, exod,
fug etc.; din curiozitate; gustul aventurii; turism; pentru provocarea de a se autodepi practicanii
sporturilor extreme; din motive de sntate etc.) Cu ce frecven cltorii? Ce facei ntr-o cltorie?
n ce msur destinaia este diferit de locul plecrii, de acas? Ce limb se vorbete acolo?
Putei scrie un cuvnt pe tabl? Credei c a cltori ine de natura uman? Cum i relatau
cltoriile cei din secolele precedente? Cum le relateaz cltorii de astzi?
Profesorul proiecteaz imaginea de tip carte potal a unei insule tropicale (anexa 1) i reproducerea
dup pictura lui Benjamin William Leader (anexa 2) i le cere elevilor s le caracterizeze printr-un
adjectiv. Cumulnd rspunsurile, se va observa c imaginea insulei poate fi paradoxal: seductoare,
frumoas, idilic, provindenial, salvatoare, ideal, exotic, dar i primejdioas, slbatic, pustie,
arid, ostil; real, dar i imaginar; paradiziac, dar i infernal etc.

2. Dirijarea nvrii. Activitate elev elev, apoi profesor elev. Durata: 20 de minute.
Activitatea I: lectur i observaie. Se distribuie elevilor fie cu fragmentele extrase din Robinson Crusoe,
pentru ca ei s-i formeze un orizont de ateptare pe baza a dou reprezentri: naufragiul (capitolul III) i
insula pustie (capitolul VII) (anexa 3). Observaie: se poate folosi i un fragment din capitolul I referitor la
furtun.
Fragmentul I. Li se solicit elevilor:
a. s recunoasc pe hart traseul corabiei lui Robinson;
b. s identifice detaliile tehnice de navigaie;
c. s sublinieze pe fie elementele care descriu natura dezlnuit;
d. s sublinieze pe fie (cu o alt culoare) aspectele subiective ale descrierii: triri, emoii, sentimente;
e. s identifice o alt posibil ameninare pentru navigatori.
Fragmentul II. Li se solicit elevilor:
a. s caute n text exemplificri ale paradoxului insulei, discutat mai devreme;
b. s identifice aspectele luptei pentru supravieuire.
Activitate II: interpretare. Profesorul i ndrum pe elevi ctre nelegerea mecanismelor textuale de ordin
cognitiv i afectiv, iar discuia le va orienta alegerea ulterioar a modului de tratare a subiectului.
Concluzie (I): La originea robinsonadei st accidentul. Circumstanele sunt tragice, marcnd ruptura violent
de viaa de pn acum familie, comunitate, patrie, identitate. Acest episod preliminar se construiete de
regul prin apelul la imagini puternice, ntr-un ritm susinut: furia valurilor, manevre disperate ale
echipajului; fora naturii n antitez cu omul insignifiant i neputincios; uraganul; talazurile uriae; marea
dezlnuit, spumegnd, furioas, slbatic; catargele rupte, coca sfrmat, barca rsturnat; mai mult
mori dect vii, pe jumtate mort; apa nalt ct un munte; lovii de stnci; nec; cadavre sau resturi de
lucruri aruncate pe rm.
Aceast lupt mpotriva stihiilor poate scpa nelegerii unui cititor modern, din cauza jargonului
marinresc, dar ceea ce poate fi transmis cu certitudine este sentimentul de groaz i disperare n faa unei
btlii inegale cu elementele naturii. Imaginile sunt predominant vizuale i auditive.
Alt ameninare pentru navigatori este s eueze pe un rm unde s fie mncai de slbatici.
Concluzie (II): Lupta pentru supravieuire este miza textului. Robinson nu poate conta dect pe propriile
resurse i pe ce i rmne din corabia naufragiat. Daniel Defoe i nzestreaz personajul cu: alimente,
scnduri, cuie, unelte, arme i praf de puc, haine, grune etc., dar i cu fora vital i voina
supravieuitorului. El i mobilizeaz cunotinele, abilitile, imaginaia, calitile morale; este un erou
civilizator. Pn la final, exploreaz insula, o cartografiaz, d nume fiecrui loc, o cultiv, tezaurizeaz,
legifereaz, organizeaz, guverneaz... Este un pionier, n acelai timp cultivator, fermier, vntor, artizan,
constructor, inginer etc. i pune ntrebri asupra sensului vieii i, prin introspecie continu, reuete s
rmn uman.

Tema solitudinii dubleaz tema insulei pierdute. ntrebarea esenial este dac omul reprezint cu
adevrat o fiin social sau se poate dezvolta i n izolare. Se tie c marinarul Selkirk, rmas timp de patru
ani pe o insul, abia mai tia s vorbeasc i s se fac neles atunci cnd a fost gsit. Intervine aici n mod
necesar motivul alteritii: Cellalt, slbaticul, canibalul. Robinson devine maestrul lui, nvtorul,
binefctorul, mntuitorul. Este un punct de vedere etnocentric, n slujba unei ideologii coloniale: Vineri nu e
dect o posesiune a omului alb civilizat.
Adevrata provocare ar fi, mai nti, un Robinson deposedat de toate mijloacele materiale ale
civilizaiei. Ar putea regresa el nsui, ar putea fi el slbaticul canibal. Apoi, insula poate deveni un recif, un
rm continental neospitalier, un ghear, un aisberg, o oaz, o pdure virgin, un munte, dar i o planet
ndeprtat, un loc n strfundurile oceanului sau, de ce nu?, o camer, o celul. n al treilea rnd, natura
Celuilalt ar putea constitui o provocare pentru un Robinson modern.
3. Sistematizarea concluziilor (15 minute)
Elevii sunt rugai s reflecteze la aspectele discutate i s aleag: a) un personaj; b) un itinerar; c) un
spaiu insular pentru a dezvolta o robinsonad modern, schind deja desfurarea aciunii n liniile
eseniale. Se pot folosi de ghiduri de cltorie i enciclopedii. Putem apela la un joc: elevii s stabileasc cele
trei elemente, care se trag la sori. Se stabilete de asemenea limita maxim a povestirii: 3 sau 4 pagini.
4. Tema pentru acas
O dat fixate aceste aspecte, i vor pregti n funcie de ele rucsacul de cuvinte: vocabularul,
organizat pe cmpuri lexicale (de exemplu, termeni specifici domeniului navigaiei, termeni specifici naturii
tropicale etc.)
DEMERSUL DIDACTIC (ora a II-a)
1. Prezentarea schemelor de lucru. Activitate profesor elev. Durata: 15 minute
Prin sondaj, elevii i prezint schemele de lucru. Sunt verificate i rucsacurile de cuvinte.
Profesorul ofer ultimele sfaturi n legtur cu modalitile de scriere:

Momentele de aciune trebuie prezentate ntr-un ritm epic mai rapid, n timp ce momentele de
autoanaliz sunt mai lente.
Originalitatea personajelor Robinson i Cellalt va trebui s vin din prezentarea vieii interioare
i a alegerilor lor. O descriere eliptic le va priva de ceea ce trebuie s le individualizeze n raport cu
modelul lui Daniel Defoe.
Tehnica narativ: naraiune subiectiv la persoana I, jurnal, scrisoare, naraiune omniscient, formula
manuscrisului gsit, band desenat etc.
Pentru perioade mai lungi de timp, se poate folosi elipsa.

2. Scrierea propriu-zis. Activitate individual a elevilor sau elev-elev. Durata: 30 de minute.

Elevii ncep s scrie n clas i vor continua acas. Dac este necesar intervenia profesorului, ea nu se va
face frontal, ci individual sau lucrnd numai cu grupa respectiv.
3. Tema pentru acas: continuarea povestirii. Povestirile cele mai reuite vor fi citite n clas, dup ce vor fi
corectate. Ca produs final al acestui proiect, se poate realiza o carte cu toate povestirile elevilor, utiliznd
adresa http://bookletcreator.com/.

Anexa 1

Anexa 2

Benjamin Williams Leader (1831-1923), Marginea nisipoas a plajei, 1890, colecie privat

Anexa 3
n aceeai zi am ridicat pnzele i am pornit-o spre nord, de-a lungul coastei, cu gndul s trecem oceanul spre
coasta Africii. Timpul a fost bun, dar foarte clduros tot drumul de-a lungul coastei pn ce am atins capul Sf. Augustin.
De acolo am pornit-o spre larg, pierznd din ochi uscatul. Am navigat n direcia insulei Fernando de Noronha, innd
direcia nord-nord-est i lsnd insula spre rsrit, am trecut, dousprezece zile mai trziu, ecuatorul. Eram la 7 grade i
22 de minute latitudine nordic atunci cnd ne-a surprins un uragan, care ne-a zpcit cu totul. Uraganul a nceput de la
sud-est i a trecut apoi la nord-est; din aceast direcie a btut aa de ngrozitor, nct timp de dousprezece zile nu am
putut dect s ne lsm dui de furtun ncotro voia soarta sau furia valurilor. Ne ateptam n fiecare clip s fim nghiii
de talazurile uriae. Nimeni nu mai spera s scape cu via.
n aceast dezndjduit situaie, un marinar ne-a murit de friguri tropicale, iar un altul, mpreun cu biatul de
serviciu al cpitanului, au fost smuli de valuri i s-au necat. Dup dousprezece zile, cnd furtuna s-a mai potolit,
cpitanul a fcut o observaie astronomic, aflnd cu mare trud c eram cam la 22 grade longitudine i cam la 11 grade
latitudine nordic, spre vest de capul Sf. Augustin. Eram deci aproape de coastele Guianei sau partea de nord a Braziliei,
dincolo de fluviul Amazoanelor spre fluviul Orinoco, denumit i Fluviul cel Mare. M-a ntrebat ce s facem. Corabia
fiind avariat i lund ap, el voia s ne ntoarcem imediat pe coasta Braziliei. Eu am fost ns de alt prere: cercetnd
mpreun harta mrilor i a coastelor Americii, am vzut c nu se gsea n apropierea noastr niciun pmnt locuit de
care s ne folosim nainte de a ajunge la cercul insulelor Antile sau ale Caraibelor. Ne-am hotrt atunci s ne ndreptm
spre Barbados, innd drumul n larg pentru a ocoli curenii golfului Mexic. Astfel puteam ajunge acolo n vreo
cincisprezece zile. Fr acest popas, n-ar fi fost cu putin nici pentru corabie, nici pentru noi s ne continum cltoria
spre Africa.
Am schimbat prin urmare direcia i am pornit-o spre nord-vest pentru a ajunge la vreo insul englez, de unde
s cptm ajutor. Cltoriei noastre i era hrzit o alt soart. Aflndu-ne la latitudinea 12 grade i 18 minute, ne-a
prins o nou furtun, ce ne-a trt cu mare furie spre vest i ne-a scos din drumul obinuit navigaiilor, nct chiar dac de
pe mare puteam scpa cu via, eram totui ameninai s fim mncai de slbatici i s nu ne mai ntoarcem niciodat n
ara noastr.
n timp ce furtuna bntuia din rsputeri i eram cu toii dezndjduii, unul din oamenii notri a strigat n zorii
zilei: Se vede uscatul! Nici nu am apucat bine s ieim din cabin, i corabia s-a lovit de un banc de nisip. Corabia
fiind oprit, valurile s-au ridicat uriae peste noi, gata s ne nghit. Ne-am adpostit cu toii care pe unde am apucat, ca
s scpm de apa nspumat a mrii.
E greu s neleag cineva care nu s-a aflat niciodat n asemenea situaii starea noastr sufleteasc. Nu tiam
unde ne gsim, dac nimeriserm pe o insul sau chiar pe continent, ntr-un inut locuit sau nu. Vntul sufla cu trie nc
i, cu toate c furtuna se mai potolise, numai o minune putea s ne mai scape corabia. Ne uitam unul la altul, ateptnd n
fiecare clip moartea i pregtindu-ne n vederea ei, cci nu ne mai rmnea nimic de fcut. [...] Barca pe care o aveam la
remorc a fost izbit de crm i spart, apoi smuls de valuri i nu s-a mai vzut. Ct despre cealalt, nu tiam dac vom
reui s-i dm drumul pe ap. Timp de pierdut nu era. Din clip n clip, corabia se putea sfrma i unii spuneau c se i
sprsese.
n aceste clipe de dezndejde, secundul a apucat barca i, ajutat de ceilali, a reuit s-o treac peste bord. Ne-am
urcat cu toii ntr-nsa, lsndu-ne n mila domnului i n voia valurilor. Cu toate c furtuna se mai potolise, talazurile
uriae se rostogoleau spre rm. Marea prea ntr-adevr a fi acea wild zee, cum o numesc olandezii [mare slbatic
n.n.]. Situaia devenise cu adevrat tragic. Ne ddeam seama c valurile sunt prea mari pentru ca barca s reziste.
Presimeam c ne vom neca cu toii. Nu aveam nici pnze i, dac le-am fi avut, nu le-am fi putut ntrebuina. Vslind
anevoie, ne czneam s ajungem la rm, dar cu inima grea, ca i cnd ne-am fi dus la osnd. Ne ddeam seama c,
apropiindu-ne de coast, barca va fi sfrmat n mii de buci din pricina mrii spumegnde, totui, dup ce i-am
ncredinat lui Dumnezeu sufletele noastre, ne-am grbit pieirea cu minile noastre, trgnd cu vslele ctre malul unde
ne mna i vntul.
Cum era malul stncos sau nisipos, abrupt sau lin iari nu puteam ti dinainte. Singura umbr de ndejde
era ca s ajungem n vreun golf sau la vrsarea unui fluviu, unde, cu mult noroc, am fi putut s intrm sau s gsim ap
mai linitit la adpostul uscatului. Dar nimic din toate acestea. Cu ct ne apropiam de mal, pmntul ne prea mai
ngrozitor dect apa.
Dup ce am vslit sau, mai bine zis, am fost dui de valuri cam vreo leghe i jumtate, a potopit peste noi un val
uria, nghiindu-ne. Ne-a lovit cu atta furie, nct barca a fost rsturnat ntr-o clip. Fr a mai avea rgazul s rostim
mcar Doamne Dumnezeule, ne-am i dus la fund.
Nimeni n-ar putea descrie ntunecarea ce am simit n clipa aceea. Cu toate c tiam bine s not, nu m puteam
strecura printre valuri, ca s-mi recapt suflul. Numai dup ce am fost dus departe spre rm i valul s-a retras, m-am aflat
pe nisipul aproape uscat. Eram ns pe jumtate mort din pricina apei pe care o nghiisem. Vzndu-m att de aproape,
cu puina suflare i prezen de spirit ce mi mai rmseser, m-am ridicat n picioare, strduindu-m s ies la mal nainte
de a fi nghiit de valul urmtor. Curnd mi-am dat seama c nu era cu putin s scap de el, cci apa venea n urma mea
nalt ct un munte i furioas ca un duman mpotriva cruia nu aveam niciun mijloc de aprare. Tot ce puteam face era

s m ridic deasupra i s not ca s-mi pstrez suflul pentru a m napoia spre mal. Toat voina mi-era ncordat ca s
nu m las trt de furia mrii cnd valurile se retrgeau spre larg.
Acest val m-a ngropat la vreo treizeci de picioare n adncimea lui. M simeam dus spre mal de o putere uria
i cu o vitez nebun. mi ineam suflul i notam din rsputeri. Eram gata s plesnesc, cnd m-am simit ridicat i m-am
trezit cu capul i braele la suprafaa apei. Aceast poziie, pe care nu am putut-o pstra dect o clip, mi-a ngduit s
rsuflu i m-am mbrbtat.
Acoperit din nou de ape, am rezistat i mai bine. Vznd c valul se retrage, m-am oprit i, deodat, am simit
pmntul sub picioare. M-am odihnit o clip numai, apoi am luat-o la fug spre mal. Marea ns venea din nou n urma
mea. De dou ori am mai fost ridicat i dus napoi de valuri i de dou ori am ajuns napoi pe nisip.
Ultima dat era s-mi fie fatal, cci valurile m-au zvrlit, lovindu-m de o stnc. Am rmas ctva timp fr
cunotin. n clipa n care marea venea s m nghit din nou, m-am trezit. M-am agat cu toate puterile de stnc i miam inut rsuflarea.
Acum valurile nu mai erau aa de nalte, fiind mai aproape de mal, i cnd valul s-a tras iar napoi, am luat-o din
nou la fug, ajungnd de data asta att de aproape de uscat, nct valul urmtor, cu toate c m-a acoperit, n-a mai fost n
stare s m ia cu el.
Am reuit, n sfrit, s m car pe stncile de pe mal i m-am aruncat pe iarb istovit, ns fericit c scpasem
de primejdie i apa nu m mai putea ajunge. [...]
Peam pe mal ridicndu-mi braele, minunndu-m n faa salvrii mele, contemplndu-mi mntuirea i fcnd
mii de gesturi i micri greu de descris. M gndeam la tovarii mei, care se necaser. N-am aflat niciodat ce li s-a
mai ntmplat. Mai trziu am gsit trei epci, apoi o plrie i, n fine, dou ghete desperecheate. Att. Am privit de
asemenea spre corabia naufragiat. Ceaa i spuma valurilor erau att de mari, nct o zream anevoie. Prea att de
departe. Doamne! Cum a fost oare cu putin s ajung eu la rm?
Dup ctva timp am ncercat s privesc mprejur, s vd n ce loc m gseam i ce aveam de fcut. Curnd mi-a
sczut bucuria, dndu-mi seama ct de groaznic mi era mntuirea. [...]
(Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Bucureti, Ed. Allfa, 2002, trad. Petru Comarnescu, cap. III, p. 46-51)

*
M gseam de aproape zece luni pe aceast insul. Toate speranele de scpare mi preau acum foarte
ndeprtate. Niciodat nu clcase picior de om pe aici. Dup ce mi-am ntocmit locuina, mi-a venit poft s cunosc mai
de aproape prile insulei i s vd ce produse necunoscute a mai putea gsi.
La 15 iulie am nceput s cercetez mai de aproape insula. Am pornit-o mai nti n susul prului la gurile cruia
debarcasem plutele. Dup vreo dou mile de umblet, am constatat c fluxul nu merge mai departe. Aici, apa era limpede,
rece i bun de but. Prul secase n parte, cci era vreme de secet. Ici i colo se mai vedeu ochiuri de ap, dar prea
puine ca s poat curge n vale, spre mare.
Pe malurile prului se ntindeau savane sau puni netede i pline de iarb. n prile mai ridicate, unde nu
ajungea niciodat apa, am gsit frunze de tutun verde n cantitate mare. Creteau pe tulpini foarte groase. Se mai gseau
acolo i alte plante de soiuri necunoscute i despre care nu tiam la ce pot folosi.
Am cutat rdcini de cassava, din care pieile-roii obinuiesc s-i fac pine, dar nu am gsit. Am zrit plante
uriae de aloes, pe care nc nu le cunoteam. n sfrit am dat de trestie de zahr crescnd slbatic. Era de proast
calitate, din lips de ngrijire. Deocamdat m-am mulumit cu att i m-am ntors acas. [...]
A doua zi, 16 iulie, am pornit din nou pe acelai drum. Mergnd ceva mai departe ca n ziua trecut, am observat
c savanele i punile sunt mrginite de pduri. Aici am aflat diferite fructe. Pe pmnt se gseau puzderie de pepeni, iar
via-de-vie atrna de copaci cu ciorchini bogai, cu boabe mari i coapte.
Descoperirea aceasta mi-a produs o mare bucurie. Am gustat cte puin din toate, ferindu-m s mnnc prea
mult. [...] Am gsit ns un mijloc minunat s-i conserv. I-am uscat la soare i i-am pstrat n chip de stafide. M
gndeam ct de plcut va fi s-i am mai trziu, n sezonul cnd nu se vor mai gsi.
Toat seara am petrecut-o n locul acela. Nu m-am ntors acas i pentru ntia oar am dormit sub cerul liber.
Noaptea mi-am luat toate msurile de paz, urcndu-m ntr-un copac i odihnindu-m acolo foarte bine. Dimineaa am
pornit mai departe. Am umblat vreo patru mile, judecnd dup lungimea vii. O ineam mereu spre nord, avnd la sud i
la nord cte un lan de dealuri.
Dup puin, am ajuns ntr-un loc deschis, unde valea cobora spre apus. Un izvor de ap proaspt nea dintr-o
stnc i curgea spre rsrit. Privelitea era ncnttoare. Totul arta verde, proaspt i nflorit, semnnd cu o grdin n
venic primvar.
Am cobort n valea aceea minunat, privind-o necontenit cu o tainic plcere (amestecat totui cu tristee).
Am zrit aici nenumrai arbori de cacao, portocali i lmi. Totul cretea slbatic; puini arbori preau roditori. Am cules
lmi verzi, care s-au dovedit nu numai plcute la gust, ci i foarte hrnitoare. [...]
(Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Bucureti, Ed. Allfa, 2002, trad. Petru Comarnescu, cap. VII, p. 90-92)