INSTITUT PENDIDIKAN GURU

Kementerian Pelajaran Malaysia

KAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTA
PERAK DARUL RIDZUAN

Gaya / Stail Pengajaran A

NAMA AHLI
KUMPULAN

: TIO FEI LING

CHONG MEI JIUN

PENSYARAH : EN.AZHAR BIN AWANG

KURSUS

: PJM 3103 EKURIKULUM&PEDAGOGI

PENDIDIKAN JASMANI

UNIT

: M1 (BM / PJ/ SEJ)

SEMESTER

: PISMP SEM 4

Pengenalan Gaya/Stail
Pengajaran
Mosston
(1966)
dari
Amerika
Syarikat
telah
memperkenalkan
gaya/ stail pengajaran.
Idea beliau sangat berpengaruh
sehingga dikatakan sebagai teori
yang paling terulung dan terkini
dalam bidang pedagogi Pendidikan
Jasmani dalam sejarah

Beliau bahagikan tiga proses

yang perlu dipatuhi dalam
semua pengajaran iaitu:
Sebelum pengajaran
Selepas pengajaran
Semasa pengajaran

3 Proses Pengajaran :
Sebelum
Pengajaran
Semasa
Pengajaran
Selepas
Pengajaran

Guru
membuat
keputusan
yang perlu dibuat sebelum
pengajaran
Persediaan
dan
pemilihan
topik, objektif, organisasi dan
penyampaian.
Guru
melaksanakan
perancangan yang disediakan
sebelum pengajaran.
Guru membuat penilaian dan
mendapat
maklum
balas
daripada murid.

Gaya/ Stail Pengajaran boleh

dibahagikan kepada 2 aspek,iaitu:
Berpusatkan
Guru

Berpusatkan
Murid

Stail
Pengajaran A
Stail
Perintah

Apa Maksud Stail A /(Gaya Perintah)?

Dikenali
sebagai
gaya
arahan / gaya perintah
Satu gaya tradisional di
mana
guru
mengawal
sepenuhnya
pengajaran
dan pembelajaran.
Guru menjadi tumpuan
utama dari mula hingga
akhir dan guru akan
membuat
keputusan
terhadap perjalanan P&P di
dalam kelas.

 Stail Perintah adalah satu proses

pengajaran dan pembelajaran yang
membolehkan murid menghasilkan
pergerakan yang tepat dengan
panduan yang diberikan.
Guru
berperanan
membuat
kesemua
keputusan
manakala
murid dikehendaki menuruti semua
keputusan yang dibuat.
Dalam gaya ini, guru mengawal APA
yang akan dipelajari, BAGAIMANA ia
dilakukan serta MULA dan AKHIR
sesuatu aktiviti itu dijalankan.

CIRI-CIRI STAIL PERINTAH

Guru
mengawal
keseluruhan
kelas.

Guru
membuat
semua
keputusan
dalam PdP.

Guru
memberi
arahan satu
persatu.

Guru
melakukan
demonstrasi.

Murid perlu
perhatian
kepada
arahan guru.

Murid
melakukan
perlakuan
guru

Guru memberi komen/ ulasan

tentang prestasi murid.

Objektif
Ketepatan Tindak Balas

Guru akan memberikan arahan dan murid

akan bertindak mengikut arahan yang
diberikan.

Kepatuhan Kepada Model

Murid melakukan pergerakan yang sama
seperti yang didemonstrasikan oleh guru.

Objektif
Keseragaman
Semua murid mengikut arahan yang
diberikan oleh guru.

Keselamatan

Semua murid akan melakukan aktiviti

seperti yang diperintah guru dan mereka
sentiasa berada di bawah pemerhatian
guru.

Objektif
Menggunakan Masa Dengan Efisen
Masa PdP dapat digunakan secara maksima.

Meliputi Banyak Material

Memberi peluang kepada guru untuk
menggunakan lebih banyak material kerana
masa dapat digunakan secara maksima.

ANATOMI STAIL A (STAIL PERINTAH)

SET PRA IMPAK
(PRE IMPACT SET)
SET IMPAK
(IMPACT SET)
SET POST IMPAK
(POST IMPACT SET)

SET PRA IMPAK

Tujuan set pra impak adalah untuk merancang.
Keputusan major termasuk di dalam set pra impak
ialah seperti tugasan terperinci yg akan diajar,
objektif pengajaran, hasil pembelajaran & alat
kelengkapan . (ABM, BBM dan BBB)
Keputusan merancang boleh boleh digambarkan
dalam bentuk RPH.

SET IMPAK
Set impak ini menarik perhatian
murid supaya melibatkan diri
secara aktif dan melaksanakan
keputusan yang telah dibuat pada
peringkat set pra impak.
Guru menyusun isi kandungan
dengan teliti dan berurutan.
Murid perlu mengetahui hasil
pembelajaran yang ingin dicapai
dalam tugasan atau proses PdP.

Terdapat 3 aspek yang penting bagi

membolehkan
hasil
pembelajaran
sesuatu pelajaran tercapai iaitu:

SET POST IMPAK

Guru mendapat
maklum balas
daripada murid
tentang
pelaksanaan
tugasan dan
peranan yang
dimainkan oleh
murid.

Peranan Guru dan Murid

Kebaikan dan
Kelemahan
Stail A

Kebaikan

Kelemahan

Kelemahan

Kelemahan

Contoh
Fizikal : Kemahiran Motor
Terjun Papan Anjal:
-Melakukan aksi pusingan
hadapan menggunakan papan
anjal.

Kesimpulan