FACTORES CAUSALES

DEL DESEQUILIBRIO EN
LA ADOLESCENCIA

Duracin de la adolescencia

Este periodo comprende entre el final de

lainfanciay el principio de la edad adulta. Suele
comenzar a los 12 y 14 aos enla mujery enel
hombrerespectivamente y termina a los 20.

La teora psicosocial Erik Erikson

Bsqueda
deIdentidadvs.
Difusin
de
Identidad(desde los 13 hasta los 21 aos
aproximadamente). Se experimenta bsqueda de
identidad y una crisis de identidad, que revivir los
conflictos en cada una de las etapas anteriores; los
padres de losadolescentesse vern enfrentando
situaciones nuevas que sern un nuevo reto para
sumisinorientadora.
Son
caractersticas
de
identidad del adolescente:

 La Perspectiva Temporal, orientacin en eltiempoy

en el espacio
La Seguridad en S Mismo
La Experimentacin con el Rol, nfasis en la accin
ElAprendizajeinters

medioambientey

por

el

contacto

unaestrategiadel

con

el

aprendizaje

vital.
Polarizacin Sexual: Adecuado grado de desarrollo

del propio inters sexual.

Liderazgo y Adhesin : Adecauacin integracin al

grupo de pares.
El Compromiso

La Teora Psicoanaltica del Desarrollo

Adolescente (Anna Freud)
Para

Ana Freud el desarrollo de las funciones

sexuales tiene una influencia psicolgica directa en
la personalidad y provoca un desequilibrio psquico,
produciendo en los adolescentes conflictos internos.

De manera que los factores que influyen en los

conflictos de la adolescencia son: las fuerzas de los

impulsos instintivos que estn determinados
porprocesosorgnicos; la capacidad del yo para
superar esas fuerzas o ceder ante ellas, dependiendo
esta disyuntiva delcarctery del Superyo; y
laeficaciade los mecanismos de defensa del yo.

La teora cognoscitiva por etapas

JeanPiaget
Perodo operaciones concretas
El cuarto y ltimo perodo propuesto por JeanPiaget,

llamado de las operaciones formales, que se

presenta cuando llega el nio a la edad de la
adolescencia y contina a lo largo de toda la vida
adulta. Aparece el pensamiento formal, que tiene
como caracterstica la capacidad de prescindir del
contenidoconcretoy palpable de las cosas para
situar al adolescente en el campo de lo abstracto,
ofrecindole un amplio esquema de posibilidades.