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PALMAS TO
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RESUMO
A busca pela tcnica e mtodo, metodologia, ideal para a educao no Brasil tem sido
almejada h tempos. Nesta caminhada secular muitos pensadores enunciaram seus
postulados, leis e normas objetivando esse escopo, contudo percebe-se que no existe
uma s forma de transmisso do saber, nem tampouco uma forma esttica de obteno
do conhecimento.
Este artigo tem por objetivo analisar o Programa Institucional de Bolsas de Iniciao
Docncia (PIBID) que aproxima o licenciando, desde o primeiro semestre, sala de
aula. A anlise tem por metodologia uma reviso bibliogrfica de outros artigos que
versam sobre o PIBID na formao de professores como, por exemplo: Formao de
professores de Fsica: experincia do PIBID-FSICA da Universidade Federal de
Rondnia (UFRO) escrito pelos professores: Dr. Marcelo Ferreira da Silva; Me.
Roberta Lavor Serbim Uchoa Lopes e Bel. Laffert Gomes Ferreira da Silva, bem
como oitiva de bolsista do programa e de alunos do Colgio Militar de Palmas,
considerando que, este, foi a melhor escola pblica do Exame Nacional do Ensino
Mdio (ENEM-2014) e por haver bolsistas do PIBID atuando em sua estrutura.
Palavras-chave: PIBID. Colgio Militar. Docncia.
ABSTRACT
The search by technique and method, methodology, ideal for education in Brazil has
been desired for a long time. In this walk many secular thinkers have spelled out their
postulates, laws and standards aiming to this scope, however it is perceived that there is
only one form of transmission of knowledge, nor is it a static way of obtaining
knowledge. This article aims to analyze the Institutional Program of Scholarships to
Teaching (PIBID) that approximates the licensing, since the first half of the year, to the
classroom. The analysis methodology a literature review of other articles that deal with
the PIBID in the training of teachers as, for example: "Formation of Physics teachers:
experience of PIBID-PHYSICS of Federal University of Rondnia (UFRO) - writing by
teachers: Phd. Physics Marcelo Ferreira da Silva; Msc. Physics Roberta Lavor Serbim
Uchoa Lopes and Grad. Phisics. Laffert Gomes Ferreira da Silva", as well as hearing of
scholarship from the program and students of Military College of Palmas, whereas, this
was the best public school the National Examination of Middle School (ENEM-2014)
and the stock PIBID acting in its structure.
Keyword: PIBID. Military School. Teaching Profession.
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INTRODUO
Educao aquilo que fica depois que voc esquece o que a escola ensinou.
Albert Einstein Fsico
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exigibilidade que dar certo a aplicao do mesmo processo a outros agentes, no tocante
ao mesmo resultado obtido anteriormente.
Portanto, neste artigo, analisaremos a metodologia apresentada ao CPMTO,
pelos bolsistas do PIBID, que teve como foco o estilo de aprendizagem sinestsico.
Outrossim, apresentar a experincia proporcionada pelo PIBID na formao do
Licenciado em Fsica pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia IFTO,
especificamente, no campus da cidade de Palmas - TO. Para tal foram desenvolvidas
vrias atividades no Colgio Militar de Palmas, escola da rede pblica de ensino
estadual que tem por diferencial a administrao militar. Estas atividades tm por
essncia cunho terico-prtico, sendo de suma importncia para o processo de ensinoaprendizagem.
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DISCUSSO BIBLIOGRFICA
a teoria que decide o que podemos observar.
Albert Einstein Fsico
Os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM)
estabelecido pelo Ministrio da Educao (MEC) diz que:
Trata-se de construir uma viso da Fsica voltada para a formao de
um cidado contemporneo, atuante e solidrio, com instrumentos
para compreender, intervir e participar na realidade. Nesse sentido,
mesmo os jovens que, aps a concluso do ensino mdio, no venham
a ter mais qualquer contato escolar com o conhecimento em Fsica, em
outras instncias profissionais ou universitrias, ainda tero adquirido
a formao necessria para compreender e participar do mundo em
que vivem.
Fonte:(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf; pg59)
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O Subprojeto PIBID-FSICA est vinculado ao curso de Licenciatura Plena em Fsica
promovidos pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia IFTO na cidade
de Palmas TO. Atualmente o projeto conta com: 02 (dois) coordenadores de gesto, 01
(um) professor coordenador institucional,02 (dois) professores coordenadores de reas,
28 bolsistas, todos discentes do curso de Fsica, e 03(trs) professores supervisores.
O Colgio da Policia Militar do Tocantins (CPMTO), est localizado em Palmas,
capital do Estado, vinculado Secretaria do Estado de Educao (Seduc) possui cerca
de 900 alunos matriculados distribudos nos 03 (trs)anos do ensino mdio. O regime
escolar de semi-internato com jornada, aula diria, de 08 (oito) horas, o aluno tem
alimentao, assistncia mdica e outras benesses para suprir a exaustiva rotina de
estudo. Segundo dados divulgados pelo Instituto Nacional de Ensino e Pesquisa
(INEP)o CPMTO foi a melhora escola pblica do Estado Tocantinense no ENEM 2012
e 2014. A forma de admisso ao colgio por meio de concurso pblico realizado para
este fim.
Os Pibidianos (bolsistas do PIBID) aplicam diversas metodologia (atividades) no
CPMTO como por exemplo: uso de modelagem para o ensino de Fsica, jogos com
temas da Fsica, uso de material de baixo custo para materializao dos fenmenos
fsicos, utilizao de vdeos e udios para o ensino da Fsica (Aprendizagem
Sinestsica) e outros.
Parnimo a relao que se estabelece entre palavras que possuem significados diferentes, mas so
muito parecidas na pronncia e na escrita.
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exemplo, ao se comunicarem precisam tocar o seu ouvinte. O cinestsico-corporal,
processa melhor a informao atravs do movimento e tambm do toque, e aprende
melhor movimentando-se, tocando ou mexendo nas coisas.
Sinestesia tem a ver com aquele que sensorial, ou seja, aquele que capaz
de fundir, ou misturar, diferentes sentidos humanos. Exemplos de sinestesia: algumas
pessoas sinestsicas conseguem ouvir um movimento visual (audio + viso),
conseguem sentir cheiro ou gosto de uma imagem visual (olfato ou paladar + viso),
outros ainda conseguem visualizar cores ao ouvir uma msica (viso + audio).
Assim sendo, segundo Milton Sobreiro, Licenciado em Cincia Social e
Especialista em Educao a Distncia, os sinestsicos so:
Dependentes de experincias motoras, sendo assim, a prtica
ao estudado lhes essencial ao aprendizado. Sua ateno
prejudicada quando recebe estmulos udio-visuais desconexos,
pois seu processamento de informaes o mais lento (...). Por
essas caractersticas, a imobilidade os faz perder parte preciosa
de sua capacidade cognitiva, muitas vezes as salas-de-aulas
matriciais ou tolhem de aprender, ou os rotula de perturbador
da ordem, o que, necessariamente, no o . Fonte:
(http://eadtedi.blogspot.com.br/2009/08/maior-preocupacao-deum-educador-e-de.html, acesso: 27/02/2015).
O Professor Milton nos ensina, sobre o sinestsico, que:
Aparentemente disperso das atividades visuais,
absolutamente consciente do ambiente que o circunda, pois tem
sua ateno muito focada no eu, o que no os faz,
necessariamente uma pessoa egocntrica, mas consciente de
seus sentimentos e sensaes. Possui um senso organizativo
inusitado, criativo e chega concluses, na maioria das vezes,
diferente
da
maioria
de
seus
pares.
Fonte:
(http://eadtedi.blogspot.com.br/2009/08/maior-preocupacao-deum-educador-e-de.html, acesso: 27/02/2015).
Em nosso cotidiano encontramos vrios professores que aderiram ao estilo
educacional sinestsico como por exemplo: o professor de Fsica Jos Incio da Silva
Pereira que atende pela alcunha de Pacheco. O professor utiliza a sala de aula de
maneira peculiar, pois ministra suas aulas de Fsica pelo mtodo tradicional e aps
compreenso do contedo pelos seus alunos ele utiliza de ritmos musicais brasileiros
para, de forma pardica, mentalizar toda a disciplina trabalhada em sala. um professor
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que movimenta-se o tempo todo, utilizando da audio, viso e tato, simultaneamente,
de forma que o aluno consegue, a sua maneira captar os conceitos ministrados. Citamos
como exemplo a cano que ele comps para transmitir a seus alunos um dos assuntos,
ditos, complexo da Fsica, o Campo Magntico.
Mi zero i sobre dois pi d
Mi zero i sobre dois rre
Mi zero ene i,
Mi zero ene i sobre le
pra calcular o campo
criado por corrente
num fio, espira ou solenide,
sentido deste campo
regra da mo direita
campo fio e corrente.
Trecho da Cano Campo Magntico Prof. Pacheco
Fonte : Link:
http://www.vagalume.com.br/pachecao/campomagnetico.html#ixzz3TCyRuwRv (acesso 27/02/2015)
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conhecimento, pois a prtica docente se desdobra na relao professor-aluno. Segundo
Barreto:
[...] o conhecimento produto das relaes dos seres humanos
entre si e com o mundo. Nestas relaes homens e mulheres so
desafiados a encontrar solues para situaes para as quais preciso
dar respostas adequadas. A cada resposta novas situaes se
apresentam e outros desafios vo se sucedendo. Estas respostas e suas
conseqncias representam experincia adquirida e constituem o
conhecimento das pessoas. So registradas na memria e ajudaro a
construir novas respostas. Portanto as pessoas so sujeitos e no
objeto nesse processo de conhecimento (BARRETO, 2003, p. 60).
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Portanto, as atividades foram desenvolvidas com os alunos do 2 ano do Ensino
Mdio tendo por objeto de estudo o assunto disciplinar em Fsica intitulado de
Movimento Ondulatrio. No desenvolvimento da temtica, Movimento Ondulatrio, foi
realizada uma aula, pelos bolsistas, que sintetizou grande parte da teoria do assunto
Movimento Ondulatrio. Levando em considerao o plano de aula ministrado pelo
professor da disciplina, Prof. Messias. Depois foram distribudos, entre os alunos, uma
cpia da cano Vem Lamber Ferida do professor Pacheco.
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DISCUSSO DOS RESULTADOS
A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltar ao seu tamanho original.
Albert Einstein - Fsico
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ambiente que foi preparado pelos acadmicos e, assim, grande motivao em participar
das aulas. Com as aulas explorando os sentidos sensoriais (audio, viso, fala)
percebeu-se um contraste em relao s aulas de Fsica tradicionalmente ministradas.
No obstante, a incipincia dos bolsistas do PIBID em relao ao ambiente escolar, no
foi percebida e no houve nenhum comprometido na eficincia do processo de ensinoaprendizagem. Da mesma forma foi de bom aproveitamento o planejamento de aula e os
recursos tecnolgicos oferecidos pelo colgio. O sincronismo entre os bolsistas, durante
a execuo do experimento, foi timo; podendo ser atribudo a este fato a mnima
disperso dos alunos, que eram prontamente atendidos em suas dvidas e sugestes.
Por fim, mais no menos importante, percebe-se que o PIBID alcana o seu
objetivo quando observa-se que os bolsistas, durante a licenciatura, estabelecem uma
intimidade com a docncia, in loco, de forma que perdem a timidez da oratria, frente
aos alunos, o que os fazem capazes de explanar de forma desenvolta o contedo da
disciplina. Outro aspecto observado a interao do terico, aprendido nos bancos
acadmicos, com o ambiente que circunda os alunos no seu cotidiano. Conhecer a
realidade das escolas e dos alunos ao mesmo tempo em que est sendo forjado com o
embasamento terico faz com que o futuro professor tenho uma percepo mais
aguada. Todo esse arcabouo preparar o acadmico de hoje para ser o educador do
amanh.
CONCLUSO
Aps todo o delineamento e explanao sobre o tema proposto neste artigo,
conclui-se que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID)
uma ferramenta, hodiernamente, eficiente para obteno dos fins para o qual destina-se.
Ele tem aproximado os acadmicos, em licenciatura, da realidade das escolas
simultaneamente a sua jornada de formao acadmica. No tocante a forma correta de
mediar o saber o desejado que todos, os docentes, busquem desenvolver com seus
alunos os trs Estilos de Aprendizagem (visual, auditivo e sinestsico) afim de que
possam aprender em qualquer situao de construo do saber. Segundo Milton
Sobreiro:
Algo que facilita, ao extremo, um sinestsico so os
professores com boa movimentao em sala-de-aulas, que inflexionam
as palavras com modulao de voz, interpretando o contedo
explicado. As aulas prticas em laboratrios passam a ser uma
ferramenta de grande valor, por lhes ser de fundamental importncia a
prtica do que est aprendendo. Quando em momento de estudo
solitrio, ler em voz alta movimentando-se pelo espao, que pode ser
um quarto, uma sala, ou, at, uma pista de caminhada ou corrida em
um parque usando um MP3, MP4, IPod... O importante que associe
movimentos, gestos, inflexes de vozes com o contedo estudado,
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pois quando precisar traz-los da memria poder faz-lo lembrando
da
situao
de
aprendizagem.
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REFERNCIAS