You are on page 1of 4

Chestionar pentru evaluarea final la Pedagogie.

Practica de iniiere
1. Definii Pedagogia ca tiin i art a educaiei.
2. Elaborai un arbore al tiinelor pedagogice. Argumentai tendina amplificrii sistemului
tiinelor educaiei.
3. Dezvluii caracterul istoric i de clas al educaiei.
4. Argumentai, de ce Ian Amos Comenius este considerat fondatorul pedagogiei ca tiin.
5. Definii conceptul de educaie, dup diferite criterii.
6. Relatai despre obiectul de studiu al pedagogiei. Evideniai caracteristicile educaiei.
7. Aderai la una dintre abordrile privind funciile educaiei. Argumenteaz alegerea.
8. Enumerai formele generale ale educaiei. Argumentai rolul lor n formarea i
dezvoltarea personalitii.
9. Reprezentai pe o scar ierarhic idealul educaional n procesul dezvoltrii istorice a
personalitii (din perioada antic pn n prezent).
10. Definii conceptele de ideal, scop, obiective educaionale. Stabiliti relaia dintre
conceptele respective.
11. Elaborai o schem pentru educaia intelectual (concept, obiective, coninut, metode de
educaie).
12. Elaborai harta conceptual a educaiei morale (concept, obiective, coninut, metode de
educaie).
13. Elaborai un ciorchine pentru conceptul de educaie fizic (concept, obiective, coninut,
metode de educaie).
14. Elaborai un piangen al conceptului de educaie estetic (concept, obiective, coninut,
metode de educaie).
15. Definii, cu ajutorul unui organizator grafic, conceptul de educaie tehnologic (concept,
obiective, coninut, metode de educaie).
16. Elaborai harta conceptual pentru educaia sexual (concept, obiective, coninut, metode
de educaie).
17. Definii, cu ajutorul unui organizator grafic, conceptul de educaie religioas (concept,
obiective, coninut, metode de educaie).
18. Elaborai un inventar al problematicii lumii contemporane. Argumentai actualitatea
Noilor educaii. Propunei modaliti de introducere a noilor educaii n coal.
19. Argumentai rolul ereditii n formarea i dezvoltarea personalitii. Exemplificai.
20. Relatai despre rolul mediului n formarea i dezvoltarea personalitii. Exemplificai.
21. Evideniai ponderea educaiei n formarea i dezvoltarea personalitii. Exemplificai.
22. Definii conceptul de didactic (origini istorice, problematic).
1

23. Specificai esena procesului de nvmnt, laturile i caracteristicile lui.


24. Descriei componentele procesului de nvmnt. Argumentai dinamica procesului de
nvmnt.
25. Definii conceptele: curriculum, arie curricular, cicluri curriculare, coninut al
nvmntului. Descriei succint etapele reformelor curriculare n Republica Moldova.
26. Relatai despre produsele curriculare. Identificai legtura dintre curriculum i produsele
curriculare.
27. Definii conceptul de competen, subcompeten, obiectiv operaional. Prezentai grafic
relaia dintre ele.
28. Explicai clasificarea i operaionalizarea obiectivelor pedagogice.
29. Definii conceptele de: strategie didactic, metodologie, metod, procedeu. Evideniai
caracteristicele metodelor de nvmnt.
30. Distingei valenele formative ale metodelor didactice moderne n activitatea colar.
31. Definii conceptul de mijloacelor de nvmnt (rol, funcii, clasificare).
32. Evideniai necesitatea respectrii principiului accesibilitii cunotinelor.
33. Argumentai necesitatea respectrii principiul nsuirii temeinice a cunotinelor,
priceperilor i deprinderilor.
34. Specificai necesitatea respectrii principiului participrii contiente i active a elevilor n
procesul de nvmnt.
35. Precizai necesitatea respectrii principiului intuiiei n procesul de nvmnt.
36. Argumentai necesitatea respectrii principiului legturii dintre teorie de practic.
37. Relatai despre necesitatea respectrii principiului nvrii sistematice i continue a
cunotinelor.
38. Argumentai necesitatea respectrii principiului individualizrii i diferenierii nvrii.
39. Distingei ponderea organizrii procesului de nvmnt pe clase i lecii. Evideniai
cerinele cu referire la lecia contemporan.
40. Definii lecia ca form de organizare a procesului de nvmnt. Enumerai tipurile de
lecii i structura lor.
41. Definii conceptul de proiectare didactic. Descriei algoritmul proiectrii pedagogice.
42. Enumerai tipuri de proiectri didactice. Specificai structura lor.
43. Definii conceptul de evaluare. Analizai componentele i funciile evalurii.
44. Relatai despre strategiile de evaluare. Distingei rolul metodelor alternative de evaluare.
45. Elaborai portretul profesorului modern (funcii, competene, rol).
46. Explicai funciile profesorului diriginte. Descriei coninutul agendei dirigintelui.
47. Relatai despre activitatea profesorului diriginte n lucrul cu prinii.
2

48. Evideniai nevoile, funciile i cerine socio-educaionale ale familiei.


49. Definii conceptul de sistem de nvmnt. Prezentai grafic structura lui.
50. Relatai despre tipurile instituiilor de nvmnt n Republica Moldova.
Practica de iniiere
1. Formulai argumente pentru a te convinge pe tine nsui i pe colegul tu despre
necesitatea angajrii n calitate de profesor colar dup terminarea studiilor.
2. Construii profilul profesional al cadrului didactic competent, enumernd calitile i
competenele pe care trebuie s le dein (folosii n acest scop metoda ciorchine sau alt
prezentare grafic).
3. Identificai, prin graficul T, avantajele i dezavantajele activitii unui profesor n
contextul perioadei postmoderne.
4. Rspundei la ntrebarea: Ce nseamn o bun educaie?
5. Rspundei la ntrebarea: De ce depinde calitatea educaiei?
6. Elaborai un program de dezvoltare individual pentru viitorul apropiat. Stabilii n ce
activitide formare (educaie formal, educaie nonformal, educaie informal) v vei
ncadra, pentru a realiza scopurile propuse.
7. Formulai 5 argumente n vederea necesitii respectrii principiilor didactice.
8. Elaborai un minidialog al dirigintelui cu un elev n direcia stimulrii motivaiei pentru
nvare i reuitei colare a acestuia.
9. Realizai o scriere liber ce ar rspunde la ntrebarea: Ce am vrut s spun prinilor/
profesorilor cnd eram copil/ colar i nu am reuit?
10. Enumerai cunotinele despre via primite de la prini, educatori, profesori.
11. Autoapreciai nivelul competenelor profesionale ca viitor pedagog.
12. Propunei sfaturi pentru un student n stagiul de practic pedagogic, care este dominat de
emoii i i face griji n legtur cu prezentarea sa n faa auditoriului compus din eleviliceeni.
13. Elaborai obiective pentru un anumit coninut tematic al orei de dirigenie.
14. Formulai teme pentru ora de dirigenie/ activitate extracurricular/ activitate extracolar
n contextul a 5 dimensiuni ale educaiei. Argumentai opiunea.
15. Soluionai situaia psihopedagogic: Suntei profesor debutant. Directorul adjunct v
anun c peste 3 zile urmeaz s realizai o or public la dirigenie. Avei la dispoziie
pachetul curricular ce conine toate documentele reglatoare necesare. Elaborai
algoritmul de pregtire pentru aceast or.
3

16. Propunei soluii pentru pentru rezolvarea problemei: Suntei profesor i v confruntai cu
un numr mare de absene. Unii dintre elevii care lipsesc nu doresc s frecventeze leciile
Dvs., deoarece li se par plictisitoare, alii consider c informaia este greu accesibil i
le vine greu s neleag cele predate.
17. Elaborai un inventar al mijloacelor didactice utile pentru predarea unei discipline
colare. Argumentai opiunea.
18. Continuai fraza: Evaluarea nu se rezum numai la notarea elevilor ...
19. Continuai fraza: Neglijarea unei componente din cadrul procesului de nvmnt
(predarea-nvarea-evaluarea) ar avea urmtoarele consecne ...
20. Argumentai, ce instrumente de evaluare a rezultatelor colare vei utiliza n cadrul
practicii pedagogice.
21. Comentai urmtorul enun, din perspectiva proiectrii orei de dirigenie: Dac nu tii
unde mergi, atunci este foarte dificil s alegi o cale potrivit pentru a ajunge la
destinaie (Robert Mager)
22. Comentai urmtorul enun din perspectiva Noilor educaii: Nici o schimbare nu se va
produce pn cnd, noi nine, nu vom deveni acea schimbare pe care dorim s-o vedem n
lume (M. Rosenberg).
23. Elaborai, din perspectiva unui elev, 3 reguli de aur pe care ai dori s le respecte
profesorii, colegii.
24. Soluionai problema: Suntei profesor-diriginte la clasa a XI-a i v confruntai cu un
numr foarte mare de absene. Elevii aduc scutiri medicale pentru a-i motiva absenele.
tii c asemenea scutiri nu reprezint realitatea, ci au fost obinute n mod fraudulos.
25. Soluionai problema: Suntei dirigintele unei clase de elevi care a suferit o perturbare a
imaginii. Cum vei reabilita situaia clasei?