Consejos

Tcnicos
Escolares
En nuestra
escuela todos
aprendemos

Sexta sesin
ordinaria
28 de marzo Bsica
de 2014
Educacin

Cmo deben ser nuestras

escuelas para producir
resultados
deelaprendizaje?
Centradas en
aprendizaje

Normalid
ad

Capaces de dotar a sus estudiantes de

herramientas para aprender: lectura,
escritura, pensamiento lgicomatemtico.
Capaces de retener a sus alumnos
hasta concluir con xito sus estudios.
Con un ambiente escolar sano,
protector, libre de violencia, formativo
Con un Consejo Tcnico Escolar activo,
colaborativo, comprometido
Capaces de compartir
responsabilidades con las familias
Capaces de invitar a la participacin
social y consolidarla

En qu debe concentrarse el
supervisor?
Garantizar la normalidad mnima
Evitar imponer cargas administrativas
Impulsar, dar seguimiento y evaluar el aprendizaje,
especficamente en: lectura, escritura y pensamiento
lgico matemtico.
Generar estrategias de retencin de los alumnos hasta
concluir con xito sus estudios y vigilar que se apliquen.
Impulsar, dar seguimiento y evaluar que se mantenga
un ambiente escolar sano, protector, libre de violencia,
formativo
Impulsar, dar seguimiento y evaluar el desarrollo del
Consejo Tcnico Escolar
Impulsar, dar seguimiento y evaluar la participacin
social y de las familias
Garantizar transparencia y rendicin de cuentas en el
uso de recursos

PROPSITOS
Valorar los resultados obtenidos hasta el momento
con las estrategias llevadas a cabo, con el fin de
reducir los riesgos de bajo desempeo de los
alumnos y adecuar o determinar las acciones que
requieren implementarse.
Reconocer los rasgos de la prctica docente
deseable para mejorar los resultados en el logro de
los aprendizajes de los alumnos en nuestra
escuela.
Establecer
observacin
la finalidad
oportunidad

acuerdos para llevar a cabo la

de la prctica docente entre pares con
de detectar fortalezas y reas de
en la atencin de todos los alumnos.

PRODUCTOS
Registro de las acciones individuales y
en
colectivo
para
elevar
el
aprovechamiento de los alumnos.
Listado de las caractersticas de la
prctica docente deseable.
Acuerdos para definir la dinmica de
observacin del trabajo entre pares.

MATERIALES
Productos de la quinta sesin.
Bitcora del Consejo Tcnico Escolar.
Ruta de mejora desde y para la
escuela.
Registro de los alumnos: reportes de
evaluacin, bitcoras y cuadernos,
entre otros.
Equipo de cmputo porttil.

Primer momento: El
trabajo en colaboracin
para abatir el bajo
desempeo de los
alumnos

Actividad 1
Con base en los registros de su bitcora, en
colectivo destaquen las acciones que han llevado a
cabo al brindar atencin especial a los alumnos que
se encuentran en riesgo de rezago escolar.
Cul fue el diagnstico inicial como escuela y a
nivel de grupo?. Descrbanlo
Bajo desempeo. Alumnos en riesgo

Actividad 2
A partir del diagnstico, enumeren los aspectos que
funcionan bien, por lo que no deben cambiarse; los
que marchan bien, pero podran mejorar; los que no
se estn encarando, pero deberan implementarse
para lograr abatir el bajo desempeo.
Estamos haciendo
bien

Como colectivo
Hay que hacerlo
mejor

No se est haciendo
y debera hacerse

Actividad 3
Apoyndose en las tablas elaboradas en la quinta
sesin, cada maestro identifique a los alumnos de
su grupo que tienen bajo rendimiento: qu
acciones ha emprendido?, cmo puede hacerlo
mejor?, qu es lo que no est haciendo? y es lo
que debera hacer?
Alumnos /
Estoy
Hay que
No lo estoy
En mi grupo
situacin

haciendo bien hacerlo mejor

haciendo y
debera
hacerlo

Nota: cuando hayan terminado, intercambien productos para

retroalimentarlos. De ser necesario agreguen una columna a la tabla para
integrar las recomendaciones del colectivo

El trabajo en
colaboracin

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Actividad 4
Como colectivo, replanteen las acciones que
pondrn en marcha durante los meses siguientes
(Abril Julio) para evitar que los alumnos
identificados continen con bajo desempeo escolar
o reprueben. No olviden incorporar el trabajo con los
padres
Meses de familia.
Acciones
Responsables
Participacin
Docentes/Direc
tores/Superviso
res

padres de
familia

Abril
Mayo
Junio
Julio
Nota:
Con base en estas acciones realicen las adecuaciones pertinentes a su
ruta de mejorar para elevar el desempeo de los alumnos en lo que resta del
ciclo escolar.

Segundo momento: En
nuestro CTE garantizamos
la eficiencia de nuestra
prctica docente.

Actividad 5

Realicen de manera individual la lectura del

texto En nuestro CTE garantizamos la
eficiencia de nuestra prctica docente

Con base en la lectura y su desempeo

docente contesten el cuestionario que le
entregar el facilitador.

Lean las Caractersticas de la prctica

docente deseable para lograr un aprendizaje
efectivo propuesto por la UNICEF, 2005.

Comparen sus respuestas del cuestionario

con
los
referentes
de
la
lectura,
e
identifiquen
que
tan
cercano
es
su

contina actividad
5

Reunidos en colectivo socialicen el resultados

del
ejercicio
previo
y
determinen
un
diagnstico.

A partir de la actividad definan acciones que

ayuden
a
subsanar
las
deficiencias
identificadas en lo individual y como equipo
docente. Incorporen en la ruta de mejora.

Tercer momento: Aprender

a mirar juntos

17

Aprender a mirar
juntos
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establecidos.

Actividad 6
Para aprender entre pares y apoyar las acciones
que ayuden a prevenir el bajo desempeo o la
reprobacin, se propone llevar a cabo el
siguiente
ejercicio:
Durante los
meses de Abril y Mayo, realizarn visitas

recprocas de observacin a las aulas focalizando la

mirada tanto en las prcticas docentes, como en la
dinmica que se desarrolla en los grupos.
Analicen el guin de observacin entregado por el
facilitador, si es necesario adecen a su contexto.
Elaboren un cronograma de las visitas que realizarn.
Prevean alternativas para que los grupos por ningn
motivo se queden sin atender.
Observen mutuamente el trabajo de uno o ms de sus
compaeros.
El producto de esta actividad ser insumo para la
sptima sesin del Consejo Tcnico Escolar.

Intencin de la visita de
aula
Aprender a ver juntos algunos factores que
repercuten en el aprendizaje de los alumnos, as
como a identificar alternativas de atencin.
Focalizar la mirada tanto en las prcticas
docentes como en la dinmica que se desarrolla
en los grupos.
Replantear acciones de atencin de los alumnos
en general y en especfico de los que presentan
bajo desempeo o estn en riesgo de
reprobacin.
Aunque
en educacin preescolar no existe
reprobacin, es fundamental que las educadoras
pongan en marcha acciones de apoyo para que los
nios avancen y concluyan el curso en mejores
condiciones.

Versin final de
la gua

La gua de la sexta sesin del CTE estar

disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/
En las secciones
maestros
directivos
Escuela
O al final de la pgina en:

gracias