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Pero aos despus las cosas tomaron un giro muy diferente. Se redimensiona el
papel de los actores econmicos en la industria, de su calificacin y su formacin
para el trabajo. Adems la educacin adquiere un papel primordial, esta salta
rpidamente a la vista: la educacin es la que renueva el conocimiento cientfico y
del que se extraen las tecnologas necesarias para impulsar el progreso, en
especial el econmico.
Los economistas que se dieron cuenta del nuevo papel de la educacin en la
economa fueron W. Schultz y Gary Becker. Estos autores calificaron a la
segunda mitad del siglo XX como la era de la gente, debido a que el desarrollo de
una nacin se mide por la utilizacin de los conocimientos, de las tcnicas y de los
hbitos de la poblacin (Villalobos-Pedroza, 2009, p. 275). Ellos fueron los
primeros en sealar que los ingresos obtenidos por los individuos se encuentran
en una correlacin positiva con el nivel educativo adquirido: un mayor nivel
educativo, con el tiempo, traer como consecuencia una retribucin econmica
superior para quienes hicieron el esfuerzo por instruirse un mayor nmero de
grados acadmicos.
Gracias al aporte hecho por los ganadores del premio Nobel, la educacin adquiri
una nueva dimensin. Gan el status de inversin, por los beneficios a largo plazo
que tiene consigo una escolaridad de nivel superior. De hecho, en la bibliografa
cientfica, se pueden encontrar una serie de estudios cientficos que apoyan la
hiptesis: a mayor escolaridad una mejor retribucin econmica. 2
Otro aporte significativo de la obra de Schultz, fue la demostracin de que el
capital humano por si solo puede generar para las naciones prosperidad y
2 Por citar solo un ejemplo, Paul Maxim (2002) apoyado en la doctrina cientfica
de neopositivismo, hace una descripcin de la teora clsica del capital
humano, del sustento de la teora y de algunas formas de como comprobar
esta teora mediante los mtodos cuantitativos en ciencias sociales (p. 50).
Retomando a Mincer (1976), Maxim ilustra que mediante modelos matemticologartmicos es posible demostrar que cada ao de incremento en la educacin
representa un aumento logartmico constante en dlares en el ingreso. Si se
aade la experiencia como otra variable, el ingreso aumenta de forma
considerable (pp. 51-52).