2.

2 La teora del capital humano, ideologa dominante de la teora econmica

neoclsica.
La teora del capital humano es una teora econmica que surge a finales de la
dcada de 1950 (especficamente impulsada desde el campo de la economa) la
cual se desarrolla como una ampliacin terica clsica del capital, pero con
relacin a la importancia del factor humano dentro de los procesos productivos. De
esta teora se pueden identificar dos etapas importantes: una que va desde su
formulacin durante la dcada de 1950 hasta la dcada de 1980 y otra
actualmente vigente.
Este inters que los economistas muestran por la inversin educativa, en esencia,
se debe especficamente a la riqueza que el factor humano es capaz de producir
en pro del crecimiento econmico de las empresas (una generacin mayor de
ganancias) adems el crecimiento econmico reflejado en el PIB 1 de la economa
nacional y, en ltima instancia, la satisfaccin personal de las personas alcanzar
mejores puestos en el mercado de trabajo.
La revolucin industrial trajo consigo el desarrollo de tecnologas que hicieron ms
sencilla la vida productiva para las empresas, no se requera de la abundante
mano de obra y mucho menos se necesitaba saber todo el proceso elaboracin de
algn producto o servicio. Otro factor influyente derivado de aquellos tiempos,
fueron los conocimientos generados por los pioneros de la administracin Taylor,
Fayol y, especialmente, Henry Ford los que sugirieron la especializacin de
funciones, la produccin en serie y la reducida calificacin de los trabajadores para
realizar una tarea en especifico.

1 Estos postulados se basan en la teora econmica neoclsica. El principal

objetivo de la nueva teora clsica es el reducimiento de la inflacin, de la
balanza de pagos, del dficit pblico y del crecimiento del Producto Interno
Bruto. Debido a las debilidades del modelo del bienestar, nuevamente el
mercado se arguye como el dispositivo regulador de la economa: l y solo el
debe erigirse como mecanismo distribuidor de los recursos econmicos.

Pero aos despus las cosas tomaron un giro muy diferente. Se redimensiona el
papel de los actores econmicos en la industria, de su calificacin y su formacin
para el trabajo. Adems la educacin adquiere un papel primordial, esta salta
rpidamente a la vista: la educacin es la que renueva el conocimiento cientfico y
del que se extraen las tecnologas necesarias para impulsar el progreso, en
especial el econmico.
Los economistas que se dieron cuenta del nuevo papel de la educacin en la
economa fueron W. Schultz y Gary Becker. Estos autores calificaron a la
segunda mitad del siglo XX como la era de la gente, debido a que el desarrollo de
una nacin se mide por la utilizacin de los conocimientos, de las tcnicas y de los
hbitos de la poblacin (Villalobos-Pedroza, 2009, p. 275). Ellos fueron los
primeros en sealar que los ingresos obtenidos por los individuos se encuentran
en una correlacin positiva con el nivel educativo adquirido: un mayor nivel
educativo, con el tiempo, traer como consecuencia una retribucin econmica
superior para quienes hicieron el esfuerzo por instruirse un mayor nmero de
grados acadmicos.
Gracias al aporte hecho por los ganadores del premio Nobel, la educacin adquiri
una nueva dimensin. Gan el status de inversin, por los beneficios a largo plazo
que tiene consigo una escolaridad de nivel superior. De hecho, en la bibliografa
cientfica, se pueden encontrar una serie de estudios cientficos que apoyan la
hiptesis: a mayor escolaridad una mejor retribucin econmica. 2
Otro aporte significativo de la obra de Schultz, fue la demostracin de que el
capital humano por si solo puede generar para las naciones prosperidad y
2 Por citar solo un ejemplo, Paul Maxim (2002) apoyado en la doctrina cientfica
de neopositivismo, hace una descripcin de la teora clsica del capital
humano, del sustento de la teora y de algunas formas de como comprobar
esta teora mediante los mtodos cuantitativos en ciencias sociales (p. 50).
Retomando a Mincer (1976), Maxim ilustra que mediante modelos matemticologartmicos es posible demostrar que cada ao de incremento en la educacin
representa un aumento logartmico constante en dlares en el ingreso. Si se
aade la experiencia como otra variable, el ingreso aumenta de forma
considerable (pp. 51-52).

progreso econmico. Es decir, una nacin al incrementar su inversin en capital

humano puede crecer econmicamente sin la necesidad de tener los factores
tradicionales de produccin: como son (tierra, trabajo y capital constante, y
variable).