PRACTICA5:INTERVENCINENLASDIFICULTADESDECOMPRENSIONLECTORA.

ENSEANZARECPROCA
1.INTRODUCCION.

Deformagenrica,losmaloslectores:a)nosonconscientesdequedebendarle
unsentidoaloqueleen;b)centransulecturaenladescodificacinmsqueenla
comprensin;c)nosonconscientesdelasestrategiasapropiadasparasolucionarfallos
de comprensin (palabras u oraciones que desconocen o no han entendido); d) no
detectanlasinconsistenciasocontradiccionesqueeltextopudierapresentar,ye)no
varanlasestrategiasdeacuerdoaltipodetextoylasmetasdelectura,esdecir,se
acercanaltextodeformargidaypocoflexible.
2.DIRECTRICESDELAPRCTICA.

a)Objetivos.FamiliarizaralestudianteconlametodologadeEnseanzaRecproca.
b)Procedimiento.Seproponendostextos(Texto1y2).Losestudiantesseleccionaran
unodelosdostextosyutilizaranlaenseanzarecprocapararealizarlaprctica.Por
grupos,losalumnostienenquehipotticamentedescribirexactamenteloqueharancon
unniocondificultadesdecomprensinlectora.Debendeincluirlaspreguntasque
haranalnioylasrespuestasquehipotticamenterealizaraelnio,lasdudas,las
respuestasylasprediccionesparacadaprrafo,etc...Parafacilitarlaejecucindela
prcticaalosestudiantes,seincluyeunejemplodelusodelaenseanzarecprocaenel
anexo1(textosobrelosrayos).Sedetallaeldilogoentreelprofesoryelnio.etc.Es
decir, las 4 actividades de la enseanza recproca (resumir, clarificar, preguntar y
predecir)quetienenquerealizarseparacadaprrafo.Asimismo,puedenconsultarlos
contenidos explicados en el tema 4 de dificultades de aprendizaje, en concreto, las
dificultadesdecomprensinlectora.
c)Materiales.LosmaterialesrequeridosparalaprcticaserecogenenelAnexo1.Los
alumnostraernimpresotodoelanexo1dondeserecogeelejemploylostextosque
puedenelegir.Elquenolotraigaimpresoelanexo1nopodrrealizarlaprcticaen
clase.

ANEXO1.ENSEANZARECIPROCA.
Amodoilustrativo,presentamoseltexto1yeldilogodeEnseanzaRecprocaconsus
alumnos(TomadodeCooper,1990;pg.317319):
TextodeEjemplo:"LosRayos:susriesgosyMilagros".
Cuandoveasunrayo,tenencuentaquehadejadoyadeexistir.Cuandooigas
untrueno,despreocpate!.Elespectculohaconcluidohacerato.
Losrayossedesplazanunas30.000vecesmsrpidosqueunabala.Siunode
ellosestuvieraapuntodedescargarsesobret,jamsteenterarasdeello.Elsonido
viaja mucho ms lentamente que la luz. Para cuando oyes el trueno, el rayo o el
relmpagoquelocausaronhanpasadoya.
Losrayossonauntiempotilesyperjudiciales.Esciertoquematanunas400
personasyhierenotrasmilcadaao,tansloenlosEstadosUnidos.Yquemsde
7000incendiosforestalesseiniciancadaaoporculpadelosrayos.Pero,sinellos,no
habrasobrelatierraningunaplantaviva.
DilogodeEnseanzaRecproca.
Profesor.Hoyvamosaleerjuntosuntextoyamoderarporturnosladiscusin.Yolo
harprimeroyluegoloharcadaunodevosotros.Eltextoquevamosaleersetitula
"LosRayos:susriesgosyMilagros".Qusabisvosotrosdelosrayos?(Elmaestroguaa
losalumnosenunadiscusinacercadelosrayosylesofrecelainformacinpreviaquepuedafaltarles.El
maestrolesprestaelvocabularioclaverequeridoenuncontextoescrito).

Profesor.Trasleercadaprrafo,vamosahablaracercadelyreflexionarjuntosacerca
desucontenido.Haremoscuatrocosasbienconcretas.Primero,resumiremosloque
hemos ledo, preguntndonos a nosotros mismos qu es lo que hemos ledo?. Al
resumir el texto, sealamos slo las cosas esenciales. En segundo lugar, nos
preguntaremosanosotrosmismossinoshaquedadoclaroloquehemosledo.Sinoes
as,loreleeremosyhablaremosacercadeello.Entercerlugar,pensaremos enuna
pregunta que otro maestro podra hacernos acerca del prrafo. Y en cuarto lugar,
haremosunaprediccinacercadeloqueesmsprobablequesucedaacontinuacino
msadelanteeneltexto.(Esaconsejablequeelprofesortengaanotadoslascuatroactividadesenun
cartelylositealfrentedelaclaseoquelasentreguealosalumnosenunahoja,similaralaTabla1por
ejemplo,demodoquelosalumnosyelpropioprofesorpuedanrecurriralamedidaquetienelugarla

actividad.Elmaestronodebepreocuparsesiladiscusinresultaunpocodifcilalcomienzo.Conla
prcticaseharmsfcil).

Tabla1.Actividadesincluidasenlaenseanzarecproca.
ActividadesyPreguntasquedebehacerseellectormientraslee:
RESUMIR
Quesloqueacabodeleer?(Exponerlo)
CLARIFICAR
Mehaquedadoclaro?(Releerodiscutirlaspartespococlaras)
PREGUNTAR
Qu preguntas podra hacerme el profesor en un control o una discusin de este material?
(Formularlas).
PREDECIR
Queslomsprobablequesucedaacontinuacin(ounpocomsadelante)enestetexto?(Hacerlas
predicciones).

Profesor. Ahoraleamoselprimerprrafoensilencio.Mientrasleis,yotambinlo
har.(Elmaestroylosalumnosleenelprrafo).
Profesor. Hablemosahoradelprrafo.Senosdiceque,alverunrayo,tengamosen
cuenta queel fenmeno hadejado yadeexistir,yqueel truenonos indicaque el
espectculohaconcluido(Resumen).Yomismohecomprobadotodoesodurantelas
tormentasyvosotros?.
Alumno.Tambin.(Unoodosalumnoscuentansusexperienciasalrespecto).
Profesor. Lafrasedelprrafoquenomequedabaclaraenabsolutoeralasegunda
Cuandooigasuntrueno,despreocupate!. Tuvequereleerladespusdeterminarel
prrafo, pues necesit saber a qu se refera esa frase antes de llegar a entender
verdaderamentelatercerafrase.Hayalgnpuntodentrodelprrafoquenoosquede
claro?(Clarificacin). (El profesoranimaalosalumnosaresponderalapreguntayaclarificar
cualquierproblemaqueseleshayapresentado,mediantelarelecturaydiscusindeloscontenidos).

Profesor. siyotuvieraquehacerosunapreguntaacercadelprrafo,stapodraser:
cmopodissaber,durantelastormentas,queestisasalvodelosrayosylostruenos?
cmocreeisvosotrosquepodissaberlo?(Losalumnosresponden).(Preguntar).
Profesor.Meparecequeloquevieneacontinuacinnosdiralgomsacercadelos
rayos(Prediccin).Lemoslocadaunoensilencioparaversitengorazn.Todosleen
ensilencio.(Acontinuacinelprofesoreligeaunvoluntario).

Profesor. "( nombre de algn nio)", quiero que hables acerca del prrafo que
acabamosdeleer,igualquelohiceyo.Estuturnodesermaestro,paratodosnosotros.
(Elmaestroloalientaconpreguntasyacotacionescadavezqueseapreciso).

Profesor. Consideralas cuatroactividadesdelcartel.Laprimeradicequedebemos

contarresumidamenteelprrafo.
Alumno1.Losrayossedesplazanmsrpidoqueunabala(Elalumno1haceunapausa).
Profesor.Yqumsnosdiceelprrafo?Dinosqumsnosdice.
Alumno1.Elsonidoviajamuchomslentamentequelaluzy,cuandoomoseltrueno,
elrayooelrelmpagohancesadoya.
Alumno 2. El rayo se desplaza tan rpido que, si te cae uno encima, no llegas a
enterartedeello.
Profesor.Estabatodoclaroparavosotrosenesteprrafo?
Alumno2.Qusignificaesodequeelsonidoviajamsaprisaquelaluz?
Alumno1.Laluzesmsrpida.Loprimeroqueveseselrelmpagooelrayo,peroel
truenodelrelmpagonollegahastatusoidostanrpidocomoelrelmpagollegaatus
ojos.
Profesor.Exactamente,yqupreguntacreisvosotrosquepodrayohacerosacerca
deesto?.
Alumno1.Cuntomsvelozqueunabalaesunrayo?(Elmaestroaceptacualquierpregunta
quelosalumnoslesugieren;lacalidaddelaspreguntassugeridasirmejorandoconlaprctica).

Profesor.Yqucreisquedirelprximoprrafo?.
Alumno1.Posiblementedirunascuantascosasacercadelosrayosyrelmpagos.
Profesor.Lemosloparaversitenisrazn.Alleer,considerarlaposibilidaddeutilizar
lascuatroactividadesdenuestroesquema:resumir,clarificar,preguntaryprediccin.
(Losalumnosyelprofesorleenahora,ensilencioelprrafosiguienteyelmaestroasumeelliderazgode
ladiscusin.Elmaestrohadeesforzarsepormantenerelprocesoenlostrminosdeunaconversacin
espontnea.Elysusalumnosconducenporturnosladiscusinhastacompletareltexto.Alfinaldecada
sesin de enseanza recproca, el maestro deber recordar a los nios que reconsideren las cuatro
actividadesylasutilicenenotraslecturas)

PRACTICA:ELABORAR,ENGRUPO,LASECUENCIADEINSTRUCCION
MEDIANTEENSEANZARECIPROCACONDOSPOSIBLESTEXTOS.
TEXTO1.LOSANIMALESYLOSTERREMOTOS
UnsabioalemndelaciudaddeBerlncreequelosanimalessoncapacesde
sentiralgoquepasaenelaireantesdelosterremotos.Nuestrosabioinvestigcmose
haban portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia. Su
conclusinmsimportantefueque,antesdelosterremotos,seproducencorrientes
elctricasenlatierraquecarganelairedeelectricidad.Losanimalessientenesa
electricidadyempiezanaportarsedeunmodoextrao.
AntesdeterremotoenItalia,unrebaodeciervosbajhastaunaaldea.Los
ciervosseacercaronhastalascasassinasustarsedeloshombresnipreocuparsede
comer.Losgatossefuerondelascasas,demaneraquecuandoseprodujoelterremoto
nohabaningngatoenelpueblo.Enalgunoscasos,lasgatassacaronprimeroasus
gatitos y los arroparon con hojas secas. Luego se los llevaron fuera del pueblo.
Aprovechandolaausenciadelosgatos,losratonesylasratassalierondesuscuevasy
empezaronapasearsemuyinquietasportodaspartes.
Losotrossabioscreenqueelalemntienerazn:losanimalessintieronalgo
que haba en el aire, posiblemente una forma de electricidad que los hombres no
captan

TEXTO2:ELHOMBREQUESECREATODO
Haba una vez un hombre llamado San Silverio, que se crea todo lo que le
contaban.Siseleacercabaalguien,cuandocaminabaporlacalleyledecamaana
llover,aldasiguienteSanSilveriosaladesucasacondosparaguas.Unopara
refugiarsedelalluvia.Elotroporsiseleestropeabaelprimero.Eramuyprecavido.
Pero el verdadero problema de San Silverio era que se crea todo lo que
anunciaban.Undavioenlatelevisinunanuncioquedeca:siusteddeseatenerel
cabellocomolosngeles,frteloconunasgotitasdePP12.
SanSilveriocomprinmediatamenteelfrascomsgrandedePP12,frotconl
sucabelloyseacostfelizycontento,mientrassedeca:SanSilverio,vasatenerel
mejorcabello.
Aldasiguiente,corrihaciaelespejoyalcontemplarseenlexclam:Santo
Cielo,SanSilverio,notequedaenlacabezaniunsolopelo.Entoncesseacorddel
anuncio.
Desdeaquelda,SanSilverio,antesdesalirdecasa,miraalcieloysiestlimpio
denubesseolvidadelparaguasycuandove,oescucha,oleeunanuncio.,dicenlos
queleconocen,quenosefaniunpelo!.