HALLSFEJLESZTS AZ VODAI ZENEI NEVELSBEN

FORMARZK, ZENEI IMPROVIZCI FEJLESZTSNEK LEHETSGEI

Az nekls kzs tevkenysg, a gyermekek az vodban egyszerre, egytt nekelnek,
mozognak, akr csoportosan, akr lben l egyszemlyes jtknl. A gyermekjtk
eredetileg sokkal benssgesebb volt, csaldi krnyezetben szlvel, testvrrel, kinn a rten,
udvaron nhny barttal, a gyermekek sajt kedvre s sajt kezdemnyezsvel zajlott.
Az voda szervezett lete, a nagyobb ltszm csoport, az letkor, fik-lnyok
egyttnevelse ms, mint a krnyezet, ahol kinn a termszetben, a nvnyek, llatok
kzelben e jtkok szlettek. Akkor egymstl tanultak, itt egy felntt tantja meg nekik
ezeket, a kedves jtkokat. Ha nem is olyan szp s tkletes, mint az akkori nagylnyok,
de az sszetartozst, a kzs lvezetet, feszltsget-oldst sztnsen megrzik a gyermekek.
Nagycsoportig jtk kzben mind jobban rvnyesljn a gyermekek egyms kzti
kapcsolata, vntl fggetlen jtkszervezse, nll neke, dntse, hogy mit s meddig
jtsszon (j, ha van kedvenc jtkuk!).
Az vodba lp kisgyermek neklsnek fejlettsge attl fgg, milyenek a
veleszletett hajlamai, milyen mennyisg s minsg zenei benyoms rte ket. Voltak-e
gyakorlsi lehetsgei, vagy ppen gtlsokat alaktott ki benne a krnyezete.
A gyermekek kztt tbbfle nekl tpusokkal tallkozunk:
Kivl kpessg: aki csoportban s egynileg tisztn nekel.
J kpessg: aki csoportban tisztn nekel, egyedl azonban nmi hibval, mert
emlkezkpessge gyengbb, s gtlsokkal kzd.
Kzepes nekes egyni neklsre nem kpes. Csak gy tud tisztn nekelni, ha biztos nekest
rez maga mellett. Hallsa rendszeres gyakorlssal, a gtlsok feloldsval kifejldik.
Kiscsoportban tallkozunk olyan gyermekekkel, akik neklskkel minduntalan lemaradnak,
a csoport mgtt. Szinte knonban nekelnek a tbbiekkel. Ennek is a fejlettsg az oka.
Trelmes gyakorlssal hamarosan hozzneveldnek trsaikhoz s j nekess vlhatnak. A
fejletlensg s a gyakorlatlansg folytn sokszor az rzkels sem pontos. Vannak gyenge
nekesek, akik mg a biztos hangra tmaszkodva is kisebb-nagyobb hibval nekelnek.
Hallsukon sokat javt a npi gyermekjtkok ismtelget dallamvilga, s egyni
foglalkoztatst is ignyel fejldsk. Ezeknek a gyermekeknek a tonlis rzkk gyenge: nem
rzik meg a dallamhangoknak a hangrendszerben elfoglalt helyt. Nehezen fejleszthet a
gtlstalanul hamisan nekl gyermek, mert nagy hangervel nekel, s nincs tudatban
elads fogyatkossgval. Elssorban arra kell szoktatni, hogy halkan nekeljen, hallgassa a
tbbiek tiszta neklst s prblja sszehasonltani ezzel sajt produkcijt. Fejlesztse sok
trdst ignyel, de nem remnytelen.
Tallkozunk, un. morgs nekesekkel is, akik a hangmagassgot egyltaln nem rzkelik,
vagy ha rzkelik is bizonyos mrtkig, akkor sem tudjk intonlni. A hiba oknak
megfelelen ktflekppen kell foglalkozni velk:
1. Akinek morgsa abbl ered, hogy nekhangjuk lnyegesen mlyebb a csoport tlagos
hangmagassgnl, azok tbbnyire gyakorlatlan nekesek vagy mlyebb hanghoz szoktattk
ket. Ezeket a gyermekeket hangmagassguknak megfelelen kell nekeltetni, majd
hangterjedelmket fokozatosan felfel bvtve hozz kell ket szoktatni a csoport tlagos
magassghoz.
2. A morgsok msik fajtja egyetlen hangon morogja a dalszveget, akr magas, akr
mlyebb hangon hallja ket. Az ilyeneknek elszr nekhangot kell kialaktani
beszdhangjukbl. Az gy trtnik, hogy beszdhangjuk magassgn mondkkat mondatunk

velk lass tempban, hosszan elnyjtott hangon, mintegy nekelve. A mondkzsban a

hangslyos rtkek magasabb, a hangslytalanok mlyebb beszdhangot szlaltatnak meg. Ha
elrtk a gyermekkel, hogy beszdhangjn kt klnbz hangmagassgot nekel, akkor a
tovbbi feladat a s-m kisterc pontos intonlsnak begyakoroltatsa.
Nagyon ritkn un. nyvogs vagyis az tlagosnl magasabban nekl gyermekekkel is
tallkozunk. Velk is ugyangy kell bnni, mint a morgsokkal.
A gyermekek rzkels alapjn, ingerknt fogjk fel a hanghatsokat, megfigyelik,
sszehasonltjk, megklnbztetik ket = gondolkodnak. A tbbfle elhangz
szemlltetsbl (pl. halk s hangos beszd, mondka, nek, taps, hangszer hangja) a gyermek
kiszri az azonossgot s gy rti meg a fogalmat. A fogalomprok sszehasonltsa (ksbb
finomabb klnbsge) akusztikus vagy mozgs, alapot ad, tjkoztatst a megnevezshez, a
sz megrtshez s ennek nll alkalmazshoz.
Amiben sajtosan ms a zene, az a megfoghatatlan, lthatatlan hanginger, amit vagy az vn
vagy a gyermek hoz ltre. Termszetesen szmtalan ms akusztikus hats is ri a gyermeket
napkzben, pl. zrej, emberi hang. Az vodban azonban szndkos fejlesztsrl, azaz
nevelsrl beszlnk, megnevezzk a hanghatsokat. A zenei nevels hrom alapszne hrom
fogalompr: halk-hangos, mly-magas, lass-gyors. rzelmi hatsuk felbecslhetetlen,
alkalmazsuk nlklzhetetlen. Az egyforma tempj, hangmagassg, hangerej nekls
fekete-fehr kp, sznek nlkl. Ezek a zenei sznek keverhetk, fokozhatk s egymssal
szembellthatk, akr a tbbi mvszet sznei.
A hangrezgsek ltrehozshoz fizikai trvny szerint energira van szksg:
A HALK, MLY, LASS hang keltshez kevesebb er kell,
A HANGOS, MAGAS, GYORS hangokhoz tbb energia szksges.
A gyermeki fogalomalkotshoz fontos az ellenttek szembelltsa, a jelensgek
sszehasonltsa, pl. mihez kpest hangos vagy hangosabb egy bizonyos zrej vagy zenei
hang.
A fogalomprok bemutatst elszr felfogjk, klnbsgeit felismerik s esetleg utnzs
alapjn maguk is ltrehozzk. Pl. a kicsik magas, s mly hangnl felteszik s leengedik a
kezket, de nem tudjk megmondani, hogy melyik a magas s melyik a mly. Teht a
megnevezs s pontos megrts, ksbb alakul ki bennk.
A zenei kifejezsek megrtse azrt is fontos, mert azt adott esetben az nekls ksbb
hangszerjtk kzben gyakorlatban is tudniuk kell alkalmazni. Amg ez az vodban
kicsiknl utnzs alapjn trtnik (pl. az vn velk egytt tapsol halkan s hangosan),
hatves korra ezek a motorizlt mozgsok (gy az nekls is) mr kszsgg vlnak. A
kifejezsek alapjn szndkosan is irnythatk, s a gyermek, krsre, egyedl is tud majd
gyorsan vagy magasan nekelni.
A hallsfejleszts az aktv neklssel indul s a ksbbiekben is arra pl. A fejlett halls
visszahat a tiszta neklsre. A hrom v alatt tanult anyag alkalmas a j akusztikus s bels
halls fejlesztsre, a begyakorolt, automatizlt mozgs-s neklsi kszsgek pedig a zenei
rs-olvass megalapozsra.

Akusztikus halls: a tnyleges hang meghallsa, amikor a hanghullmok elrik a dobhrtyt,

teht minden zrej, zene s beszdhang rzkelse. A hangok fontosak a krnyezet
megismershez, az emberi kapcsolatokhoz, s a zene lvezethez.
Bels halls: olyan zenei kp, amely hangrezgs, tnyleges hang nlkl jn ltre. Ez jelentheti
a mr megismert hangok (beszdhang, dallam) felidzst, amit a zenei emlkezet trolt.
Msrszt j dallamok kitallst, melynek mvszi megnyilvnulsa a zeneszerzs.
vodban termszetesen a hallhat hangok vilgt kell elssorban fejlesztennk, de
csrjban elindtjuk a bels hallsfejlesztst is. A 3-7 ves korban gy alapot adunk egy igen
nehezen ellenrizhet, de mr fejld zenei kpessghez, a zenei emlkezethez s zenei
alkotkszsghez is.
A magas s mly hang klnbsge
A hangmagassg fizikai inger: a magasabb hang rezgse gyorsabb, a mlyebb lassabb. Ezt a
fizikai jelensget vszzadok ta trbeli jelensghez kapcsoljk, mert a hangok nem lthatk.
vodban a tr-s hangmagassg jelzse a zenei rs-olvasst kszti el.
A hang-s trrzkelst sszekapcsolst gy ksztjk el, hogy idnknt rirnytjuk a
gyermek figyelmt a hangok relatv, egymshoz viszonytott magassgra:
- magas s mly beszd, mondka, nek, hangszerjtk bemutatsval (elbb csak a
felismers szintjn, ksbb egyttes mondogatssal, neklssel) sokoldalan rzkeltetjk a
klnbsgeke;
- magasabb, mlyebb hangokat mutatunk be (pl. hangszeren vagy nekelve), a gyermekek
felemelt s trdre tett kzzel mutatjk, egyben rzkelik a klnbsget.
Eleinte mutassuk meg mi is, addig, amg a gyermekek mr sajt hallskpzeteik alapjn
vltoztatnak mozdulatot. A megolds akkor j akr egy kzzel, akr kt kzzel mutatjuk -,
ha a kt tvolsg viszonya mozgssal kifejezve is pontos. Elbb nagy klnbsgeket
figyeltessnk meg, ksbb kisebb hangtvolsgokat is.
Kiscsoportban javasolt tvolsg: d, d
Kzps csoportban: d, s d
Nagycsoportban: d, r s d
A hangmagassgokat ne mechanikus sorrendben mutassuk be, hanem vltozatosan, nagyobb
s kisebb hangkzk sszes viszonylatban is. A karlendts gy nem gpies fel-le mozdulat
lesz, hanem a megfigyelt hangmagassgok tnyleges kifejezje. A gyermek ebben az esetben
az azonos magassgot is meg fogja hallani. A klnbsget rzkeltethetjk bbbal is. A lnyeg
az, hogy a bbot tart egyik keznk magasabban legyen, mint a msik. Lehet a kt beszlget
kt krumpli is, de a hang s a tr kapcsoldjon ssze. Ha ksbb a gyermek kezre tesszk a
bbokat s k is magasabban, s mlyebben beszlnek, nekelnek, akkor nekik is ennek
megfelelen magasan s mlyen kell tartani a kezket.
A magas s mly hangok mechanikus felismerst kiegszti egy sokkal muziklisabb
hangmagassg-jells, az ismert nekek dallamvonalnak megmutatsa trben. Jl ismert dalt
kell ehhez vlasztani, s egszen lassan nekelve kell mutatni, hogy a gyermekek ne gpiesen
egymst utnozzk, hanem a sajt hangjukra figyeljenek. Csukott szemmel neklskor a
gyermekek bels hallsukra tmaszkodnak, s gy nha jobban mutatjk a dallamvonalat, mint
amikor sajt, bels flk helyett egymst figyelik.
Ha mlyen beszlnek, vagy nekelnek, elstttik a hangjukat, sszehzzk a szjukat s
torzan ejtik ki a mlyebb hangokat. Szoktassuk ket arra, hogy magas s mly neklskor

egyformn nyissk a szjukat, rtheten ejtsk a szveget. A klnbsg ne az eladsmdjn,

hanem a hangmagassgban legyen.
Magasabb s mlyebb nekls gyakorlsra kishangterjedelm dalokat vlasszunk, hogy a
gyermekek korltozott hangterjedelmt ne tegyk prbra. A ktfle nekls kztt csak terc
vagy kvart hangtvolsg legyen.
A klnbsg rzkeltetsnek fokozatai:
-

az vn bemutatja (valamilyen mdon trben is rzkelteti) a magasabb, mlyebb

mondkt, neket, beszdet
trbeli bemutatskor a magasabb s mlyebb szavakkal nevezi meg a
hangmagassgokat
a gyermekek felismerik, trben mutatjk a magasat s mlyet, az vn segt s trben
mutatja a hangmagassgot
az vn segtsge nlkl mutatjk be a hallott magasabb s mlyebb hangokat
a hallott hangot nemcsak mutatni tudjk, de meg is nevezik
jl ismert, egyszer dallamokat nekls kzben trben is mutatnak, lassan, hogy a
hallsukra figyelhessenek
dallammotvumokat visszanekelnek, kzben mutatjk dallamvonalt, elszr mg az
vn segt, ksbb csak a csoport vagy egyes gyermekek mutatjk a dallamvonalat
segtsg nlkl (csoportosan vagy egynileg) kpesek dalt magasabban s mlyebben
elkezdeni.

A halk s hangos kztti klnbsg

A hang egyik fontos jellemzje a hanger. Ugyanaz a zrej halkan kellemes lehet, hangosan
zavar. Az emberi hang halkan megnyugtat, hangosan bnt. A fogalom kifejezi a zene
jellegt, hangulatt.
A halk s hangos klnbsgt mindig egymshoz viszonytva, hallhat mdon kell
rzkeltetni: przai beszddel, mondkval, neklssel, hangszeren, thangszerekkel,
zrejekkel. A szemlltetsnl magunk is keressnk ilyen hangingereket. A gyermekeket ilyen
hangok egsz nap krlveszik, ezekre is hvjuk fel a figyelmket, nevezzk meg, hogy valami
halk, hangos. Elszr sokszori bemutats ismerjk fel a gyermekek a klnbsget, ksbb a
halk s hangos fokozatait is nevezzk meg. Nagycsoportra alakulhat ki az a kszsg, amikor
akr a csoport, akr egy gyermek az vn segtsge nlkl is tud halkan vagy hangosan
nekelni:
A helyes viszonyts rdekben figyelnnk kell arra, hogy a halk valban halkabb, a
hangos pedig jval hangosabb legyen, mint a norml, kzpers nekls dinamikja.
A ktfle hanger kztti klnbsget ne tlozzuk el: a hangos ne legyen kiabls,
dallamot eltorzt nekls, a halk pedig ne legyen suttogs, hogy vele a dallam vagy szveg
elvesszen.
Lehet a hangert is trben kifejezni, de inkbb vzszintes irnyba mutassuk: a
hangosabbat szttrt karral, a halkabbat kzelebb tartott kzzel, hogy ne zavarja a
hangmagassg fggleges jellst. Lehet veznyelni is: a kis hangernl nagyobb, a kis
hangernl takarkosabb mozdulatokkal.
gyeljnk arra, hogy a hanger megvltoztatsa nem vonja maga utn a tempvltst
is. Az ers hang gyorsabb tempt, sokszor magasabb neklst sugall. A kt fogalomprt
kln-kln gyakoroljuk, kzben mindig figyeljnk s javtsuk a gyermekek hibit.
Nagycsoportban a dinamika s temp sszefggsnek variciit mr tudatosan,
egytt is alkalmazhatjuk:

- halkan s gyorsan
- halkan s lassan
- hangosan s gyorsan
- hangosan s lassan
Az nllsg itt mg nem kvetelmny, mert olyan sszpontostott figyelmet s differencilt
testmozgst ignyel, melyre csak a jobb kpessg 5-7 vesek kpesek.
Hangsznek felismerse
A hangszn halls s hangokra reagls kszsgnek bvtst elrhetjk a klnbz
bemutatott hangok, zrejek mennyisgi bvtsvel, valamint finomabb klnbsgek
megfigyeltetsvel. Elszr 2-3 hangszn, nagycsoportig 5-6 fle hangot is felismerhetnek
szemlltets alapjn. Pl. ersen eltr hangokat: fa, fm, veg, manyag. Finomabb
klnbsgeket, pl. kispohr, nagypohr, vegkancs, ablakveg hangjait, vagy selyempapr.
celofn, sztaniol, csomagolpapr hangjait. Az is finom klnbsg lehet, ha paprokat gyrjk,
vagy tpjk.
A termszetben s krnyezetnkben hallhat zrejek s hangok szmtalan ms hangszn
megfigyelsre adnak alkalmat. A hangsznekre rzkeny gyermek tbbet ismer meg a
vilgbl.
A zrej, zenei hang, emberi beszdhang sznklnbsgt befolysolja:
- a hangforrs anyaga
- mrete
- a hang megszlaltatsnak mdja.
A zrejek s hangok mindig vizulis ingerrel egytt jelennek meg. A nagyobb gyerekek mr
vizulis inger nlkl, csak hangbl is kpesek kvetkeztetni s informcit szerezni, pl.
ajtcsukds - bejtt valaki; kzeled motorberregs - aut jn; ednycsrgs - tlals
ebdhez, stb. A nagyobb gyermekek az ket rdekl terleten finom hangszn-klnbsgeket
is meghallanak: pl. a fik az ablak alatt elhalad autk mrkjt is felismerik, pedig nem
ltjk az autt.
A trgyak s zrejek hangsznnek megfigyelst tervszeren illesztjk be a
nevelmunknkba. Ennek lnyege, hogy a gyermekek a ltott-hallott s megnevezett hangot
csak halls alapjn, vizulis inger nlkl is felismerik s megnevezik.
A megfigyels fokozatai:
- a trgy bemutatsa, megszlaltatsa, megnevezse (vn)
- a trgy megszlaltatsa, megnevezse (gyermekek is)
- a trgy megszlaltatsa gy, hogy a gyermekek a trgyat nem ltjk, csak a hangjt halljk.
- a gyermekek halls utn megnevezik a trgyat.
Ha felismerik a hangsznt, ltalban a trgyat nevezik meg (pl. pohr, kanna, stb.) nem pedig a
trgyak anyagt (pl. veg, fm). Ezt is fogadjuk el, mert ismereteik a trgyak anyagra
vonatkozan mg nagyon korltozottak.
Az vn a hangforrsokat vltozatos mdon rejtheti el:
- asztalra helyezi a trgyakat, felismerskor eltakarja ket
- megszlaltatskor a gyermekek elfordulnak
- csak a szemket csukjk be

- az vn paravn mg rejti a trgyakat, s csak mutatja ket, amg a ltsnak s hallsnak

egytt kell rvnyeslnie
- nem az vn, hanem egy gyermek (elfordulva) szlaltatja meg a trgyakat a felismershez,
stb.
A gyermek az vn beszdhangjra, a gyorsabb, kemnyebb beszdre, lesebb hangsznre,
s a halk, csendes, lgy szavakra egyarnt figyel. rzi a beszd hangsznbl fakad rzelmi
tltst. Ezt az vn tudatosan ki is hasznlhatja. A gyermekek utnozzk az vnt, sokszor
mg a hanglejtst is. gyeljnk teht a szp beszdre s alkalmazzuk a beszdhang
hangsznnek szles skljt, ljnk a nevel hatsval.
A gyermekek egyms hangjt is pontosan megfigyelik. A hangszn-felismer jtkokban
derl ki, hogy milyen jl ismerik egyms hangjt.
A hangsznek megfigyelse a tervszeren elksztett foglalkozson kvl spontn, a
mindennapi let vltozatos hangjainak megfigyelsvel is trtnhet: pl. sta kzben, utcn,
vodban, brmilyen tevkenysget megfigyelve.
Bvthetjk a gyermekek hangsznek irnti rzkenysgt azzal is, hogy maguk is ksztenek
hangszereket: pl. tbb pohrba ms-ms mennyisg vizet tesznk - a poharak ms-ms
hangon szlalnak meg,
- gombot fznk egy sprgra, amit kt kzzel krbelendtnk, utna hirtelen szthzzuk
- szraz termseket tesznk kis paprdobozba
kupakokat fznk fel,
- termsekbl, nvnyekbl (mkgub, fzfag, kukoricacs)
- kemny szl doboz fikjra vkony gumiszlakat fznk, melyek pengetve ms hangon
szlalnak meg.
Bels halls fejleszts
A hallsfejleszts eddig trgyalt mdszerei elssorban az akusztikus, hallhat zene terletre
vonatkoztak. Ennl sokkal rdekesebb s nehezebb a zenei emlkezet, vagy a zenei kpzelet
s alkotkedv kszsgt fejleszteni.
A kreativits felttele az elzetes zenei lmny, amely az emlkezetben elraktrozdik, vagy a
zenei alkot fantzia, amely a dallamok jszer sszelltsra, kitallsra is kpes.
A gyermek zenei emlkezete gyorsan fejldik, igen sok lmnyt trol, de az lmnyek
mennyisgt, minsgt nehezen tudjuk ellenrizni. A dalok neklse mr az emlkezet
bizonytka. Akkor is sokat kell nekelni velk s nekik, amikor gy tnik, hogy kevs a
visszajelzs. Alkalmas mdszer a gyermek emlkezetnek kiprblsra a dallamfelismers.
(segtsgl 2-3 dal megnevezse)
Els lpsknt olyan dallamokat ismertessnk fel, melyeknek kezdmotvuma sajtos, nem
tveszthet ssze mssal. Nagycsoportban mr olyan feladatot is adhatunk, amikor a dalt egy
jellemz bels vagy befejez motvumrl ismerik fel. Adhatunk olyan feladatot is, hogy a
gyermekek keressk ssze mindazokat a dalokat, amelyek a ddolt dallammal kezddnek.
A bemutatott dallam mindig tiszta s pontos legyen, finoman reztesse a szveg ritmust, akr
ddoljuk, akr hangszeren adjuk el. Fogadjuk el azt is, amikor nem a kezd sort, hanem azt
a szvegrszt nevezi meg, ahol rismert. Ha hasonl dallamot jellt meg, nekeljk el a kettt
egyms utn, s hasonltsuk ssze, mutassuk meg, hol a klnbsg kzttk.
A dallamfelismers fokozatai lehetnek:
- egy jl ismert dalt szveg nlkl bemutatunk, a gyermekek megfigyelik, megnevezik s
felismers utn elneklik
- elszr kezd motvumrl, ksbb bels vagy a befejez motvumrl is felismerik a dalt
- sszegyjtik a bemutatott dallammotvumokhoz hasonl dalokat.

A bels halls fejlesztsnek egyik mdja a dallambjtats. Egy jl ismert dalt hangosan
kezdnk el nekelni, adott jelre magunkban folytatjuk.
A gyerekek figyelmt ne vonjuk el vizulis ingerrel, teht az elbjtat jel hallhat. Egy
kzfeltarts, bb a gyerekek ltst kti le s nem illeszkedik pontosan a dal lktetsbe, mint
egy hallhat jel, pl. taps, koppants vagy dobbants. Dallambjtatst csukott szemmel is lehet
jtszani. Ahhoz, hogy a dalt a gyermekek magukban neklsekor is ugyanabban a tempban
folytassk, az egyenletes lktets pontos rzsre s j temptartsi kszsgre van szksgk.
Dallambjtats kzben a lktetst kzs mozgssal, kopogssal, stb. reztessk. Szoktassuk
r a gyermeket arra, hogy amikor a dalt mr befejeztk (akr hangosan, akr magukban),
azonnal kezdjk jra, hogy az elbjtatott motvumokat egy hossz dallamlnc rsznek
rezzk. Mindig az elz motvum utols hangslytalan hangjn adjuk meg a jelet, hogy a
gyermekek a kvetkez motvum hangslynl kezdjenek magukban vagy hangosan nekelni.
Kezdetben szablyos idkznknt bjtassuk el a dalt, ksbb a gyermekek hosszabb
egysgeket, tbb motvumot is nekeljenek magukban. a jel vratlan idkzkben is jelenjen
meg. A jel utni jrakezdsnl a gyermekek nllan kezdjk a dalt, a mi segtsgnk
felesleges. Inkbb gyeljnk arra, hogy a kezdhang egynteten tiszta-e? Ugyanis vannak
gyermekek, akik nem neklik a dallamot, csak a szveget s annak ritmust mondjk
magukban. J elksztssel ezen a hibn gy segthetnk, hogy kezdetben az elbjtat jelnl
nem magukban, hanem csak halkan nekelnek a gyerekek. Egy darabig a bels neklst mg
nma szjmozgssal is segthetik. A fejlett bels hallsnak mr nincs szksge ilyen
segtsgekre.
A dallambjtats vltozatos mdszereinl mindig figyeljnk arra, hogy:
- az egyenletes lktetst (mozgssal vagy hallhat jellel) vgig reztessk
- a dalt a gyerekek folyamatosan kezdjk jra
- a jel hallhat legyen
- a jelet a motvum vgn adjuk meg
- az jrakezdsnl a hangmagassgot ellenrizzk
- a gyermekek a bels hallsukra figyelve nekeljenek, ne csak egymst utnozzk
- ne nekeljnk velk, inkbb figyeljk ket.
A zenei formarzk fejlesztse
A legkisebb zenei egysg hossznak, a motvumnak megrzse fontos a zenei formarzk
megalapozsban. Hat pl. a tiszta neklsre, krds-feleletnl a zenei alkotkszsgre.
Alkalmazsa fejleszti a gyermek megfigyelkszsgt, emlkezett, kpzelett,
gondolkodst. Lnyege: az idben elhangz 4 egysg megreztetse s sszekapcsolsa a
mozgssal, lthat trbeli tvolsggal.
Motvumhangsly kiemelse mozgssal
Az egyenletes lktets negyedenknti kiemelst jelent, a kettes lktets az tem tagolst:
gyermekdalokban az ismert mozdulatok miatt az tem kt negyedre, egy slyos s egy
slytalan negyedre bomlik. Az utbbi vek tapasztalata azt bizonytotta, hogy zeneileg
indokoltabb, s a gyermek rzelmi s mozgsbeli reakciidejnek is jobban megfelel, ha a
motvumok hangslyt emeljk ki. Szvegileg, dallamilag is indokoltabb, rtelmesebb
rszeket kapunk ngy lktets sszekapcsolsval. Mozgsnl is jobb azonos mozdulatnl
maradni egy motvumegysg alatt. pl. kilp s hrmat rugzik.
A motvum rthetbb lesz, ha lthat, trbeli tvolsggal is sszekapcsoljuk. pl. 2 kr
ellenttes irnyba halad, felvltva mondanak egy-egy motvumnyi rszt, mindig csak az a kr
halad, amelyik hangosan mondja a rszletet. Ugyanezt vn s csoport is jtszhatja.
Vagy: a gyermek motvumonknt 4-et lp, aztn 4-et tapsol.

Vagy: jrs a kr kzepe fel 4 lpssel egy motvum alatt, majd ugyanannyival htrafel, s a
kr jra a rgi nagysg lesz.
Vagy: kt sor egymssal szemben, visszhangknt utnozzk egymst, pl. egy jl ismert dalt
nekelnek, de motvumonknt vltanak. Mindig az a sor lp elre 4-et, amelyik a motvumot
nekli.
A gyermek ms irnyban vagy magn is mutathat azonos rszeket nekls kzben. Segt, ha a
motvum els negyedt kihangslyozzuk. Adjunk a gyermekeknek lehetsget, hogy sajt
tleteiket is rvnyestsk.
Elksztsnl feladatunk, hogy megreztessk a gyermekekkel a motvumok hosszsgt s
szablyos vltakozst. A jl ismert dal vagy mondka kzben tapssal vagy ms hanggal,
kihangslyozzuk a motvum els negyedt.
A motvum egysgeit a gyerekek csak akkor rzik meg igazn, ha azokat folyamatos nekls
s mozgs kzben, annak egysgeknt tapasztaljk meg. Ez a folyamatossg rzs minden
esetben, akr hangslykiemelsnl, akr dallam-, ritmusvisszhangnl, akr krds - feleletnl
lnyeges.
A visszhangjtk taln a legegyszerbb forma: a gyermekek megfigyelnek s utnoznak egy
kis dallamfordulatot. ltalban mi kezdjk, k bekapcsoldnak. Szokatlan nekik, hogy meg
kell vrni, amg mi bemutatjuk a motvumot, s csak azutn kezdhetnek nekelni.
- A dallam visszhangjtkban s a ritmusvisszhang jtkban a motvum hossza ktszer 2/4,
azaz ngy lktets legyen
- az improvizlt, kitallt szveg legyen jtkos, aktulis, humoros
- a vlaszok folyamatosan, az egyenletes lktetst rezve hangozzanak el.
Kezdetben a flhang nlkli dallamfordulatok legyenek tbbsgben, s a lefut hexachordmotvumokat csak ksbb, ezek kiegsztjeknt hasznljuk.
Tancsos a motvumok egymsutnisgt elre tgondolni vagy lerni. A felfel kanyarod
nyit motvumokat kvesse egy megnyugvst, befejezs rzst kelt zr motvum.
A gyermekek nll motvumalkotst a visszhangknt ismtelt sok dallammotvummal
kszthetjk el.
A krds-felelet jtk j feladatot jelent s fejlettebb kpessgeket ignyel. A krds s a
vlasz dallama s szvege is eltr. A krdsre motvummal gy kell vlaszolni, hogy a krds
szavai benne lehetnek a vlaszban, de a felelet mgis ms legyen.
gyeljnk a motvumok dallami s ritmikai vltozatossgra. Ha a gyermekek elrnek arra a
szintre, hogy egynenknt is tudnak motvumokat alkotni, akkor lltsuk feladatknt, hogy
mindig mst s mindig mskpp nekeljenek. Ezzel a gyermekek zenei emlkezkpessgt
s alkot fantzijt is fejlesztjk.
A dallammotvumok neklsnek mdozatai lehetnek:
- ismert dal neklse motvumonknt (az vn s a gyermekek felvltva nekelnek)
- ismert dal motvumai visszhangszeren ismtelve (vn-gyerekek)
- ismert dalbl vett dallammotvumok neklse j szveggel, visszhangszeren
- ismert szvegek j dallamra illesztse
- kitallt kt- esetleg hromtemes motvumok elneklse s azok pontos visszaneklse
elszr csoportosan, majd egynileg
- dallamvisszhang (egy gyermeknek a csoport vagy egy msik gyermek vlaszol)
- krds-felelet kitallt dallammal s szveggel (vn krdez, a msik vlaszol9

- krds-felelet jtk (egy gyermek krdez, a msik vlaszol)

- ismert mondkra egy dallammotvum rillesztse (csoportosan)
- ismert mondkra egy gyermek improvizl dallamot.
A zenei alkotkszsg fejlesztse
A zenei alkotkszsget szmtalan tapasztals, zenei emlkkp elzi meg. Alapja a gyermek
kitall s nkifejez trekvse, amit az vn improvizl kedve bontakoztat ki. Az vn
zenei mveltsge, btorsga s humorrzke ad mintt s vgyat ahhoz, hogy a gyermekek is
kitalljanak valamit. E kpessg fejlesztst erszakolni nem lehet sem az vnnl, sem
gyermeknl erszakolni. Mindig lesz, aki jobban szeret rajzolni, gyurmzni, pteni, mint
dallamot kitallni. Akik azonban az vnjktl sok ilyen pldt ltnak, s akiknek az tleteit
figyelembe veszik, azok szvesen ddolgatnak kockarakosgats, festegets, babzs kzben is.
Fontos, hogy milyen letkortl kezdve s hogyan kezdjk el fejleszteni ezt a kpessget.
Elszr a gyermek a maga kedvre ddolgat. pl. ismert dallamot j szveggel, vagy
mondkval jtszik gy, hogy a magnhangzkat megtartva egyetlen mssalhangzt hasznl,
vagy elnekelik az otthoni lmnyeiket. A spontn nkifejezs vgyt a tudatos nkifejezs
rme kveti. A motvumok neklse lehet ilyen kezdet. J, ha az vn alkotkedv.
A visszhangjtk csak elksztse az alkotkedvnek, a krds-felelet mr tudatosabb,
szndkolt kitalls, mert a gyereknek krsre, egsz rvid id alatt kell vlaszt adnia, s a
vlasz szvegt egy motvumhosszba beillesztenie. Ritmussal egyszerbb megoldani a
feladatot, dallammal nehezebb, klnsen, ha nagycsoportban mr elvrhatjuk, a krds zenei
nyitottsgt s a vlasz dallami zrst. Nem kell kln magyarzni, hogy milyen legyen a
vlasz, inkbb sok mintt, modellt kell adni.
Sznes, rdekes tlet a gyermekekkel egy kprl vagy kpsorrl nekelve beszlgetni. Az
vn krdez, aki akar, vlaszol.
Nagycsoportban a gyermekek is krdezgethetik egymst. Mint mr emltettem az anyanyelv
ritmust jl kifejez mondkkat is fel lehet ruhzni dallammal. A mondka legyen jl ismert,
s az vn kedvvel talljon ki hozzjuk dallamokat, majd ksbb a gyermekek.
Az els motvumra hzott dallam gyakran megismtldik, a harmadik jat hoz, a negyedik
zr. A szndkosan, msok kedvre, vagy az vn krsre kitallt improvizls mindig
egyedi, egyni. Egy zenei vlasz nem lehet csoportos. Elfordulhat olyan eset is, hogy a
gyermekek tbbszr, ugyangy neklik a mondka dallamt, s kialakul egy sajt, kedvenc
dallam, amit k talltak ki.
ha az vn vllalja, hogy egy rvid mest "megzenstsen", nekelve mondjon el, nhny
gyermek biztosan kedvet kap hasonlk kitallshoz. A legjobb trfa s jtk, ha az vn
maga tall ki olyan mesket, melyekben van egy humoros hang, vagy az egyik szereplnek
furcsa a hangja.
A zenei nevels keretein bell nemcsak dallamot vagy ritmust, hanem jtkformt, egy-egy
jtkos mozdulatot is kitallhatunk a gyerekeknek (pl. a sznet jelzseinek sokfle
mozdulatt, vagy szerepet szimbolizl mozdulatot difnak, napnak, ktnak).
Az vn tletessgn, kitall kedvn, szabad alkot lgkrt teremt kpessgn mlik a
gyermek alkotkedvnek fejldse. Legyen maga is kreatv, merje kzreadni tleteit s
merjen jtszani a gyermekekkel.