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    le ) Sefiala en cada caso la figura (A, B, C, D, Eo F) que no cor onde a la serie. eee ee @eo3@e oe eee @eo eee oo eoce eee A e D ee _) Realiza un diélogo sobre lo que te sugieren estas situaciones Una joven invita a su amiga a fumar, Fuma rvios. Te ayudard a calmar tus Un joven invita a su amigo a tomar una cerveza, Le dice: Bebe. Te sentiris mejor Hay comunicacion, Hablan de sus cosas, de sus problemas, de sus planes, de sus gustos... Una situacién que se repite casi cada dia, Son amigos. Los sibados y los domingos salen muy temprano a hacer deporte. Tuvieron que acostarse temprano en sus easas, _) Responde luego de leer las descripciones. OTROS INTEGRANTES DE LA FAMILIA Tio. 38 tos. No le gusta Tia: 32 alos. Es Primo: 16 aos. Escucha musica, Prima: 12 afos. Es alegre y agi conversir demasiado. No amable y risuenta. No ES un poco callado. Tene Le gusta bailar bastante tiene muchos amigos. trabaja fuera de casa, algunos amigos que no les gustan, ‘sus packes y por eso discuten. ‘* Escribe en cada una de las burbujas como se siente cada uno de ellos. + Di cmo crees que le gustaria ser a las siguientes personas: Tio: oe Tia = Primo: —: poses Prima + Expresa tu opinién con respecto al/la Tho: Tia: Primo: Prima: Comenta las respuestas con tu curso. 40 | secre oy oceans 1 Sefiala en cada caso la figura (A, B, C, D, E 0 F) que se parezca més al modelo de la izquierda. 41 rr se a Responde Ia pregunta del numero 1. Luego no tienes mas que hacer lo que se te indica invierno habia sido muy duro para el viejo lobo. Muy flaco y sin fuerzas, atraves6 el prado, Su instinto se lo decia: Hegaria al corral y encontraria alli un rebafio de corderos bien alimentados, ya que acababan de llegar de pastar. Esperaria a la noche para entrar. El problema estaba en que no podia saltar la valla, pues ert muy alta. Sf podia pasar a través de los barrotes. Estaban muy juntos, es verdad, pero pasaria. En cambio salir constitufa una trampa: quedaria encerrado dentro, ya que no podria salir con el vientre Hleno. El lobo imagino la estrategia. Eri viejo y por tanto sabia esperar. ¥ lo consiguid, es decir, comié cordero y pudo hacer la, digestion en un suefo feliz, lejos del corral. Pero, amo lo hizo? = Mientras domain los pastores, pas6 a través de la valla, atacé al ganado, devord los corderos que le vinieron en gana y luego huy6. Pasa al 17. = El cruel lobo entvé en el corral y no se comié mas que un corderito, muy pequefio y muy bonito. Pasa al 9. ~ Atraveso la valla de madera, descuartiz6 las victimas que quiso, las hizo pasar al exterior y salié. Pasa al 26. 2 Quizas si. Pero, ¢no te parece que se habria dado algtin indicio en la narracién? Olvida esta opcién y vuelve al 20, 2¥ qué mas? Hubiera sido un sabotaje demasiado bestial, ;Qué imaginacin pensar en esto! Vamos, pon los pies en la tierra y vuelve al 23 Y nosotros anadimos: ..con quien se habia declarado un amor eterno no hacia mas que unos dias, Muy bien, colega, muy bien, Pasa al 11 = Habia un schor extremadamente escrupuloso en, el cumplimiento de su deber. Todo lo que hacia lo hacia a la perfeccién, incluso leer. Un dia lo encontraron muerto en su casa, con un libro entre las manos. FI pobre hombre habia muerto por falta de respiracicn, sin que nadie hubiera podido intervenir en su fallecimiento, Sabes qué le pas6? = Muy sencillo: lefa un fibro tan interesante que ley6 y ley6, hasta quedarse muerto de cansan- cio. Si no quieres morir de cansancio, pasa al 24, = Mientras lefa el libro, a gindolo. Pasa al 14. = Se trataba de un libro sin puntos ni comas, Co- mo lefa a la perfecci6n, se ahog6. Pasa al 18. Iguien lo asesiné aho- 6 {Ojo! Hemos dicho que no se conocian de antes. Vuelve al 27 Pues saltaste mal, ;No hemos quedado que no tom6 ninguna medida? Vamos, vuelve al 11. {onoces alguna historia que haga marear absolutamente a todos? Dejemos esta opeién. Vuelve al 23 Si, si, pero aunque el cordero fuera muy pequeio, zy el corral? Podras salirte con la tuya si vuelves al 1. 10 eY por qué no podia ser una joven la que afeitaba las barbas? Como premio del acierto, pasa al 27. VW Algo fallaba en aquel avi6n. Los miembros de la cabina, nerviosos, trataban de problemas de la aeronave. Quien no control6 sus nervios fue aquel joven ayudante de vuelo, que abrié una puerta del avin y, sin tomar ningtin lipo de medidas, salté del aparato. Por fortuna s6lo se torcié el pie. gq EL PROYECTO DE ACTIVACION DE LA INTELIGENCIA trata de despertar una forma de razonar en los nifios y nifias de las primeras edades, con el fin de que aprendan a resolver problemas y a relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen; en definitiva, el objetivo fundamental del PROYECTO DE ACTIVACION DE LA INTELIGENCIA es que cada alumno APRENDA A APRENDER. Es, por tanto, un instrumento al servicio de los procesos de ensefianza y aprendizaje de todas las dreas de la Educacion BAsica. EL PROYECTO DE ACTIVACION DE LA INTELIGENCIA consta de ocho libros del alumno, uno para cada curso de la Ensefianza BASica, con sus respectivas guias didécticas. MH PROYECTO DE ACTIVACION DE LA INTELIGENCIA O3tes Ko Pio,, & i ‘BIBLIOTECA 2 05 cox AUTOR Mariano Baqués Trenchs ILUSTRACIONES. Rubén Pelejero Martinez COLABORACIONES Para el texto Gemma Baldrich Box Para los dibujos con soporte Joan Trenchs Verdaguer ‘Claudio Pérez Para la fotografia Jordi Soler Vila Para la maqueta Natalia Ballester y Xavier Nicolau Para el disefio de portada Estudio SM DIRECCION EDITORIAL Me Angélica Fuster A M» Gabriela De la Fuente Tercera edici6n: 000 ejemplares, enero 2002. Carta edicion: 2.000 efemplares. marzo 2003 © Escola Pia de Catalunya, sobre el texto, © Rubén Pelljero Martinez, sobre ls ilustraciones. © Editorial Crula © Ediciones sm Chile SA ISBN: 956264079-5 ) 956264123-6 Depésito legal: | 10568 Irppresa en‘ imprenta Salesianos SA, General Gana 1486, ‘santiago de Chile gDE QUE SE TRATA? |. PROYECTO DE ACTIVACION DE LA INTELIGENCIA (PAD quiere ayudarte en dos cosas: + a ejercitar habilidades y aptitudes basicas en cualquier aprendizaje. + a mejorar el autoaprendizaje (y a mejorar por consiguiente tu relacin con el entorno). Para explicarlo, tomaremos Ia imagen de un deporte, por ejemplo el baloncesto. Un buen jugador o una buena jugadora de baloncesto necesita unas habilidades y unas aptitudes para jugar: inteligencia, coordinacién, fuerza, capacidad de salto, agilidad, velocidad, técnica de juego... Pero necesita también sentido de equipo, capacidad de superacién, motivacién, conciencia autorreflexiva, actitud positiva, asimilacion de la estrategia, concentraci6n, confianza creatividad... ganas, autoestim: , para desempenarte bien en tu entorno, necesitas unas determinadas habilidades y aptitudes percepcién de las situaciones, dominio del lenguaje, sentido comtin, capacidad de tomar decisiones, pensamiento abierto, orientaci6n en el espacio y en el tiempo, criterio ético... Pero también necesitas sentido de equipo, capacidad de superacién, motivacién, conciencia autorreflexiva, actitud positiva, as estrategia, concentracién, confianza, ganas, autoestima, creatividad. Para acompanarte en la obtencién de todo esto te invitamos a vivir el PROYECTO DE ACTIVACION DE LA INTELIGENCIA. Hazlo, pues, Es un Proyecto pensado para Hlevarlo a cabo en clase, y con la de la profesora 0 del profesor. Algunas de estas actividades las comenzaris individualmente y después - siempre - las acabaras comentindolas con los demas companeros, Otras las harés en grupo desde el principio. Combinards el trabajo individual, en pequeno grupo o en gran grupo Avanza poco a poco; palmo a palmo iris lejos. /e es el camino que te proponemos para realizar cada una de las sesiones: * Antes de hacer frente a una actividad concreta preguintate: Qué se me pide? — Como puedo resolverlo?. — 4QUE pasos seguiré?. — 4Qué conozco yo sobre el tema? + Procura realizar la actividad de acuerdo con lo que habias planificado en la fase anterior. * Reflexiona con los demas companeros o companeras de curso: Hice lo que se me pedia?. — Fue adecuada la estrategia?. —vn qué otros campos de mi vida, de la escuela, de los companeros, de la familia, de Ja sociedad puedo aplicar esta estrategia?. AQUI LO TIENES. LO NECESITARAS 2Qué es una narraci6n sino ir las de una historia? Damos por supuesto que te das cuenta de que estamos trabajando con la secuenciaci6n temporal. siguiendo las hu iQue parecidos son los gemelost, decimos a veces. ¥ sin go son distintos. Para distinguirlos necesitas aplicar el pensamiento analégico. Dicen que los camaleones toman el color de piel que mas se parece "TG, si descubres lo que se esconde mbiente que los rodea en el dibujo, habras trabajado adecuadamente la percepcién de figura-fondo. wr Por qué te ofrecemos un rompecabe is para solucionar esta serie? Pues porque estamos. trabajando el pensamiento deductivo. ne 79) 32 Unas monedas podrin serte litiles para atravesar el rio. ¢No te imaginas por qué? No, no se trata de comprar nada, Anda, ejercitate en la solucién de problemas. Los cinco aros de kt bandera olimpica representan los cinco continentes. Aqui, cada aro representa un concepto. Pon a prueba (u pensamiento relacional. LL Cada oveja con su parejat Qué trabajamos especialmente aqu? constancia de Ia forma. Para vivir necesitamos puntos de referencia, Unos valores justos, buenos, libertadores... Puesto que cuesta encontrarlos, una linterna en el equipo te Iicido. ¥ no olvides un buen pensamiento critico, TE Ya muy bien tener la propia fotografia interior. Y va muy bien también poseer un buen pensamiento reflexivo. {Mira que son curiosos los casos que explicamos! Si no quieres que te abucheen, necesitas un buen pensamiento creativo. mee True Te damos las fotos de unas paredes y de otros elementos. Seris capaz de dibujar el plano del espacio fotografiado si tienes una buena estructuracién espacial. Un tréhol de cuatro hojas: tan igual a los demas, tan distinto, Buscar las semejanzas ayuda a encontrar las diferencias. De nuevo tenemos presente el pensamiento deductivo. Es importante salir del propio caparaz6n para sentir lo que late en el interior de los dems. Asi avanzaras en el valor de la ‘empatia. Detenerse para hacerse consciente del camino realizado es tuna caracteristica de la gente sabia, de los que saben a dénde van. jAnimo! Que hagas una buena evaluaci6n. 2 Ordena c ldgicamente las vifietas de esta historia. Escribe, dentro de cada circulo, el namero correspondiente (1, 2, 3...)- | eee 1) open 1 Escribe, en las lineas que acompafian a cada uno de estos jovenes, su nombre, su apellido, qué lleva dentro de su sandwich y qué tomara para el postre. * Antonio y Gallocanta llevan un sandwich de jamén. Los dos tienen avellanas para postre. * El sindwich de Bernardo tiene queso en el interior * Gallocome se come una manzana para postre. Después del queso le gusta mucho, * César mantiene que el agua debe beberse directamente de la fuente; asi lo hace en la fuente fresca * En cambio Galloduerme y otro compaiero prefieren beber el agua con la cantimplora. | fa © Seftala en cada caso la figura (A, B, C, D, E 0 F) que se parezca mas al modelo de la izquierda. El A | ® |e ° ia) el yith | WA aad Nhe he ON ar| {LEE A\/\ we Th weet Vi 44d eS AWA AN i D z F a | Ayuda a este grupo de brinas a atravesar el rio. Después escribe o representa los distintos pasos que has seguido. Brin es el pais del gran rio. En una ocasi6n, tres brinas y dos brinitas se encontraron en una orilla del rio y querian pasar a la otra Tenian una barca que, en cada viaje, s6lo podia llevar © una brina, o una brinita, o las dos brit ala vez. yentan las crénicas que todas las brinas y las brinitas pudieron pasar el rio. Ademds hacen constar que si las brinas tuvieron que remar, las brinitas tuvieron que hacerlo también, y de lo lindo. Qué combinaciones tuvieron que hacer? situacion inicial Lo head situacion final 1 Sefiala en cada caso el diagrama (A, B 0 C) que represente mejor la relacién entre las palabras. Ey ic- venir O e668 Ba motoristas — jovenes ~ santiaguinos 8 2 6 ¢ wy Ce JY animales invertebrados — almeja — moluscos marinos: ©) oO @ @ n ancianidad — vejez Cy) O Oo C€ hongos — seres venenosos 800 [GF] arauero de fitbol - casado - futbolista 2 8 7 | pafuelo — toalla — secarse & @ & | andar — nadar — desplazarse — volar 8 @® UU Marea los objetos de esta pagina y de la pagina de al lado que se repit ———$< U Sefala la opcidn (A, B, Co D) que corresponde a este cruce de calles y que fue fotografiado desde cuatro puntos distintos. 14 ee perro _) Realiza un didlogo sobre lo que te sugieren estas Una joven acaba de conocer a unos muchachos muy simpaticos que se ofrecen a acompanarla en auto a su casa Maria estrend un suéter que la entusiasma. Pero sus amigas lo encuentran ridiculo, Javier acostumbra a gastar mucho. A menudo pide dinero a sus amigos. Siempre lo devuelve. Ingrid come cada dia menos y esta sumamente delgada, Una amiga suya piensa hablar de ello con los padres de Ingrid a U1 Seiiala en cada caso la figura (A, B, C, D, E 0 F) que no corresponde a la serie. Te - w s a \ e a \ jl _A a B - c —e FE 2 ed e a - a @ e Z 4 oe A B = E F Bt 4, oo = a Ne iW %, aN pe 4 Oo} o @ eu ae Ase AA a A L a B Ee F 7 EZ ~~ ie a. | = B G4 ES F | t\ @ fa ala a/ im | Kha We oIn dr yy A B Cc D EC FO —_—_—_——— )) 1 Responde a estas preguntas. Después coméntalas en grupo. ~ éPor qué hay cosas que se piensan pero no se dicen? = ~ Por qué necesitas saber lo que ignoras? — a ~ {Por qué es dificil pensar bien? a = — ePor qué es importante lo que haces hoy? a — ~ ‘Por qué la Tierra gira alrededor del Sol? —— ~ or qué una casa sin libros es como un cuerpo sin alma? — ~ @Por qué el otro dia alguien se enfad6 contigo? == === ~ Por qué la vida es bonita, tan bonita... muy bonita? = Por qué vivir es nacer sin parar? a oe ~ dor qué vales tanto? —__ — _ = Por qué estas triste a veces? — — ~ Por qué un cerdo encuentra bonita a su cerda? — = — ¢Por qué tomas tan en serio algunas cosas? = —— = Por qué te gusta el peligro? — = ~ or qué es importante la imaginacion? a == = Por qué preferible fracasar que no intentar nada? = ~ dor qué a veces levantas la voz mas de la cuenta? = = ~ ¢Por qué las ambulancias evan el nombre al revés? — a ~ sPor qué te amas? =a — = éPor qué te aman? a a 18 rr 1 Ayuda a este grupo de brinos a atravesar el rio. Después escribe o representa los distintos pasos que has seguido. Brin es of pais del gran tio, En una oeasi6n se encontraron en una orilla del rio tes brinas, cada uno con su hijo, que era, naturalmente, un brinito, Los tres brinos y sus hijos querian atravesar el rio, para lo cual disponian de una barea tan pequeita que no podfa levar mas que dos personas por viaje, Pero habia otro problema: ningtin brinito queria i hubiera sucedido esto, quedarse en la orilla sin su padre, habrian chillado y tlorado y se habrian echado por los suclos, sin que nadie pudiera hacerlos subir a la barea. Si los brinitos se quedaban solos, sin ningun adulto, disfrutaban de lo lindo, ‘quedarse en [a orilla con un adulto, que no fuera su padre. La historia explica que los tres padres y los tres hijos consiguieron atravesar el rio sin que los brinitos se un drama, De todas formas, tanto los brinos como los brinitos tuvieron que {Como lo hicieron? ep oo 20 situacion inicial o> oo 2° situacion final 19 1. Responde luego de leer las descripciones. LA FAMILIA Padee: 40 aos. Trabaja Madre: 38 anos. Se Abuelu: 65 aos. No escucha bien Abuelo: 66 aiios. Esti jubilado. ‘mucho. Durante fa semana preocupa de todos, y usa aucifono. Tiene buen Tiene un quiasco de diarios. laboral casino lo vemos, aunque trabajt fuera humor. Golahora en lo que puede revistas que atiende por la Esun poco mal genio. de casa fen los quehaceres de la casa mmananas. * Escribe en las burbujas cémo se siente cada uno de ellos. * Di como crees que le gustaria ser al/a: Padre: Madre Abuela: ms = — = Abuelo; = a ee * Expresa tu opinién con respecto al/la: Padre: = — ee Madre: = Abuela. == — —_ Abuelo: = a = + Comenta las respuestas con el grupo. 20 SS 1 Marea la opcién (A, B, C 0 D) que corresponde a esta habitacién que ha sido fotografiada desde tres puntos distintos. yy. = se Yo} oO ak 8) —_—_—_—_— J Ordena cronol6gicamente las vifietas de esta historia. Escribe, dentro de cada circulo, el ntimero correspondiente (1, 2, 3...). 22 — Sefiala en cada caso la figura (A, B, C, D, Eo F) que se parezca mas al modelo de la izquierda. ‘E O€ SADO ast te ag 660d tite 999 «See | 23 1 Bscribe en las lineas préximas a cada una de estas nifias su nombre. apellido y la especialidad de atletismo que practica. + Fuendetodos se ducha con agua frfa, Su pelo corto se seca ripido. * A MOnica le aburre el domino, * Julia y Fuendenadie se han especializado en los 400 metros vallas. * Cuando Isabel juega + Una de las dos destaca en los 100 metros lisos. I ludo lanza el dado con la izquierda. Fuendenadie lo hace con la derec: * Isabel y Fuendemuchos viven en la misma calle. * Fuendepocos, ya de pequena, se destacaba en el ajedrez, * La que practica el salto de altura no juega ni al ajedrez ni al Judo. Lidia bebe cada dia un vaso de agua mineral. —_—_———_=————— 4 Realiza un didlogo sobre lo que te sugieren estas situaciones. David frecuenta un bar que no es del Miguel ha dejado el comedor dando un hermano piensa si portazo, que habfa previsto, om el padre ha dicho “Al6", el que Ha llegado a casa mucho mis tarde de lo lamaba ha colgado. | —_—} y a 1 Sefiala en cada caso la figura (A, B, C, D, E 0 F) que no corresponde a la serie. | WF 7 a a | < A B i

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