CIENCIA

J. Jcome

CONTENIDO
1.- INTRODUCCION
2.- SENTIDOS
2.1 rganos de los sentidos
3.- CEREBRO.
4.- CONOCIMIENTO
4.1 Origen
4.2 Tipos de conocimiento
4.3 Elementos del conocimiento
5.- CIENCIA
5.1 Definicin
5.2 Elementos de la ciencia
6.- METODO CIENTIFICO
6.1 Antecedentes
6.2 Pasos del Mtodo Cientfico

1.- INTRODUCCION

Al nacer el ser humano inicia su

bsqueda de conocimiento

Toda su actividad inicial es un proceso

de acumulacin de conocimientos

Su supervivencia depende de los

conocimientos que logre

Un su juventud la bsqueda de
conocimientos en incesante

La bsqueda no termina.
(Averigua si el corazn de su esposa an funciona)

Hasta el ltimo instante de su vida

buscar conocimientos

2.- SENTIDOS
El ser humano se pone en contacto con la
naturaleza a travs de los sentidos.
Esa informacin se traslada al cerebro para
su procesamiento.
Como consecuencia surgen las ideas y los
juicios

2.1 rganos de los sentidos

Odo

Vista

Olfato

Tacto

Gusto

Algunas mujeres aseguran tener un

sexto sentido

Para recibir estmulos externos, el sistema

nervioso cuenta con receptores sensoriales.
Se entiende por sensacin, a la imagen o
representacin consciente del estmulo.
Los receptores estn localizados en los
rganos de los sentidos: en la piel para la
sensibilidad tctil y termo algesia , en la boca
para el gusto, en las fosas nasales para el
olfato, en los ojos para la visin y en los odos
para la audicin.

El impulso nervioso producido por un estmulo,

es conducido al cerebro por el sistema
nervioso parasimptico, que es el encargado
de establecer la relacin del individuo con el
medio donde es elaborado en los centros y
transformado en sensacin tctil, -trmica,
dolorosa-, gustativa, olfativa, visual y
auditiva
Los estmulos necesitan una determinada
intensidad para ser captados por los
receptores, esta intensidad mnima se llama
umbral de excitacin.

3.- CEREBRO
Para la Real Academia de La Lengua, cerebro
significa: Uno de los centros nerviosos constitutivos
del encfalo, existente en todos los vertebrados y
situado en la parte anterior y superior de la cavidad
craneal.
De esta manera, podemos dilucidar, que el cerebro
humano, es el motor o computadora central, del
sistema nervioso central. De igual manera, controla
el sistema nervioso perifrico.
El cerebro controla todas las actividades del cuerpo
humano. Desde la digestin, respiracin, los latidos
del corazn, hasta los pensamientos ms complejos,
como el hecho de caminar y mover los brazos.

Toda orden, ya sea automtica (como con los

latidos del corazn) a las voluntarias, como el
caminar, salen y se procesan, por medio del
cerebro humano.
Ninguna otra especie, ha llegado a tener un
cerebro tan complejo, como el del ser humano. Las
acciones de alta capacidad, como el pensamiento
abstracto o el razonamiento, el tener una memoria
compleja, la inteligencia, tener opinin sobre un
tema, etc. se deben principalmente, al trabajo de
nuestro neocrtex, que es la pieza ms compleja
de la corteza cerebral, es muchsima mayor que la
de todos los animales.

Asimismo, la cantidad de conexiones sinpticas,

que nosotros tenemos en el cerebro humano, es
mucho mayor, que cualquier otra especie.
El cerebro humano gasta un 20% de la energa
consumida, por un adulto. En un menor, la
proporcin es mucho mayor, llegando a un 60%.
En la niez el cerebro humano se est
desarrollando, por lo que requiere una mayor
cantidad de energa.

4.- CONOCIMIENTO

Qu es el conocimiento?
El conocimiento es un conjunto de
informacin almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje (a
posteriori), o a travs de la introspeccin
(a priori). En el sentido ms amplio del
trmino, se trata de la posesin de
mltiples datos interrelacionados que, al
ser tomados por s solos, poseen un menor
valor cualitativo.

Diccionario:

1. conocimiento s. m. Capacidad del ser humano para

comprender por medio de la razn la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.

2. conocimiento: sustantivo masculino; cognicin.

3. conocimiento: entendimiento, inteligencia, razn

natural, discernimiento, conciencia.

4. epistemologa : Etimolgicamente, epistemologa

significa teora del conocimiento.

4. El conocimiento es la capacidad de resolver un

determinado conjunto de problemas con una
efectividad determinada.

5. El Conocimiento es un conjunto integrado por

informacin, reglas, interpretaciones y conexiones
puestas dentro de un contexto y de una
experiencia, que ha sucedido dentro de una
organizacin, bien de una forma general o
personal. El conocimiento slo puede residir
dentro de un conocedor, una persona determinada
que lo interioriza racional o irracionalmente.

Como vemos existen mltiples definiciones

de conocimiento, desde las clsicas y
fundamentales como una creencia cierta y
justificada, a otras ms recientes y
pragmticas como una mezcla de
experiencia, valores, informacin y saber
hacer que sirve como marco para la
incorporacin de nuevas experiencias e
informacin, y es til para la accin
( Davenport y Prusak, 1998).

4.1 Origen
El conocimiento tiene su origen en la
percepcin sensorial, despus llega al
entendimiento y concluye finalmente en la
razn. Se dice que el conocimiento es una
relacin entre un sujeto y un objeto. El
proceso del conocimiento involucra cuatro
elementos: sujeto, objeto, operacin y
representacin interna (el proceso
cognoscitivo).

Recordemos una cita de Platn :

Supongamos

ahora que en la mente de cada

hombre hay una pajarera con toda suerte de
pjaros. Algunos en bandadas aparte de los
dems, otros en pequeos grupos, otros a solas,
volando de aqu para all por todas partes...
Podemos suponer que los pjaros son tipo de
conocimiento y que cuando ramos nios este
receptculo estaba vaco; cada vez que un
hombre obtiene y encierra en la jaula una clase
de conocimiento, se puede decir que ha
aprendido o descubierto la cosa que es el tema
del conocimiento; y en esto consiste saber.

4.2 Tipos de conocimiento

Para el filsofo griego Platn, el
conocimiento es aquello necesariamente
verdadero (episteme). En cambio, la
creencia y la opinin ignoran la realidad de
las cosas, por lo que forman parte del
mbito de lo probable y de lo aparente.
Equivale a decir hay dos tipos de
conocimiento: Emprico y cientfico

El conocimiento forma parte de nosotros, es una

herramienta que nos ayuda a formar tanto como
personas como profesionales, adems esta
herramienta la utilizamos para tomar decisiones, para
elaborar y desarrollar planes tanto dentro de una
organizacin como para nuestra parte personal.

En el fenmeno del conocimiento se encuentran

frente a frente la conciencia y el objeto: el sujeto y
el objeto. Por ende, el conocimiento puede definirse
como una determinacin del sujeto por el objeto.
Un conocimiento es verdadero si su contenido
concuerda con el objeto mencionado.

El conocimiento es poder !!!!

4.3 Elementos del conocimiento

El conocimiento presenta tres elementos

principales: el sujeto, la imagen y el objeto.
Visto por el lado del sujeto, el fenmeno del
conocimiento se acerca a la esfera
psicolgica; por la imagen con la lgica y por
el objeto con la ontologa.
Debido a que ninguna de estas disciplinas
puede resolver cabalmente el problema del
conocimiento se funda una nueva disciplina
que llamamos teora del conocimiento.

El cerebro cuadrado - Niza

5.- CIENCIA

5.1 Definicin
La ciencia (del latn scientia 'conocimiento')
es el conjunto de conocimientos
sistemticamente estructurados obtenidos
mediante la observacin de patrones
regulares, de razonamientos y de
experimentacin en mbitos especficos, de
los cuales se generan preguntas, se
construyen hiptesis, se deducen principios y
se elaboran leyes generales y esquemas
metdicamente organizados.

5.2 Elementos de la ciencia

Existen cuatro elementos fundamentales

dentro de una ciencia:
Objeto
Mtodo
Investigacin
Teora

5.2.1 Objeto
Toda ciencia al iniciar su desarrollo se
plantea qu va ha investigar y cmo va ha
investigar.
El qu es el objeto y el cmo es el mtodo.
Los objetos pueden ser muy diversos ya
que el hombre quiere conocer todo lo que
sucede en su exterior y en su interior. Es
decir la naturaleza ( el mundo y el
universo), la sociedad, la fisiologa o su
parte interna y sus pensamientos o su
interior.

5.2.2 Mtodo
Cada ciencia tiene su mtodo particular.
El objeto y el mtodo distinguen a una
ciencia de otra. La ciencia utiliza diferentes
mtodos y tcnicas para la adquisicin y
organizacin de conocimientos sobre
la estructura de un conjunto de hechos
suficientemente objetivos y accesibles a
varios observadores, adems de basarse en
un criterio de verdad y una correccin
permanente.

La aplicacin de esos mtodos y conocimientos

conduce a la generacin de ms conocimiento
objetivo en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a hechos
observables pasados, presentes y futuros.
Esas predicciones pueden formularse mediante
razonamientos y estructurarse como reglas o
leyes generales, que dan cuenta del
comportamiento de un sistema y predicen cmo
actuar dicho sistema en determinadas
circunstancias.

5.2.3 Investigacin
Tiene que ver con el conjunto de actividades
que se desarrollan durante el proceso de
elaboracin de los conocimientos, se
caracteriza por ser sistemtico y siempre
dirigido a un fin. Todo problema cientfico se
formula conscientemente como un fin que
debe ser alcanzado en el transcurso de la
investigacin.
Existen varias formas de investigacin, cada
ciencia prefiere una forma de investigacin.

5.2.4 Teora
Es le conjunto de los resultados obtenidos en
el proceso de elaboracin de los
conocimientos, est constituida por las
generalizaciones o abstracciones de la
realidad, por las leyes, teoras y principios
descubiertos en ella, gracias a la investigacin
concreta del objeto del conocimiento,
aplicando ciertos mtodos especficos.

5.2.5 Caractersticas de una ciencia.

Su desarrollo no es lineal , no es secuencial.

Esto quiere decir que los nuevos
conocimientos no son necesariamente
consecuencia de conocimientos anteriores, se
pueden originar en contradicciones, de
rupturas de aquellos, pero sin invalidarlos.
Su desarrollo no es ahistrico, lo que significa
que est condicionado por las circunstancias
histricas de la poca en que se producen.

Su desarrollo no es neutro, est determinado

tambin por las condiciones e intereses
socioeconmicos y polticos.
El conocimiento cientfico es verificable, el
criterio de verdad es la prctica, es decir el
experimento es posible repetir muchas veces.
No solo explica sino que permite predecir. La
ciencia puede obtener leyes que constituyen
la nica manera de adivinar el futuro y
conocer el pasado lejano

La ciencia no puede ser dogmtica ,debe

basarse en leyes deducidas por el hombre y
no en principios supuestamente revelados, ni
en frmulas mgicas que se cumplen solo
cuando las invocan , con ritos especiales,
seres humanos elegidos. No puede basarse
en la fe y ser indemostrable

6.- METODO CIENTIFICO

6.1 Antecedentes:

El hombre primitivo aprenda al igual que las bestias sin un

mtodo determinado; para este hombre falto de lgica lo
natural es sobrenatural y al no contar con una forma de
explicarse un hecho que no comprenda surge la
supersticin. De esta forma se dan a conocer los magos y
sacerdotes (se pueden considerar cientficos primitivos) ya
que podan explicar de alguna manera los sucesos que los
dems de su tribu no conocan ni comprendan.
Con el pasar del tiempo surgen las primeras civilizaciones los
babilonios, los Asirios, los Egipcios y los Griegos que fueron
privilegiados con el don del entendimiento, fueron quienes
desarrollaron el Amor a la sabidura y aqu fue donde
comenz a adquirir forma el mtodo cientfico.

Tres nombres sobresalen en la formulacin

del llamado mtodo cientfico, el mismo que
en resumen, es un conjunto de pasos
ordenados y lgicos para poder realizar
adecuadamente un trabajo de investigacin
cientfica.
Ellos son: Roberto Grosseteste
Roger Bacon
Galileo Galilei

Roberto Grosseteste

Roberto de Grosseteste (1175-1253) naci en Stradbroke.

Fue fraile franciscano erudito. Desempe el cargo de Obispo
en Lincoln Inglaterra durante el siglo XIII. Fue un importante
representante de la historia del pensamiento medieval y gran
precursor de la filosofa moderna, en particular por su
influencia sobre Bacon, Ockham y Scoto, y por su intencin de
introducir el pensamiento aristotlico en la Universidad de
Oxford. Fue el primer canciller de esta universidad.
Recuper para el mtodo cientfico la idea griega de
explicacin. Su concepcin de la ciencia implicaba
observaciones y experimentos. La posibilidad de aplicar la
matemtica a la ciencia fsica sera desarrollada, en el siglo
XIV, por otro grupo de discpulos suyos, vinculados al Merton
College, conocidos como los Calculatores, quienes
desarrollaron una matemtica del movimiento.
Logr escribir sobre casi todos los mbitos del saber:
astronoma, matemticas, teologa, etc.

Portada de una obra de Grosseteste

ROGER BACON

Roger Bacon

Naci en Ilchester en Somerset. Probablemente en 1214.

Roger Bacon fue un filsofo, cientfico y telogo ingls.
Conocido como Doctor Mirabilis ("Doctor Admirable", en latn),
fue uno de los frailes franciscano ms famosos de su tiempo.
Viaj a Francia en 1241, a la Universidad de Pars, entonces el
centro de la vida intelectual de Europa. Tras completar sus
estudios, fue profesor de Artes en esta Universidad.
En 1247 retorn a Oxford y estudi intensamente durante
muchos aos. All fue discpulo de Roberto Grosseteste.
Posteriormente se hizo franciscano, despus de 10 aos de
estudio que le haban dejado fsica y mentalmente exhausto.
Ha sido presentado como uno de los primeros pensadores que
propusieron el moderno Mtodo cientfico

Sir. FRANCIS BACON

Sir Francis Bacon (22 de enero de 1561 9 de abril de

1626), primer vizconde de San Albano, canciller de
Inglaterra, fue un clebre filsofo, poltico, abogado y
escritor.
En 1573 ingres en el Trinity College de Cambridge,
donde estudi hasta 1576.
En Cambridge lleg a la conclusin de que los mtodos
empleados y sus resultados no eran adecuados.
Admir mucho a Aristteles.
A su juicio, la filosofa precisaba de un verdadero
propsito y nuevos mtodos para alcanzar su objetivo
Sus obras y pensamientos ejercieron una influencia
decisiva en el desarrollo del Mtodo Cientfico

GALILEO GALILEI

Galileo Galilei (Pisa,15 de febrero de 1564 Florencia,8 de enero de 1642 ), fue

astrnomo, filsofo, matemtico y fsico
italiano que estuvo relacionado
estrechamente con la revolucin cientfica.
Eminente hombre del Renacimiento, mostr
inters por casi todas las ciencias y las artes.
Sus logros incluyen la mejora del telescopio,
gran variedad de observaciones astronmicas,
la primera ley del movimiento y un apoyo
determinante para el copernicanismo.
Ha sido considerado como el padre de la
astronoma moderna, el padre de la fsica
moderna y el padre de la ciencia.

Su nfasis en el trabajo experimental es

considerado complementario a los escritos de
Francis Bacon en el establecimiento del moderno
mtodo cientfico y su carrera cientfica es
complementaria a la de Kepler.
Su trabajo se considera una ruptura de la fsica
aristotlicas y su enfrentamiento con la Santa
Inquisicin de la Iglesia romana, suele presentarse
como el mejor ejemplo de conflicto entre religin y
ciencia.
Contribuy a reforzar la idea de separar el
conocimiento cientfico de la autoridad, la tradicin
y la fe.

6.2 Pasos del mtodo cientfico

Este mtodo propone cinco pasos o etapas:

1.- OBSERVACION :
2.- HIPOTESIS:
3.- EXPERIMENTACION
4.- ORGANIZACION DE LA INFORMACION
5.- CONCLUSIONES O COMUNICACION DE LOS
RESULTADOS OBTENIDOS:

1.-LA OBSERVACION: Consiste en la recopilacin de

hechos acerca de un problema o fenmeno natural que

despierta nuestra curiosidad. Las observaciones
deben ser lo ms claras y numerosas posible, porque
han de servir como base de partida para la solucin.
2.-LA HIPOTESIS:
Es la explicacin que nos damos ante el hecho
observado.
Su utilidad consiste en que nos proporciona una
interpretacin de los hechos de que disponemos.
Las hiptesis no deben ser tomadas nunca como
verdaderas, debido a que un mismo hecho observado
puede explicarse mediante numerosas hiptesis.

3.-LA EXPERIMENTACION O BUSQUEDA DE

INFORMACION: Servir para comprobar o
refutar una hiptesis a travs de la medicin o
comparacin. La experimentacin determina la
validez de las posibles explicaciones que nos hemos
dado y decide el que una hiptesis se acepte o se
deseche.
4.-LA ORGANIZACION DE LA INFORMACION:
Es el resultado de nuevas observaciones,
mediciones o indagaciones a travs de un
experimento o bsqueda de informacin en libros,
revistas, entrevistas, etc. Ahora, estos datos
obtenidos durante la actividad de investigacin,
tendremos que organizarlos en cuadros grficos,
esquemas, diagramas, fotos, etc.

5.-LAS CONCLUSIONES O COMUNICACION

DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS: Si
comprobamos que la hiptesis planteada es
verdadera, nuestra conclusin ser VALIDA;
en caso de que los hechos investigados no
coincidan con la hiptesis, esta ser NO
VALIDA, por lo que tendremos que replantear
la hiptesis. El resumir el trabajo en una ley o
frmula matemtica sera el xito de la
investigacin

Diagrama del mtodo cientfico

Fin