—-- \2 Bixio (COMO ENTENDEMOS LA PLANIFICACION A veces parece que qulsramos planer el destin completo de toda tahumanidad’ A yess parcir ue sgn genio malign se haber d= dol semi comin y os nr ie formas ms sured pice Grills acts donde habremor de invent concepts, rodents y ‘tides combina Instrument efcaz cuando seve para pensar Hsrument alienate «nando slo es papleo a lena pra toque To exige por cumpir mera Proposemosabjeios die evo camins, invent situacones, poneres rgucray humors cada cosa gue haremes,vlearcuatto ina mess hj de papel no pode ser serene aa bor dl burr {que completa fumlaros, igual, paejs, idsnicos unos alos or, Une. Nuns poser an mole ara gue sagan gules como tines ‘de puny seen la cin cadaver més cuestonads ror ingens) oe ‘gumera dea an nena sen de homogeneiad Plnfcar ena que ser ana ak unre jgetona y aud qe nos pemiier ad a incomplete nuestro haz, sabi de Srtmano que nasser posible vara a uaa eal, sbindo de ane mono sue sempre ese ns aciGn fle, modifiable yrereabeLA PLANIFICACION COMO ORGANIZADORA, DEL TRABAJO DELAULA La planifcacion es unisrumento de median en as sgaicds, consruldos pr linc, a cltra esolry los de uno Ente fos ‘entimientos valores comporamienos promovidosyesprados pola Calta escolar lo de ua termina comunidad social istics ak ‘ue peenccen docentesyalumaes, vallendo en ete caso acre que onen en juego "tance sociocultural y genercionales, artioos de afar ue pleniicecin del doce es un insumeto se trabajo indispensaie para shor eatdians, por aque se hace inde pemable pensar de manera tl qe fact chs oboe De ing mane proponemos an modelo como nicoo mejor Seats ms ben de cere ‘ements eel dente pda ular deseueds sus necesaes co trie sobre eae planing conser mis comenieney vie pr trabajar La planifcaion, come elemento sical dew dete ad cancepein del proce do enemy pena ya prction dc, require que sea fel, dininice [EH media en que dent eves compelida a iizar wn dete de abajo pra tanaformarse en una sobre canga nu abo, te ump, ua exigencin buroerse, St bien estmor de acuerdo fms ee coenint que la ese las opt citer ensensuen en cue sss mse plana et sto pede lagrire po ava dee dncsin conjnt, aren crea "los severdosnsitonalsslventndo en fondaetaciones coin tes av en mera eamentacones "mods easesEjesorientadores ela panieactn Por todo to exp, lo que sigue no ea madelo de planificasin, ‘Son cnceyos geet. isco. qe ve proponen como ges evintadoes de a planiiescin. Mas abajo propenemon un ejemplo conc sabe la ave de uns posible manem de pens I plnificaion de secuen, 1 Toda planieais pica contclones y dessus que pucien serrevisaosy que la propuesta de ected” neta resolver 2 Los conocimientos no se “agus se constuyen Esto implica ‘omprede: que el suet debe tener fo oii de commis, Muchas ‘cess piensa que un mio ene dite pars aprender, orgus no compen" explicaciones del doce ono resents Cane ero, o siempre le brindan a nto ls oportunidades ni condiciones decudas par que peda constr ec conoeimint, Toda lamfcacion sete preve as dferentes insancisty poids de consccia de fo ‘onocimientes, por io qe no pede se er stad de contends $3 Todoconacmisnto pone ocionsyesqemaspevios, sobre fs ‘tals es posible Ingo const los conacnsenton eels, Eton in ca que todo conacimentosupangaconccimientosprevos. Equemas 7 omocimienos no So sinénimos. Cuando hacemos fefrenia a nocanes sreferimos als nociones espacio, causaliady objeto Sole bse de ext cuatro nocionesfanamentes que nie de eso site fos, aingesr a a escuela Jaco ane an fe vaio sas ara completr su construc defini), pus sb ido consryend 2 longo de sus experiencia de juego y vida coidian, se asientanoas clones ms compl, com la nein de miner, aclasin de lass, yheo de pst yd volumen, qe le prmiten vee, consti exes ‘peratoios ms omplejos tani, Saves bed eva ochones cn tnyen los exquemas de ac y exquemis concepuses, gue prin alalunno trparsignifeaions sox dts deo el a sieacions que selepresenen, als consignasy actividades docentes, Es dee ge gue lam constuye lx conocimienos. que pueden ono articles con ‘ros concinenos soles conan ch alos ios, Pe nla en YF cao que sen conosimiets eva, siempre abr un anes. se ‘Sock amerir que le dae sentido yl signfcain al conoeimiento “4 a constucidn dels conacimiontos hay una Secuencia ie rete Primero en propio cre, lege elcverp de os ro nner wn come propio en rer gan espacio y leno sco com abe Tor certo. para fnlinente per acer lesa» emposimbsbio, ‘crn primer moment gon sos y soto onenionales es cm ‘te minoos as aoa igs acoméricsy en un seu momen ‘Shr aguelos que implicancombinacgn de estos himos neonporaion| ones mas de epresenacn, come Son fos mapas, las operaciones Tigshrics ee, Deena primers scuencecn nem, se proce a una ‘Sema necocnein gue es aque atcula en el planosimbco, ¥ Que “Wir sep se el conoinient de que se wate ay secures seneales je respetan fos conoeimint ico- matin, Lingo. 108 Ace, Ca ano della ee esonocesecuencas expeias PAL “Soneepos y eocedinentos pias Cita comer scolar rconce to contr que sin ss sexist fel ape Lo msn pon ko Fey cuted que one apna en ors qs contecuaien Wicedon see se cbse cl pene. La sels {elim comenigs sr auras ne desis de as enlons sich nobjeor auc deem se ope ys deca Sion con oe gue ta {6 La pica ene wn sei orienta y omar lane aque este sentd recor sds de arano pose, hbr de pei Son ‘Gator exiiidd a incorporecion dl verdad como as también I ‘enperaion de as inepretcioesclturals cals y wives “1d planfcni rd de anc sinfeatamente os betes tos comenios, a actividades les ete de evaacin de ner a (gue lr secuenelayexdenai de a planificacion matenga una coer “secaplicta eapect al proceso de ensefanzaaprendiraje ques pretenle1 Laplanficacn, en tnoitrunento de abajo del dente, «esr sfclntement exible como pra pei su juste acu ‘in constant alas psiilidaesy difeltades de grapo de alunos, reve en a secuncian grado de comple y de poids ‘Sontenidos que se vabsjen, De esta manor se espera expla el pecceso real deaprendzae dees alums enconuar en a plaifiacsn una gu or xsteecion de extatepas por parte del doce en aconducion de 9- Poe io, l doce habe de tener present os medos come se “rman, desarlian, eansiten y wansorman les productos simbslicas| quecontiujen acelin cSmo son repotickos side yrseade Tos inns y grapes” (Pee GOMEZ, 1999), Las seouencias dcticas pueden pensarse omand como tf los contenido, cvkade 0 fos objtivos, toc ‘ler Sa leas, siempre han de estar imbrcados eos lemeato de modo al ques sostengan unos sobre ors, ‘eensenanzr-aprenazaje Con reac al contenido podemos adver ua estructura aie, una scr psioiea yun eta cular Larimer nos refee a lstigaones concep un aculan en sr de ns deters tev etc intense la segunda nos rm als conics gue Testa logics deseo presenta a la ora de intent st aprenizae teres que ext dado pr gies curl eto ey, atcaacon gue “io comenid presents eon lc aon ron contenido dl ea, et cayenne Coad el decent oma un deci aoa de oo Present ls comenidsysocvencars,eidetement ests haciendo just ss opis representaciones aera de mo se aprende ero ambien 0 Yel eosin ue iene dl culm del ao grado partel que est preparando a cls. Los proyectos stale ycuiclaes, rina {neste sen nn inp yo fo cepa st acne ura arn ntercoe casino eo Sn termina poco pskoposen es pene do coon stad revinentporslegie dele se ert cmnn arse plariar an seueci sn ona vt pines psp Brow let) gues nesacum poles el major pos tor esi a vont conn or fata oes 3. entodn ew. cpeilisas en ecminada ater, Pr ser gen siecle Te qu inponga i socteci, Po su ae nesta a {Maro peritoneal et ec on gu temp done co oe mans teste Las scovenciapueen tne uns ovleni concoct rocdimentl Encanto spre algo ode come ot Comes concepts bs princnon beso) kyen os recede ay ects ue se coeapnden conocer eel stars er esol ep Is ctvdades quel lomo rear fa erence ‘De ea manera, aps concepts mo syed ara un posible ‘econo tein a ntti del conn, eg jars Concepts qn deseo comonomer es es incre vrais or oer qu he rer de gee iste concepts s bai, Lig eed comepl abe Ge ot ‘esfomas nna sec ic qt ema opt est Pris dlcontenn Fine, laseteca nee a plnion fearsome les com aprotinin le dase tox reluctant ede hp ‘quel da esos depoyento ico y carol east. {asain mb pn on esr tur ued et os ebjeten qn scpretenden loge yy sane ir cones concetaessno ncn on on cements eer costar Sec permet ese * detrminas habs deters pstmt, Inermaton, ‘te luo deber goer cn ngs, Leste duties ht de evar consid conte eles pr taming stcalcn onto conn de aap psble tanferencia de los mismo, como as tambigeposiblidads de evalciony autocrat, Li clectign de as cides pueden psu como asionesdesglo- ads dun problema mayor seenca ici, logue implica ree noc los diferentes aspects que la componen ys snexiones interna, ieee res y subarea pride se ls Jrarauzames Hay as eniterosuniformes para cers aprendiajes, pro 0 pra todos ls aprendiajesesolares. Eo miles avo el doce pela 50 opi experiencia opeopoe una svi de tvs qe cont, spon pdinflvar sla conseuccido del cotenida deseado Si bien ets statepisdocenes suclen da lg slag queda beads hos ‘ares haciendo imprevit eng gu pode leanzarse. Por elmplo.tqueremos qe ito conprnda ques cuerpo est fxmado por un esque, as fueiones ge Gt cumple yas pares de ete ‘se compone, es recuenteencontat spent ction ge se comespondan necesaiament 00 una misma eevee: ve aoa (eneratmente de partes yenfogues frets). nas nun Solo sels, verum esqueleto (en el caso queen a exobelaoen un puseo lo tengan), conde asesctras gins exc tori y cts de conocimien {or b- Légien- Cogan esretarcin lopca, corey comodo “ticulacin ydesfsaesenteeaquemas obetos de conocinieno ers { eomcepostgenvos, construe en proceso de onsrucin por ae fet sae) ss ds mensions con sus orespondientes aspects, i heros escrito, estén pensaas, no como secencias en sf misma, sno como fandamentoysutn dei ecvenis deta. Por loan, deo que se {tua cn de enter elecein de ona secuoncla de consi de fos ‘Sncrposcemficos al itesor dene ers, eiendo x er en cues, Tehistoricidad de lor cones imolurados. “Taticionalnente seh respetado la secaeneahistric-cronokigicn ena cncanea deacon Actes, ada irmpresnanca pico pen ents prpoesaspegicodidectics, se tiene en ccna, dew manera mds defini Ia nest Wansformacin de as Wes iso Consrccgn dels eaquemas concepts yl git el estuctrcion ogni.As por ejemplo, se buses fundamentar a seeuncas dicts ea enseanza des lector y del eel, en In evoacin uansTorma ‘dle era nates, de aero a os reso de investiacioncs scolsices bss, que han psn de mies Ia existence diches ‘cevncia. Sn embargoes sabido que eno alo no lanza pra desi a ‘Sutepia diac de ensenanea Ene caso de ecard ves y ads, probit comple siz, dao que no hay ivestgaciones que den cuenta e secvencas lars «a consrecon de Ios bjetos de concimientocenticos, que forman Iistieo-cronoliiea del desarlo dscpine Et fs casos en que se pretend romper con este eta conosco, dcentenosuele ener amano recurso validadospaatomardvishoncs Ast po cempo, no hay ada que gaanice que par entender a nocin de dae seston redo Cano se ears qu ets son oa fea Sines Soper yng tcand acd nx TANS avesigaty espa ons poesia Ceca come dl reser+ Contempo ancien deo ips fasts ins tucionaes qo emerge ent el lm yl docent; ene lnvelcin docentealumo los coteides eure; ‘mel conscimien intl y eleonacmaents posse. + Combinan as visions nir-gencassom ls miro- insitiionles os proceso y ecanisr inapioliics iaigmsiolgicos cn os aco institucional LOS PROYECTOS DE AULA ‘Los proyecas de aula selena objetivo, contenies, preven cuss \écnicor.generalmente punta arpa complemen alin jet Inston o de a plaiicaci de! docente,restando un spoy9 ew momento dado, yas ves tenn lawl de poder modifica ‘gine Se Sostenen sobre dos grandes ila un proyecto general el Curriculum, yun proyecto acti, nstinclona. picay aebtectan |, 0°" Poapeeeaee =Abra cure seo yo wanna enum cerca hero megrao, Estos proyectos que cltor ldocent con ut ala niles y de po, a avez que se ubican strcamene de seve fs demands» ecesidades de a sociedad y las edades de os luo tienen 0 dan respuesta polemics etc insmunentas dea sce el mn el aio yasumen a peulaidad de se taent semibe cama ‘Los proyectos se elaboran owe bjtvo de ctv un demand . 2 layer, oftecen un soacgn esos pra un problem conceta None, ‘satlament Se antenen po go emp, puede tne una darcin el sivamente cory no repetise, puede que fe contin desraland oo 1 tiempo que considers petinen realzanda fos suse necesito, hasta eg Icusos integrase como pare del odo cuca, ‘Ast pr eemplo, un proyecto de acacia, ude que Sserealice slo una vex o puede qu ve conier parinente ‘elterara todos los as on un determina rae oe, {pase a formar pare dea propa curricula dea exuela ‘n forma esable Enteudondo siempre que habra de ‘naluarseperidlcamente la pertinence de mantener Aichos contends: eto es, evaluanda si la necesidad« | partir deta cual se nel, a re manilene oy ha ‘Sido superaa 9 te require por tent una maeacin. Porotr pate, ests proyectos tienen poos elementos permanent 6 Ajo, endo ova de sus caracersca le vrsatilidad, lo ue epee adoptr diferentes formas y modi, ‘Los proyeto preven inci de tas ergs sens tra pant estale dee atti, pars seevei. Yo 128 png lainey pra leva cabo to el prayer | ‘slo pate de v sata coractertca permite abrir ta escuela tanto 08 lois go propis pares ars fiir de as pueden rear como persona dea com ‘tue pore formactonw ofl, pucdan Brinda conoci= tuo eqpectfices que lor docenes no mecerriamente ‘dn en condiciones de mane pase sea este os egies so de mai an es ene ts TH etanercept an 8 et posi Soe edo cates dtc xs Seem egy con sf prcntes pd ptr» fOmar ca mre bur pens ce evo ee pba iene ere essa sn gue sn eel een See hy ma er crs sas ca pe trhien en gu correspond tr sc pon ese spc a oro uc ge sees gees precinct aera pc ibe aera decom‘Tensmos as ds tpos de proyectos ene + Proyestos de inmplementacién directa, ques laboran con el ‘jen de cir ua dean cose la vez teen una ‘in espeifin para an problema coneeto. No necesaramene se ‘mamienen evel tempo, pueden tener una drscionrelatvamente ‘tay m epee, o pase ques connen desaroano tae cl Seog conser pettiness, elando ln juts noes, egos ineprarse como pate del todo eascula: + Progector de inovaei, ge ican una estates de nda ‘a pei yi porn pease coro insumos pra uss ple encom, apertande Hess innovadors paral ansfornacn, Sportal etstogisadecuade prs lvls «cabo, prado ‘Siete yleando acre de xpos opuros ms nicos ‘oconicivee que dsharmetodaogin pon ener El qué delos proyectos Heres dicho qu tod poyero 5 iia con un problens, Fs signi fea que debe mos ser capaces de ransforma el ems de proyecoen un problems. Elojeiv decks ransfoemcon es pervs clement Incest, problematzindat Por empl seers tbr con lo uo sobre a cones, se wn dai para laescel, Ete puede Serum proyecto de ala imeresane Por ‘Por qi hemor elegdo la consrucion de wa dara? Cuando podamos probemarzar te cusion abremes cade el provet Altomar como fee por cabo dl poset. problems ras encontaroscon que netsariament tbs proyecto cde eves as dierent as, pueder poy el rabaj dos Hamades contenidos Tranveralen Eden porta Said, Eucaién paral Paz, Educacie ‘Ambiental Edveacin Via, demos labora prosectosinteprados? qu abordan una determi: aprotic yl anlizan dese diferentes Sngolosycon apo de ‘terete res Lignin lence dea interac sa qu eos proyectos hogan | seforencin, deberdadecuarse' a edsdes de os umes. dado que sabe