ULASAN

TAJUK

:PEMBANGUNANPROFESIONALISMEBERTERUSAN,
KEBERTANGGUNGJAWABABINISIATIFKENDIRI

PENCERAMAH:DR.MOHDNASARUDDINBASAR
PembangunanProfesionalismeadalahcaradiri kita sendiriuntuk menginisiatifkan
Profesionalisme Keguruan itu sendiri. Berdasarkan kajian, kesan keberkesanan
programprogrampembangunanadalahberasaskankehendaksendiritanpapaksaan
daripada manamana pihak. Terdapat empat aspek yang oleh penceramah dalam
seminar tersebut iaitu konsep pembangunan profesionalisme, pembangunan
profiesionalismekendiri,kebertanggungjawabangurudanlaluankerjaya.
Menurut Dr. Nasaruddin bin Basar, guru perlu untuk menguasai pelbagai
bidangdalammatapelajaranlainbukanhanyatertumpupadasatubidangsahaja.
Melaluipenguasaangurudalampelbagaibidang,merekadapatberfikirsecarapositif
dan luas. Selain itu, guru mestilah sentiasa untuk berusaha meningkatkan atau
memantapkankompetensikendirimerekabagimenghadapitransformasipendidikan
masa kini. Hal ini kerana, kehendak terkini dalam Pembangunan Profesionalisme
Keguruan mengkehendaki seseorang guru berganjak daripada berfikiran vertikal
kepadahorizontalsejajardenganPelanPembangunanPendidikanMalaysia.
Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia anjakan ke empat, iaitu
Mentransformasikan Profesion keguruan sebagai profesion pilihan. Berdasarkan
DialogNasionalyangmelebihitigaribudialogmelaluiperbincanganmejabulatdari
semuapihaktermasuklahrakyatbiasa,kumpulanpertengahandanpenasihatpakar
dariluarNegaramemfokuskanprofiesionkeguruanagarlebihberkualitidanterjamin
pada masa akan datang. Hal ini bermakna, masih terdapat ruang untuk
menambahbaikan serta membangunkan kompetensi kita sebagai seorang guru
sebelumkitadapatmenghasilkankemenjadianseseorangpelajar.

Modalinsanakanmenentukanmasadepannegaradangenerasimasadatang
iaitu generasi y. dalam pembangunan Negara. Pendidikan yang berkualitiialah
pendidikan yang mengalami penambahbikan seiring dengan peredaran zaman.
Apabila menekankan kompetensi, ia bukan sahaja berkaitan dengan guru tetapi
menyentuhjugakepadakemenjadiananakdidikyangdibimbing.Seorangguruperlu
berkebolehanuntukmelahirkantenagakerjayangmenepatipersekitarankerja.
Selain itu, kualiti guru sentiasa menjadi topik panas dalam semua
perbincangan.Persoalanyangberkaitankualitiguruialahtahappencapaiannyaseiring
dalam peningkatan dalam penghasilan proses pengajaran dan pembelajaran yang
berkualitidisekolah.Halinikeranakualititidaktertumpupadasatustandardsahaja
keranakualitibersifatsentiasaberubahdarisemasamengikutperedaranzaman.Oleh
yangdemikian,guruperlulahberusahamentransformasikanpengetahuanmerekabagi
mencapai kualiti yang diharapkan. Guru yang berkualiti adalah perlu bagi tujuan
mencapaitahapmodalinsanNegarabagimenjaminpembangunanNegarapadamasa
akandatang.Guruperlumengaplikasikandanmenilaisesuatupengetahuanyangbaru
keranakitaperlumenanganikepantasandalampenguasaanilmuolehpelajarpada
masa kini. Kualiti seorang guru perlulah sentiasa maju ke hadapan dengan
menunjukkankualitidiridanpembangunanyangsejajar.
Laluan kerjaya Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) adalah
menyediakan instrument penilaian bersepadu. Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM)menggolongkangurukepadatigakelompokiaituprestasitinggi,biasadan
rendah.
Kesimpulannya,seorangguruseharusnyaberusahmeningkatkankompentensi
diri seiring dengan kehendak duni pendidikan hari ini. Kompentensi diri mestilah
diberipenambahbaikandanmembangunkaninisiatifkendiri.Kejayaankompentensi
seoranggurubolehmenjaminkejayaanmurid.Disampingitu,guruperlusedarakan
tanggungjawabmerekadalammenghasilkanmodalinsanbagipembangunanNegara
sertamenjaminkemampuanuntukbersaingdipersadaduniaselarasdenganhasrat
KementerianPendidikanMalaysia.