58

Unidad de Aprendizaje N 1

1. Ttulo

: Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo

2. Situacin problemtica

Desconocimiento sobre la importancia y prctica en el cuidado del

cuerpo

3. Justificacin

Habindose observado en nuestros nios (as) el poco cuidado

que tienen de su cuerpo y la falta de practica de hbitos de
higiene personal y alimenticia, se ha visto por conveniente
desarrollar la presente unidad de Aprendizaje para que los nios y
nias tomen conciencia de la importancia y valoracin de su
cuerpo practicando hbitos positivos de salud, cuidado e higiene
personal.

4. Contenidos transversales

Educacin para la Salud socio emocional dentro de una cultura

ambiental para la Reconstruccin Educativa Regional.

5. Actividades :
Mi Cuerpo es maravilloso
- Juego con mi cuerpo
- Conociendo las partes de mi cara
- Juguemos con nuestras articulaciones
- Armemos nuestro mueco articulado
- Soy nio y soy nia
Explorando con mis sentidos
- Conozco el sentido de la vista
- Con que escuchamos?
- Puedo sentir los olores
- Qu puedo tocar?
- Hum, que rico!
Qu hay en mi rincn de aseo?
Implementemos nuestro sector de aseo
Identifiquemos los tiles de aseo
Conozcamos los objetos peligrosos
Dientes sanos, sonrisa feliz
Aprendo a cuidar mi cuerpo
- Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo
- Visitamos al amigo Doctor
- Participemos en la campaa de aseo personal
Hbitos de alimentacin
- Visita al mercado
- Reconocemos los alimentos nutritivos
- Los animales tambin nos alimentan
- Loncheras nutritivas

59

As funciona mi cuerpo
- Como late mi corazn
- Por qu respiramos?
- Adonde van a los alimentos que comemos?
- Participamos de una exposicin
- Soy importante
- Cmo nacemos?
- Mi cuerpo esta cambiando
- Dios es mi creador
- Participamos de una gymkhana familiar

60

6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)

Personal social

rea

Componentes

Logros de aprendizaje

Capacidades y actitudes

Indicadores de logro

1-Perceptivo orgnicomotriz y socio motriz.

1-Explora y transforma de manera

autnoma el espacio y los objetos e
interacta con otras personas
demostrando progresivamente
coordinacin dinmica global.

1.1.1-Demuestra coordinacin y
- Realiza diversos
equilibrio en las actividades espontneas
movimientos
, ldicas y de la vida cotidiana
coordinados con las
partes gruesas de su
cuerpo.

2-Identidad

1-Se identifica como nio o nia

reconociendo y valorando sus
caractersticas fsicas, afectivas y
espirituales y las de sus
compaeros.

2.1.1-Reconoce, y nombra las diferentes

partes de su cuerpo, asumindolas
como propias.

- Seala las partes de su

cuerpo en s mismo yen
los dems.

2.1.2 -Explora las diferentes partes de su - Participa en juegos

cuerpo a travs del movimiento.
utilizando su cuerpo.

3-Desarrollo de la
Autonoma.

1-Acta con seguridad, iniciativa y

confianza en si mismo de manera
autnoma en las actividades

2.1.5-Se reconoce como nio o nia

identificando caractersticas corporales y
espirituales.

- Seala las diferentes

partes de su cuerpo en
si mismo y en material
grfico

3.1.5-Participa en su propio cuidado en

actividades de alimentacin, higiene y
descanso.

- Practica hbitos de
higiene y alimentacin
en el aula.

61

Ciencia y Ambiente

cotidianas respetando las ideas

propias y las de los dems.

3.1.7-Sigue indicaciones para evitar

situaciones peligrosas y prevenir
accidentes.

- Participa en situaciones
de riesgo

1. Conocimiento del
Ambiente natural.

1-Interacta en forma activa y

placentera con el medio natural
utilizando estrategias de exploracin
y experimentacin con sus
elementos. Descubre las relaciones
que se dan entre seres vivos
mostrando actitudes de respeto y
cuidado.

1.1.8-Disfruta del medio natural al

realizar actividades de recreacin al aire
libre.

- Demuestra alegra al
relacionarse con el
medio ambiente.

2- Intervencin humana
en el ambiente.

1- Utiliza estrategias bsicas de

exploracin, experimentacin y
resolucin de problemas en su
interaccin con el entorno natural
descubriendo la nocin de objeto, su
diversidad funcional y exp0licando
fenmenos.

2.1.1-Colabora con el cuidado de su

entorno natural.

- Ayuda en la limpieza
del aula.

1- Nmero, relaciones y
funciones

1- Establece relaciones entre

personas y objetos de acuerdo a sus
propiedades en situaciones
cotidianas, en forma autnoma y
creativa.

1.1.1-Identifica objetos y sus

caractersticas preceptales: color
tamao forma.

- Seala las
caractersticas de los
objetos: color, forma y
tamao.

62

IntegralComunicacin Lgico Matemtica

Comunicacin

2- Geometra y Medida

1- Establece y comunica relaciones

espaciales de ubicacin, direccin,
distancia y posicin respeto a objeto,
personas y lugares de su entorno.
Valora la importancia de orientarse
en el espacio

2.1.1-Se ubica en el espacio las

nociones dentro, fuera, arriba-abajo.

- Realiza movimientos
con su cuerpo
sealando diferentes
nociones.

1- expresin y
comprensin oral.

1-Expresa con espontaneidad sus

necesidades, sentimiento, deseos,
conocimientos y experiencias,
comprendiendo los mensajes y
apreciando el lenguaje como una
forma de comunicarse con los
dems

1.1.1-Se expresa espontneamente

sealando objetos y personas de su
entorno.

- Se expresa libremente
sealando objetos
dentro del aula.

2- Comprensin lectora.

1- Describe e interpreta los

mensajes de diferentes imgenes y
textos de su entorno, dando una
opinin frente a ellos. Disfruta de la
lectura.

2.1.2-Escucha con inters narraciones

de la vida cotidiana.

- Presta atencin
durante la lectura del
cuento.

63

Integral

4- Expresin y apreciacin
artstica.

1-Expresa sus emociones,

sentimientos y representa acciones,
vivencias utilizando diferentes
formas de comunicacin y
representacin: plstica, musical,
dramtica y corporal para evocar y
representar situaciones, acciones,
conocimientos, deseos y
sentimientos, Aprecia sus
producciones y la de los dems.

4.1.2-Demuestra agrado por participar

en actividades de expresin corporal.

- Baila alegremente al
comps de una
cancin.

64

1. Tema

Juego con mi cuerpo

2. Aprendizaje esperado

Conocern las partes gruesas de su

cuerpo

3. Actitudes

Respeto

4. Evaluacin

Observacin directa

Fases
Inicio

Estrategias

Medios y
materiales

- La docente conjuntamente con los nios y nias

entonarn la cancin:
Mi cuerpo se esta moviendo
Mi cabeza se est moviendo (3 veces) tralalalal
Mis brazos se estn
Mis piernas se estn ..

Proceso

Transferenci
a

- Salimos al patio realizamos movimientos con

nuestro cuerpo, daremos indicaciones para
desarrollar la nocin arriba abajo; luego
tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros
brazos, corremos, rodamos, gateaos, saltamos y
bailamos
- La docente preguntar Qu pasara si no
tuviramos cabeza, brazos etc.?
- Jugamos al espejo utilizando un mueco,
imitando los movimientos que hace dicho mueco.
- Conocen as que su cuerpo esta formado por 3
partes (cabeza, tronco y extremidades)
- Colocamos la silueta del cuerpo humano e
invitamos a los nios y nias que seale las
partes del cuerpo que la maestra indica.
- Se les facilitar plastilina para que modele el
cuerpo humano.
- Dialogamos acerca del respeto y cuidado que
merece nuestro cuerpo.

Patio de la I.E.
Nios y Nias
Maestra
Mueco

- Los nios y las nias llevarn una silueta del

cuerpo humano en corrospun y bajalengua para
que dialoguen, jueguen y amplen sus
conocimientos

65

66

1. Tema

Conociendo las partes de mi cara

2. Aprendizaje esperado

Identifican las partes finas de su

cuerpo

3. Actitudes

Estima, respeto y amistad

4. Evaluacin

Observacin permanente

Fases

Estrategias

Inicio

- Facilitaremos a los nios y nias siluetas de

caras completas e incompletas elaborados en
cartulina, iniciaremos el dialogo para que
expresen lo que les falta o tiene cada silueta.

Proceso

- Preguntamos a los nios y nias Qu pasara

si no tuvieras ojos? .
- Pediremos a los nios que busquen su pareja
para jugar al toco .- toco en si mismo y en el
de su pareja,
- Formamos grupos y les daremos papelotes con
siluetas de una cara para que ellos identifiquen
y ubiquen las partes respectivamente.
- Reforzamos la nocin de arriba abajo con las
partes de su cara
- Dialogamos acerca de la importancia y cuidado
de nuestra cara y de nuestra cabeza (evitando
los golpes)
- La docente mostrar a los nios un texto icono
verbal con una adivinanza:

Medios y
materiales

Nios y nias
Profesora
Cancin
adivinanzas

Dos ventanitas cristalinas

se cierran, se abren
juntas para poder ver
Qu ser?
Transferenci
a

- Los nios y las nias pegarn en su hoja de

aprestamiento las partes de la cara y luego
pegan lana como cabello en la cabeza

67

1. Tema

Juguemos con nuestras articulaciones

2. Aprendizaje esperado

Identifican las articulaciones de su cuerpo

3. Actitudes

Estima

4. Evaluacin

Observacin permanente

Fases

Estrategias

Inicio

- Los nios y nias disfrutarn de una

dramatizacin con una marioneta la cual
realizar diversos movimientos con sus
articulaciones

Proceso

- Se les har la siguiente pregunta: Qu

pasara sino pudiramos doblar nuestros
codos, rodillas, etc.?
- Salimos al patio a realizar diversos juegos:
- El juego de los 3 pies utilizando soga
- Simulamos volar como mariposas llevando
cintas rojas en las muecas
- Jugamos a Simn manda: para que sealen
sus dems articulaciones
- Formamos grupos y les damos una silueta del
cuerpo humano en papelotes y plastilina de
color rojo para que hagan bolitas y los peguen
e identifiquen las articulaciones aprendidas
- Aprenden la Rima:

Medios y
materiales

Nios y nias
Papelotes
Siluetas
Tijeras
Plastilina
Soga

Doblo mis codos

muevo mis muecas
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.
Transferenci
a

- Brindamos hojas con la figura del cuerpo

humano para que marquen con un aspa (X)
las articulaciones aprendidas

68

1. Tema

Armemos nuestro mueco articulado

2. Aprendizaje esperado

Arman las articulaciones de su cuerpo

3. Actitudes

Estima y respeto

4. Evaluacin

Ficha de evaluacin y observacin

Fases

Estrategias

Inicio

- Entonan la cancin aprendida: Mi cuerpo se est

moviendo

Proceso

- Nos preguntamos Por qu nos movemos?

- Salimos al patio brindamos a los nios y nias
muecos desarticulados de corrospun para que
los armen adecuadamente, gana el grupo que lo
haga primero
- Escuchamos msica y bailamos acompaados
con la marioneta. Sealamos la ubicacin de las
articulaciones reforzando arriba abajo.
- Repasamos la rima del da anterior

Transferenci
a

Medios y
materiales

Muecos
Nios y nias
Marioneta

- Dialogamos acerca de las articulaciones que en

caso de sismos debemos evitar salir corriendo
para no causarnos fracturas y otros accidentes
- Cada nio y nia llevar a su casa un mueco
articulado.

Ficha:
Nios y
nias
Juan
Camila
Rodrigo

cuello

Seala articulaciones
hombros codo
mueca

rodilla

69

1. Tema

Soy nio y soy nia

2. Aprendizaje esperado

Descubren el sexo al que

pertenecen.

3. Actitudes

amor, respeto y estima

4. Evaluacin

Observacin directa

Fases

Estrategias

Inicio

- Los nios y nias participaran disfrutando de un

desfile de modas para diferencias sus
caractersticas

Proceso

- Dialogamos acerca del desfile de modas,

mediante preguntas el nio usa vestido? Por
qu?
- Salimos al patio y pedimos que se agrupen los
nios en el circulo azul y las nias en el crculo
rojo
- Regresamos al aula, colocamos siluetas en el
franelgrafo para que vistan al nio y la nia con
su respectiva vestimenta.
- Escucha con atencin el cuento de Pepito y
Carlita (trata de 2 amiguitos que fueron a una
fiesta usando la ropa adecuada a su sexo)
- Dialogamos sobre el cuento Quin era Pepito?
Como vesta Carlita? Qu llevaba en el cabello
Carlita?
- La docente mostrar siluetas de nio y nia
para que descubran el sexo al que pertenecen:
vulva (nia) pene (nio)
- La docente realizar recomendaciones sobre la
importancia de cuidar y respetar nuestro cuerpo
y no dejarse tocar por nadie.

Transferenci
a

Medios y
materiales

Franelografo
Siluetas
Cuento
Nios y nias

- Se les dar hojas de trabajo para que pinten al

nio o nia que es de su mismo sexo.

70

1. Tema

: Conozco el sentido de la vista

2. Aprendizaje esperado

: Conocern la importancia del rgano de

la visin

3. Actitudes

: Cuidado y responsabilidad

4. Evaluacin

: Observacin directa

Fases

Estrategias

Inicio

Medios y
materiales

- La docente utilizando un texto icono verbal

iniciar a los nios (as) en el aprendizaje de la
cancin:
Con mis ojos
Con mis ojos (2)
dime que puedo hacer
mirar, mirar,
para un lado, para el otro
mirar, mirar

Proceso

Transferenci
a

- Los nios a travs de lluvia de ideas

respondern a las preguntas Qu nos dice la
cancin? para que nos sirven los ojos?
Dnde estn nuestros ojos?
- Luego se mostrar a los nios (as) una caja
de sorpresas para que descubran que hay en
ella, se colocarn diversos objetos y a medida
que van descubriendo dicen sus diversas
caractersticas, etc.
- Luego le daremos informacin para que
conozcan la importancia del rgano de la
visin
- Se organiza para ver un video recreativo
Barney y sus amigos
- Comentan el cuidado que deben tener al ver
sus programas de televisin a una distancia
prudencial.

Cancin
Nios y nias
Caja

- En su hoja de aprestamiento pega los ojos

donde corresponde (silueta de una cara)

71

1. Tema

Con que escuchamos?

2. Aprendizaje esperado

Identifican sonidos diversos

3. Actitudes

Respeto

4. Evaluacin

Observacin directa

Fases
Inicio

Estrategias

Medios y
materiales

- Los nios y nias entonan la cancin:

Los sentidos
Ojitos para ver
nariz para oler
odos para escuchar
boca para hablar
mis manitos para sentir.

Proceso

Transferenci
a

- A travs de lluvia de ideas los nios (as)

responden Qu nos dice la cancin? con que
escuchamos? Qu pasara si nos tapamos las
orejitas?
- Los nios y nias se desplazan a los alrededores
de la Institucin Educativa e identifican diversos
sonidos de su medio ambiente
- Se inicia un dialogo con los nios sobre lo que
escucharon por los alrededores.
- De regreso, en el patio los nios juegan a imitar
diferentes sonidos de animales, objetos utilizando
tteres de bolsa.
- En el aula, escuchamos la grabacin de diversos
sonidos, los identifican y dialogamos acerca de lo
escuchado.
- Comentamos sobre la importancia que tiene el
sentido del odo, tambin se darn pautas para
mantenerlos limpios y no introducir objetos en
ellos.

Cancin
Nios y nias
Grabadora

- Pinta los objetos que emiten sonidos.

72

1. Tema

Puedo sentir los olores

2. Aprendizaje esperado

Diferencian diferentes olores

3. Actitudes

Responsabilidad

4. Evaluacin

Observacin directa

Fases

Estrategias

Inicio

- La docente rosear el aula con perfumador

ambiental.
- Se iniciar el dilogo con las preguntas Qu
huele? es agradable o desagradable? Qu
utilizamos para oler?

Proceso

- En el aula se les mostrar diferentes objetos o

elementos como frutas, flores, perfumes,
sustancias de olores fuertes, etc.
- Se formarn en grupo y se les entregar
diversos elementos con la finalidad de
diferenciar olores
- Dialogamos acerca de la importancia del sentido
del olfato.
- Realizaremos el juego del Huelo, huelo con los
ojos vendados, dndoles: colonias, mango,
manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para
darnos cuenta Con que percibimos dichos
olores?

Transferenci
a

Medios y
materiales

Ambientador
Flores
Frutas
frutas

- Le daremos a los nios y nias flores de jazmn

para que lleven a sus casas

73

1. Tema

Qu puedo tocar?

2. Aprendizaje esperado

Aprenden la importancia del sentido del tacto

3. Actitudes

amor y respeto

4. Evaluacin

Observacin y dilogo

Fases
Inicio

Estrategias

Medios y
materiales

- La docente da a conocer una poesa

Mis manos
Con mis manos toco mi cabeza
Con mis manos toco mis hombros
Con mis manos toco mis piernas
Poesa

Proceso

Transferenci
a

- Preguntamos a los nios De que nos habla

la poesa? Qu ms podeos tocar con
nuestra manos?
- Juguemos que los nios toquen las partes de
su cuerpo, como cabeza, tronco, hombros,
rodillas, etc. Lo realiza en el patio.
- Luego le damos materiales para que
manipulen y diferencien texturas suaves,
speras, liso, rugoso.
- Los nios y nias aprendern que nuestro
tacto es muy importante con ello podemos
tocar y saber si es suave spero, con la
informacin que la docente les de
- Con tmpera plasma su mano en un papelote.
- Mediante una dinmica juegan en el patio a
tocar con su cuerpo. solamente podemos
sentir con las manos?

Papelote
Tempera
Lija
Piedra
Algodn
Tela
Cartn

- Llevan a su casa silueta de la mano en una

bajalengua

74

1. Tema

: Hum, que rico!

2. Aprendizaje esperado

: Identifican sabores

3. Actitudes

: amor y respeto

4. Evaluacin

: Observacin, dilogo, ficha de trabajo

Fases

Estrategias

Inicio

- La docente dar a probar a los nios azcar y

sal.
- Dialogamos con los nios acerca de lo que han
probado Qu utilizaron para probar los
sabores?

Proceso

- Luego jugamos con los ojos vendados a probar

galletas dulces, canchita, trozos de frutas para
que el nio y la nia traten de identificar.
- Dialogamos acerca de que se puede reconocer
la fruta y otros alimentos por el sentido del gusto
y que por eso es importante
- Reforzamos los colores

Transferenci
a

Medios y
materiales

Colores
Laminas
Nios y nias
profesora

- La docente les proporcionar a los nios una

bolsita de cancha para que lleven a sus casas y
compartan con sus familiares.

75

1. Tema

: Implementemos nuestro sector de aseo

2. Aprendizaje esperado

: Conocen los tiles de aseo

3. Actitudes

: Responsabilidad

4. Evaluacin

: Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
- La maestra presentar a los nios y nias en una
caja de sorpresa tiles de aseo como: jabn,
pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine,
toalla, etc.
- La maestra crea expectativa para reforzar la
creatividad y la imaginacin de los nios y nias
mediante las preguntas: Qu hay en esta caja?
Qu podemos hacer con ellos? para que se
utilizan? Dnde deben guardarse?

Medios y
materiales
Cancin
tiles de aseo

- Entonarn la cancin:
A lavarse las manos
Vamos a lavarnos las manos con jabn
si con jabn, si con jabn, si con jabn
que lindas, que bellas quedarn
con el jabn, con el jabn
- Se dirigirn a los Servicios Higinicos para
lavarse las manos con agua y jabn
- Se secan las manos con ayuda
- Conocen la importancia del agua para la
utilizacin de los materiales de aseo
- La maestra los guiar hasta el sector de aseo, les
mostrar el lugar correcto donde deben ir los
tiles de aseo que utilizaremos cuando estemos
en el jardn
- La maestra les dir que en el hogar tambin
debemos tener un lugar seguro donde guardarlos.

Transferenci
a

- La docente les narrar el cuento El nio

responsable
Se trata de un nio que no
guardaba los tiles de aseo en su lugar y un da
por dejar el jabn tirado en el patio su mamita
tuvo un accidente y se rompi la cabeza

76

salindole mucha sangre, por lo que despus de

llorar mucho y su mam curarse aprendi a ser un
nio ordenado y responsable.
- Los nios y nias seleccionarn los materiales
que debemos tener en casa y en el jardn.

77

1. Tema

: Identifiquemos los tiles de aseo

2. Aprendizaje esperado

: Conocen el uso correcto de los tiles de aseo

3. Actitudes

: Responsabilidad

4. Evaluacin

: Observacin

Fases

Estrategias

Inicio

- Los nios y nias entonarn la cancin: Pimpn

- La maestra preguntar a los nios Qu dice la
cancin? Qu objetos utiliza pimpn?

Proceso

- La docente har la presentacin de objetos en el

sobre viajero: adivina, adivinador es un objeto de
plstico que tiene dientes y sirve para peinarse
Cmo se llama?, As ir sacando los tiles de
aseo para que los nios y nias conozcan su uso
adecuado, utilizando la docente previamente
adivinanzas.
- Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y
diferencias dndole nfasis al color azul.
- Presentacin de la lmina de los tiles de aseo:
qu ven aqu?, para que sirven?, Por qu es
importante estar limpio?
- Facilitaremos a los nios y nias siluetas diversas
para que seleccionen slo los tiles de aseo

Transferenci
a

Medios y
materiales

Cancin
Siluetas
tiles de aseo
Adivinanzas

- En una hoja hacen un trabajo grfico plstico,

rasgando papel de lustre de color azul para que lo
peguen dentro de la toalla.

78

1. Tema

: Conozcamos los objetos peligrosos

2. Aprendizaje esperado

: Establecen diferencia entre objetos peligrosos

3. Actitudes

: Responsabilidad

4. Evaluacin

: Fichas de trabajo

Fases

Estrategias

Inicio

- La docente preguntar a los nios y nias que

objetos peligrosos hay en el aula.
- Los nios observan los tomacorrientes y
manifiestan los cuidado que deben tener con ellos.
- La profesora ir sacando diversos objetos de una
caja de sorpresas y les dice adivinen Qu tengo
aqu? Es largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar,
tiene mango de madera.
- Los nios irn descubriendo a travs de las
preguntas diversos objetos peligrosos.

Proceso

- La docente presenta una lmina de objetos

peligroso y preguntar Qu objetos hay en la
lmina los han visto en su hogar? Para que
sirven?
- La docente le facilitar algunos objetos para que
establezcan semejanzas y diferencias entre ellos,
los comparen (tamao, color, etc.) Quin los ha
hecho?
- Dictan a la profesora palabras significativas como:
cocina, fsforos, baln de gas, cuchillo, enchufe,
aguja, cuentas, tomacorriente, gillette, caas,
botellas de vidrio.
- Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra
- En grupo decoran un objeto peligroso dibujado en
papelote.

Transferenci
a

Medios y
materiales

Papelotes
Colores
Crayolas
Laminas

- En una hoja pintan un objeto peligroso de color rojo

- Pegan siluetas de objetos peligrosos en el
cuaderno

79

1.

Tema

: Dientes sanos, sonrisa feliz

2.

Aprendizaje esperado

: Aprenden a utilizar correctamente el cepillo de dientes

3.

Actitudes

: Responsabilidad

4.

Evaluacin

: Fichas de trabajo

Fases
Inicio

Estrategias

Medios y
materiales

- Los nios y nias entonarn la cancin:

Sonrisa Feliz
Cuando tengo muchas ganas de rer(bis)
No te ques con las ganas de rer
Chic- chic- chic, ja, ja, ja.
- La docente preguntar a los nios y nias Les
gusta la cancin? de que trata la letra de la
cancin?
- Presentacin de objetos de la cajita mgica Qu
tengo aqu? Es algo que todos tenemos, utilizamos
despus de cada comida, al levantarnos y antes de
acostarnos, Qu ser? Qu ser?
tiles de aseo

Proceso

Transferenci
a

- Se les dar a cada nio su cepillo de dientes y

seguirn las indicaciones de la profesora para un
correcto cepillado
- Luego iremos a los SSHH y practicaremos lo
aprendido
- qu utilizaremos? Un vaso, agua, pasta dental,
cepillo de dientes
- Ordenan los tiles de aseo
- Se agrupan y eligen un nombre para cada grupo.
Rasgan papel de color amarillo y decoran el cepillo
de dientes, pasta dental y vaso

Papel de lustre
Nios y nias
profesora

- En su cuaderno rasgan papel de color azul y pegan

en el cepillo de dientes.

80

1.

Tema

: Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

2.

Aprendizaje esperado

: Aprenden a proteger su cuerpo ante un posible sismo

dentro y fuera de la I.E.

3.

Actitudes

: Responsabilidad y solidaridad.

4.

Evaluacin

: Observacin

Fases

Inicio

Proceso

Transferenci
a

Estrategias

Medios y
materiales

- La docente les mostrar lminas con escenas de

sismos y simulacros.

- La maestra dialogar con los nios y nias lo

observado en las lminas.
- La maestra preguntar: qu observamos?, en
un sismo los nios y nias deben correr?, qu
debemos hacer?
- Luego salimos a los alrededores de la Institucin
para conocer y observar los lugares y
sealizaciones de seguridad y peligro ante un
posible sismo. (tambin dentro del aula).
- Realizamos un simulacro de evacuacin ante un
posible sismo.

Seales de peligro
y seguridad
Aula
Nios y nias

- La docente pedir a los nios y nias

medicamentos para la implementacin del
botiqun.
- Recomendarles que en casa tambin debe de
haber un botiqun para primeros auxilios.

81

1.

Tema

: Visitamos al amigo doctor

2.

Aprendizaje esperado

: Conocen la importancia de visitar al doctor

peridicamente para mantenerse sanos

3.

Actitudes

: Responsabilidad y solidaridad

4.

Evaluacin

: Observacin permanente

Fases
Inicio

Estrategias
- Los nios y nias entonarn la cancin:
Al doctor

Medios y
materiales
Doctor
Cancin
Posta medica

- Recuerdan que hicimos ayer? A dnde vamos a ir

el da de hoy?
- Los nios se comprometen a cumplir con los
acuerdos tomado el da anterior
- Se forman en orden para realizar la visita al doctor.
- Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por
las vas peatonales.
- Al llegar al Centro de salud saludan al personal que
labora all
- Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo que
realiza.
Proceso

Nios y nias

- Los nios y nias conocen la importancia de visitar

al doctor y participan en el control de peso y talla
- Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos
- Los nios observan los instrumentos que utiliza el
doctor
- Repiten el nombre de cada instrumento y su
utilidad.
- Entonan la cancin de despedida
- Se despiden y agradecen al doctor.

82

Transferenci
a

- Realizan un trabajo grfico plstico sobre la visita

realizada.
- Exhibicin de los trabajos por la tcnica del museo.
- Hacen un collage sobre la silueta del medico.

83

1.

Tema

: Participemos en la campaa de aseo personal

2.

Aprendizaje esperado

: Aprenden a estar siempre limpios para estar

saludables

3.

Actitudes

: Responsabilidad

4.

Evaluacin

: a travs de la observacin

Fases

Estrategias

Inicio

- La docente orientar sobre la importancia de la

higiene personal para prevenir y evitar
enfermedades como la pediculosis (piojos)
enfermedades intestinales (diarrea, parasitosis)

Proceso

- Entonan la cancin
Yo se cuidar mi cuerpo
- Se forman en orden para participar en el corte de
cabellos y uas.
- Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran
en el espejo para ver el cambio que han dado.
- Los nios y nias que se han cortado las uas se
laven las manos con agua y jabn.
- Expresan como se siente ahora. Qu les ha
parecido el cambio que han dado.

Transferenci
a

- La maestra le recomienda a los nios que deben

estar siempre limpios y con las uas cortas, de
igual manera a los padres de familia.
- Pegan en su cuaderno los tiles de limpieza que
han utilizado

Medios y
materiales

tiles de aseo
Nios y nias
Peluquero
Local de corte
de cabello

84

1.

Tema

: Hbitos alimenticios: visitemos el mercado

2.

Aprendizaje esperado

: Identifican alimentos nutritivos

3.

Actitudes

: Respeto y solidaridad

4.

Evaluacin

: A travs de la observacin

Fases

Estrategias

Inicio

- Establecen las normas de convivencia para la

vista al mercado y se comprometen a cumplirlas.
- Los nios y nias se forman en orden
- Caminan por la vereda respetando las reglas de
trnsito
- Dialogan con las personas que trabajan en el
mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc.

Proceso

- Los nios identifican los diferentes alimentos, los

tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos
en frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos,
lcteos, cereales, menestras, etc.
- La maestra les explica el valor nutritivo de cada
uno de ellos.
- Comparan alimentos chatarra y alimentos
nutritivos
- Regresan al aula en orden

Transferenci
a

Medios y
materiales

Alimentos
Golosinas
Poncheras
Aula

- Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los

alimentos nutritivos.
- Los nios expresan sus experiencias vividas
durante el paseo.
- Agrupan frutas y verduras por el color

85

1.

Tema

: Reconocemos los alimentos nutritivos

2.

Aprendizaje esperado

: Consumen alimentos nutritivos.

3.

Actitudes

: Responsabilidad

4.

Evaluacin

: Observacin

Fases

Estrategias

Inicio

- La docente dar las indicaciones para realizar la

visita al mercado, para que los nios y nia
observen los diferentes productos.

Proceso

- De retorno al aula los nios y nias mencionarn

los diferentes alimentos que han observado en la
visita al mercado.
- La maestra colocar en el franelografo las siluetas
de los diferentes alimentos que los nios y nias
vayan mencionando como: frutas, verduras, etc.
- Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de
los alimentos.
- Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir
sus alimentos identificando los ms nutritivos y los
alimentos chatarras que no debemos consumir
como: chizito, chupetines, etc.

Transferenci
a

Medios y
materiales

Alimentos
chatarra
Franelografo
Nios y nias
Profesora

- La docente entregar a los nios y nias recetas

de lecheras nutritivas para que sean preparadas en
casa por los padres de familia.

86

1.

Tema

: Los animales tambin nos alimentan

2.

Aprendizaje esperado

: Identifican los alimentos que nos brindan los

animales
3.

Actitudes

: Responsabilidad

4.

Evaluacin

: directa

Fases

Estrategias

Inicio

- las mamas traern alimentos preparados con

de origen animal.

Proceso

- Dialogamos acerca de lo que han trado.

- Iremos colocando siluetas en el franelografo de
acuerdo a las respuestas de los a nios
- Identificaran los alimentos que nos brindan los
animales. Mediante las preguntas que ira haciendo
la profesora.
- Quin nos brinda los huevos? que animal nos
brinda la leche?, etc.
- Les contamos el cuento los animales nos
alimentan , se trata de mencionar lo que nos
brindan los animales y de los beneficioso que es
para nuestra salud.
- Les damos unas hojas para que pinten solo los
alimentos que nos brindan los animales.

Medios y
materiales

Franelografo
Siluetas
Nios y nias
Profesora
Hojas de papel
bond

Transferenci
a

- Los nios degustaran los alimentos que han trado.

87

88

1.

Tema

: Mi lonchera nutritiva

2.

Aprendizaje esperado

: Conocen los alimentos nutritivos y lo que no lo son.

3.

Actitudes

: Solidaridad

4.

Evaluacin

: Observacin dilogo

Fases

Estrategias

Inicio

- Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos

dice la cancin? Por qu tenemos que comer
alimentos nutritivos? Cules son los alimentos
nutritivos que debemos traer en la lonchera?
Cules son los alimentos chatarra?

Proceso

- La maestra pedir a los nios que abran sus

loncheras para ver que han trado en ellas.
- Les pedir que levanten la mano los que han trado
alimentos nutritivos como frutas, huevos duros,
limonadas, refrescos, yogurt, etc.
- Luego pasar por las mesas de los nios (as) para
observar las loncheras de los nios que han trado
alimentos chatarras como chizitos, caramelos,
galletas dulces, chocolates, etc. Para dar las
indicaciones respectivas.
- La docente dir a los nios que los alimentos deben
ser lavados bien antes de de ingerirlos y que
tambin se deben lavar las manos.

Transferenci
a

Medios y
materiales

Golosinas
Alimentos
Poncheras
Nios y nias
Profesoras

- Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que

traes en tu ponchera
- Ordenan su mobiliario.

89

1. Tema

: Como late mi corazn

2. Aprendizaje esperado

: Conocen diferentes latidos del corazn

3. Actitudes

: Responsabilidad- Solidaridad

4. Evaluacin

: Participacin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias

Medios y
materiales

- Participamos en un trote de motivacin alrededor

de la institucin.
- Se agrupa en pares para conocer como late
nuestro corazn.
- La docente har las siguientes preguntas: qu
hemos realizado? qu parte de nuestro cuerpo
hemos utilizado?, se cansaron?, porqu?, y
sentimos los latidos del corazn?, saben dnde
est su corazn?
- La docente les dir que cada uno siente de
diferentes formas como late nuestro corazn.
- La docente entregar a cada nio y nia plastelina
para que modele la silueta del corazn.
- Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer
rodarla, saltan dentro y fuera de ella, caminan
alrededor de ella, luego se tocan su corazn
sintiendo como late.

Plastilina
Aula
Laminas
Ula-ula

Transferenci
a

- En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo

humano pega donde corresponde el corazn.
- Llevan a su casa la silueta de un corazn rojo en
un palito de baja lengua.

90

91

1. Tema

: Por qu respiramos?

2. Aprendizaje esperado

: Aprenden la importancia de respirar aire puro.

3. Actitudes

: Amor Respeto.

4. Evaluacin

: Observacin permanente.

Fases

Estrategias

Inicio

Proceso

Transferenci
a

Medios y
materiales

- Realizamos diversos movimientos en el patio,

corremos libremente, saltamos en un pi ,
atrapamos globos por grupos, lazamos pelotas al
aire y jugamos a las chapaditas.
- La docente har las siguientes preguntas: qu
hemos hecho en el patio? estamos cansados?,
cmo estamos respirando?,qu pasara si nos
tapamos la nariz y la boca?
- Se les explicar que en nuestro cuerpo tenemos
dos bolsitas donde retenemos el aire que se llaman
pulmones.
- Repartiremos globos de color amarillo para que
ellos inflen y desinflen.
- Aprenden y repiten una rima:
Mis pulmones son blanditos
Y me ayudan a respirar,
Haciendo ejercicios,
Sanitos estarn

Nios y nias
Profesora
Globos
Aula

- En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo

humano los nios y nias pegan esponjas en los
pulmones.

92

1. Tema

: A dnde van los alimentos que comemos?

2. Aprendizaje esperado

: Conocen la importancia del estmago.

3. Actitudes

: Responsabilidad.

4. Evaluacin

: Observacin.

Fases
Inicio

Proceso

Transferenci
a

Estrategias

Medios y
materiales

- Entonamos la cancin de Los Alimentos, luego

la docente le dar a cada nio y nia un bizcocho
con mantequilla para que coman.

- La docente har las siguientes preguntas: qu

hemos comido?, qu paso con el bizcocho?,a
dnde fue el bizcocho?
- A las respuestas de los nios y nias la docente
indicar que todos los alimentos que comemos
tienen un proceso para llegar al estmago.
- Formamos grupos para que trabajen en papelotes,
pegando bolitas de papel crepe en el recorrido que
sigue el alimento para que llegue al estmago.
- La docente reforzar la importancia de masticar
bien los alimentos para que podamos ingerirlos y
lleguen al estmago.
- Recordamos la nocin arriba-abajo utilizando los
papelotes trabajados (recorrido de los alimentos).

Papelotes
Laminas
Papel crepe
Goma

- Los nios y nias llevarn a sus casas un trptico

con indicaciones para que con sus padres pongan
en prctica los buenos modales al momento de
ingerir sus alimentos.

93

1. Tema

: Participamos de una exposicin

2. Aprendizaje esperado

: Diferencian sus caractersticas corporales

3. Actitudes

: Respeto.

4. Evaluacin

: Observacin; participacin.

Fases

Estrategias

Inicio

Proceso

Transferenci
a

Medios y
materiales

- Mostramos tres laminas (estomago, pulmones,

corazn) y recordamos lo aprendido anteriormente.

- Agrupados los nios se les dar los materiales

como cartulina, esponja, plastilina, goma, para que
realicen collage con los sistemas mencionados. Y
diferencian entre los diferentes rganos que
tenemos en nuestro cuerpo
- El corazn: en una silueta del cuerpo humano los
nios friccionara plastilina de color rojo en el
corazn, los pulmones igual forma se le
proporcionara a otro grupo de nios una silueta
del cuerpo humano para que peguen esponja
dentro de los pulmones.
- El estomago: los nios embolillan y pegan bolitas
de papel crepe dentro de la silueta del estomago.

Papel crepe
Goma
Plastilina
Esponja
Siluetas
papelotes

- Luego de terminar los trabajos, los nios a

exponer y exhibir sus trabajos.

94

1. Tema

: Soy importante

2. Aprendizaje esperado

: Se reconocen como personas nicas

3. Actitudes

: Amor, respeto y autoestima.

4. Evaluacin

: Observacin directa.

Fases
Inicio

Proceso

Transferenci
a

Estrategias

Medios y
materiales

- La maestra pedir que cada nio diga su nombre y

lo escriba en una cartulina, luego lo colocara en
cada nio o nia.

- La docente explicara que cada persona es diferente

e irrepetible.
- Realizamos la dinmica de la gusano Clorinda
- yo doy la gusano Clorinda y me llamo y
ahora quiero que me sigas tu
- Procurar que salgan todos los nios hasta formar
un gusano largo.

- Les daremos a los nios (as) una silueta de una

corona en cartulina y tambin papel crepe para
que peguen en dicha corona.
- Dialogamos acerca de la importancia de respetar
su cuerpo.

Nios y nias
Profesora
Aula

95

1. Tema

: Como nacemos?

2. Aprendizaje esperado

: Conocen el proceso de formacin del nio.

3. Actitudes

: Amor, respeto y responsabilidad.

4. Evaluacin

: Observacin de la conducta del nio.

Fases
Inicio

Proceso

Transferenci
a

Estrategias

Medios y
materiales

- La maestra presentara a los nios una lamina

de una mama embarazada donde les permitir
observar las diferentes etapas de formacin del
nio dentro del vientre materno.
- que observamos?
- Por qu el vientre de mama crece da a da?
- Como se habr formado ese bebe dentro del
vientre de mama?
- La maestra preguntara con quienes vives en
casa
- Le comentara que en casa debe vivir una familia
conformada por papa, mama.
- Como se forma esta familia
- La maestra les contara una historia de amor
titulada la mama de charito
- Un da la mama de charito va a una fiesta y
conoce a varios amigos y amigas ; pero cuando
bailaba le llamo la atencin uno de ellos , de
all iniciaran una amistad , luego de tanto salir a
pasear , a bailar, a conversar , se enamoran y
formalizan su noviazgo para luego casarse , se
casaron fueron felices y de ese amor naci
charito , as, tambin nacieron ustedes ,
formndose en el vientre de su mama durante
09 meses .

Cuento
Nios y nias
Aula
Profesora

- Se le presentara al nio la hoja de

aprestamiento con el dibujo de una embarazada
y otra no.
- Pinta solo a la mama embaraza.
- Comentan en casa sobre lo aprendido a sus
padres.

96

1. Tema

: Mi cuerpo esta cambiando

2. Aprendizaje esperado

: Aprenden los cambios fsicos de su cuerpo

3. Actitudes

: Responsabilidad.

4. Evaluacin

: Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias

Medios y
materiales

- Se llevara al aula algunos objetos como:

bibern, pelota, corbata, bastn. etc. para que
los nios los observen, manipulen.

- Luego la maestra preguntara:

Quin juega con la pelota?
Quin usa la corbata?
Quin toma leche en el bibern?
Quin usa el bastn?
se mostrara en la pizarra mostrara laminas
secuenciales de las etapas del desarrollo
humano.
Se formaran grupos para ordenar en
forma secuencial las etapas del desarrollo
humano.
Salimos al patio a imitar movimientos
como el gateo del bebe, rebotar pelota, el
caminar de un anciano, etc.

Pelotas
Corbata
Bibern
Bastn
Nios y nias
Laminas

Transferenci
a

Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa

a la que pertenece.
(Bebe
anciano nio) dibujo

97

1. Tema

: Dios es mi creador

2. Aprendizaje esperado

: Reconocemos a Dios como nuestro creador

3. Actitudes

: Respeto, obediencia, amor.

4. Evaluacin

: Observacin, dialoga.

Fases

Estrategias
-

Inicio

Proceso

Medios y
materiales

Iniciamos con una lectura bblica; Adn y Eva

utilizando siluetas a la largo del cuento.

Dialogamos acerca del cuento de quien se

trato el cuento? quien creo a Adn y Eva?
Cantamos el amor de dios
el amor de dios es maravilloso (3)
Grande es el amor de dios
Tan grande que no puede
Ser mas grande de el
Tan bajo.
Tan ancho.
Grande es el amor de dios!
Les daremos a los nios hojas para que
pinten a Adn y Eva, y reconozcan a Dios como
el creador de todo
Tambin dialogaremos acerca de la
importancia de la tierra

Hojas de
papel bon
Lpiz
Crayolas
Cancin
Biblia
cuento

Agradecen a dios por habernos creado.

Transferenci
a

98

1. Tema

: Participamos en una gymkhana familiar

2. Aprendizaje esperado

: Realiza movimientos coordinados con su cuerpo

3. Actitudes

: Responsabilidad.

4. Evaluacin

: Compaerismo, solidaridad.

Fases
Inicio

Estrategias
- Se da la bienvenida a los padres de familia , nios
y nias
- Agrupados por equipos (rojo, amarillo, azul)

1.

Proceso

Medios y
materiales

2.

3.

4.

5.

Se inicia la gymkhana:
los gateadores participan los PPFF a quienes
se les coloca baberos y paal desechable, se
colocan en la lnea de partida a la orden
empiezan a gatear, gana el primero que llega a
la meta.
caballito el papa o mama se coloca en posicin
de cuadrpedo y su nio sobre su espalda en la
lnea de partida, ala orden de la maestra
avanzan hasta la meta gana el primero que
llega.
mamones se colocan tetinas a la botellas
personales , los 6 papas se ponen los baberos,
sus hijos se ponen frente a ellos y a la orden los
nios le ponen los biberones en la boca a sus
papas , gana el primero que termina
encajas pelotas se les coloca 5 pelotas su
trapo a cada nio la mama se pone frente a
ellos ( metro) cogiendo una tina de caja , para
recibir las pelotas que lanzan su hijo, gana el
que encaja mas pelotas.
carrera de ula ula se colocan 3 ulas ulas en el
suelo a 30 CMS de distancia c/u, los nios se
colocan dentro del ula a la orden sogueen el ula
ula a la altura de la cintura corren y levantan el
otro ula ula hasta el tercero gana el que llegue

Elementos
para realizar
una
gymkhana
Padres de
familia
Profesoras
Ambientes de
la I.E.

99

primero con los 3 ula ula.

6. armar cubos se colocan en la mesa los cubos
desarmados de diferentes colores para que a la
orden los nios lo armen gana el primero que
arma el cubo
7. ganchos de ropa se les entrega a cada nio
12 ganchos de ropa, frente a ellos se colocan
las mamas (1 metro de distancia) los nios le
van colocando los ganchos uno por uno en la
ropa, gana el primero que coloca los ganchos.
8. pelotas su colores en una tina se colocan
pelotitas de colores a los nios se les coloca un
chaleco de uno de los colores de las pelotitas a
la orden los nios colocan las pelotitas del color
de su chaleco en una caja ( 1m de distancia)
gana el que coloca mas pelotas en la caja en .
9. revientan globos se colocan 5 globos para
cada PPFF a 1 mt de distancia , se colocan 5
sillas , a la orden las mamas corren y se sientan
sobre el globo hasta reventarlo , gana quien
revienta primero los 5 globos
10. cargando a los nios en 4 filas se forman 5
nios a la orden los padres de familia cargan
cada bebe a uno por uno de los nios y los
acuestan en la colchoneta a 1mt de distancia,
gana quien termina primero de cargar a los 5
nios.

Transferenci
a

- Se le entregara una medalla de corospun a todos los

ganadores y chupetines a todos los participantes.

100