Eseu: Profesorul ideal

"Ne amintim cu apreciere de strluciii notri profesori, ns cu gratitudine

de acei profesori care au atins simmintele noastre umane. Lucrurile ce trebuiesc a
fi nvate sunt n mod necesar o materie brut, ns cldura este elementul vital
pentru creterea plantelor i a sufletelor copiilor". Carl Jung
Cum poate fi un profesor ideal? Mi-am pus aceast ntrebare de multe ori.
Fiind nc un copil mic i nenelegnd ce competene trebuie s posede un
profesor, am avut n faa mea la acel moment un profesor-model. Ceea ce m-a
impresionat este faptul c, crescnd i ptrunznd mai adnc n profesia de pedagog,
am neles multe lucruri.
Am neles c un profesor bun nu este doar acel care pred materia clar i
explicit, dar i acel care poate s te neleag atunci cnd e necesar. Adic, un
profesor ideal trebuie s fie n acelai timp i pedagog sever, printe nelegtor i
prieten gata s-i ofere o mn de ajutor n caz de nevoie. Un profesor ideal trebuie
s tie s-i motiveze elevii si s nvee, s le insufle faptul c ei sunt cei mai
capabili, cei mai talentai, s le arate c ei pot avea perfoman n acest domeniu.
El trebuie s sugereze elevilor c ei au o valoare incontestabil i c au un
talent nnscut. n concepia mea, un profesor ideal trebuie s tie s comunice cu
elevii si la coal, dar i n afara ei, s gseasc metode de predare atractive, s fie
exigent, dar n limite necesare, notrile sale s fie corecte, s tie glumi cu elevii,
s ncerce s organizeze ieiri cu elevii pentru a le putea descoperi i alte laturi ale
elevilor si, iar regulile pe care le stabilete pentru elevi s fie respectate i de el
nsui.
De asemenea, un profesor model este un elev bun, prin aceasta el d
exemplu elevilor si i i ncurajeaz s depun un efort pentru a nva. Acest fapt
l atestm i n citatul lui Constantin Noica: O coal n care profesorul nu nva
i el e o absurditate. Cine nu nva se plafoneaz. Poate n faa elevilor
profesorul va face fa, ns atitudinea sa fa de elevi se va schimba: va deveni
mai iritat din lipsa de cunoatere a elevilor i nu va mai avea rbdare s-i nvee.

Un profesor ideal nu ar trebui s fie doar un transmitor de informaii care

se rezum la a da indicaii elevilor si n privina modului de nvare i a
materilelor pe care trebuie s le nvee, ci i un antrenor prin ntrebri analitice va
stimuli gndirea elevilor.
Un profesor ideal ar trebui s aib urmtoarele competenele specifice
profesiei didactice: Competene metodologice ( s utilizeze adecvat conceptele
i teoriile dintiinele educaiei, s utilizeze adecvat conceptele i teoriile din
tiinele educaiei, s proiecteze coninuturile instructiv-educative, s organizeze
adecvat activitile didactice n f u n c i e d e t i p ul d e l e c i e d o mi n a n t , s
u t i l i z e z e m e t o d e i s t r a t e g i i d e p r e d ar e adecvate particularitilor
individuale sau de grup, scopului i tipului leciei ), Competene de comunicare i
relaionare (s stpneasc concepte i teoriimoderne de comunicare: orizontal si
vertical; complex total; Competene de evaluare a elevilor (s utilizeze
strategii adecvate de evaluare individual sau de grup, s elaboreze
instrumente deevaluare n funcie de scop i particularitile individuale
sau de grup, s utilizezemetode specifice gndirii critice), Competene psihosociale(s formeze capaciti de adaptare rapid la schimbrile de natur
social, etc).
n cocluzie, a vrea s menionez c n zilele noastre s fii un profesor model
este foarte complicat. De aceea, trebuie s depunem maximum efort i dorin ca s
devenim cei mai buni pedagogi, deoarece cum spune un vechi citat anonim:
Adevratul profesor te nva din inim i nu din carte.