You are on page 1of 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/I

Topik

: Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda

Sub Topik

: 1. Gerak Pada Makhluk Hidup


2. Gerak Pada Benda

Alokasi Waktu

A.

: 6 x pertemuan (15 jam pelajaran)

KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan

menerapkan pengetahuan (factual, konseptual,dan procedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4.

Mencoba,

mengolah,

dan

menyaji

dalam

ranah

konkret

(menggunakan,

mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,


menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridisekolahdan
sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori.

B.
1.1.

KOMPETENSI DASAR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari


sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan.
2.4. Menunjukkan perilaku ilmiah (disiplin,teliti,ingin tahu) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.1. Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,
serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1. Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan
tentang pengaruh gaya terhadap gerak

C.

INDIKATOR

PERTEMUAN 1
3.1.1

Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya. (C2)

3.1.2

Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis

rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang (C4)
PERTEMUAN 2
3.1.3

Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya.

(C4)
3.1.4

Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan(C2)

PERTEMUAN 3
3.1.5

Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak

lurus beraturan. (C3)


PERTEMUAN 4
3.1.6

Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan. (C4)

PERTEMUAN 5
3.1.7

Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak.

(C5)
PERTEMUAN 6
3.1.8

Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi (C1)

3.1.9

Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara

ketika burung sedang terbang (C5)


3.1.10 Mengkorelasikan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari(C4)

D.

MATERI

1.

Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak

higroskopis, dan gerak esionom.


2.

Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan

rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom
diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
3.

Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan

kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
4.

Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari

lingkungan sekitar.
5.

Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,

hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang
terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak
niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.
6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan
morfologinya.
7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak
8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan
keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau F = 0
9.

Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus

dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau a = F/m
10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda. Ketika benda
pertama mengerjakan gaya (Faksi) ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan
memberikan gaya (Freaksi) yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau
Faksi = - Freaksi

E.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (3 JP)
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran

Alokasi
waktu
10 menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan


menayangkan video kompilasi gerak tumbuhan, hewan,
dan benda. mengajukan
dengan

materi

yang

pertanyaan

yang

relevan

akan dipelajari. Manusia dan

hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda.


Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan dan
menunjukkan gerakan-gerakan yang mudah diamati.
Namun bagaimana dengan gerak pada tumbuhan? Bagian
apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak ?
Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.1
(burung

terbang),

dan

meminta

siswa

menjawab

pertanyaan pada kolom Ayo Tebak (buku siswa halaman


1).
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan

Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 90 menit

Inti

orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
pengaruh rangsang terhadap gerak membuka dan
menutupnya daun putri malu pada kegiatan Ayo Kita
Coba. Lihat buku siswa halaman 3 4.
Peserta

didik

memperhatikan

demonstrasi

yang

dilakukan oleh guru saat menyentuh daun putri malu.


Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang rangsang yang menyebabkan membuka dan
menutupnya daun putri malu.
Peserta didik memberikan beberapa rangsang terhadap
daun putri malu dengan langkah-langkah yang sesuai
prosedur pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku
siswa halaman 3 4.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan
mendapatkan

kesimpulan

tentang

waktu
rangsang

yang

menyebabkan membuka dan menutupnya daun putri


malu.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya

mengamati

presentasi

untuk

memberikan

tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 1 10 tentang gerak pada makhluk
hidup untuk menjelaskan jenis gerak apa saja yang dapat
dilakukan oleh tanaman putri malu.
Penutup

Guru membimbing peserta didik untuk menarik 20 menit


kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak
tanaman yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik
dan melaporkannya dalam bentuk tabel dengan merujuk
pada buku siswa halaman 9. Tugas dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang gerak pada hewan.

Pertemuan 2 (2 JP)
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi mengaitkan
materi pada pertemuan 1 dengan materi yang akan
dipelajari. Coba kamu perhatikan gerak hewan darat dan
gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda?

Alokasi
waktu
10 menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2


kegiatan yang dilakukan yaitu Kecepatan Gerak Hewan
Darat pada kegiatan Ayo Kita Selesaikan (buku siswa
halaman

11)

dan

memanfaatkan

sifat

tegangan

permukaan air dan Proses fotosintetis pada kegiatan


Ayo Kita Pahami' (buku siswa halaman 13 dan 15).
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan

Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 50 menit

Inti

orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan
diskusi tentang gerak hewan pada kolom Ayo Kita
Selesaikan (buku siswa halaman 11 12).
Peserta didik memperhatikan Tabel 1.2 Kecepatan Gerak
Hewan Darat pada buku siswa halaman 11.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang apa yang menyebabkan kecepatan gerak hewan
darat berbeda beda.
Peserta didik memcari informasi tentang kecepatan gerak
hewan darat yang sesuai prosedur pada kolom Ayo Kita
Selesaikan (buku siswa halaman 11 12.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang apa yang menyebabkan
kecepatan gerak hewan darat berbeda beda.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya

mengamati

presentasi

untuk

memberikan

tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 11 15 tentang gerak pada makhluk
hidup untuk menjelaskan perbedaan prinsip gerak yang

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

dilakukan oleh burung, ikan, dan kuda berdasarkan


bentuk tubuhnya!
Penutup

Guru membimbing peserta didik untuk menarik 20 menit


kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang
berikutnya merujuk pada buku siswa halaman 16 23.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang gerak pada benda.

Pertemuan 3 (3 JP)
Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu
10 menit

Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .


Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan

pertanyaan

Mengapa

benda

dapat

bergerak? Gerakan seperti apa saja yang dapat dilakukan


oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapat
mempengaruhi gerak benda?
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan

Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 90 menit

Inti

orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
gerak lurus beraturan yang tertera pada kolom Ayo Kita
Coba! (buku siswa halaman 17).
Peserta didik memperhatikan demonstrasi dan penjelasan
guru tentang prinsip kerja perangkat tiker timer.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

tentang hubungan jarak tempuh dengan waktu.


Peserta didik melakukan percobaan hubungan antara
jarak dan waktu dengan langkah-langkah yang sesuai
prosedur pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku
siswa halaman 17
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang hubungan jarak tempuh
dengan waktu.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya

mengamati

presentasi

untuk

memberikan

tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 16 23 tentang gerak pada benda
untuk menjelaskan hubungan antara kelajuan dengan
jarak tempuh benda berdasarkan grafik.
Penutup

Guru membimbing peserta didik untuk menarik 20 menit


kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal
pada kolom Ayo Kita Coba buku siswa halaman 22.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang peristiwa kelembaman (hukum I
Newton).

Pertemuan 4 (2 JP)
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran

Alokasi
waktu
10 menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan


menceritakan kisah Newton saat menemukan hukum
Newton. Sir Isaac Newton (1642)
ilmuwan

fisika

berkebangsaan

adalah
Inggris

seorang
yang

memperlajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang


gravitasi bumi muncul saat ia sedang duduk di
bawah

pohon apel. Saat itu Newton tertimpa apel.

Newton berpikir mengapa apel yang sudah masak selalu


jatuh ke tanah dan tidak pernah sekalipun tiba-tiba
melayang di udara. Menurut Newton, apel yang jatuh
menuju pusat bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik
bumi yang nilainya jauh lebih besar daripada gaya tarik
apel ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar mampu
mempengaruhi gerakan seluruh benda-benda yang ada di
permukaan bumi.
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan

Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 50 menit

Inti

orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
melakukan kegiatan sifat kelembaman suatu benda yang
tertera pada kolom Ayo Kita Coba! (buku siswa
halaman 24).
Peserta didik melakukan percobaan kelembaman dengan
langkah-langkah yang sesuai prosedur pada kegiatan
Ayo Kita Coba. Lihat buku siswa halaman 24.
Peserta didik memperhatikan ilustrasi pada gambar yang
disajikan guru berikut :

K
Kegiatan

Alok
kasi

D
Deskripsi Kegiatan

wak
ktu

Guru meengarahkan peserta didik untuk mendiskusiikan


penyebab
b gerakan yaang terjadi dari
d gambarr tersebut.
Peserta didik mellakukan diskusi
d
kellompok unntuk
mpulan tentaang kecend
derungan unntuk
mendapattkan kesim
tetap mem
mpertahankkan keadaan
n diam atau geraknya.
g
Pesertta didik m
mempresentaasikan hasiil kerja daalam
kelompok
k didepan kkelas. Peserrta didik daalam kelom
mpok
lainnya

mengamatti

presentaasi

untuk

memberiikan

tanggapan
n.
Guru mengarahkan
m
n peserta didik untuk
k mempelaajari
buku siswa halam
man 23 25 tenttang peristtiwa
kelembam
man (hukuum I New
wton) untuk
k menjelasskan
kecenderu
ungan untuuk tetap mempertaha
m
ankan keaddaan
diam atau
u geraknya.
Peenutup

m
Guru membimbinng pesertaa didik untuk
u
mennarik 20 menit
kesimpulan dari keggiatan pembeelajaran.
Guru meenugaskan ppeserta didik
k mempelajari materi yyang
berikutny
ya merujuk ppada buku siswa
s
halam
man 25 288.
Guru menyampaikaan informasi materi pada pertem
muan
berikutny
ya tentang hhukum II Neewton.

Pertem
muan 5 (3 JP
P)
K
Kegiatan

D
Deskripsi Kegiatan

Alok
kasi
wak
ktu

Kegiatan
Pendahulua
n

Deskripsi Kegiatan
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .

Alokasi
waktu
10 menit

Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai


pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan pertanyaan yang relevan dengan materi yang
akan dibahas.
Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat
dilakukan bila dikerjakan oleh 2 orang daripada
dilakukan 1 orang?
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.

Kegiatan

Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 90 menit

Inti

orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
hukum II Newton yang tertera pada kolom Ayo Kita
Coba! (buku siswa halaman 25 27).
Peserta didik memperhatikan demonstrasi guru, dimana
sebuah mobil-mobilan ditarik dengan beban sehingga
mobil-mobilan bergerak pada lintasan lurus.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang hubungan atara massa kereta dengan tarikan
beban.
Peserta didik melakukan percobaan hokum II Newton
dengan langkah-langkah yang sesuai prosedur pada
kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku siswa halaman 25
27.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang hubungan antara
percepatan, gaya, dan massa benda.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok


lainnya

mengamati

presentasi

untuk

memberikan

tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 25 28 tentang Hukum II Newton
untuk menjelaskan percepatan (a) yang dialami benda
bermassa (m) yang dikenai gaya (F).
Penutup

Guru membimbing peserta didik untuk menarik 20 menit


kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang
berikutnya merujuk pada buku siswa halaman 85 30.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya tentang hukum III Newton.

Pertemuan 6 (2 JP)
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .

Alokasi
waktu
10 menit

Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai


pelajaran
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan pertanyaan Bagaimana cara roket dapat
meluncur jauh ke angkasa?
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang akan dipelajari.
Kegiatan

Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 50 menit

Inti

orang
Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan
diskusi tentang contoh pasangan gaya aksi-reaksi dalam

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

kehidupan sehari-hari pada kolom Ayo Kita Selesaikan


(buku siswa halaman 29 30).
Peserta didik memperhatikan peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari pada buku siswa halaman 29 30.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan
tentang gaya gaya yang muncul dalam peristiwa
tersebut.
Peserta didik memcari informasi tentang pasangan gaya
aksi-reaksi dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai
prosedur pada kolom Ayo Kita Selesaikan (buku siswa
halaman 29 30.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
mendapatkan kesimpulan tentang sifat sifat pasangan
gaya aksi-reaksi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam
kelompok didepan kelas. Peserta didik dalam kelompok
lainnya

mengamati

presentasi

untuk

memberikan

tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari
buku siswa halaman 28 30 tentang hukum III Newton
untuk menjelaskan sifat sifat pasangan gaya aksi-reaksi
dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup

Guru membimbing peserta didik untuk menarik 20 menit


kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi
apakah peristiwa pada kolom Ayo Kita Coba
merupakan penerapan dari Hukum I, II, atau III Newton
(buku siswa halaman 31).
Guru menyampaikan informasi tentang tes tulis pada
pertemuan selanjutnya.

I.

PENILAIAN

1.

Teknik dan Bentuk Instrumen


Teknik

Bentuk Instrumen

KD yang dinilai

Observasi perilaku

Lembar Observasi dan rubrik

2.2

Tes Tertulis

Tes Uraian

3.2

Tes Penilaian Kinerja

Penilaian Unjuk Kerja

4.2

Melakukan Penyelidikan

Penilaian Proyek dan Portofolio

Penilaian Produk Tugas

4.2

Proyek

2.

Instrumen dan Rubrik Penilaian

a.

Penilaian sikap
a.

Lembar Pengamatan Sikap


Kerja sama

No

Nama

Disiplin
4

Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik
Rubrik Penilaian Sikap
No

Aspek yang

Rubrik

dinilai
1.

Disiplin

4: Mengumpulkan tugas H-1 atau kurang


3: Mengumpulkan hari H sebelum jam pelajaran dimulai
2 : Mengumpulkan tugas saat hari H saat jam pelajaran
yang ditentukan berlangsung
1 : Mengumpulkan tugas setelah jam pelajaran yang
ditentukan berlangsung berakhir atau lebih

No

Aspek yang

Rubrik

dinilai
2.

Kerja sama

4: Menyampaikan ide, ikut berdiskusi, bekerja dalam


kelompok
3: Tidak menyampaikan ide, ikut berdiskusi, bekerja
dalam kelompok
2 : Tidak menyampaikan ide, tidak ikut berdiskusi, bekerja
dalam kelompok
1 : Tidak menyampaikan ide, tidak ikut berdiskusi,tidak
bekerja dalam kelompok

Petunjuk Penilaian
Nilai =

(Jumlah skor : 2) x 100

b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Indikator

Soal Uraian

Menjelaskan jenis gerak pada

Jelaskan jenis gerak yang bunga

tumbuhan berdasarkan

matahari dan batang tanaman kacang

penyebabnya.

panjang!
Jawab :
Gerak bunga matahari termasuk ke
dalam jenis gerak fototropisme,
karena dipengaruhi oleh arah
datangnya sinar matahari
Gerak batang tanaman kacang
panjang termasuk ke dalam
niktinasti, karena dipengaruhi oleh
sentuhan dengan batang tempat
merambat tetapi arah rambatannya
tidak dipengaruhi oleh arah atau
letak batang tempat merambat

Bobot
2

Menganalisis contoh gerak

Bagaimanakah kecenderungan gerak

pada tumbuhan berdasarkan

tumbuhan pada umumnya terhadap

penyebabnya dan jenis

sinar matahari?

rangsang yang diterima atau


bagian tumbuhan yang
menanggapi rangsang
Menganalisis alat gerak hewan

Sebutkan 3 faktor yang mendukung

berdasarkan kesesuaian dengan

ikan untuk melakukan berbagai

lingkungan hidupnya.

gerakan di dalam air!

Menjelaskan sistem otot hewan

Berdasarkan fungsi tubuh untuk

yang sesuai dengan pola gerak

melakukan aktivitas gerak, sebutkan

yang dilakukan

salah satu hewan yang memiliki otot

elastis!
Menghitung kecepatan seorang

Seseorang yang sedang

anak bersepeda dengan

mengendarai sepeda mampu

menggunakan rumusan gerak

menempuh jarak 5 meter dalam

lurus beraturan.

waktu 2.5 detik. Berdasarkan data

tersebut, kecepatan anak bersepeda


adalah
Menganalisis peristiwa

Garis yang menunjukkan mobil

kelembaman berdasarkan

sedang mengalami gerak lurus

grafik v t yang disajikan.

beraturan adalah.

Menyimpulkan hubungan

Berdasarkan gambar, benda

antara gaya dan massa dengan

manakah yang bergerak paling

percepatan benda bergerak.

cepat? Jelaskan!

Menyebutkan pasangan gaya

Berdasarkan gambar, manakah yang

aksi dan reaksi

merupakan pasangan gaya aksi

reaksi? Jelaskan!
Membandingkan besar gaya aksi

Saat terbang di udara, gerakan

reaksi yang terjadi antara

burung tersebut dapat dijelaskan

burung dengan udara ketika

dengan hukum ketiga Newton, yaitu

burung sedang terbang

dengan cara memanfaatkan sifat


aliran udara. Berapakah
perbandingan besarnya gaya aksi
dan reaksi antara burung dengan
beratnya di udara? Jelaskan

Mengevaluasi penerapan

Pada kasus perenang, air mendorong

hukum III Newton dalam

maju perenang itu dan mengatasi

kehidupan sehari-hari

gesekan yang dijumpainya. Apa

yang menyebabkan kejadiantersebut


dapat terjadi?
Jawaban dan Rubrik Penilaian
NO.

Jawaban

Skor

Gerak higroskopis

(1), (2), (3)

1, 2, dan 4

Kijang

V =

BC

Balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling

2
4

= 2.0 m/s

besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya


yang bekerja pada benda
8

F2 dan F3

, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah


gayanya saling berlawanan
9

Satu, karena gaya angkat sayap terhadap burung sama

dengan gaya tarik bumi (berat) burung tersebut.


10

Gaya aksi kaki dan tangan yang mendorong air


kebelakang sehingga muncul gaya reaksi air yang
mendorong perenang kedepan. Semakin besar gaya aksi
maka gaya reaksi juga semakin besar dan dapat
mengatasi gesekan air dengan perenang.

c.

Penilaian Keterampilan
Daftar Ceklist Penilaian Keterampilan
No.

Hasil Penilaian

Indikator

Menyiapkan alat dan bahan

Deskripsi pengamatan

Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi

Melakukan praktik

Mempresentasikan hasil praktik

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian Tes Praktek


No
1

Indikator

Rubrik

Menyiapkan alat
dan bahan

Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan


yang diperlukan.
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.

2.

Deskripsi
pengamatan

Tidak

memperoleh

deskripsi

hasil

pengamatan kurang lengkap sesuai dengan


prosedur yang ditetapkan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedur
yang ditetapkan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
secara lengkap sesuai dengan prosedur
yang ditetapkan.

3.

Menafsirkan
peristiwa
akan terjadi

Tidak mampu memberikan penafsiran


yang benar secara substantif.
Mampu memberikan penafsiran kurang
benar secara substantif.
Mampu memberikan penafsiran benar
secara substantif.

No
4.

Indikator

Rubrik

Melakukan praktik

Tidak

mampu

melakukan

praktik

dengan menggunakan prosedur yang ada.


Mampu

melakukan

praktik

dengan

menggunakan sebagian prosedur yang ada.


Mampu

melakukan

praktik

dengan

menggunakan seluruh prosedur yang ada.


5.

Mempresentasikan
hasil praktik

Mampu mempresentasikan hasil praktik


dengan

benar

secara substantif, bahasa

sulit dimengerti, dan disampaikan tidak


percaya diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti,

dan

disampaikan

kurang percaya diri.


Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti,

dan

disampaikan

secara percaya diri.


Lembar Pengamatan Tes Praktek

1.
2.
3
4.
Petunjuk Penilaian
Nilai =

x 4

Jumlah

0-4

15

No

Nama Peserta

Nilai

Indikator

Didik

d.

Tugas Projek
Proyek Penerapan Konsep

Ke manakah Tumbuhan Akan Bergerak?


Kerjakan kegiatan berikut dalam kerja kelompok (satu kelompok 3-5 orang), dan lakukan
kegiatan seperti langkah-langkah yang harus dilakukan. Konsultasikan pada guru dan
pelaporan kegiatan disajikan dalam bentuk poster yang disepakati bersama.
Apa yang akan kamu amati?
Mengamati arah gerakan batang kecambah kacang hijau.
Apa yang kamu duga?

.
Apa yang harus kamu persiapkan?
1.

Kardus bekas

2.

Lakban

3.

Cutteratau pisau

4.

Kecambah kacang hijau yang tingginya 10 cm (pilihlah tanaman yang memiliki batang

tegak)
Apa yang harus kamu lakukan?
1.

Lubangi salah satu sisi kardus bekas dengan menggunakan cutter atau pisau. Diameter

lubang yang harus kamu buat 4 cm.Lakukan kegiatan ini dengan hati-hati. Jangan sampai
cutter atau pisau yang kamu gunakan mengenai tangan kamu. Jika kamu mengalami
kesulitan, mintalah bantuan pada guru.
2.

Letakkan kecambah kacang hijau ke dalam kardus yang telah kamu lubangi.

3.

Buatlah gambar posisi batang kecambah kacang hijau yang telah kamu masukkan ke

dalam kardus.
4.

Tutuplah kardus kemudian berilah lakban berwarna hitam agar cahaya matahari tidak

bisa masuk melalui celah-celah tutup kardus. Selain itu, pastikan pula hanya ada satu lubang
sebagai tempat masuknya cahaya.
5.

Letakkan set percobaan kamu di tempat yang terkena cahaya matahari.

6.

Lakukan pengamatan terhadap posisi batang kecambah kacang hijau pada hari pertama

hingga hari ke tujuh. Kemudian buatlah gambar pada buku IPA kamu, posisi batang
kecambah kacang hijau yang kamu amati. Lakukan pengamatan ini dengan cermat dan teliti.

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang dapat kamu susun?

Daftar Ceklist Penilaian Tugas Projek


No.

Hasil Penilaian

Tahapan

Menentukan masalah

Menentukan dugaan sementara

Menyiapkan alat dan bahan

Menyusun langkah kerja

Kesimpulan

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian Projek


No
1

Tahapan
Menentukan
masalah

Rubrik

Tidak mampu menentukan masalah dengan


benar secara substantif.
Mampu

menentukan masalah dengan

kurang benar secara substantif.


Mampu menentukan masalah dengan benar
secara substantif.
2.

Menentukan
dugaan sementara

Tidak mampu dugaan sementara dengan


benar secara substantif.
Mampu dugaan sementara dengan kurang
benar secara substantif.
Mampu

dugaan sementara dengan benar

secara substantif.
3.

Menyiapkan alat
dan bahan

Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan


yang diperlukan.
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.

No
4.

Tahapan

Menyusun
langkah kerja

Rubrik

Tidak

menyusun langkah kerja

mampu

sesuai prosedur.
Mampu menyusun langkah kerja sesuai
sebagian prosedur.
Mampu menyusun langkah kerja sesuai
seluruh prosedur.

5.

Kesimpulan

Tidak mampu membuat kesimpulan dengan


benar secara substantif.
Mampu

membuat kesimpulan dengan

kurang benar secara substantif.


Mampu membuat kesimpulan dengan benar
secara substantif.
Lembar Pengamatan Penilaian Projek

Jumlah

0-4

15

Nama Peserta Didik

No

1.
2.
3
4.

Petunjuk Penilaian
Nilai =
G.

Nilai

Tahapan yang dinilai

x 4

MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Komputer/Laptop, Proyektor Infokus
2.

Alat

a.

Tumbuhan putri malu (hidup)

e. ticker timer

b.

Es dibungkus plastik

f. katrol

c.

Korek api atau lilin yang dinyalakan

g. tali

d.

Stopwatch(alat pengukur waktu)

h. kereta

3.

Sumber Pembelajaran :

a.

Depdikbud. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:

Jakarta
b.

Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:

Jakarta