De

una enseanza
contextual y problmica
Construccin de
conocimientos
en el hombre

A travs
de:
La sociedad

Saber actuar de forma

competente

Se involucra
Sin dejar al

Verbo

Que se basa en:

Constructivismo

C ondicin de Ideonidad

Educacin formal

De acuerdo a su estructura

Tipos de
aprendizaje

Aprendizaje
significativo
Aprendizaje
situado

Finalidad
Objeto

Com reconocerlas?

Formando a los alumnos en su totalidad

Diferente a un objetivo

Centrada en:

Aprendizaje activo
Reflexin

Establece distintos vinculos

Evidencia clara de desempeo o actuacin integral
del sujeto

COMPETENCIAS

Paradigmas.

de distintos ambitos

Se desarrolla a travs de:

LLeva a cabo un cambio profundo

C ontextos particulares

prescinde de

teniendo

Implica educacin personalizada

Basada

Resolucin de problemas

Desempeo

Teniendo una visin integral

Se compromete en su proceso de E-A
Es una educacin cetrada en el aprendizaje
Para resolver tareas

Saber hacer

Saber conocer

Saber ser

Habilidades y destrezas
Aplica estrategias

Actitudes y valores

Conocimientos factuales y declarativos

Estudiante

Acuerdo 444
Docente

Director

Acuerdo 449

Acuerdo 447

Preparan a los
jvenes con una
calificacin de nivel
tcnico para
incorporarse al
ejercicio profesional.

Por el que se establecen

las competencias que
constituyen el marco
curricular comn del SNB

Competencias Genricas

Comunes a todos los egresados de la EMS

Diseador de tareas
complejas de
aprendizaje.

Competencias Profesionales
Competencias Disciplinares

Extendidas

Extendidas
Proporcionan a los jvenes formacin
elemental para el trabajo.

Basicas

Pruebas

Es un mediador;
proporciona una
ayuda pedaggica
ajustada al estudiante.

Basicas

Comunes a todos los

egresados de la EMS.

No sern
compartidas
por todos los
egresados de
la EMS

Propicia la
participacin
activa del
estudiante en
su proceso de
aprendizaje.

Por el que se
establecen las
competencias
docentes para
uienes impartan
educacion media
superior en la
modalidad
escolarizada

Por el que se
establecen las
competencias que
definen el erfil del
director en los planteles
que imparten educacion
del tipo medio superior