ALFABETIZAO 1

RESUMO DE ESTUDOS

CONCEPES DE ALFABETIZAO: A ORIGEM DO

MITO
Discusses em torno do sucesso ou fracasso escolar.

ALFABETIZAO: UM CONCEITO EM MOVIMENTO

Pensadores Humanistas Acreditavam que a educao poderia

transformar o homem e permitir controle do prprio destino;
Revoluo Francesa A escolarizao passa a ocupar o lugar
de via de acesso cultura; a escola se torna universal e
gratuita, e est sob o controle do Estado. Burgueses pensam
em um tipo de saber que lhes permitisse exercer o poder.
Reforma Protestante A educao do povo deveria se
elementar: ler, escrever e realizar operaes matemticas
bsicas.
No Brasil Os Jesutas implantaram um sistema de ensino
voltado a formao livresca, acadmica e aristocrtica.
Marques de Pombal com sua poltica anticlerical expulsa os
jesutas, mas os professores recrutados eram aqueles formados
pelo modelo jesutico de ensino.

Positivismo A nova ordem poltica do sculo XIX exigia um modelo de

educao de massa, que inclusse o maior nmero possvel de pessoas,
pois, para o positivismo, a educao era condio de evoluo e
garantia de liberdade do homem.

Escola Nova A educao era vista como um direito e era tratada como
uma questo social. Desloca a discusso do plano metodolgico para o
plano poltico. Logo aps, surge um esvaziamento das discusses que
passam a focar na questo da prontido e da maturidade psicolgica.

PS-2 GUERRA MUNDIAL H O FORTALECIMENTO DA DEMOCRACIA O DESAFIO A

UNIVERSALIZAO DA ALFABETIZAO NO PAS QUE COMEA A SE INDUSTRIALIZAR.

ANOS 60 ALFABETIZAO FUNCIONAL - CONDIO FUNDAMENTAL PARA O

TREINAMENTO DO TRABALHO E AUMENTO DA PRODUTIVIDADE. MOBILIZAO SOCIAL EM
TORNO DA ALFABETIZAO.

ANOS 80 REVISO METODOLGICA DESLOCAMENTO DA ATENO DO SUJEITO QUE

ENSINA MTODO PARA O SUJEITO QUE APRENDE.

ATUALMENTE - ALFABETIZAO E LETRAMENTO EXERCCIO DE PRTICAS SOCIAIS DE

LEITURA E ESCRITA QUE PERMITA AO SUJEITO A INSERO NO CONTEXTO DAS EXIGNCIAS
ATUAIS.

ALFABETIZAO: UMA QUESTO

POLTICA
1-

O FRACASSO ESCOLAR EST CONCENTRADO NAS CAMADAS

MAIS POBRES DA POPULAO.
ORGANICISTA

A INTERDIO AO ATO DE LER UM FATOR POLTICO

DETERMINANTE PARA O FRACASSO ESCOLAR.
DIFERENTES ABORDAGENS SOBRE O FRACASSO ESCOLAR
CULPABILIZAM O ALUNO E SUA CONDIO SCIO-AFETIVACULTURAL PELO FRACASSO:

CULTURA E LINGUAGEM: A QUESTO DA ORALIDADE

A ESCOLA NO RECONHECE COMO LEGTIMAS AS VARIEDADES LINGUSTICAS FALADAS

PELOS DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS. TAL PRECONCEITO FATOR DE DETERMINAO

DO FRACASSO ESCOLAR.
A NARRATIVA TEM IMPORTANTE FUNO NA PRODUO E SOCIALIZAO DO SABER,

QUE A ESCOLA NO LEGITIMA.

OS MTODOS DE ALFABETIZAO NO RECONHECEM A CRIANA COMO SER

HISTRICO-CULTURAL PRODUTORA DE SABER. ESTO PREOCUPADOS APENAS COM A

CODIFICAO E DECODIFICAO DE SMBOLOS.
A ALFABETIZAO UMA PRTICA SOCIAL, MULTIDIMENSIONAL, QUE DEVE SER

ABORDADA EM SUAS DIMENSES HISTRICA, POLTICA, PEDAGGICA, LINGUSTICA,

SOCIOCULTURAL, ANTROPOLOGICA E PSICOLOGICA.

CULTURA E LINGUAGEM: A QUESTO DA ESCRITA

A ESCRITA UMA PRODUO CULTURAL DA HUMANIDADE. PERCORREU L

CONCEPO

SUJEITO

CONHECIMENTO

RELAO
PROF/ALUNO

ALFABETIZAO

INATISTA

SER PRONTO

NASCE COM O

O PROF. AJUDA O

CONSISTE EM DEIXAR

DETERMINADO

SUJEITO

DESENVOLVIMENTO

AFLORAR O QUE O

GENETICAMENTE

UM DOM

DOS DONS DO

SUJEITO TEM,

ALUNO, QUE O

NATURAMMENTE

CENTRO DO
PROCESSO

AMBIENTALIST
A

SER PASSIVO

SE D POR

DOMINAO,

CENTRADA NA

TBULA RASA

ABSORO DO MEIO.

SUBMISSO

PRONTIDO DO

APRENDIZAGEM =

O PROF. NO LEVA

ALUNO.

TREINO, REPETIO,

EM CONTA AS

ESCRITA=CPIA

MEMORIZAO

SINGULARIDADES DO

LEITURA=

ALUNO.

DECIFRAO DO
CDIGO ESCRITO

INTERACIONIS
TA
CONSTRUTIVIS

SER INTERATIVO

FRUTO DA

O PROFESSOR

A LINGUAGEM

SER COGNOSCENTE

INTERAO DO

TRABALHA A PARTIR

ESCRITA VISTA

SUJEITO COM O MEIO

DO NVEL DE

COMO UM OBJETO DE

PROCESSO DE

DESENVOLVIMENTO

CONHECIMENTO(REC

ADAPTAO,

DO ALUNO

ONSTRUDO PELO

CONCEPES EPISTEMOLGICAS DA ALFABETIZAO:

A PERSPECTIVA MECANICISTA
MECANICISTAS

 CRTICAS S CARTILHAS:

Espao de ausncia de texto

O conceito de fcil/difcil sob a tica do adulto

alfabetizado e da estrutura da lngua idealizada

No respeita as diferenas dialetais e o universo
cultural do aprendiz

CONCEPES EPISTEMOLGICAS DA ALFABETIZAO:

PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA
Nasce dos estudos das professoras Emlia Ferreiro e Ana
Teberosky;
Baseia-se no esquema de Assimilao, Acomodao e
Equilibrao. (Ver pgina 31 do mdulo 2)
No um mtodo, mas oferece pistas para como direcionarmos o
trabalho levando em considerao os aspectos da Psicolingustica.
Busca atividades que promovam observao/manipulao e
reflexo acerca da leitura e da escrita.
Busca materiais presentes no cotidiano diferentes suportes
textuais.

O percurso da aprendizagem em uma perspectiva

construtivista leva em considerao os nveis de
desenvolvimentos, segundo Emilia Ferreiro assim
divididos: Nvel 4
Nvel 1
Nvel 2
Nvel 3
Nvel 5
Pr
silabico

Intermedi
rio 1

Desenhos,
letras e
nmeros se
misturam
na
reprentao
da escrita

Diferencia
o letra e
nmero

Silbico

Intermedir
io 2 ou
silbicoalfabtico

Alfabtico

Incio da
Perodo de
J se
correspond conflito.Perce apropriou da
ncia entre be que a sua
corresponletra e valor escrita no
dncia
sonoro.
entendida. grafofonmic
Para cada
Insere outras
a
slaba uma
letras
letra.
desnecessri
as.