Avas y La Educacion

REPENSANDO
EL
HECHO
sus propios procesos de aprendizaje.
EDUCATIVO A TRAVES DE LOS
Como punto de agenda se marcara
AMBIENTES
posicin
VIRTUALES
DE
APRENDIZAJE (AVAS)
la
interrogante:
La
tecnologa es el nuevo maestro del

siglo
XXI?
ms
bien
una
herramienta muy til para ayudarnos

en el proceso de conocer. Para
concluir se presentan los nuevos
retos de la educacin concebida
dentro de ambientes virtuales de
aprendizaje.
Palabras
Claves:
Ambientes
de
Aprendizaje, Tics, Entorno Virtual de

Aprendizaje (AVA), Tecnologa de la
Informacin.
RESUMEN
Abstrac:
Este papel de trabajo, constituye una

reflexin sobre la inclusin de los
procesos virtuales en distintos niveles
y
procesos
educativos.
La
idea
central gira en torno al desarrollo de

los nuevos cdigos comunicativos y
por ende las nuevas formas de
aprender; adems se hace nfasis en
como
las
distintas
plataformas
tecnolgicas han revolucionado el

hecho educativo, abonando a su
masificacin
contribuido
innegablemente a la forma como el

estudiante crea, recrea y comunica
This paper work is a reflection on the

inclusion
of
virtual
different
levels
and
processes
at
educational
process the central idea revolves

around
the
development
of
new
communication codes and therefore

new ways of learning; well as the
emphasis is on different technological
platforms
have
revolutionized
the
educational fact, been paid to its

mass and undeniably contributed to
the
way
the
student
creates,
recreates and communicate their own

learning processes. As agenda item
position mark to the question: Is
capacidad transformadora que las
technology the new master of the XXI
tecnologas de la informacin y la
century? Or rather a useful tool to
comunicacin (TIC) representan para
help in the process of learning tool.
la
educacin
en
la
denominada
"sociedad del aprendizaje", "sociedad

Keywords: Learning environments,
del conocimiento" o "sociedadred"
tics,
(Castells, 2001, 2006; Coll y Mart,
virtual
learning
environment,
information technology
2001, citados en Bustos & Coll,

2010). De all que, las tecnologas de
la informacin representan una nueva
Introduccin:
forma
La accin educativa, conlleva consigo

un acto socializador en s misma, as;
al pensar en procesos educativos en
cualquiera de sus modalidades, muy
especficamente
en
donde
se
desarrollan Ambientes Virtuales de

Aprendizaje,
(bien
sea
en
su
modalidad presencial o a distancia)

se debe considerar la finalidad de un
proceso educativo en escala global.
La relevancia del advenimiento del
internet radica en que se puede
obtener mucha mayor cantidad de
informacin
en
el
menor
tiempo
posible.
En
de
acceder,
gestionar
construir el conocimiento.
Justamente de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin se
derivan los Avas, el cual es definido
como:
Un Ambiente Virtual de
Aprendizaje es el conjunto de
entornos
de
interaccin,
sincrnica y asincrnica, donde,
con base en un programa
curricular, se lleva a cabo el
proceso enseanza aprendizaje,
a travs de un sistema de
administracin de aprendizaje
Lpez Rayn, Escalera, Ledesma
2002.
Ahora bien, la plataforma terica, o
mejor dicho la teora del conocimiento
este
mismo
pensamiento,
orden
concuerdo
con
de
lo
en que se sustentan los Avas, es el

socioconstructivsmo,
el
cual
expresado por: Bustos & Coll (2010),
considera a los entornos virtuales de
quienes
aprendizaje
reflexionan
sobre
la
como
lugares
privilegiados para la adquisicin y
y tecnologa. Con el advenimiento del
creacin de
internet,
conocimientos. Desde
la
robtica,
la
esta visin socioconstructiva, se hace
nanotecnologa y los distintos medios
nfasis en la colaboracin y existe la
y formas que existen en la red para
premisa fundamental de que todos
buscar
los
construirla , reconstruirla y sobre todo
actores
involucrados
en
el
proceso de formacin contribuyen al
difundirla.
aprendizaje.
nuevos
Consulta
en:
informacin,
Se
cdigos
han
compartirla,
desarrollado
comunicacionales
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num
que han revolucionado la forma como
10/art67/int67.htm
vemos, entendemos y explicamos el
Partiendo de lo anterior, este artculo
mundo.
se desarrollarn dos ideas centrales
Y dentro de ese universo que nos
cmo influye el uso de los AVAS en la
rodea, desde el punto de vista de lo
educacin
una
social; El hecho educativo es sin
educacin contempornea que utiliza
duda, preocupacin constante de los
la tecnologa como instrumento en la
gobiernos y las naciones, ya que
mediacin de los aprendizajes.
como deca el ilustre pensador y
los
retos
de
estadista Venezolano Simn Bolvar:
La Era de la Sociedad Digital.
un pueblo ignorante, es instrumento

ciego de su propia destruccin es
por ello que el invertir en intangibles,
en la capacitacin de ciudadano que
queremos formar es siempre parte
importante de la agenda poltica a la
La humanidad en el ltimo siglo, ha

alcanzado
grandsimos
logros
par de la salud y la economa.
en
En este sentido la educacin, con la
todas las esferas de su existencia, tal
era de la globalizacin, la atencin a
es el caso de la salud, la educacin,
la diversidad y la insercin de las
los medios de produccin y servicios
distintas plataformas tecnolgicas ha
y por supuesto en materia de ciencia
logrado hacer posible la masificacin
e inclusin de las personas dentro del

sistema educativo, al mismo tiempo
que ha logrado hacer amigable los
contenidos
programticos
de
las
distintas asignaturas y la difusin de

los mismos.
Comparto la idea de
Nez (1995) cuando expresa:

La
implementacin
de
la
tecnologa en la educacin
puede verse slo como una
herramienta de apoyo, no viene
a sustituir al maestro, sino
pretende ayudarlo para que el
estudiante tenga ms elementos
(visuales y auditivos) para
enriquecer el proceso de
enseanza aprendizaje.(p.56)
En el caso concreto de Mxico; se
Una Nueva Tecnologa: un nuevo

docente.
presentaran a continuacin un cuadro
En lo relacionado con el campo
resumen
los
educativo, continua siendo muy fuerte
distintas
el impacto y la inclusin de la
donde
resultados
se
observa
de
fue
tecnologa, a travs de cuantiosas
medir el impacto de las tecnologas
inversiones en la adquisicin de
en el proceso de aprendizaje:
aparatos y redes de altas tecnologas
investigaciones
cuyo
objetivo
pero
Fuente: Martnez, R (2010)
an
insipiente
continan
el
siendo
manejo
muy
el
La influencia de la tecnologa es
aprovechamiento en su totalidad de
tanta, que hoy por hoy consideramos
estas herramientas. Situacin est
que vivimos en una sociedad digital
que no solo caen el anlisis de una
gobernada por el ordenador y los
realidad que se desvirta en dos
telfonos
ms
extremos: por una parte un docente
en:
que todava esta aferrado a sus
informes,
inteligentes,
para
consultar
http://www.te.ipn.mx/fase_ava/Fase_
medios de enseanza tradicional y el
AVA_archivos/frame.htm
uso de contenido que muchas veces
son obsoletos, dado que en esta era
conocimiento, pero nunca superara la
de informacin, minuto a minuto se
creatividad y el saber humano por lo
desechan y surgen nuevos saberes
que debe ser considerada como un
por lo que se necesita ms que la
medio no un fin, es un mediador de
reproduccin
de
los aprendizajes; no la panacea que
de
solucionara el acto nico y personal
capacidades para resolver problemas
de aprender. De igual modo la
en la vida cotidiana y el reforzamiento
sociedad es dinmica por lo que no
de la habilidad comunicacional, lo que
debemos anclarnos en aprendizajes
permitir la apertura a la construccin
estticos y extemporneos, se debe
de saberes en colectivo enfocados en
educar
las necesidades estudiantiles y no
Concuerdo
estrictamente en el programa de
Unesco, en la voz de Machado (2006)
memorstica
contenidos,
estudio.
el
desarrollo
Contrariamente,
al
otro
encuentra aquel docente en extremo

tecnolgico; quien tiende a privilegiar
uso
de
esta
herramienta
de
tecnicismos
acompandola
exacerbados, manejo de programas y

aferrndose
mtodos
para
las
la
formas
realizacin
y
de
actividades, cuartando todo proceso

creativo del estudiante, su derecho a
equivocarse
su
aptitud
para
comunicarse. Dentro de las practicas

pedaggicas,
moverse
dentro
de
un
sentido
ampliamente
pocal.
con
la
El mundo camina ms rpido que

la escuela y ella an muestra
resistencias para un nuevo
dilogo con las modificaciones
del contexto. El mundo educativo
no alcanza todava a descifrar - y
responder proactivamente- el
cambio de la vida cotidiana y
pblica. Un vaco de sentido
precisa ser enfrentado para
encontrar un nuevo sentido, que
reconozca
los
universos
individual y colectivo, el escenario
mundial, el vrtigo en la
produccin y distribucin del
conocimiento, los avances de la
ciencia y la tecnologa, la
diversidad cultural.
extremo de la realidad estudiada, se
el
en
En este mismo orden de ideas, para
alguno de estos dos extremos es muy
el
delicado: ya que la tecnologa es una
pedaggicas,
herramienta
muy
tecnolgicos basados en plataformas
construccin
til
para
difusin
la
del
desarrollo
comunicativas
de
los
e
las
practicas
recursos
interactivas.
Principios
que
se
basan
en
maestro omnipotente que todo lo
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
sabe, convirtindolo en mediador que
representan ventajas para el proceso
constantemente se retroalimenta de
de aprender a aprender, ya que
las experiencias de los estudiantes.
permiten: estimular la colaboracin, la

comunicacin
interpersonal;
el
acceso a informacin y contenidos de

aprendizaje;
progreso
el
del
seguimiento
participante,
del
en
lo
individual y grupal. (Daz y Morales,

2009).
Por lo anterior, urge s, un cambio de

paradigma orientado a lo que somos
ahora como sociedad, pero en ese
tan
necesario
cambio
hay
que
cuidarse de no caer en la parlisis

paradigmtica
es
decir,
los
ambientes virtuales de aprendizaje
Ahora bien, con la evolucin de
son
Internet a la Web 2.0 el usuario pasa
herramienta
a tener un rol como partcipe y
compartir
creador de la informacin, su aporte
superando las barreras de espacio
es vital para obtener una red de
tiempo,
conocimiento
menospreciar
compartido.
eso
una
innovadora
para
aprender
esos
pero
no
muy til
y
aprendizajes
se
otras
deben
formas
de
de
lgicamente cambia radicalmente la
conocer como las que se obtiene de
forma de ensear, ya no hablamos de
la imaginacin, de los necesarios
un alumno (que significa un ser sin
procesos
luz)
el
pensamiento con propsito. Cabe
estudiante tiene sus propios saberes;
resaltar que sin duda, la utilizacin de
porque
los
por
el
es
reconstruir
contrario
capaz
(no
de
ahora,
recrear
reproducir)
y
los
contenidos programticos de acuerdo

a sus experiencias, eso hace el acto
de
educar
una
experiencia
de
abstraccin
Ambientes
Virtuales
del
de
Aprendizaje s constituye a mejorar la

forma que tenemos de conocer.
Reflexiones Finales.
significativa, basadas principalmente
Con el advenimiento de la Nuevas
en el aprendizaje colaborativo, donde
Tecnologas,
la
el
ambientes Virtuales de Aprendizaje,
protagonista, y nos alejamos del
se ha propiciado Protagonismo del
voz
del
estudiante
es
entre
ellas
los
estudiante,
ya
que
tiene
la
posibilidad de interactuar con sus

compaeros,
ubicar
informacin
relacionada con los contenidos que
Referencias
Bustos Snchez, A. y Coll Salvador,
se pretender desarrollar, enlazarse
C.
con foros y blog interactivos y a
entornos virtuales como espacios
travs de todas estas actividades
de enseanza y aprendizaje: una
reconstruir el conocimiento.
perspectiva psicoeducativa para
Por parte, detrs quedo la disyuntiva

del espacio cerrado del saln de
clases, en un tiempo determinado,
Superar el dilema espacio tiempo,
su
(2010,
enero-marzo).
caracterizacin
Revista
Los
anlisis.
Mexicana
de
Investigacin Educativa, nm. 44,

vol. 15.
incluso en la modalidad a distancia es
Cabrera-Murcia,
un gran avance, porque se comparte
Aprendizaje
con personas de otras latitudes y el
soportado
uso del tiempo es responsabilidad de
(CSCL): su estado actual. Revista
todos
Iberoamericana
los
que
participan
en
el
(2006).
colaborativo
por
computador
de
Educacin
(SIN: 1681-5653) Consultado en
proceso.
Mediante
E.
los
AVAS,
es
posible
Autorregulacin del conocimiento y el

abaratamiento de los costos para las
Junio
2015
de
http://www.campusoei.org/delosle
ctores/729cabrera108.pdf
instituciones educativas, ya que no es
Herrera B., Miguel ., Las fuentes
necesario de grandes estructuras o
del aprendizaje en ambientes
edificios que
virtuales educativos
y Las
ambientes de aprendizaje. Lo que
nuevas
en
beneficia a todos los involucrados en
aprendizaje constructivo, ambos
el proceso incluyendo el mediador o
trabajos publicados en la Revista
docente,
Iberoamericana
construccin
son utilizados como
valorando
de
espacios educativos.
estos
as
la
nuevos
tecnologas
de
el
Educacin,
ISSN: 1681-5653, sep. Versin

disponible en formato PDF en
http://www.campus-
Seoane Pardo, Antn, Tutor on-line,
oei.org/revista/index/frame_noved
Universidad
ades.htm. Consultado en Junio
consultado el 9 de septiembre de
2015
2006, del foro de la Ctedra

UNESCO
Marzano Robert 1992, Dimensiones
Mxico.
Iteso,
en
ml.
2015.http://www.revista.unam.mx/
Torres, J.(2012). Integracin de redes

sociales y entornos virtuales de
Nuez (1995) Informal and incidental

learning
in
the
aprendizaje. RED, Revista de
workplace,
Educacin a Distancia. Nmero
Routledge, London.
35.
LUHMAN Niklas, EBERHARD Schor,

1993,
El
problemas
Universidad
Universidad
sistema
educativo,
de
reflexin,
de
Instituto Tecnolgico de Estudios

Superiores de Occidente, Mxico.
de
enero
de
2013.
Consultado el [dd/mm/aaaa] en
http://www.um.es/ead/red/35/
Guadalajara,
Iberoamericana,
teleinfo/2006September/000047ht
Julio
vol.5/num10/art67/int67.htm
educacin
en:http://listas.cesga.es/pipermail/
Guadalajara,
Consultado
de
Salamanca,
distancia,
del Aprendizaje, tr. Por Felipe

Gmez,
de

Avas y La Educacion

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Este papel de trabajo, constituye una

central gira en torno al desarrollo de

tecnolgicas han revolucionado el

innegablemente a la forma como el

This paper work is a reflection on the

process the central idea revolves

communication codes and therefore

educational fact, been paid to its

recreates and communicate their own

position mark to the question: Is

capacidad transformadora que las

technology the new master of the XXI

century? Or rather a useful tool to

comunicacin (TIC) representan para

help in the process of learning tool.

"sociedad del aprendizaje", "sociedad

del conocimiento" o "sociedadred"

(Castells, 2001, 2006; Coll y Mart,

2001, citados en Bustos & Coll,

La accin educativa, conlleva consigo

desarrollan Ambientes Virtuales de

modalidad presencial o a distancia)

en que se sustentan los Avas, es el

expresado por: Bustos & Coll (2010),

considera a los entornos virtuales de

privilegiados para la adquisicin y

y tecnologa. Con el advenimiento del

esta visin socioconstructiva, se hace

nanotecnologa y los distintos medios

nfasis en la colaboracin y existe la

y formas que existen en la red para

premisa fundamental de que todos

construirla , reconstruirla y sobre todo

proceso de formacin contribuyen al

que han revolucionado la forma como

vemos, entendemos y explicamos el

Partiendo de lo anterior, este artculo

se desarrollarn dos ideas centrales

Y dentro de ese universo que nos

cmo influye el uso de los AVAS en la

rodea, desde el punto de vista de lo

social; El hecho educativo es sin

educacin contempornea que utiliza

duda, preocupacin constante de los

la tecnologa como instrumento en la

gobiernos y las naciones, ya que

mediacin de los aprendizajes.

como deca el ilustre pensador y

estadista Venezolano Simn Bolvar:

La Era de la Sociedad Digital.

un pueblo ignorante, es instrumento

La humanidad en el ltimo siglo, ha

par de la salud y la economa.

En este sentido la educacin, con la

todas las esferas de su existencia, tal

era de la globalizacin, la atencin a