Curso 5to A Primaria Comunitaria Vocacional Soy la profesora Mara Elena Rodrguez Navarro de la especialidad primaria comunitaria vocacional, actualmente tengo 11 aos de servicio a la educacin. El haberme integrado a los cursos de PROFOCOM, me permiti ampliar un poco ms mis conocimientos sobre este proceso de construccin del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario donde paso a paso fui transformando mi prctica educativa. Desde la estructuracin de mis planificaciones fui desarrollando contenidos que se plantean en el nuevo Modelo Educativo; contenidos relacionados con la prctica de la vida cotidiana de los (as) estudiantes en la familia, escuela y comunidad. Es as, que desde esta perspectiva se fue aplicando los elementos de la planificacin a partir de la formulacin de los objetivos holsticos, articulando con nuestro PSP Prevenir Situaciones de Riesgo integrando reas y contenidos. En fecha se abord el contenido del sistema seo, funciones y prevencin de enfermedades donde se inici la clase con un saludo comunitario, como ya estaba planificado organice a los estudiantes para salir a ver en la direccin un video de un partido de futbol, promoviendo el respeto y recomendaciones para mantener el orden. Los estudiantes observaron con mucha atencin el video, al finalizar aplaudieron y salieron muy emocionados de esta actividad comentando lo transcurrido y los resultados del partido. Despus de un momento volvimos al aula y nos organizamos para trabajar en pareja y se inici el dialogo con una pregunta que formule -Qu actividades observaron durante el video? Entonces los estudiantes levantaron la mano y decan corran muy rpido, tambin saltaban y pasaban la pelota. Luego realice otra pregunta -Qu nos permite hacer esos movimientos? Y Rodrigo comento - los huesos, msculos y articulaciones. Luego de recopilar lo observado, investigamos en el texto Qu es el aparato locomotor y que nos permite hacer? Entonces Enrique dijo nos permite hacer
movimientos, Marco dijo podemos saltar, pasar la pelota y fue as que se
gener un ambiente participativo. Luego elaboramos mapas conceptuales y grficos para explicar el tema. Durante esta actividad mi persona iba guiando la correcta realizacin de estos materiales de conocimiento, los cuales fueron usados para la explicacin oral, tanto de los estudiantes como de mi persona. Siguiendo con la explicacin de cmo estaba formado el sistema seo, algo muy importante que sobre sali fue hacer una reflexin sobre el cuidado que se debe tener al momento de realizar actividades como: correr, saltar, trepar y practicar deportes extremos sin la debida proteccin pueden ocasionar lesiones, fracturas y/o torceduras. Entonces Brandon pregunto -Qu es una fractura?, entonces conteste que una fractura es la rotura de un hueso y torcedura es la lesin que causa bastante dolor y fue entonces que se recuperaron experiencias propias de cmo se puede curar en caso de estos accidentes, entonces Jhony levanto la mano y dijo que una vez su mam se torci el pie y se cur con cuchi, que era una yerba que colocaban en el pie y esto lo hacia el seor huesero, Marcos expuso que cuando se rompe el hueso, el doctor cura con medicamentos y luego enyesa si es necesario, de esta manera la clase se hizo dinmica. Continuando con las actividades planificadas, los estudiantes se levantaron y cada uno toco sus propias extremidades para descubrir que los huesos son estructuras duras y se encuentran cubiertas por msculos y piel. Durante el desarrollo de la clase se observ bastante atencin y participacin por parte de los y las estudiantes. Siguiendo con la explicacin se describi en forma oral, con grficos y mapas conceptuales la clasificacin y distribucin de los huesos. Tambin se describi los huesos de la columna vertebral indicando que permite la posicin correcta analizando adoptamos malas posiciones las cuales ocasionan molestias y dolores en la columna vertebral, para una mejor comprensin se hizo una demostracin de posicin correcta y una incorrecta, utilizando materiales de nuestro contexto como ser las cajas del desayuno escolar, los estudiantes hacan esta demostracin con mucho cuidado y comprendiendo as que una buena postura previene futuros malestares, integrando el rea de matemticas se identific por cuantos huesos est formado el esqueleto y como est divido.
Describiendo la cantidad de huesos en la cabeza, el tronco y extremidades con
planteamiento y resolucin de problemas. Tambin se hizo una portacin de ideas de alimentos que debemos consumir para tener una buena salud donde Diego dijo que debemos consumir frutas y verduras, Joselin dijo comer frejol, Ailen dijo que en su casa coman huevo, cereales y pescado y que esto ayudaba en la salud, Para continuar con lo ya planificado se realiz produccin de textos con recetas que investigaron en su familia. Como producto los estudiantes elaboraron un lbum del sistema seo y recetarios para tener una buena salud y cuidar la vida. Para este da mircoles 8 de abril la clase se inici con un salud comunitario, luego se continuo con una charla de reflexin entre compaeros ya que desde das anteriores observe dentro y fuera del aula la agresividad, aunque muchos tomen esto como parte de un juego, en algunas situaciones pueden llegar a lastimarse con golpes y empujones ocasionando el desorden y culpndose entre todos, a esto acote que todos merecemos respeto tanto grandes y chicos, hombres y mujeres, de esta manera logrando la calma promoviendo de esta forma la obediencia para vivir en armona. Para continuar las actividades planificadas nos organizamos para salir al patio y observar el contexto como tambin realizar ejercicios, era una tarde muy soleada e indique a los estudiantes que den una vuelta a la cancha, ya que a ellos les agrada bastante este tipo de dinmicas, les pareci muy divertido y los ms agiles dieron hasta dos vueltas, todos estaban cansados, agitados y transpiraban demasiado y fue ah que Joselin comento que Luis era el que ms sudaba y Marcos interrumpi y dijo que era Said el que ms sudaba y Rodrigo que el sudo tanto que se moj la camisa. Entonces pregunte Por qu sudamos? Cesar contesto porque hace calor y luego Jairo dijo porque botamos desechos txicos, luego Brandon opino que al orinar tambin botamos desechos lquidos, entonces volvimos al aula y continuamos con la conversacin y pregunte -Qu pasara si no botamos lquidos que no son buenos para nuestro organismo?, Ruby dijo con risas explotamos y Cesar levanto la mano y dijo no podramos soportar, entonces explique que la excrecin es la eliminacin de residuos txicos que producen las clulas de cuerpo y que estas son expulsadas del organismo para evitar intoxicaciones. Para incentivar los hbitos de lectura se realiz la lectura del texto luego para exponer en forma oral se elabor materiales como ser mapas conceptuales y grficos ya que estos materiales nos ayuda a explicar y comprender mejor el
contenido durante el desarrollo de la actividad se observ comportamiento de
solidaridad entre compaeros. Continuando con las actividades se expuso en forma oral y escrita sobre que es el aparato excretor y como est formado, con los grficos se explicaron y describieron las funciones de cada rgano que es el hgado, la piel, los pulmones y el sistema urinario. Julia como representante del grupo, explico que el sudor es eliminado por la piel y se producen en las glndulas sudorparas para mejor comprensin indique que se tocaran la frente, la palma de las manos y las axilas para identificar donde esta ubicadas las glndulas sudorparas. Fisher explico la funcin que cumplen los pulmones con un grfico, para ejemplificar se hizo la exhalacin con las fosas nasales indicando que el dixido de carbono es exhalado en la respiracin. Otro grupo hizo la descripcin del sistema urinario, Diego Rodrigo explico que la mayor cantidad de toxinas se eliminan por el sistema urinario y como ejemplo utilice dos frejoles para indicar la forma de los riones, indicando donde se encuentran y que funcin cumplen. Julio pregunto Qu es la vejiga?, entonces se explic que es una bolsa elstica y muscular que se encarga de almacenar la orina y expulsarla por la uretra. Ruby explico que la vejiga era parecida a un globo. Como tarea los estudiantes completaron y escribieron oraciones relacionadas con la excrecin y el sistema urinario as como:
La unidad fundamental del rin es la nefrona.
La orina se cumula en la vejiga. La orina se expulsa a travs de la uretra. El dixido de carbono es expulsado al exterior por las fosas nasales. Nuestro organismo es una maquina perfecta.
Continuando con las actividades planificadas formule la siguiente pregunta,
Cmo debemos cuidar nuestro organismo para que el sistema excretor tenga un buen funcionamiento?, Jairo explico que lo ms importante era tomar agua y comer frutas. Seguidamente hizo una comparacin entre el agua y algunos alimentos, tambin recalco que no era bueno aguantarse de orinar como podemos observar las fotos del anexo.
Misael indico que lo ms importante era la higiene y hacer ejercicios, Joselin
levanto la mano y dijo no debemos consumir alcohol ya que tambin hacia dao. Integrando al rea de matemticas, se investig cuantos litros de agua debemos consumir al da, haciendo clculos de cuantos litros de agua debemos consumir a la semana, al mes y al ao. Valorando as que el agua es vital para nuestra salud. Como producto los estudiantes elaboraron carteles con mensajes sobre el cuidado del sistema excretor y el cuidado a la vida, los cuales fueron expuestos en el aula donde se pudo apreciar mucha creatividad en los trabajos, (ver anexo).
Para este da 30 de abril el contenido que se va a abordar es la Nutricin.
Integrando con otras reas y ejes articuladores y tomando en cuenta lo momentos metodolgicos empezamos organizndonos para observar un video dentro del aula. El nombre del video es Nutricin y alimentacin saludable en l se vio ciclistas y pudimos entender que el deporte es muy importante, algo que a los estudiantes les llamo la atencin, pero luego cuando se vio como deba ser nuestra alimentacin y que enfermedades produce alimentarse mal todos prestaron ms inters en el tema. Luego de observar el video comenzamos con un dialogo y anlisis, para lo cual hice una pregunta Qu es nutricin?, y todos en coro respondieron Comer bien!, entonces pregunte Qu es comer bien?, Jairo levanto la mano promoviendo el respeto y orden entre compaeros, y dijo es comer frutas y verduras, Luis tambin levanto la mano y dijo tambin debemos consumir cereales y leche entonces Ruby levanto la mano y dijo que en el video se vio que tambin se debe tomar mucha agua, entonces formule otra pregunta y se las plantee Qu pasara si nosotros no cuidamos nuestra alimentacin?, y Juan dijo podemos contraer muchas enfermedades entonces aportando a la opinin de los estudiantes explique la importancia de tener una alimentacin saludable. Luego de ese momento de reflexin contine preguntando Qu cocina la mam o la abuelita en casa?, as la clase se hizo ms participativa y los estudiantes empezaron a explicar sus propias experiencias, Jairo levanto la mano y dijo en mi familia somos vegetarianos, mi mama hace sopa de verduras y cocina con carne de soya, Misael dijo mi mama hace milanesa de verduras, Erika dijo que ayudaba a cocinar a su mama, que le gustaba mucho las ensaladas y pollo al jugo. Fue interesante escuchar las experiencias y opiniones de los estudiantes respecto a los platos que cocinaban en casa, posteriormente formule otra pregunta, Qu comen aqu en la escuela? y contestaron pollito, saltea, empanada y Ruby dijo comida chatarra, luego de hacer una reflexin sobre las probabilidades de contraer una enfermedades como diabetes, obesidad, anemia y lo ms frecuente enfermedades intestinales, para esto explique qu se debe tener bueno hbitos alimenticios para prolongar la vida y cuidar la salud y as de esta forma crear soberana alimenticia.
Continuando con las actividades planificadas nos organizamos en grupo para
elaborar mapas conceptuales, esquemas y grficos utilizando materiales de nuestro contexto para explicar en forma oral sobre que es nutricin y buena alimentacin, tambin se realiz un cuadro para identificar los nutrientes como parte provechosa de los alimentos. Articulando el campo Ciencia y Tecnologa y produccin, se elabor un cuadro estadstico sobre consumo de alimentos en la poblacin con algunos datos que los estudiantes recogieron en su familia con entrevistas, trabajo que se analiz al otro da. Tambin los estudiantes buscaron informacin en la familia, con la mam o abuela sobre recetas de comidas saludable. El da martes 5 de mayo, continuamos con nuestro tema haciendo una recopilacin de lo que se avanz, y se indic que en nuestra regin boliviana hay diversidad de alimentos, encontrando as una gran variedad de frutas, verduras, tubrculos y otros. Entonces utilizan son datos se elabor el cuadro estadstico se explic el grupo de alimentos, frecuencia recomendada por semana y peso de cada racin. Luego se explic que eran los textos instructivos para elaborar recetarios con experiencias que recogieron de la mam y las abuelas, los estudiantes trabajaron con mucha creatividad, pero algunos no trabajaron por falta de material. Como producto del tema abordado se organiz una feria productiva donde los estudiantes plasmaron sus conocimientos con materiales de conocimiento, para la vida y tecnolgicos. Esta feria se llev a cabo el da viernes 8 de mayo, donde la mayora de los padres apoyaron a sus hijos pero una minora como es costumbre no brindo el suficiente apoyo a sus hijos ya que los dejaron solo, y por supuesto que contaron con el apoyo y gua de mi persona. Durante el desarrollo de la feria nuestra directora tambin estuvo presente valorando y felicitando a las nias y nios como se puede observar en las fotos de los anexos. La comunidad educativa tambin estuvo presente, donde los padres, madres y abuelitos (as) fueron los principales protagonistas para observar las exposiciones y participacin de los estudiantes. Este tema finalizo con una valoracin utilizando los instrumentos de evaluacin.
El martes 19 incentivando hbitos de lectura se inici la clase con una lectura
de un cuento llamado La luna roja, pero antes pregunte si saban Por qu la luna se pone roja?, pero no supieron responder, entonces todos tomaron atencin por la curiosidad que generaba el querer saber porque la luna se pone roja, Juan fue el invitado para leer la historia que trata sobre un planeta triste y contaminado en el que no quedaban plantas, ni animales solo basura y suciedad. Luego de la lectura propicie el dialogo con una anlisis y una reflexin, entonces pregunte segn la historia Por qu es que un da solo habar flores en la luna? Y Enrique dijo porque las personas botamos basura, Leonardo contesto porque la tierra est contaminada, Joselyn contesto nosotros debemos cuidar la Madre Tierra, Ruby dijo para cuidar la Madre Tierra, debemos dejar de quemar bosques, no tenemos que cuidar el agua y el aire. Entonces explique que contaminacin es la alteracin del medio ambiente y que puede provocar daos en un ecosistema, en el medio ambiente fsico o en los seres vivos. Tambin hice la definicin del termino Pachamam mostrando un grfico, investigamos en peridicos sobre chaqueos, contaminacin de lagos, mares y animales en peligro de extincin por la caza indiscriminada. Posteriormente usaron la imaginacin cuando dije que imaginen como era la Madre Tierra y que elaboren un dibujo. Los estudiantes elaboraron sus grficos utilizando muchos colores, cada uno representaba de diferente forma (anexo). Los dibujos de la Madre Tierra son expuestos dentro del aula, apreciando cada estudiante su dibujo con satisfaccin. Tambin enumeramos y escribimos en la pizarra las bondades que nos ofrece la Madre Tierra y estas son:
Los paisajes. Los arboles verdes. Flores de muchos colores. Ros y lagos. Aves que vuelan por el cielo. Animales que viven en los bosques. Mucha fruta y alimentos. Cerros y montaas.
Luego leyeron un poema a la Madre Tierra, en el que se identific el verso y la
estrofa. Tambin se hizo la conceptualizacin del poema describiendo tambin con un mapa conceptual, los elementos de un poema: la rima, el ritmo, verso y estrofa. Tomando en cuenta las bondades que nos ofrece la Madre Tierra se escribi un poema de dos estrofas y cada estrofa de cuatro versos donde los estudiantes aportaron con ideas buscando palabras que rimen por ejemplo: Nos damos cuenta que la naturaleza tiene vida y es hermosa la tierra humilde y bondadosa que lleva flores en una carrosa Como tarea los estudiantes escribieron un poema inspirado en la Madre Tierra. El da jueves 21 de mayo continuamos con las actividades planificadas primero se hizo la revisin de los poemas tomando en cuenta la ortografa para luego volver a reescribir haciendo las correcciones. Como se aproximaba un da muy importante que es el da de las madres, se hizo una reflexin valorando a las mimas, los estudiantes elaboraron tarjetas utilizando materiales del contexto y poemas partiendo de la frase Quisiera ser tambin se organiz una danza y declamacin de un poema para lo cual los estudiantes ensayaron dentro y fuera del aula. Luego se organiz a los estudiantes para elaborar un peridico mural alusivo al da de la madre, con poemas, adivinanzas y grficos de la Madre Tierra y noticias sobre contaminacin. La presentacin se este producto se realiz el 26 de mayo en el acto en homenaje al da de la madre, donde la comunidad fue participe de apreciar los trabajos de los estudiantes (Ver anexo).